МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области
МАОУ «Анкудиновская СШ»
РАССМОТРЕНО
методическим объединением учителей технологии
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ
«Анкудиновская СШ»
ФИО
ФИО Мазуревич Н.В.
Протокол №___
от "___" ____2022 г.
Протокол №___
от "___" _____ 2022 г.
Приказ №___
от "___" ______ 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Технология»
для 5 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Паренко Михаил Иванович
Учитель технологии
Нижегородская область, Кстовский район, д. Анкудиновка 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
НАУЧНЫЙ, ОБШЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ТЕХНОЛОГИИ
Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельность человека.
Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно столько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность стала приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной и практической деятельности человека.
Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколько он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриального общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.
Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие «метода» в следующих аспектах:
процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах;
открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни).
Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание технологий.
В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях:
были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма; проанализирован феномен зарождающегося технологического общества;
исследованы социальные аспекты технологии.
Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор. Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» (далее — «Концепция преподавания предметной области «Технология»).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Основной целью освоения предметной области «Технология» является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные обучающимися на других предметах.
Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для образования категории «знания», а именно:
понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную предметную область;
алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к желаемому результату при соблюдении определённых условий;
предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей, применяемых в той или иной предметной области;
методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.
Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем:
технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны следующие уровни освоения технологии:
уровень представления; уровень пользователя;
когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);
практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд, осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков
использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии;
появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий — информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения учиться.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий.
Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса технологии.
Модуль «Производство и технология»
В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществляется на протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по
«восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых для человека продуктов.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений, сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания уникальных изделий народного творчества.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Учебный предмет "Технология" изучается в 5 классе два часа в неделе, общий объем составляет 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технология»
Раздел. Преобразовательная деятельность человека.
Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Возможность формального исполнения алгоритма. Робот как исполнитель алгоритма. Робот как механизм.
Раздел. Простейшие машины и механизмы.
Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и характеристики передаточных механизмов.
Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы. Робототехнические конструкторы. Простые механические модели. Простые управляемые модели.
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» Раздел. Структура технологии: от материала к изделию.
Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта. Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии.
Технологии и алгоритмы.
Раздел. Материалы и их свойства.
Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и материалы. Конструкционные материалы. Физические и технологические свойства конструкционных материалов.
Бумага и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность человека в бумаге. Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.
Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение. Изделия из древесины. Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.
Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов. Тонколистовая сталь и проволока.
Пластические массы (пластмассы) и их свойства. Работа с пластмассами.
Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические наноструктуры.
Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их применение. Аллотропные соединения углерода.
Раздел. Основные ручные инструменты.
Инструменты для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью. Инструменты для работы с древесиной. Инструменты для работы с металлом.
Компьютерные инструменты.
Раздел. Трудовые действия как основные слагаемые технологии.
Измерение и счёт как универсальные трудовые действия. Точность и погрешность измерений. Действия при работе с бумагой. Действия при работе с тканью. Действия при работе с древесиной. Действия при работе с тонколистовым металлом. Приготовление пищи.
Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов.
Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.
Трудовое воспитание:
активное участие в решении возникающих практических задач из различных областей; умение ориентироваться в мире современных профессий.
Экологическое воспитание:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов; устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации; опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов. Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению
проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта; в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта; понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия
успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль «Производство и технология»
характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества; характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме;
выявлять причины и последствия развития техники и технологий;
характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития;
уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии: этапами, операциями, действиями;
научиться конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; соблюдать правила безопасности;
использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы, полимеры, текстиль, сельскохозяйственная продукция);
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и производственных задач;
получить возможность научиться коллективно решать задачи с использованием облачных сервисов; оперировать понятием «биотехнология»;
классифицировать методы очистки воды, использовать фильтрование воды; оперировать понятиями «биоэнергетика», «биометаногенез».
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека; соблюдать правила безопасности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и сформированные универсальные учебные действия;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов из различных материалов;
характеризовать технологические операции ручной обработки конструкционных материалов; применять ручные технологии обработки конструкционных материалов;
правильно хранить пищевые продукты;
осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую ценность;
выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда; осуществлять доступными средствами контроль качества блюда; проектировать интерьер помещения с использованием программных сервисов;
составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления швейных изделий;
строить чертежи простых швейных изделий;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ; выполнять художественное оформление швейных изделий;
выделять свойства наноструктур;
приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях;
получить возможность познакомиться с физическими основы нанотехнологий и их использованием для конструирования новых материалов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| Модуль 1. Производство и технология |
| 1.1. | Преобразовательная деятельность человека | 5 | 0 | 0 | 05.09.2022 20.09.2022 | характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека; выделять простейшие элементы различных моделей; | Письменный контроль; Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7555/start/308815/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7556/ |
| 1.2. | Алгоритмы и начала технологии | 5 | 0 | 0 | 11.10.2022 | выделять алгоритмы среди других предписаний; формулировать свойства алгоритмов; называть основное свойство алгоритма; исполнять алгоритмы; оценивать результаты исполнения алгоритма (соответствие или несоответствие поставленной задаче); реализовывать простейшие алгоритмы с помощью учебных программ из коллекции ЦОРов; | Письменный контроль; Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7557/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7558/ |
| 1.3. | Простейшие механические роботы- исполнители | 2 | 0 | 1 | 17.10.2022 18.10.2022 | планирование пути достижения целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи; соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; программирование движения робота; исполнение программы; | Практическая работа; Устный опрос; Практическая работа; Письменный контроль; | Нет |
| 1.4. | Простейшие машины и механизмы | 5 | 0 | 0 | 24.10.2022 01.11.2022 | называть основные виды механических движений; описывать способы преобразования движения из одного вида в другой; называть способы передачи движения с заданными усилиями и скоростями; изображать графически простейшую схему машины или механизма, в том числе с обратной связью; | Письменный контроль; Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7560/ |
| 1.5. | Механические, электро- технические и робото- технические конструкторы | 2 | 0 | 1 | 07.11.2022 08.11.2022 | называть основные детали конструктора и знать их назначение; конструирование простейших соединений с помощью деталей конструктора; | Практическая работа; Письменный контроль; Устный опрос; ; | https://resh.edu.ru/ |
| 1.6. | Простые механические модели | 10 | 0 | 5 | 14.11.2022 29.11.2022 | выделять различные виды движения в будущей модели; планировать преобразование видов движения; планировать движение с заданными параметрами; сборка простых механических моделей с использованием цилиндрической передачи, конической передачи, червячной передачи, ременной передачи, кулисы; | Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; | https://resh.edu.ru/ |
| 1.7. | Простые модели с элементами управления | 5 | 0 | 2 | 05.12.2022 13.12.2022 | планировать движение с заданными параметрами с использованием механической реализации управления; сборка простых механических моделей с элементами управления; осуществление управления собранной моделью, определение системы команд, необходимых для управления; | Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; | https://resh.edu.ru/ |
| Итого по модулю | 34 |
|
| Модуль 2. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов |
| 2.1. | Структура технологии: от материала к изделию | 5 | 0 | 0 | 19.12.2022 27.12.2022 | называть основные элементы технологической цепочки; называть основные виды деятельности в процессе создания технологии; объяснять назначение технологии; читать (изображать) графическую структуру технологической цепочки; | Письменный контроль; Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7558/ |
| 2.2. | Материалы и изделия. Пищевые продукты | 10 | 0 | 3 | 09.01.2023 24.01.2023 | называть основные свойства бумаги и области её использования; называть основные свойства ткани и области её использования; называть основные свойства древесины и области её использования; называть основные свойства металлов и области их использования; называть металлические детали машин и механизмов; сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла; предлагать возможные способы использования древесных отходов; | Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7561/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7562/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7563/ |
| 2.3. | Современные материалы и их свойства | 5 | 0 | 1 | 30.01.2023 07.02.2023 | называть основные свойства современных материалов и области их использования; формулировать основные принципы создания композитных материалов; сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла со свойствами доступных учащимся видов пластмасс; | Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/7564/ |
| 2.4. | Основные ручные инструменты | 14 | 0 | 2 | 13.02.2023 07.03.2023 | называть назначение инструментов для работы с данным материалом; оценивать эффективность использования данного инструмента; выбирать инструменты, необходимые для изготовления данного изделия; создавать с помощью инструментов простейшие изделия из бумаги, ткани, древесины, железа; | Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; | https://resh.edu.ru |
| Итого по модулю | 34 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 15 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| 1. | Вводное занятие Правила безопасной работы. | 1 | 0 | 0 | 05.09.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 2. | Понятие о технологии и её роли. | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 3. | Виды технологий. | 1 | 0 | 0 | 12.09.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 4. | Развитие технологий. | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 5. | Свойства технологий.Производство. Виды производств. | 1 | 0 | 0 | 19.09.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 6. | Алгоритм или технология. | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 7. | Создание алгоритма. | 1 | 0 | 0 | 26.09.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 8. | Человек-исполнитель алгоритма. | 1 | 0 | 0 | 27.09.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 9. | Жёсткие и гибкие алгоритмы. | 1 | 0 | 0 | 03.10.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 10. | Робот-формальный исполнитель алгоритма. | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 11. | Движение робота. | 1 | 0 | 0 | 10.10.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 12. | Робот и окружающий мир. | 1 | 0 | 0 | 11.10.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 13. | Техника в жизни людей. Технические устройства. | 1 | 0 | 0 | 17.10.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 14. | Что такое машина и из чего она состоит? | 1 | 0 | 0 | 18.10.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 15. | Механические передачи. | 1 | 0 | 0 | 24.10.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 16. | Обратная связь в управлении механизмами. | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 17. | Управляющий и управляемые объекты. | 1 | 0 | 0 | 31.10.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 18. | Механические конструкторы. | 1 | 0 | 1 | 01.11.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; |
| 19. | Электро и роботехнические конструкторы. | 1 | 0 | 0 | 07.11.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 20. | Сборка простых механических конструкций по готовой схеме и их модификации. | 1 | 0 | 0 | 08.11.2022 | Письменный контроль; Устный опрос; |
| 21. | Цилиндрическая зубчатая передача. | 1 | 0 | 0 | 14.11.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; ; |
| 22. | Модель "Мельница" | 1 | 0 | 1 | 15.11.2022 | Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; |
| 23. | Модель "Колесо обозрения" | 1 | 0 | 1 | 21.11.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; |
| 24. | Коническая зубчатая передача. | 1 | 0 | 0 | 22.11.2022 | Письменный контроль; Устный опрос; ; |
| 25. | Модель "Карусель" | 1 | 0 | 1 | 28.11.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; |
| 26. | Червячная передача. | 1 | 0 | 0 | 29.11.2022 | Письменный контроль; Устный опрос; ; |
| 27. | Модель "Подъёмник" | 1 | 0 | 1 | 05.12.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; |
| 28. | Ремённая передача. | 1 | 0 | 0 | 06.12.2022 | Письменный контроль; Устный опрос; ; |
| 29. | Модель "Конвейер" | 1 | 0 | 1 | 12.12.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; |
| 30. | Сборка простых механических конструкций по готовой схеме с элементами управления. | 1 | 0 | 0 | 13.12.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 31. | Башенные кран, их назначение и устройство. | 1 | 0 | 0 | 19.12.2022 | Письменный контроль; Устный опрос; ; |
| 32. | Модель "Башенный край" | 1 | 0 | 1 | 19.04.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; |
| 33. | Подъёмники, их назначение и устройство. | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 | Письменный контроль; Устный опрос; ; |
| 34. | Модель "Ножничный подъёмник" | 1 | 0 | 1 | 26.12.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа; |
| 35. | Структура технологии. | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 36. | Составляющие технологии. | 1 | 0 | 0 | 17.05.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 37. | Проектирование. | 1 | 0 | 0 | 24.05.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 38. | Моделирование. | 1 | 0 | 0 | 09.01.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 39. | Конструирование. | 1 | 0 | 0 | 10.01.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 40. | Материалы и изделия. | 1 | 0 | 0 | 16.01.2023 | Письменный контроль; Устный опрос; ; |
| 41. | Бумага и её свойства. | 1 | 0 | 1 | 17.01.2023 | Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; |
| 42. | .Ткань и её свойства. | 1 | 0 | 0 | 23.01.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 43. | Древесина. Заготовка древесины. | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 44. | Породы древесины. | 1 | 0 | 0 | 30.01.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 45. | Свойства древесины.. | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 46. | Пороки древесины. | 1 | 0 | 0 | 06.02.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 47. | Древесные материалы и их применение. | 1 | 0 | 0 | 07.02.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 48. | Изделия из древесины. | 1 | 0 | 0 | 13.02.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 49. | Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов. | 1 | 0 | 0 | 14.02.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 50. | Металлы и их свойства. | 1 | 0 | 0 | 20.02.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 51. | Металлические части машин и механизмов. | 1 | 0 | 0 | 21.02.2023 | Письменный контроль; Устный опрос; ; |
| 52. | Тонколистовая сталь и проволока. | 1 | 0 | 1 | 27.02.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 53. | Пластмассы и их свойства. | 1 | 0 | 1 | 28.02.2023 | Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; |
| 54. | Работа с пластмассами. | 1 | 0 | 0 | 06.03.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 55. | Основные ручные инструменты. | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 56. | Инструменты для работы с бумагой. | 1 | 0 | 0 | 13.03.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 57. | Инструменты для работы с тканью. | 1 | 0 | 0 | 14.03.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 58. | Инструменты для работы с древесиной. | 1 | 0 | 0 | 20.03.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 59. | Обработка древесины. Разметка и пиление.. | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 60. | Обработка древесины. Строгание. | 1 | 0 | 0 | 27.03.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 61. | Обработка древесины. Сверление. | 1 | 0 | 0 | 28.03.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 62. | Обработка древесины. Сборка и отделка. | 1 | 0 | 0 | 03.04.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 63. | Действия при работе с древесиной. | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 64. | Инструменты для работы с металлом. | 1 | 0 | 0 | 10.04.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 65. | Обработка металлов. Разметка, резание. | 1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 66. | Обработка металлов. Сверление, гибка. | 1 | 0 | 0 | 17.04.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 67. | Действия при работе с тонколистовым металлом. | 1 | 0 | 0 | 18.04.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| 68. | Технологии изготовления изделий из пластмасс. | 1 | 0 | 0 | 25.04.2023 | Устный опрос; Письменный контроль; |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 0 | 11 |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология. 5 класс/Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Учебник:
С. А. Бешенков, М. И. Шутикова, С. С. Неустроев, Э. В. Миндзаева, В. Б. Лабутин, В. И. Филиппов ТЕХНОЛОГИЯ. Производство и технологии. 5-6 классыВведите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
https://resh.edu.ru
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы (плакаты) по ТБ ко всем разделам технологической подготовки Ноутбук с программным обеспечением
Принтер
Мультимедийный проектор
Экран настенный
Аудиторная доска с магнитной поверхностью
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Комплект слесарного инструмента Комплект столярного инструмента Комплект электровыжигателей Электроконструктор
Аптечка
Комплект металлорежущих станков «KINZO» Токарный станок по дереву «KINZO»
3D-принтер «Designer X» Гравёр «Cinhell TR-18-2061»
Аккумуляторная дрель-винтоверт «AEG» Набор бит «Inforce»
Набор сверл универсальный «AEG» Клеевой пистолет «Спец БПК-60» Цифровой штангенциркуль «Gigant» Электролобзик «Ryobi»
Шлем виртуальной реальности «HTC»
105
216 807 
