Россия, Республика Башкортостан, город Бирск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.06.2024 12:20
Горбунова Ирина Владимировна
Учитель-логопед
47 лет
2 216
22 981 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа учебного предмета "Произношение", 0 класс
Категория:
Логопедия
29.06.2021 14:27
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета "Произношение", 0 класс»
Содержание:
1.Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………………………..3
2.Общая характеристика учебного предмета…………………………………………………………………………………………………… 4
3.Место учебного предмета в учебном плане……………………………………………………………………………………………………5
4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета…………………………………………………………………………………….5
5.Результаты изучения учебного предмета:
5.1.Личностные результаты……………………………………………………………………………………………………………………….5
Метапредметные результаты………………………………………………………………………………………………………………….6
5.3.Предметные результаты……………………………………………………………………………………………………………………….6
6.Содержание учебного предмета………………………………………………………………………………………………………………...7
7.Тематическое планирование…………………………………………………………………………………………………………………….9
8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
8.1.Оборудование класса………………………………………………………………………………………………………………………….58
8.2.Учебно-практическое оборудование…………………………………………………………………………………………………………58
8.3. Технические средства обучения……………………………………………………………………………………………………………...58
8.4.Список литературы ……………………………………………………………………………………………………………………………58
8.5.Электронно-образовательные и Интернет-ресурсы ………………………………………………………………………………………...59
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2) государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Бирская коррекционная школа-интернат для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189
СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 года N 26
Цель изучения: коррекция нарушений произношения у обучающихся с ТНР.
Основными задачами курса «Произношение» являются:
- развитие психофизиологических механизмов, лежащих в основе устной речи: формирование оптимального для речи типа физиологического дыхания, речевого дыхания, голоса, артикуляторной моторики, чувства ритма, слухового восприятия, функций фонематической системы (по В.К. Орфинской); - обучение нормативному/компенсированному произношению всех звуков русского языка с учетом системной связи между фонемами русского языка, их артикуляторной и акустической характеристики, характера дефекта (параллельно с развитием операций языкового анализа и синтеза на уровне предложения и слова); - коррекция нарушений звукослоговой структуры слова; - формирование просодических компонентов речи (темпа, ритма, паузации, интонации, логического ударения).
Предмет «Произношение» играет важную роль в воспитании у обучающихся четкой, внятной, выразительной речи.
Эта работа осуществляется в нескольких направлениях: на специальных уроках произношения и на индивидуальных занятиях, между которыми существует тесная связь. Одной из важных задач программы является овладение правильным произношением звуков речи. Последовательность их усвоения определена в программе в зависимости от артикуляционной сложности. Поэтому большое внимание уделено различным упражнениям, направленным на развитие подвижности и четкости движений артикуляционного аппарата.В программе учтено, что в процессе усвоения звуковой стороны речи большую роль играет полноценное фонематическое восприятие, развитию которого уделяется особенно большое внимание в первые годы обучения.В тесной связи с усвоением звуков речи и развитием фонематического восприятия предусматривается обучение детей правильному слитному произношению слов постепенно возрастающей звуковой сложности. Правильно произносимые слова должны употребляться детьми в связной речи с соблюдением необходимого фразового ударения и интонации.Развитию умения анализировать звуковой состав речи уделяется большое внимание при обучении. В программе приводится специальная система упражнений.
Умение выделять отдельные звуковые элементы слова, понимать, что слова состоят из звуков, расположенных в определенной последовательности, является необходимым условием успешного овладения грамотой.
Большое внимание уделяется дифференциации звуков по разным признакам (по способу артикуляции, мягкости-твердости, звонкости-глухости и т.д.).
Работа по произношению имеет целью воспитание у школьников четкой речи на основе усвоения слов постепенно возрастающей звуко-слоговой структуры, а также развития фонематического восприятия и навыков анализа и синтеза звукового состава слова для овладения грамотой.
Работа по этим направлениям на уроках произношения идет параллельно.
Одной из основных задач начального периода является развитие фонематического слуха. Надо научить детей вслушиваться в речь, различать и запоминать различные звуковые элементы. Одновременно начинается работа над развитием подвижности речевого аппарата, уточнением произношения имеющихся у детей звуков, постановкой отсутствующих. Проводятся упражнения на различение звуков от резко отличных до акустически и артикуляционно близких. Ведется большая работа по подготовке к анализу звукового состава слова.
Затем большое внимание уделяется дифференциации звуков по твердости - мягкости, звонкости-глухости. Продолжается работа, направленная на развитие умения узнавать, различать и выделять звуки из слова. Школьники учатся различать в словах ударные и безударные гласные. В целях подготовки учащихся к овладению грамотой на базе звуковой работы развиваются навыки членения слов на слоги, предложений на слова, навыки полного звуко-слогового анализа с опорой на схемы.
Далее продолжается формирование навыка правильного произношения звуков, проводится работа по дифференциации звуков (твердых - мягких, свистящих - шипящих, звонких – глухих). По мере усвоения детьми новых звуков и слов с этими звуками все больше появляется возможность закреплять в правильно произносимой речи словарный и грамматический материал, отработанный в соответствии с программой по развитию речи.
Для дифференциации выделены все пары сходных звуков.
Одной из основных особенностей обучения в первом классе является тесная связь усвоения звуков и обучения грамоте, причем усвоение произношения звуков всегда предшествует изучению букв. Продолжается работа по закреплению на материале из программы по развитию речи.
Программой предусмотрена также подготовка детей к усвоению подвижности ударения и смыслового ударения. Большое внимание уделяется развитию выразительности речи.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание программы коррекционного курса «Произношение» предусматривает формирование следующих составляющих речевой компетенции обучающихся с ТНР:
- произносительной стороны речи в соответствии с нормами русского языка;
- языкового анализа и синтеза на уровне предложений и слова;
- сложной слоговой структуры слова;
- фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации фонем).
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану, определенному ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, на изучение учебного предмета «Произношение» в подготовительном классе отводится по 2 ч в неделю, 66 часов (33 учебные недели).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В процессе уроков произношения и логопедических занятий осуществляется закрепление практических речевых умений и навыков обучающихся. В связи с этим темы и содержание уроков произношения и логопедических занятий носят опережающий характер и подготавливают обучающихся к усвоению программ «Обучение грамоте», «Русский язык», которые предполагают осознание и анализ речевых процессов. Учитывая трудности автоматизации речевых умений и навыков у обучающихся с ТНР, опережение может быть значительным.
5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5.1. Личностные результаты
1. Воспитание уважительного отношения к иному мнению.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
3. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
4. Развитие стремления к саморазвитию, желания открывать новые знания, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать.
5. Стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья.
6. Воспитание положительного отношения к школе и учебной деятельности.
7.Знание и выполнение правил личной гигиены на уроках произношения.
8. Соблюдение этических норм поведения (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия обучающихся при выполнении совместных заданий.
9. Развитие желания сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, со взрослыми.
10. Знание и выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.
11. Воспитание умения внимательно слушать и слышать учителя-логопеда, не переключаясь на посторонние воздействия.
12. Воспитание умения подчинять свои действия инструкции и замечаниям учителя-логопеда.
13. Развитие умения понимать и принимать учебную задачу, поставленную в вербальной форме.
14. Развитие способности свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия, удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи в соответствии полученной инструкции.
15. Умение целенаправленно (в соответствии с заданием) выполнять учебные действия.
16. Соблюдение правил речевого этикета при общении (обращение, просьба).
17. Умение отвечать на вопросы в точном соответствии с инструкцией, заданием, адекватным использованием усвоенной терминологии.
18. Умение пояснять инструкцию, учебную задачу с использованием нужной терминологии.
19. Умение применять инструкции при подготовке речевого высказывания по ходу и итогам учебной работы.
20. Воспитание умения адекватно реагировать на контроль и оценку со стороны учителя-логопеда.
5.2. Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Овладение способностью сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя-логопеда).
3. Определение общей цели и путей ее достижения.
4. Умение с помощью учителя-логопеда планировать учебную задачу путём установления причинно-следственных последовательностей.
5. Умение выделять главное в учебном материале с помощью учителя – логопеда.
6. Умение осуществлять контроль за ходом своей деятельности (от умения пользоваться образцами до умения пользоваться специальными приёмами самоконтроля).
7. Овладение способностью работать в определённом темпе.
8. Умение применять знания в новых ситуациях.
5.3. Предметные результаты
1. Формирование психофизиологических механизмов, лежащих в основе произносительной речи (сенсомоторных операций порождения речевого высказывания).
2. Формирование умения нормативного/компенсированного произношения звуков русского языка во взаимодействии между звучанием, лексическим значением слова и его графической формой.
3. Осознание единства звукового состава слова и его значения.
4. Формирование умений осуществлять операции языкового анализа и синтеза на уровне предложения и слова.
5. Формирование понятия слога как минимальной произносительной единицы, усвоение смыслоразличительной роли ударения.
6. Формирование умений воспроизводить звукослоговую структуру слов различной сложности (как изолированно, так и в условиях контекста).
7. Осознание эмоционально-экспрессивной и семантической функции интонации, умение пользоваться выразительной речью в соответствии с коммуникативной установкой.
8. Формирование речевых предпосылок к овладению чтением и письмом.
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основными линиями обучения по курсу «Произношение» являются:
- формирование произношения звуков с учетом системной связи между фонемами русского языка, их артикуляторной и акустической сложности и характера дефекта;
- освоение слогов разных типов и слов разной слоговой структуры;
- формирование навыков четкого, плавного, правильного произношения предложений, состоящих из трех-пятисложных слов, различных типов слогов: открытых, закрытых, со стечением согласных (со II класса).
А также коррекционный курс «Произношение» предусматривает формирование следующих составляющих речевой компетенции обучающихся с ТНР:
- произносительной стороны речи в соответствии с нормами русского языка;
- языкового анализа и синтеза на уровне предложений и слова;
- сложной слоговой структуры слова;
- фонематического восприятия (слухо-произносительной дифференциации фонем).
- формирование произношения звуков с учетом системной связи между фонемами русского языка, их артикуляторной и акустической сложности и характера дефекта;
- освоение слогов разных типов и слов разной слоговой структуры.
Программой предусмотрена коррекция нарушений произношения как на уроках, так и на индивидуальных/подгрупповых логопедических занятиях.
Начиная с подготовительного класса, на уроках произношения формируется правильное восприятие и произношение звуков, осуществляется усвоение звуковой структуры слова и развитие первоначального навыка звукового анализа, создается основа для овладения грамотой, грамматикой, правописанием и чтением, профилактика дисграфии, дислексии, дизорфографии.
Учитывая системное недоразвитие речи обучающихся, на каждом уроке произношения ставятся комплексные задачи, направленные не только на коррекцию фонетического дефекта, но и на коррекцию всех компонентов речевой функциональной системы (фонематического, лексического, грамматического, семантического).
На уроках произношения необходимо формировать те психофизиологические механизмы, которые лежат в основе овладения произношением: оптимальный для речи тип физиологического дыхания (диафрагмальный, нижнереберный), правильное речевое дыхание, голосообразование, артикуляторную моторику, слуховое и фонематическое восприятие, фонематический анализ и др. Наряду с этим ставятся и задачи развития речевых предпосылок к овладению орфографией, т.е. профилактики дизорфографий. Обучающиеся закрепляют умение дифференцировать различные грамматические формы по их значению и звучанию, определять в них ударение (стабильное или изменяющееся), находить родственные слова, определять их общую часть.
В процессе коррекции нарушений звуковой стороны речи программой предусмотрены следующие направления работы:
- развитие ручной и артикуляторной моторики;
- развитие дыхания и голосообразования;
- формирование правильной артикуляции и автоматизация звуков;
-дифференциация акустически и артикуляторно сходных звуков;
-формирование всех уровней языкового анализа и синтеза;
-коррекция нарушений звукослоговой структуры слова;
-формирование просодических компонентов (ритма и темпа речи, паузации, интонации, логического и словесно-фразового ударения).
Процесс коррекции нарушений звуковой стороны речи делится на следующие этапы:
Первый этап —обследование речи обучающихся и формулирование логопедического заключения. Обследование проводится ежегодно в начале учебного года (2 недели).Результаты обследования оформляются в речевой карте.
Второй этап —подготовительный. Цель подготовительного этапа–формирование психофизиологических механизмов овладения произношением. Основными задачами этого этапа являются: развитие тонкой ручной и артикуляторной моторики, дыхания, голосообразования, просодических компонентов речи, уточнение артикуляции правильно произносимых звуков, их дифференциация на слух и в произношении, развитие элементарных форм фонематического анализа.
Третий этап —основной. Он включает формирование правильной артикуляции и автоматизацию звуков в речи, слухо-произносительную дифференциацию акустически и артикуляторно близких звуков, параллельно с развитием слогового и фонематического анализа и синтеза, анализа структуры предложения.
Формирование правильной артикуляции звуков осуществляется на индивидуальных логопедических занятиях, автоматизация и дифференциация - как на уроках, так и на подгрупповых и индивидуальных логопедических занятиях.
Последовательность работы над нарушенными звуками определяется последовательностью появления звуков речи в онтогенезе, их артикуляторной сложностью, а также характером нарушения звукопроизношения у каждого отдельного обучающегося и объемом нарушенных звуков. Автоматизация щелевых звуков начинается в структуре открытого (СГ) слога, а смычных и аффрикат — закрытого слога (ГС). Затем звук автоматизируется в сложной структуре слога (со стечением согласных).
В процессе автоматизации и дифференциации звуков речи одновременно ставится задача коррекции нарушений звукослоговой структуры слова, начиная со слов простой звукослоговой структуры. Обучение освоению акцентно-ритмической структуры слова проводится в следующей последовательности:
- двусложные слова, состоящие из открытых слогов с ударением на первом слоге (вата, лапа, юный и т. д.);
- двусложные слова, состоящие из открытых слогов с ударением на втором слоге (весы, дыра, лупа и т.д.);
- трёхсложные слова, состоящие из открытых слогов с ударением на первом слоге (ягода, курица, радуга и т. д.);
- трёхсложные слова, состоящие из открытых слогов с ударением на втором слоге (канава, минута, панама и т. д.);
- трёхсложные слова, состоящие из открытых слогов с ударением на последнем слоге (молоко, борода, далеко и т. д.);
- двусложные слова с одним закрытым слогом с ударением на первом слоге (веник, лошадь, тополь и т. д.);
- двусложные слова с одним закрытым слогом с ударением на втором слоге (петух, каток, копать и т. д.);
- двусложные слова со стечением согласных в середине слова с ударением на первом слоге (тыква, сумка, белка и т. д.);
- двусложные слова со стечением согласных в середине слова с ударением на втором слоге (ведро, весна, окно и т. д.);
- двусложные слова с закрытыми слогами и стечением согласных с ударением на первом слоге (фартук, зонтик, тридцать и т. д.);
- двусложные слова с закрытыми слогами и стечением согласных с ударением на втором слоге (стакан, медведь, спросить и т. д.).
Новая звукослоговая структура закрепляется на артикуляторно простых звуках, произношение которых не было нарушено у детей. Параллельно с коррекцией дефектов звукопроизношения и воспроизведения звукослоговой структуры слова осуществляется работа по нормализации просодических компонентов речи.
Тематика и последовательность формирования правильного произношения и развития фонематических процессов связана, прежде всего, с программой по обучению грамоте, но имеет опережающий характер. К моменту усвоения той или иной буквы по мере возможности обучающиеся должны научиться произносить соответствующий звук и уметь выделять его из речи.
В результате обучения обучающиеся овладевают не только определенным объемом знаний и навыков в области звуковой стороны речи, но и в значительной мере расширяется и уточняется их лексикон, происходит совершенствование употребления правильных грамматических форм слова и словообразовательных моделей. Задачи коррекции нарушений лексико-грамматического строя речи на уроках произношения ставятся в соответствии с программой обучения грамоте, развития речи, русскому языку.
Тематическое планирование
|
| № п/п | Тема, тип урока
|
Кол-во часов | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
| |
|
| Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Универсальные учебные | Характеристика деятельности учащихся | |||
|
| Гласные и согласные звуки | |||||
|
| 1-2 | Обследование
| 2 | Выявление особенностей строения и подвижности артикуляционного аппарата: произношения и различения звуков. Выявление произношения слов различной слоговой структуры и предложений; внятности, темпа и плавности речи; чтения и письма; словаря, грамматического строя речи | ||
|
| 3 | Звук [а] (Урок первичного предъявления новых знанй) | 1 | Четкое произнесение и характеристика звука А, знакомство с буквой. Выделение начального ударного и безударного гласного звука А. Развитие внимания и памяти. Знакомство с условным обозначением гласных (красный квадрат). | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке. | - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов. |
|
| 4 | Звук [о] (Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Четкое произнесение звука О, знакомство с буквой. Выделение звука О под ударением после согласного. Воспроизведение слоговых рядов АО, ОА. Развитие внимания, памяти, мышления. Подбор картинок на изучаемые звуки. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. |
|
| 5 | Звук [у] (Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Четкое произнесение и характеристика звука У, знакомство с буквой. Выделение начального ударного и безударного гласного звука У. Развитие внимания и памяти. Знакомство с условным обозначением гласных (красный квадрат). | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке. | - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. |
|
| 6 | Звук [м] (Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Четкое произнесение и характеристика звука М, знакомство с буквой. Выделение первого и последнего согласного звука М. Воспроизведение слоговых рядов и схем типа АМ-ОМ | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. |
|
| 7 | Звук [п] (Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Четкое произнесение звука П. Выделение последнего глухого согласного. Звуковой анализ, составление схем обратных слогов. Развитие внимания, памяти, мышления. Подбор картинок на изучаемые звуки. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах. |
|
| 8 | Звук [в]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звука В в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Активизировать умение различать звуки «В»-«Вь». Закрепить навык деления слов на слоги. Познакомить с буквой В. Упражнять в чтении слогов типа «АВ», «ВА», чтение слов типа «вата», «вода». Работа со схемой предложения. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. |
| 9 | Звук [к]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков К, Кь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Активизировать умение различать звуки «К»-«Кь». Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Познакомить с буквой К. Упражнять в чтении слогов типа «АК», «КА». | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 10 | Звук [н]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким). Закрепить умение определять позицию звуков «Н», «Нь» в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Активизировать умение различать звуки «Н»-«Нь». Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Познакомить с буквой Н. Упражнять в чтении | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные.
| |
| 11 | Звук [ф]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков Ф, Фь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Активизировать умение различать звуки «Ф»-«Фь». Закрепить навык деления слов на слоги.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 12 | Звук [т]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков Т, Ть в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Активизировать умение различать звуки «Т»-«Ть». Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Познакомить с буквой Т. Упражнять в чтении слогов. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 13 | Звук [х]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким). Закрепить умение определять позицию звуков Х, Хь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Активизировать умение различать звуки «Х»-«Хь». Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Познакомить с буквой Х. Упражнять в чтении слогов типа «АХ», «ХА». | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 14 | Звук [э]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (гласный)Закрепить умение определять позицию звука Э в слове (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Закрепить умение подбирать слова с заданной позицией звука Э.Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 15 | Дифференциация [к]-[х]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Ознакомление с буквами К, Х и звуками (к ), (х). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 16 | Звук [и]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Развивать фонематический слух. Познакомить с гласным и его обозначением. Учить писать печатную букву И. Упражнять в чтении предложений.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 17 | Звук [л]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Ознакомление с буквой Лл и звуками (л),(л’). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений (определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). Развитие общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 18 | Звук [м]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Ознакомление с буквой М и звуком Мь. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Формирование представления о предложении. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 19 | Звук [к]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков кв словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Активизировать умение различать звуки «К»-«Кь». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 20 | Звук [п]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков П, Пь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Активизировать умение различать звуки «П»-«Пь». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 21 | Звук [в]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков В,Вь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Активизировать умение различать звуки «П»-«Пь». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 22 | Звук [н]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков Н, Нь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Активизировать умение различать звуки «Н»-«Нь». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 23 | Звук [ф’]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков Ф, Фь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Активизировать умение различать звуки «Ф»-«Фь». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 24 | Дифференциация [в]-ф]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Развитие фонематического восприятия. Познакомить с буквами В-Ф и звуками ВЬ-ФЬ. Учить читать слоги с буквами В -Ф со всеми гласными . Учить составлять и проводить анализ предложения. Подбор картинок на заданные звуки.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 25 | Дифференциация [в’]-ф’]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Развитие фонематического восприятия. Познакомить с буквами В-Ф и звуками ВЬ-ФЬ. Учить читать слоги с буквами В -Ф со всеми гласными Учить составлять и проводить анализ предложения. Подбор картинок на заданные звуки. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 26 | Звук [j]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука (согласный, звонкий, всегда мягкий) | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 27 | Дифференциация [j]- [л’]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Закрепить умение определять позицию звука Й в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Познакомить с буквой Й. Упражнять в чтении слогов типа «АЙ». Работа со схемой предложения.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 28 | Звук [с]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, глухой, в словах бывает твердым или мягким) | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов. | |
| 29 | Звук [с’]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Закрепить умение определять позицию звуков С, Сь в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух) | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 30 | Дифференциация [с]-[с]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Активизировать умение различать звуки «С»-«Сь». Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Познакомить с буквой С. Упражнять в чтении слогов типа «АС», «СА», чтение слов типа «санки».
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 31 | Звук [ы]. [Дифференциация [ы]-[и]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Ознакомление со звуком (ы) и буквой Ы ы. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ы. Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики, координации движений.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 32 | Звук [з]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики, координации движений. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке | - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов. | |
| 33 | Звук [з’]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Закрепить умение определять позицию звуков З, Зь в словах
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 34 | Дифференциация [з]-[з]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Активизировать умение различать звуки «З»-«Зь».
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 35-36 | Дифференциация [с]-[з]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 2 | Закрепить навык деления слов на слоги, умение составлять предложения | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 37 | Дифференциация [с’]-[з]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Упражнять в чтении слогов типа «АЗ», «ЗА», чтение слов типа «замок». Упражнять в чтении слогов со стечением согласных. Работа со схемой предложения.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 38 | Звук [б]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. Закрепить умение определять позицию звуков Б, Бь в словах Активизировать умение различать звуки «Б»-«Бь». Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Познакомить с буквой Б. Упражнять в чтении слогов типа «АБ», «БА», чтение слов типа «бантик». Упражнять в чтении слогов со стечением согласных. Работа со схемой предложения. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 39 | Звук [б’]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Характеристика, артикуляция звука. Закрепить умение определять позицию звуков Б, Бь в словах Активизировать умение различать звуки «Б»-«Бь». Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 40 | Дифференциация [б’]-[б]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. Закрепить умение определять позицию звуков Б, Бь в словах . Активизировать умение различать звуки «Б»-«Бь». Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 41 | Дифференциация [п]-[б] (Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. Закрепить умение определять позицию звуков п-б в словах
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 42 | Звук [т’] (Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Характеристика, артикуляция звука. Закрепить умение определять позицию звука в словах Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Познакомить с буквой Ть. Упражнять в чтении слогов Практическое усвоение правила написания имен.
.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 43 | Звук [д] (Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. Закрепить умение определять позицию звука в словах Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Познакомить с буквой Д. Упражнять в чтении слогов Практическое усвоение правила написания имен. Характеристика, артикуляция звука. Закрепить умение определять позицию звука в словах | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 44 | Звук [д’] (Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. Закрепить умение определять позицию звука в словах Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Познакомить с буквой Дь. Упражнять в чтении слогов Практическое усвоение правила написания имен. Характеристика, артикуляция звука. Закрепить умение определять позицию звука в словах Закрепить умение составлять предложения с заданным словом.. Упражнять в чтении слогов Практическое усвоение правила написания имен. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 45 | Дифференциация [д’]-[д] (Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков Д, Дь в словах. Активизировать умение различать звуки «Д»-«Дь». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 46 | Дифференциация [т]-[д]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1
| Характеристика, артикуляция звука. Закрепить умение определять позицию звука в словах Закрепить навык деления слов на слоги. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Характеристика, артикуляция звука. Закрепить умение определять позицию звука в словах
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 47 | Звук [г]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков Г, Гь в словах. Активизировать умение различать звуки «Г»-«Гь». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах. | |
| 48 | Звук [г]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков Г, Гь в словах. Активизировать умение различать звуки «Г»-«Гь». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 49 | Дифференциация [г]-[г]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Активизировать умение различать звуки «Г»-«Гь». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 50 | Дифференциация [к]-[г]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Активизировать умение различать звуки «К»-«Г». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 51 | Звук [л]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Активизировать умение различать звуки «Л». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 52 | Дифференциация [л]-[л]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков Л, Ль в словах. Активизировать умение различать звуки «Л»-«Л ь». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове.. Работа со схемой предложения. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 53 | Звук [ш]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Ознакомление со звуком (ш) и буквой Ш ш. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Ш ш. Профилактика нарушений письменной речи.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 54 | Дифференциация [с]-[ш]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 55 | Звук [ж]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Буква Ж ж и звук (ж). Ознакомление со звуком (ж) и буквой Ж ж. Формирование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Жж. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке. | - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов. | |
| 56 | Дифференциация [з]-[ж]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звуков. Закрепить умение определять позицию звуков З, Ж в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух).
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 57-58 | Дифференциация [ш]-[ж]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 2 | Характеристика, артикуляция звуков (согласный, глухой(Ш)/звонкий (Ж), всегда твердый) Закрепить умение определять позицию звуков Ш, Ж в словах (по предметным картинкам, с использованием схем и на слух). Закрепить навык деления слов на слоги. Активизировать умение различать звуки Ш-Ж. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом. Познакомить с буквами Ш, Ж. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 59 | Звук [р]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Ознакомление с буквой Рр и звуком( р). Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие фонематических представлений (определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные.
| |
| 60 | Звук [р]
(Урок первичного предъявления новых знаний)
| 1 | Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных. | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 61 | Дифференциация [р]-[р]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Характеристика, артикуляция звука. (согласный, звонкий, в словах бывает твердым или мягким) Закрепить умение определять позицию звуков Р, Рь в словах. Активизировать умение различать звуки «Р»-«Р ь». Совершенствовать навык деления слов на слоги, определения ударного слога в слове. Работа со схемой предложения.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 62 | Дифференциация [р]-[л]
(Урок первичного предъявления новых знаний) | 1 | Развитие фонематических представлений (определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). | Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке. | - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
| 63-66 | Повторение
(Уроки контроля и систематизации знаний) | 4 | Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов. Профилактика нарушений письменной речи. Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.
| Познавательные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работе всего класса; получить возможность научиться пользоваться условными обозначениями; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; научится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя; научится слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать результаты своей работы на уроке.
| - выполнять артикуляционные движения; - удерживать артикуляционные позы; - умение правильно (по возможности) произносить звуки речи; - давать характеристику звукам (гласные: ударные/безударные; согласные: твердые/мягкие, звонкие/глухие, парные/непарные); - выделять из слов доступной сложности гласные и согласные звуки; - развивать моторику артикуляционного аппарата; - способность контролировать свои действия; - проводить звуковой анализ; - правильно произносить сочетания звуков, слогов, слоговых рядов; - ставить ударение в словах, находить ударные и безударные гласные. | |
8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
8.1. Оборудование класса
1.Одноместные ученические парты со стульями.
2. Стол учительский
3. Шкафы для хранения учебного, дидактического материала, пособий, учебного оборудования
4. Классная (магнитная) доска.
8.2.Учебно-практическое оборудование
1.Настольные развивающие игры по тематике предмета «Произношение».
2. Плакаты по тематике предмета «Произношение».
8.3. Технические средства обучения
1. Интерактивная доска.
2. Персональный компьютер с принтером.
3. Мультимедийный проектор
8.4. Список литературы
1.Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе АООП НОО с ТНР (вариант 5.2)государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Бирская коррекционная школа-интернат для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
2.Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение. Мир звуков: Пособие для учителя – логопеда специальных (коррекционных) школ V вида. 1 класс. Издательство «АРКТИ» 2013 г.
3. Большакова С.Е. Речевые нарушения и их преодоление. Сборник упражнений. Издательство «Сфера», Москва, 2013 г.
4. Пожиленко Е.Ф. Волшебный мир звуков и слов. Книга для логопедов и воспитателей. КАРО, Санкт – Петербург, 2011 г.
8.5.Электронно-образовательные и Интернет-ресурсы
1. http://viki.rdf.ru - Детские электронные презентации и клипы.
2. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/ – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
3. http://uchitel.edu54.ru/node/16047 – Игры, презентации в начальной школе.
4. http://www.uchportal.ru/load/- Учительский портал.
5. http://www.openclass.ru/weblinks/ - Открытый класс.
6. http://www.lessons.irk.ru (Нестандартные уроки)
© 2021, Горбунова Ирина Владимировна 86 0
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
