Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 07.09.2025 19:19

Авсеенко Людмила Михайловна

Преподаватель математики

10 119

4 271

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Нижний Тагил

Специализация

Информатика

Математика

Классному руководителю

Всем учителям

Прочее

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа учебной дисциплины общая и профессиональная педагогика

Категория: Прочее

30.05.2019 11:57

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям) и разработана на основе рабочего учебного плана по заочной форме обучения.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебной дисциплины общая и профессиональная педагогика»

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Нижнетагильский государственный профессиональный колледж имени Никиты Акинфиевича Демидова»

(ГАПОУ СО «НТГПК им. Н.А. Демидова»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

для обучающихся по заочной форме обучения

специальность 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям)

(углубленная подготовка)

Нижний Тагил, 2018

УТВЕРЖДЕНО:

Зам. директора по УМР

_______________ О.А. Фищукова

Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности

44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям),

44.00.00 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

РЕКОМЕНДОВАНО:

НМС колледжа

протокол № ___ от «___» _____ 201__г.

председатель ________ Н.В. Дойникова

РАССМОТРЕНО:

на заседании ПЦК

протокол № ___ от «___» _____ 201__г.

председатель ________ Н.В. Дойникова

Разработчик:

преподаватель высшей квалификационной категории

Л.А. Авсеенко ______________

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	8
условия реализации программы учебной дисциплины	19
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	22

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Область применения программы

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина реализуется в рамках профессионального цикла и относится к общепрофессиональным дисциплинам.

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Целью изучения дисциплины является формирование системы педагогических знаний и умений, профессиональной направленности студентов и педагогического мышления, необходимых для выполнения профессиональной деятельности в системе образования.

В соответствии с поставленной целью выделяются следующие задачи изучения дисциплины:

обеспечение целостного, системного изучения материала по проблемам общей и профессиональной педагогики, способствующее формированию профессиональных компетенции выпускников;
формирование представлений о методологических основах педагогического процесса и его разновидностей - воспитания и обучения;
осмысление основных педагогических закономерностей, принципов воспитания и обучения.
формирование социально-личностной компетенции через формирование системы представлений о нормах, педагогических отношений, осознанность ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности, овладение ценностями профессионально-педагогической деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;
принципы обучения и воспитания;
формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;
психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
особенности педагогического процесса в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования;
особенности содержания и организации профессиональной подготовки;
педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации;
особенности работы с одаренными обучающимися, обучающимися с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;
приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;
средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога;
основы педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

оценивать постановку педагогических целей и задач;
определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;
ориентироваться в современных системах организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации по профессиям рабочих (служащих) в Российской Федерации и зарубежных странах;
применять знания по общей и профессиональной педагогике при изучении профессиональных модулей;

Процесс изучения учебной дисциплины способствует формированию общих компетенций, включающих в себя способность:

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. (ОК 1).
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (ОК 3).
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса (ОК 7).
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК 8).
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий (ОК 9).
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (ОК 10).
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих (ОК 11).

Процесс изучения учебной дисциплины способствует формированию профессиональных компетенций, включающих в себя способность:

Проводить лабораторно-практические занятия в аудиториях, учебно-производственных мастерских и в организациях (ПК 1.3).
Организовывать все виды практики обучающихся в учебно-производственных мастерских и на производстве (ПК 1.4).
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся (ПК 1.5).
Анализировать занятия и организацию практики обучающихся (ПК 1.6).
Вести документацию, обеспечивающую учебно-производственный процесс (ПК 1.7).
Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты (ПК 2.1).
Определять цели и задачи, планировать деятельность по педагогическому сопровождению группы обучающихся (ПК 2.2).
Организовывать различные виды внеурочной деятельности и общения обучающихся (ПК 2.3.).
Осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ(ПК 2.4.).
Обеспечивать взаимодействие членов педагогического коллектива, родителей (лиц, их заменяющих), представителей администрации при решении задач обучения и воспитания (ПК 2.5.).
Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных (ПК 3.1.).
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области среднего профессионального образования и профессионального обучения на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов (ПК 3.2.).
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (ПК 3.3.).
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области среднего профессионального образования и профессионального обучения (ПК 3.4.).

Реализация программы учебной дисциплины Общая и профессиональная педагогика по заочной форме обучения возможна с применением элементов дистанционных образовательных технологий.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 267 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 40 часов;

самостоятельной работы обучающегося – 227 часов.

Дисциплина реализуется на первом (во втором семестре) и на втором курсах (в первом и во втором семестрах).

Форма промежуточной аттестации - дифференцированный зачет, экзамен.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	267
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	40
в том числе:
практические занятия	14
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	227
в том числе: Составление опорных схем Рефераты. Составление таблиц. Составление словаря. Конспектирование проектирование уроков. Создание методической копилки.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета и экзамена.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Технология карьеры»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся				Объем часов	Уровень освоения
1	2				3	4
ОБЗОРНЫЕ ЛЕКЦИИ (II семестр)
Раздел 1. Введение в профессионально-педагогическую специальность
Тема 1.1 Взаимосвязь педагогической науки и практики. Общая характеристика педагогической профессии		Содержание учебного материала			2
		1.	Педагогическая наука и практика как единая система. Цель, задачи, значение и содержание учебной дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» в подготовке мастера производственного обучения, связь с другими дисциплинами профессионального цикла.			1,2,3
		2.	Передача жизненного опыта на различных этапах развития цивилизации. Воспитательные отношения и воспитание. Формы реализации педагогических знаний на различных этапах исторического развития. Значение педагогической профессии в жизни общества и влияние на его развитие.
		3.	Педагог и педагогическая деятельность. Мастер производственного обучения как педагогический работник. Краткий исторический экскурс в профессию мастера производственного обучения.
Тема 1.2 Личность педагога профессионального обучения		Содержание учебного материала			2
		1.	Личность педагога. Направленность личности. Профессиональная компетентность. Профессионально важные качества. Профессиональная культура педагога профессионального обучения.			1,2,3
		2.	Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения. Цели и пути повышения профессионализма. Задачи. Функции повышения квалификации.
Раздел 2 Общие основы педагогики
Тема 2.1 Педагогика как наука, её возникновение и развитие		Содержание учебного материала			2
		1.	Возникновение педагогики как науки. Объект, предмет, и функции педагогики. Задачи общей профессиональной педагогики как учебного процесса.			1,2
		2.	Связь педагогики с другими науками. Значение педагогики в жизни общества. Место и роль педагогики в системе наук о человеке. Основные категории педагогики.
		Практическая работа № 1 Анализ литературы. Составление таблицы «Отрасли педагогики и их основные задачи»			2
Тема 2.2 Основные педагогические категории		Содержание учебного материала			2
		1.	Сущность педагогических категорий: воспитание, обучение, образование, развитие, формирование. Педагогическая система, педагогическая деятельность, самообразование, самовоспитание, самообучение.			1,2,3
		2.	Педагогическая технология, педагогическая задача, педагогическая ситуация. Педагогические законы, закономерности, принципы и правила.
Дифференцированный зачет					2
Содержание внеаудиторной самостоятельной работы. Методологические основы педагогики: Сущность методологии педагогики и методическая культура педагога. Уровни методологического знания. Методологические подходы в педагогических исследованиях. Виды исследований в педагогической науке. Алгоритм исследования. Методы педагогического исследования. Педагогические закономерности. Эссе «Моя будущая профессия» Целостный педагогический процесс и его компоненты: Сущность и структура педагогического процесса. Понятия «педагогическая система», «педагогический процесс». Основные компоненты педагогического процесса. Системные, содержательные, деятельностные, результативные атрибуты педагогического процесса. Отдельные аспекты целостного педагогического процесса. Целостность и общность как важнейшие свойства педагогического процесса. Внешние и внутренние факторы развития личности обучающегося: Понятие личности и индивидуальности человека. Факторы как движущие силы процесса развития личности. Факторы, определяющие развитие личности: биологические задатки, воспитание, среда и собственная активность личности. Возрастная периодизация развития личности. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. Система образования в России: Образование как общественное явление Сущность образования. Цели и задачи образования в современный период. Актуальные проблемы развития инновационных процессов в системе СПО. Ведущие тенденции современного образования. Основные направления образовательной политики государства. Закон «Об образовании в РФ». Педагогические инновации: Педагогические инновации, их сущность, классификация и направления. Технология, барьеры и условия осуществления инновационных процессов. Актуальные проблемы развития инновационных процессов в образовании.					72
Итого за второй семестр: теоретические занятия 8 час., практические занятия 2 час., самостоятельная работа 72 час.
ОБЗОРНЫЕ ЛЕКЦИИ (III семестр)
Раздел 3. Дидактические основы профессиональной подготовки
Тема 3.1. Профессиональная педагогика как наука		Содержание учебного материала			2
		1.	Понятие объекта и предмета профессиональной педагогики. Категории профессиональной педагогики.			1,2,3
		2.	Педагогический процесс в профессиональной школе: сущность, состав, структура, движущие силы, основные направления развития.
		3.	Цели, принципы, методы, средства, формы организации и осуществления педагогического процесса.
Тема 3.2. Содержание профессионального обучения		Содержание учебного материала			2
		1.	Понятие «содержание образования».  Факторы, влияющие на содержание образования. Принципы формирования содержания образования.			1,2,3
		2.	Способы реализации содержания образования. Содержание профессионального образования и его структура.
		3.	Концепции содержания образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.
		4.	Примерные и рабочие учебные планы и программы, требования к их разработке.
		Практическая работа №2 Анализ нормативных документов. Федеральный государственный образовательный стандарт профессионального образования, его требования и структура. Учебный план, учебная программа и их структура.			2
Тема 3.3. Методы профессионального обучения		Содержание учебного материала			2
		1.	Классификация методов обучения. Методы, направленные на первичное овладение знаниями. Методы, способствующие закреплению и совершенствованию знаний и овладению умениями и навыками. Информационно-развивающие и проблемно-поисковые методы. Репродуктивные и творчески-воспроизводящие методы.			1,2,3
		2.	Характеристика методов профессионального обучения. Теоретическое и практическое обучение: общеобразовательный, общетехнический и специальный блоки.
		3.	Практическое обучение. Метод упражнения. Лабораторный метод.
		Практическая работа №3 Содержание теоретического и производственного обучения.			2
Тема 3.4. Формы организации профессионального обучения		Содержание учебного материала			2
		1.	Понятие «форма организации обучения». Классификации форм организации профессионального обучения			1,2,3
		2.	Формы теоретической подготовки обучающихся. Формы практической подготовки.
		3.	Урок как основная организационная форма классно-урочной системы. Функции урока: образовательная, воспитательная, развивающая. Достоинства и недостатки урока.
		4.	Особенности уроков теоретического и производственного обучения. Типология урока.
		Практическая работа №4 Особенности классно-урочной системы и современные подходы к лабораторно-практическим работам.			2
Тема 3.5. Проектирование уроков профессионального обучения		Содержание учебного материала			2
		1.		Понятия «проектирование» и «педагогическое проектирование». Особенности педагогического проектирования. Основные понятия педагогического проектирования: анализ, диагностика, прогнозирование, разработка проекта деятельности.		1,2,3
		2.		Проектирование урока. Особенности проектирования занятий профессионального обучения.
		3.		Традиционная структура урока. Структура современного урока. Алгоритм конструирования уроков (занятий): постановка образовательных, развивающих и воспитательных целей, определение содержания, выбор типа занятия, методов и средств обучения. Анализ и самоанализ урока.
Содержание внеаудиторной самостоятельной работы. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе: Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения. Роль познавательного интереса в обучении. Сущность процесса профессионального обучения: Сущность и компоненты процесса профессионального обучения. Структурные элементы процесса обучения. Основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. Система обучения: традиционная, идея программированного обучения, проблемное обучение, развивающее обучение. Закономерности процесса профессионального обучения. Обучение как вид познавательной деятельности.  Структура процесса обучения. Функции профессионального обучения. Специфические особенности процесса профессионального обучения. Принципы профессионального обучения: Общенаучное понятие «принцип». Сущность педагогических принципов и их реализация. Система педагогических принципов. Дидактические принципы: наглядности, доступности, системности, систематичности, активности, последовательности, сознательности. Характеристика принципов профессионального обучения: принцип развития самостоятельности личности, принцип мотивации учения к профессиональной деятельности, принцип профессиональной направленности, принцип профессиональной мобильности, принцип целостности, принцип социального партнёрства, принцип экономической целесообразности. Средства профессионального обучения: Понятие «средства обучения». Классификация средств обучения. Дидактические функции средств обучения. Понятие «система средств обучения». Общие дидактические требования. Характеристика современных средств обучения. Учебно-производственные средства обучения. Выбор средств обучения. Технические средства обучения, их классификация и дидактические возможности. Методы профессионального обучения Активные методы обучения. Познавательная активность. Познавательная самостоятельность. Неимитационные методы. Имитационные методы обучения. Устное изложение. Наглядные методы обучения. Анализ проблемной ситуации. Стажировка с выполнением должностных ролей. Имитационный тренинг. Решение производственно-технических задач. Педагогические технологии в профессиональном образовании: Понятие «технологии». Технологизация процесса. Педагогические технологии. Технологии обучения. Педагогические технологии теоретического обучения. Педагогические технологии производственного обучения. Средства контроля и качества теоретического и практического обучения: Назначение контроля и предъявляемые к нему требования. Функции контроля. Проверочная функция. Обучающая функция. Развивающая функция. Воспитательная функция. Методическая функция. Виды контроля. Предварительный контроль. Текущий контроль. Периодический (рубежный). Итоговый контроль. Методы контроля. Устный опрос. Письменная проверка. Практическая проверка. Самоконтроль и взаимопроверка. Коллоквиум. Зачет. Экзамен. Тестирование. Рейтинговая система оценки знаний.					88
Итого за второй семестр: теоретические занятия 10 час., практические занятия 6 час., самостоятельная работа 88 час.
ОБЗОРНЫЕ ЛЕКЦИИ (IV семестр).
Раздел 4. Концепции и теории воспитания
Тема 4.1. Воспитательная система как часть целостного педагогического процесса		Содержание учебного материала			2
		1.	Понятие «воспитание». Своеобразие воспитательного процесса. Сущность воспитания, цели и задачи. Основные направления воспитания. Основные закономерности и принципы воспитания.			1,2,3
		2.	Понятие воспитательной системы. Воспитательные системы в истории педагогики и на современном этапе
		3.	Методика создания воспитательной системы. Целеполагание в воспитательной работе и приемы привлечения учащихся к целеполаганию.
		Практическая работа № 5 Анализ педагогических систем			2
Тема 4.2. Содержание воспитания		Содержание учебного материала			2
		1.	Понятие о содержании воспитания. Умственное, нравственное, трудовое, физическое, гражданское, эстетическое, экологическое воспитание.			1,2,3
		2.	Особенности содержания профессионального воспитания.
		Практическая работа №6 Актуальные проблемы современного воспитания.			2
Тема 4.3. Методы, средства и формы воспитания		Содержание учебного материала			4
		1.	Понятие «методы воспитания». Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и опыта общественного поведения. Методы стимулирования поведения и деятельности. Выбор методов воспитания.			1,2,3
		2.	Средства и формы воспитательного процесса. Понятие о средствах воспитания. Общение как средство воспитания. Учение как средство воспитания. Труд как средство воспитания. Игра как средство воспитания. Проблема выбора средств и форм воспитания.
		Практическая работа №7 Составление проекта плана воспитательной работы			2
Экзамен
Содержание внеаудиторной самостоятельной работы. Коллектив как объект и субъект воспитания: Понятие, цели и задачи ученического коллектива. Характеристика видов ученического коллектива. Взаимодействие личности и коллектива. Признаки коллектива. Методика формирования и развития коллектива учащихся. Управление ученическим коллективом: типы руководства. Развитие ученического самоуправления. Основные направления содержания воспитательной работы в учреждениях СПО: Система воспитательной деятельности мастера производственного обучения. Традиционная методика организации и проведения воспитательных мероприятий. Методика организации и проведения коллективного творческого дела. Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации: Понятие и сущность социальной дезадаптации. Типы и виды социальной дезадаптации. Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации. Понятие и определение одаренности у детей. Виды одаренности. Сложности психического развития одаренных детей. Особенности работы с одаренными обучающимися, обучающимися с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением. Сущность девиантного поведения индивида. Технология работы с детьми с девиантным поведением в образовательном учреждении. Основы педагогического сопровождения группы в урочной и внеурочной деятельности: Структура и основы педагогического сопровождения группы в урочной и внеурочной деятельности. Планирование деятельности по педагогическому сопровождению группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности. Анализ процесса и результата педагогического сопровождения группы обучающихся.					67
Итого за четвертый семестр: теоретические занятия 6 час., практические занятия 6 час., самостоятельная работа 67 час.

Примечание: для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия кабинета педагогики и психологии.

Оборудование учебного кабинета:

- требования ФГОС к содержанию дисциплины;

- учебная мебель;

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- презентации учебных занятий.

Технические средства обучения:

- мультимедийная установка (проектор, экран, компьютер).

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Общая и профессиональная педагогика: учебник/ Г.Н. Жуков, П.К. Матросов.- М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2013. – 448 с.: ил. –(ПРОФИль).
Общая и профессиональная педагогика: учебник/ И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов; Сев. (Арктич.) федер. ун-т им. М.В. Ломоносова. – Архангельск: ИД САФУ, 2014. – 553 с.
Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов/ Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008.- 368с. - (Педагогическое образование).
Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений/ Г.Д. Бухарова, Л.Д. Старикова.- М.: Издат. Центр «Академия», 2009.- 336с. (допущено учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому для студентов высших учебных заведений).
Сластенин, В. А. Педагогика : учебник / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - 6-е изд., стер. - Москва : Академия, 2013. - 496 с. - (Среднее профессиональное образование).

Дополнительные источники:

Агафонова А. С. Практикум по общей педагогике: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 416 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»)
Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. Издание 3-е, переработанное. М.: Из-во ЭГВЕС, 2009.
Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустр.-пед. техникумов. – Екатеринбург: Изд-во «Деловая книга», 2008. – 344 с.
Евдокимов В.В., Исполатова Т.В., Осипова И.В., Тарасюк О.В. Профессионально-педагогическая компетентность мастера профессионального обучения. М.: МГИУ, 2005.- 156с. (Рекомендовано учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому образованию)
Жуков Г.Н. Основы педагогических знаний мастера производственного обучения. Учеб. Пособие. М.: Издат. отдел НОУ ИСОМ, 2005.- 248с.
Загрекова Л.В. Дидактика: учебное пособие для студентов высш. учеб. завед. / Л.В. Загрекова, В.В. Николина.- М.: высшая школа, 2007.-387с.
Г.Н Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: учебник для студентов высших учебных заведений: в 2 т. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Общие основы педагогики: учебник для ВУЗов/ В.А. Анисимов, О.Г. Грахольская, Н.Д. Никандров.- М.: Просвещение, 2006.- 574с. (допущено Министерством образования и науки РФ для студентов высших учебных заведений)
Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. об-во России, 2008. – 640 с.
Подласый И.П. Педагогика: Учебн. для студентов высших пед. уч. завед. – М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 432 с.
Столяренко А.М. Общая педагогика: учеб Пособие для студентов ВУЗов / А.М. Столяренко – М: ЮНИТИ- ДАНА, 2006- 479с.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е .Н. Педагогика: учебник для ссузов. М.: Академия, 2008. 576 с.

Интернет-ресурсы:

Справочный сайт http://www.pedagogy.ru/ (дата обращения 07.10.16г.)
Интернет библиотека http://www.xliby.ru/pedagogika/ (дата обращения 04.11.18г.)
Библиотека литературы http://www.redov.ru/ (дата обращения 04.11.18г.)
Библиотека Гумер http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php (дата обращения 04.11.18г.)
Журнал научно-педагогической информации http://paedagogia.ru/ (дата обращения 04.11.18г.)
Студопедия — Ваша школопедия http://studopedia.ru/Pedagogika/(дата обращения 04.11.18г.)
Библиотека по педагогике http://pedagogic.ru (дата обращения 04.11.18г.)
Электронная библиотека учебников http://studentam.net/ (дата обращения 04.11.18г.)

3.3. Требования к созданию специальных условий для получения среднего профессионального образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

Реализация программы учебной дисциплины требует дополнительных специальных условий обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья:

- учет индивидуальных потребностей обучающихся данной категории при подборе и разработке учебного материала;

- использование социально-активных и рефлексивных методов обучения, дистанционных образовательных технологий (виртуальных лекций, сетевого кабинета педагога).

Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, по итогам выполнения текущих тестовых заданий и контрольной работы.

Коды формируемых профессиональных и общих компетенций	Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
ОК 01. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Знать: взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;	Устные опросы, подготовка докладов, практические занятия
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Уметь: Знать: определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания; -анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;	Устные опросы, практические работы
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;	Устные опросы, практические работы
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	Уметь: оценивать постановку педагогических цели и задач; Знать: приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;	Устные опросы, Практическая работа, подготовка докладов по темам: Особенности мотивации персонала в России. Нестандартные пути мотивации персонала на примере российского предприятия.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;	Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов по темам: Невербальная коммуникация. Налаживание внутренней коммуникации на предприятии. Правила написания деловых писем
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	Уметь: анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;	Устные опросы, подготовка докладов
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся.	Знать: знать особенности педагогического процесса в профессиональной образовательной организации;	Устные опросы, практическая работа, выполнение заданий, подготовка докладов
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.	Уметь: определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания; анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; Знать: особенности педагогического процесса в профессиональной образовательной организации; особенности содержания и организации профессиональной подготовки;	Устные опросы, практическая работа, выполнение заданий, подготовка докладов
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия. обучающихся.	Уметь: оценивать постановку педагогических цели и задач; Знать: значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности; принципы обучения и воспитания;	Устные опросы, выполнение заданий, подготовка докладов
ПК 1.3. Проводить лабораторно-практические занятия в аудиториях, учебно-производственных мастерских и в организациях.	Уметь: определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания; Знать: формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;	Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов
ПК 1.4. Организовывать все виды практики обучающихся в учебно-производственных мастерских и на производстве.	Уметь: находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;	Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов
ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.	Знать: средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога;	Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов
ПК 1.6. Анализировать занятия и организацию практики обучающихся	Уметь: анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; Знать: особенности педагогического процесса в профессиональной образовательной организации; особенности содержания и организации профессиональной подготовки;	Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов
ПК 1.7. Вести документацию, обеспечивающую учебно-производственный процесс.	Уметь: ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования; ориентироваться в современных системах организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации по профессиям рабочих (служащих) в Российской Федерации и зарубежных странах;	Устные опросы, практическая работа, подготовка докладов
ПК 2.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.	Знать: средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога; приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;	Устный опрос студентов на занятиях; Практические занятия; Тестирование, Интерпретация результатов наблюдения за деятельностью студентов в процессе освоения материала
ПК 2.2. Определять цели и задачи, планировать деятельность по педагогическому сопровождению группы обучающихся.	Знать: основы педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.	Устные ответы студентов на занятиях; Практические задания; Самостоятельные работы; Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях); Решение проблемных задач
ПК 2.3. Организовывать различные виды внеурочной деятельности и общения обучающихся.	Знать: основы педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.	Устные ответы студентов на занятиях; Практические занятия; самостоятельные работы; Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях); Выступления с докладами, сообщениями, рефератами; Презентации: Решение проблемных задач
ПК 2.4. Осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ.	Уметь: осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ.	Устные ответы студентов на занятиях; Практические занятия; самостоятельные работы; Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях); Выступления с докладами, сообщениями, рефератами; Презентации;
ПК 2.5. Обеспечивать взаимодействие членов педагогического коллектива, родителей (лиц, их заменяющих), представителей администрации при решении задач обучения и воспитания.	Знать: педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации; особенности работы с одаренными обучающимися, обучающимися с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением; -приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;	Устные ответы студентов на занятиях; Практические занятия; самостоятельные работы; Тестирование по пройденному материалу (на электронных или бумажных носителях); Выступления с докладами, сообщениями, рефератами; Презентации
ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных.	Уметь: разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных.	Устные ответы студентов на занятиях; Практические занятия, самостоятельные работы;
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	Уметь: ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования; Знать: особенности содержания и организации профессиональной подготовки;	Устные ответы студентов на занятиях; Практические занятия; самостоятельные работы; Выступления с докладами, сообщениями, рефератами; Презентации
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.	Уметь: оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.	Презентация, выступления с докладами, сообщениями, рефератами;
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки.	Уметь: ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования; Знать: особенности содержания и организации профессиональной подготовки;	Практические занятия, Самостоятельные работы