Россия, село Вагино
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 03.10.2021 08:33
Тимохина Татьяна Валентиновна
Заместитель директора по УВР
48 лет
200
172 807 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа учебной практики по литературе для 10 класса
Категория:
Литература
10.11.2019 15:26
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебной практики по литературе для 10 класса»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Вагинская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
Тимохина Т.В.
« ____» ___________2019 г. Утверждаю:
Директор школы
Никифорова Н. В.
« _____» ______________2019 г.
Рабочая программа
учебной практики Литература
для 10 класса
на 2019 – 2020 учебный год
Составитель:
Тимохина Татьяна Валентиновна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Вагино
2019
Пояснительная записка
Рабочая программа учебной практики Литература для 10 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе, утверждённого приказом Минобразования России от 5.03.2004г. №1089
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273
Учебного плана МКОУ Вагинской СОШ на 2018-2019 учебный год
Программы по литературе «Русская литература 19-20 веков (для 10-11 классов общеобразовательных учреждений)» под редакцией В.В. Агеносова и А. Н Архангельского, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, М: «Дрофа», 2011.
Данный предмет учебной практики предназначен для учащихся 10 классов общеобразовательных школ и рассчитан на 34 часа.
Возраст учащихся 10-го класса и их гипотетическое духовное и интеллектуальное развитие позволяют надеяться на успешность их приобщения к литературному наследию 19 века-поры подлинного расцвета русской литературы 19 века. Но чем дальше бежит время, тем серьёзнее становятся опасения, потому что каждое новое поколение учеников, выросшее не просто в других, а в принципиально иных историко-культурных реалиях, будет ощущать всё большую пропасть между собственным образом жизни образом жизни людей 19 века, описанным А.С.Пушкиным и М.Ю.Лермонтовым, А.Островским и И.Гончаровым, И.Тургеневым и Ф.Достоевским, Л.Толстым и А.Чеховым. Это - объективная реальность. Однако необходимо стремиться к тому, чтобы культурная палитра России не поблекла, а нравственные ценности не потеряли свои главные отличительные черты - постоянство и незыблемость.
Данный курс учебной практики призван не только вывести на новый уровень знания учащихся о лучших писателях и поэтах золотого века, но и сформировать у старшеклассников целостное историко - литературное представление о динамике литературного процесса, о его закономерностях, о связях между развитием русской литературы и движением российской империи, а также подготовиться к написанию допускного сочинения. В итоге у них должна сложиться общая картина формирования национально-самобытной и в то же время «всемирно-отзывчивой» (по выражению Ф.М.Достоевского) культуры, которая тесно связана с мировой культурной традицией и несёт в себе мощный гуманистический заряд.
Учебная практика ориентирует учащихся на творческий подход в самостоятельном изучении произведений, расширяет кругозор, развивает коммуникативные умения и навыки. Основной принцип данного курса - изучение русской классической литературы в составе литературы мировой, прежде всего - европейской.
Цели:
-научить школьников самостоятельно добывать знания;
-совершенствовать навыки работы с текстом, библиографией, справочным материалом.
Курс учебной практики имеет практико-ориентированный характер. Учащиеся закрепляют умения и навыки и обобщают опорные знания. Особое внимание уделяется самостоятельной работе, умению подготовить сообщение, доклад, реферат и защитить свою точку зрения в ходе дискуссии. Знакомство с иллюстрациями, ауди-и видеозаписями способствует осуществлению межпредметных связей и освоению социокультурного компонента программы. Навыки, приобретённые в ходе дискуссий, устных выступлений и письменных работ, становятся достоянием коммуникативной культуры личности.
Задачи:
-знакомство с общенаучными методами познания и формирования навыков научно-исследовательской деятельности;
-развитие коммуникативных навыков;
-формирование литературной и культуроведческой компетенции;
- развитие самостоятельного творческого мышления.
Методы обучения: проблемное изложение, частично поисковый, исследовательский.
Формы и приёмы организации познавательной деятельности: индивидуальная. Основные виды занятий - практическое занятие, семинар.
Важным компонентом учебной деятельности является контрольное измерение и оценка результатов обучения. В ходе изучения курса осуществляется система проверки знаний, которая обеспечивает обратную связь учителя с учеником. Темы сообщений и докладов указаны в методическом комментарии.
Ожидаемые результаты
-овладение первичными навыками научно-исследовательской работы;
-формирование навыков написания творческих работ в жанре эссе и сочинений-рассуждений в соответствии с требованиями ЕГЭ.
-развитие коммуникативных навыков речи, формирование корректного отношения к авторской позиции;
- формирование эстетического вкуса и культуроведческой компетенции.
Оценка знаний, умений, навыков
В ходе обучения осуществляется система проверки, которая обеспечивает обратную связь учителя с учеником. Оценка результатов осуществляется в ходе промежуточного и итогового контроля, который предусматривает анализ устных выступлений и письменных работ учащихся.
Текущий контроль:
-оценка устных высказываний;
-анализ таблиц, опорных схем. цитатных планов;
- редактирование письменных работ;
Итоговый контроль:
-тематическое тестирование;
-проверка рефератов и исследовательских работ;
-оценка докладов, сообщений, рефератов на итоговом сообщении.
Место в учебном плане школы: 1 час в неделю, 34 часа в год, 34 рабочих недели
Межпредметные связи: история, русский язык, изобразительное искусство, музыка.
Учебное и учебно-методическое обеспечение:
Программы по литературе «Русская литература 19-20 веков (для 10-11 классов общеобразовательных учреждений)» под редакцией В.В. Агеносова и А. Н Архангельского, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, «Дрофа», 2011 .
Русская литература 20 века. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях.
Под редакцией В. В. Агеносова
Москва, «Дрофа», 2007.
Содержание учебного предмета
| № | Наименование разделов | Всего часов | Сочинений |
| 1 | Судьбы русской литературы «золотого века» и новая эпоха европейской истории | 1 | - |
| 2 | А.С.Пушкин | 2 | - |
| 3 | Н.В.Гоголь | 2 | - |
| 4 | М.Ю.Лермонтов | 2 | - |
| 5 | Литературное движение 1840-х годов и натуральная школа | 1 | - |
| 6 | А. Н. Островский | 2 | - |
| 7 | И.А.Гончаров. | 2 | - |
| 8 | И.С.Тургенев | 2 | - |
| 9 | Ф.И.Тютчев | 1 | - |
| 10 | А.А.Фет | 1 | - |
| 11 | Н.А.Некрасов. | 3 | - |
| 12 | М.Е.Салтыков- Щедрин | 3 | - |
| 13 | Ф.М.Достоевский | 2 | - |
| 14 | Л.Н. Толстой | 4 | - |
| 15 | А.П.Чехов | 4 | - |
| 16 | Защита творческого проекта | 1 | - |
| 17 | Сочинение «Литература в моей жизни» | 2 | 2 |
| | Итого | 34 | 2 |
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема | Кол-во ч-ов | Тип урока | Требования к знаниям, умениям, навыкам | Дата по плану | Дата по факту |
| 1 | Судьбы русской литературы «золотого века» и новая эпоха европейской истории. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Знать основные закономерности историко-литературного процесса, сведения о пушкинском и гоголевском периодах развития. | | |
| 2 | А.С.Пушкин. Работа с текстом «История Пугачёвского бунта» и историческими документами | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | уметь сопоставлять реальные факты и их изображения в художественном произведении | | |
| 3 | А.С.Пушкин. Сопоставление реальных фактов и их изображения в художественном произведении | 1 | урок закрепления знаний | уметь сопоставлять реальные факты и их изображения в художественном произведении | | |
| 4 | Н.В.Гоголь «Смех сквозь слёзы» в сатире Н.В.Гоголя. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | уметь анализировать произведение, вычленять проблему | | |
| 4 | Сквозные мотивы русской прозы: мотив дороги. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 6 | М.Ю.Лермонтов. Анализ текста. «Молитва», «Сон». | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 7 | Образ «лишнего человека» в творчестве Лермонтова как традиция в русской литературе 19 века. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 8 | Литературное движение 1840-х годов и натуральная школа | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 9 | А.Н.Островский Купеческая среда в драматургии А.Н.Островского. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 10 | Иллюстрации русских художников и музыка великих композиторов к пьесам А.Н.Островского | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 11 | И.А.Гончаров. Обломов и представления автора о национальных идеалах. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 12 | Роман И.А.Гончарова «Обыкновенная история». Столкновение юного идеализма с буржуазно-прагматичным миром. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 13 | И.С.Тургенев Любовь в повестях Тургенева | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 14 | Тургенев и европейская литература. Г.Флобер. | | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 15 | Ф.И.Тютчев Философия природы и человека в творчестве Тютчева. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать лирическое произведение, вычленять проблему, идею, средства выразительности | | |
| 16 | А.А.Фет. Традиции и новаторство в поэзии. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 17 | Н.А.Некрасов. .Романсы и песни на стихи Н.А.Некрасова о любви. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 18 | Бурлаки в изображении Н.А.Некрасова И И.Е.Репина | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 19 | Родная природа в изображении Н.А. Некрасова.. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 20 | «Сказки» М.Е.Салтыкова - Щедрина. Эзопов язык произведений сатирика. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 21 | «Презентация» сказок Салтыкова - Щедрина | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 22 | «Презентация» сказок Салтыкова - Щедрина | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 23 | Петербург Гоголя и Петербург Достоевского. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 24 | Петербург как участник действия. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 25 | Проблема гуманного отношения к врагу в романе Л.Н.Толстого «Война и мир» | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 26 | Эпизоды Отечественной войны 1812 года в картинах В.В.Верещагина и в романе Л..Н, Толстого «Война и мир» | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 27 | Нравственные искания русской литературы и её место в литературе мировой. Часть1 | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 28 | Нравственные искания русской литературы и её место в литературе мировой. Часть 2 | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 29 | Лермонтов и Чехов. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности. сопоставлять произведения | | |
| 30 | Тема одиночества. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 31 | Литература и живопись. Иллюстрации Кукрыниксов к рассказам А.П. Чехова | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 32 | Литература и живопись. Иллюстрации Кукрыниксов к рассказам А.П. Чехова | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уметь анализировать произведение, вычленять проблему. идею, средства выразительности | | |
| 33 | Сочинение «Литература в моей жизни» | 1 | Урок развития речи | Уметь обобщать собственный опыт, писать сочинение-рассуждение на заданную тему | | |
| 34 | Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний | Знать композицию сочинения-рассуждения Уметь устранять пробелы, исправлять ошибки | | |
График контрольных работ
| № | Тема контрольной работы | Кол-во часов | Дата по плану | Дата фактическая |
| 1 | Сочинение «Литература в моей жизни» | 1 | 27\05 | |
Литература и другие средства обучения
Интернет-ресурсы и другие электронные информационные источники
Иоффе Г.А. Русская литература второй половины 19 века.- СПб, 2003
История русской литературы 19 века. Вторая половина/ под ред. Н.Н. Скатова.- М: Просвещение, 2000
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2019, Тимохина Татьяна Валентиновна 317 0
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
