Пояснительная записка
Цели и задачи учебного курса.
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5–6-х классах (учебник «Enjoy English 5 –6») реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);
– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
2. Данная рабочая программа по английскому языку для 5-6 классов разработана на основе:
| № | Автор | Название | Издательство | Год |
| 1 |
|
|
|
|
| 2 |
| Примерная программа среднего общего образования. Английский язык Сайт МОиН РФ |
| 2005 |
| 3 | Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н | «Программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2–9 классов общеобразовательных учреждений» | Обнинск, Титул | 2006. |
3. Наименование учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы
Учебники
| Автор | Название | Издательство | Год |
| Биболетова М.З. , Добрынина Н. В., Ленская Е.А. | “ Enjoy English” Учебник английского языка для 5-6 классов, | Обнинск «Титул», | 2007. |
Учебно-методический комплекс Биболетовой М.З. был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 5-6 классах, так как обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.
Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема | Примерное кол-во часов (по программе) | Планируемое кол-тво часов учителем |
Контроль | РК |
|
| 5 класс. Повторение | 4 | 4 |
|
| 1 |
|
| Цикл 1 Hello! Nice to See You Again! /Привет! Рад тебя снова видеть!/ | 22 | 22 | Тематический (диалог.и монолог. высказывания) самоконтроль | Входная контрольная | 2 |
|
| Цикл 2 We Are Going to Travel /Мы собираемся попутешествовать!/ | 21 | 21 | Тематический (полилог) контроль, ЛЕ-диктант | Контрольная работа за 1 триместр |
2 |
|
| Цикл 3 Learning More about Each Other /Узнаем больше друг о друге/ | 30 | 30 | Тематический (диалог. и монолог. высказывания) самоконтроль | Контрольная работа за 2 триместр | 2 |
|
| Цикл 4 Learning More about London /Знакомство с Лондоном/ | 25 | 25 | Тематический контроль. ЛЕ диктант | Контрольная работа за год | 3 |
|
| 6 класс. Повторение. | 3 | 3 |
|
|
|
|
| Цикл 5 Faces of London / Лица Лондона/ | 24 | 24 | Контрольная работа к Циклу 5 за 2 период | Входная контрольная
| 2 |
|
| Цикл 6 Animals in our life / Животные в нашей жизни/ | 21 | 21 | Контрольная работа к Циклу 6 | Контрольная работа за 1 триместр | 1 |
|
| Цикл 7 Living together / Жизнь вместе/ | 31 | 34 | Контрольная работа к Циклу 7 | Контрольная работа за 2 триместр | 2 |
|
| Цикл 8 We have a lot in common / У нас много общего / | 20 | 20 | Контрольная работа к Циклу 8. | Контрольная работа за год | 3 |
Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента
Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. Школьники смогут научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).
| № п/п | Тема | Объем часов |
| 1 | Мои летние каникулы | 1 час |
| 2 | Моё расписание | 1 час |
| 3 | Моя родная школа | 1 час |
| 4 | Мои выходные | 1 час |
| 5 | Правила этикета в России и в Британии. | 1 час |
| 6 | Моя семья | 1 час |
| 7 | Мои увлечения | 1 час |
| 8 | Москва – столица России. | 1 час |
| 9 | Путешествие по родному городу | 1 час |
| 10 | Достопримечательности Магнитки | 1 час |
|
| 6 класс |
|
| 1 | Мой родной город Магнитогорк | 25 мин |
| 2 | Знаменитые люди нашего города | 25 мин |
| 3 | Мое любимое домашнее животное | 20 мин |
| 4 | Моя семья, родственники | 1 час |
| 5 | Отношения с родственниками, домашние обязанности | 25 мин |
| 6 | Моя любимая еда | 20 мин |
| 7 | Хобби в моей семье | 1 час |
| 8 | Мое свободное время | 25мин |
| 9 | Мой дом | 25мин |
| 10 | Любимые радио и ТВ программы | 25 мин |
| 11 | Мои любимые праздники | 1 час |
| 12 | Зимние каникулы. | 1 час |
6. Нормативы
|
Учебный план |
Всего учебных часов | Из них |
| Контрольные работы | РК 5/6 | ТК 5/6 |
| 1 период | 16/ 16 | 1 | 3/ 1 |
|
| 2 период | 16/ 16 | 1 | 2/ 1 | /1 |
| 3 период | 16/ 16 |
| 2/ 0 |
|
| 4 период | 18/ 18 | 1 | 2/ 3 | 2/ |
| 5 период | 18/ 18 | 1 | 1/ 4 | 1/ |
| 6 период | 18/ 18 | 1 | 1/ 3 | /1 |
| Год | 102/ 102 | 5 | 11/ 12 | 3/2 |
Критерии выставления отметок.
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма
| Отметка | Характеристика ответа |
| 5 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 7-8 фраз. |
| 4 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 7-8 фраз. |
| 3 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз. |
| 2 | Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. |
Диалогическая форма
| Отметка | Характеристика ответа |
| 5 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее5-64 реплик с каждой стороны. |
| 4 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой стороны. |
| 3 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны. |
| 2 | Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. |
Календарно-поурочное планирование
| № ур | Дата урока | Тема урока | Домашнее задание | Примечание |
| 5 класс. I триместр – 32 часа |
| 1 | 1 период | Повторение. Активизация ЛЕ в чтение | С. 6 у. 1 |
|
| 2 |
| Практика в монологической речи на основе прочитанного текста. Рассказ о себе по образцу. | С. 7 у. 2 |
|
| 3 |
| Обучение монологической речи по теме «Мои летние каникулы». | Рассказ о себе | РК |
| 4 |
| Входная контрольная работа. | С. 7 у. 4,5 | КР |
| 5 |
| Unit 1 Привет! Рад тебя снова видеть. Введение ЛЕ | С.7 у. 3 |
|
| 6 |
| Активизация ЛЕ в речи учащегося | С. 8 у. 6 |
|
| 7 |
| Обучение диалогической речи | С. 9 у. 8 |
|
| 8 |
| Активизация ЛЕ в чтение. Введение глаголов | С. 10 у. 10,11 |
|
| 9 |
| Обучение монологическому высказыванию по теме «1 сентября» | С. 10 у. 12-13 |
|
| 10 |
| Тренировочные упражнения в употреблении Простого настоящего и прошедшего времени. | С. 10 у. 15,17; РТ- с. 5-7 |
|
| 11 |
| Тест по теме « Простое настоящее и прошедшее время». | РТ- с. 5-7 | ТК |
| 12 |
| Обучение монологическому высказыванию по теме « Моё расписание». | С. 12 у. 18,19 | РК |
| 13 |
| Обучение аудированию. Рассказ о школе | С. 12-13 у. 20,21 |
|
| 14 |
| Тренировочные упражнения в употреблении сравнительной и превосходной степеней прилагательных. | С. 20 у. 9,10 |
|
| 15 |
| Домашнее чтение. Чтение с поиском информации. Глава1 Пегги Периш «Возвращайся, Амелия Беделла» | Стр.182-183, Глава2 |
|
| 16 |
| Домашнее чтение. Практика в устной речи на основе прочитанного текста. |
|
|
| 17 | 2 период | Письмо зарубежному другу. Введение ЛЕ | С. 13 у. 22-24 |
|
| 18 |
| Активизация ЛЕ в чтении. Правила для учителей и учеников | С. 13 у. 22-24 |
|
| 19 |
| Обучение монологической речи по теме «Моя родная школа» | С. 15 у. 27 | РК |
| 20 |
| Обучение диалогической речи по теме «Учитель и ученик» | С. 15 у. 30,31 |
|
| 21 |
| Работа с текстом «Как я провел лето» | С. 16 у. 32,33 |
|
| 22 |
| Практика в монологической речи на основе прочитанного текста | С. 17 у. 36,37 |
|
| 23 |
| Написание письма «Как я провел лето» | РТ-- с. 12 у. 30-31; С. 12 у. 19 |
|
| 24 |
| Повторение грамматического материала- притяжательный падеж существительных и множественное число существительных. | С. 20-22 у. 10-15, Р.Т-упр15, стр7, |
|
| 25 |
| Домашнее чтение. Глава 3 Пегги Периш |
|
|
| 26 |
| Повторение ЛЕ по теме «Школа», подготовка к контр. работе. |
|
|
| 27 |
| Контрольная работа к Циклу №1 за 1 триместр. |
| КР |
| 28 |
| Анализ контрольной работы.Unit 2 Мы собираемся попутешествовать. Введение ЛЕ | С. 25 у. 3,4 |
|
| 29 |
| Приглашение в Англию. Активизация ЛЕ в чтении. | С. 24-25 у. 1-3 |
|
| 30 |
| Активизация ЛЕ в лексических упражнениях и в чтении. Диалогическая речь «Приглашение в Англию». | С. 25-26 у. 4-6 |
|
| 31 |
| Драматизация диалога «Приглашение в Лондон». |
| КР |
| 32 |
| Повторение изученных ЛЕ, подведение итогов. |
|
|
|
|
| Итого: З2 часа, РК-5, КР-2, ТК-2 |
|
|
| 2 триместр-34 часа |
| 33 | 3 период | Разделительные вопросы. Тренировочные упражнения в употреблении Разделительного вопроса | С. 27-28, у. 7-9 |
|
| 34 |
| Практика в речи разделительных вопросов. Диалог « Поездка в Лондон». | Упр.9, стр.14-15 (РТ) |
|
| 35 |
| Введение грамматического материала to be going to-собираться что-то делать. | С. 30 у. 12,13; РТ-упр 12-15, стр15-16. |
|
| 36 |
| Активизация грамматического материала в речи учащегося. Дневник Барбары | С. 36,у. 8-9 |
|
| 36 |
| Практика в дилогической речи по теме «Моя следующая неделя» | Стр.186-187 |
|
| 37 |
| Домашнее чтение. Глава4. Чтение с поиском информации |
|
|
| 38 |
| Наши планы на выходные. Диалогическая речь. | Стр.32, упр.20 |
|
| 39 |
| Чтение с извлечением информации. | С. 33 у. 22 | РК |
| 40 |
| Работа с таблицей «Интервью школьников» | РТ-упр.17-19, стр17-18 |
|
| 41 |
| Активизация сл. Time. Работа в группах. | РТ-упр.21-23. стр.18-19. |
|
| 42 |
| Практика в устной речи по теме «Пикник». Аудирование | РТ-упр.24-26, стр19 |
|
| 43 |
| Практика в устной речи по теме «Правила этикета в России и в Британии». | С. 35 у. 28-письменно. | РК, ЦОР |
| 44 |
| Защита проектов по теме «Пикник». Диалогическая речь | РТ- у. 19-26 | ТК |
| 45 |
| Подготовка к контрольной работе. |
|
|
| 46 |
| Контрольная работа к Разделу №2. Аудирование. |
|
|
| 47 |
| Контрольная работа Лексико-грамматический тест. |
|
|
| 48 |
| Работа над ошибками |
|
|
| 49 | 4 период | Unit 3 Узнаем больше друг о друге. Введение ЛЕ | РТ-С. 20,у. 1,2 |
|
| 50 |
| Ответьте на мой вопрос. Обучение диалогической речи по теме | С. 42 у. 5 |
|
| 51 |
| Практика в диалогической речи по теме «Моя семья» | С. 42 у. 6, 7, упр21 (РТ) | РК |
| 52 |
| Активизация ЛЕ в речи учащихся. Английский этикет. Отрицательные приставки и их тренировка в речи. | С. 44 у. 9-10 письменно, РТ-упр.10-11, стр.22. |
|
| 53 |
| Введение ЛЕ «Черты характера». Практика в монологической речи по теме «Описание характера» | С. 45, у. 11, упр..10, стр.56. |
|
| 54 |
| Активизация ЛЕ в лексико- грамматических упражнениях. Стихотворение о семье. | РТ- у. 3-7, Учить стих. Наизусть. |
|
| 55 |
| Выразительное чтение стиха о семье. Тема «Хобби». Практика в устной речи по теме «Хобби». | РТ-упр.15-17, стр.23 | РК |
| 56 |
| Тема «Профессии». Введение новых ЛЕ и их практика в речи. | РТ-упр.19-20, стр.24. |
|
| 57 |
| Домашнее чтение. Глава 5. Практика в устной речи на основе прочитанного текста. | Стр.49-50, упр.27-28. |
|
| 58 |
| Опасные профессии. Чтение текстов «Телохранители Ветеринары» | Стр.50, упр.29 |
|
| 59 |
| Введение грамматического материала «Настоящее длительное время». Выполнение тренировочных упражнений. | Упр.11, тр.57. |
|
| 60 |
| Диалогическая речь, активизация настоящего длительного времени в речи. | Упр.36, стр.53-54. РТ-упр.24, стр26. |
|
| 61 |
| Тренировочные упражнения на настоящее длительное время. | Упр.13. стр.57. |
|
| 62 |
| Выполнение тренировочных упражнений, подготовка творческих проектов в парах по теме «Сценарий ТВ рекламы». | Творческие проекты. |
|
| 63 |
| Защита творческих проектов по теме «Реклама». | У.28-29, с.26-27(РТ). | ТК |
| 64 |
| Подготовка к контрольной работе по теме Настоящее длительное время. Учимся правильно подписывать адрес на конверте. | ( РТ-упр.30) |
|
| 65 |
| Контрольная работа к Циклу №3 |
| ТК |
| 66 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. |
|
|
|
|
| Итого за 2 триместр: 34 часа, РК-4, ТК-2, КР-1, ЦОР-1 |
|
|
| 3 триместр-36 часов |
| 1-67 | 5 период | Цикл 4 «Знакомство с Лондоном» Аудирование, чтение с извлечением информации. | Упр.1,стр.72, упр.1-3, стр28 (РТ). |
|
| 2-68 |
| Диалогическая речь «Хотел бы ты посетить Лондон» с использованием речевого этикета «Согласия или несогласия». | Упр.5, стр.62, упр.3. стр.72. РТ-упр.4, стр.29. |
|
| 3-69 |
| Активизация новых ЛЕ в речи. | РТ-упр.9, стр.30. |
|
| 4-70 |
| Повторение Настоящего длительного времени. Тренировочные упражнения в употреблении грамматического материала. | РТ-упр.10, стр30, упр.4, стр.72 |
|
| 5-71 |
| Тренировка настоящего длительного времени. Выполнение | РТ У.16, |
|
| 6-72 |
| Подготовка к контрольной работе на тему настоящее длительное время в сравнении с простым настоящим временем. | с.32,У5, стр.73 |
|
| 7-73 |
| Контрольной работе на настоящее длительное время. |
| ТК |
| 8-74 |
| Работа над ошибками. |
|
|
| 9-75 |
| Практическая фонетика. Просмотр фильма на англ.яз |
|
|
| 10-76 |
| Достопримечательности Лондона. Чтение с извлечением информации. | Упр.6, стр.73 |
|
| 11-77 |
| Активизация ЛЕ в монологической речи учащегося по теме «Достопримечательности Лондона» | Упр.7, стр.73 |
|
| 12-78 |
| Фразеологический глагол take и его практика в речи. | У.20.с.66, РТ-у.25, с.35 |
|
| 13-79 |
| Знакомство с новыми достопримечательностями Лондона. Чтение с извлечением информации. | Рассказ о достопр. Лондона |
|
| 14-80 |
| Магнитогорск – стальное сердце родины. Обучение монологической речи | Глава 6, Стр.190-191 | РК |
| 15-81 |
| Домашнее чтение Глава 6 Пегги Периш. |
|
|
| 16-82 |
| Москва- столица нашей Родины. Знакомство с достопри-мечательностями Москвы. |
| ЦОР, РК |
| 17-83 |
| Диалогическая речь «Гид и туристы», составление диалогов по образцу. | Упр.10. стр.74 |
|
| 18-84 |
| Наречие first, at first и его практика в речи | Упр.25, стр.35 (РТ), Упр.15, стр.75 |
|
| 19-85 | 6 период | Тема «Как добраться до….» Практика в диалогической речи. Аудирование-вставить пропущенное слово. (РТ-упр. 27, стр.35) | Упр.16,стр.75 |
|
| 20-86 |
| «Моя поездка в Лондон». Парная работа с картой Лондона. | (Упр.28, стр69). |
|
| 21-87 |
| Что я могу показать Британским гостям в моем городе. Знакомство с понятием причастий и их образованием. | Упр.12,14, стр.74; Упр.30, стр.36. |
|
| 22-88 |
| Активизация грамматики –причастий-в лексико- грамматических упражнениях. ( Упр.31, стр.70-71; упр.13, стр.74) | Упр.15. стр.75; упр.31, стр.36 в РТ. |
|
| 23-89 |
| Реклама для туристов моего города. Работа в группах. |
| РК |
| 24-90 |
| Подготовка к защите проектов по теме « Путешествие по моему родному городу» | Проект о родном городе. |
|
| 25-91 |
| Защита проектов о родном городе Магнитогорске. |
| РК |
| 26-92 | ЦОР | Обобщающий урок по теме « Великобритания. Лондон» с показом презентаций. |
|
|
| 27-93 |
| Подготовка к контрольной работе к Циклу№4. |
|
|
| 28-94 |
| Контрольная работа “Progress Check”. |
|
|
| 29-95 |
| Работа над ошибками. |
|
|
| 30-96 |
| Подготовка к переводному экзамену- Годовой контрольной работе. |
|
|
| 31-97 |
| Годовая контрольная работа. |
|
|
| 32-98 |
| Анализ годовой контрольной работы. |
|
|
| 33-36,99-102 |
| Резервные уроки |
|
|
|
| Итого за 3 триместр: 36 часов, РК-3, ТК-1, КР-1, ЦОР_3; Итого за год: 102 , РК-11, КР-5, ТК-4, ЦОР-4 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5-го КЛАССА
| Раздел/ тема Кол-во часов | №№ урока | Речевая компетенция | Языковая компетенция | Компенсаторная компетенция | Социокультурная компетенция | Учебно-познавательная компетенция | Региональный компонент | Контроль |
| Аудирование | Чтение | Говорение | Письмо | Фонетика | Лексика | Грамматика |
| Повторе-ние Unit I Hello! Nice to See You Again! /Привет! Рад тебя снова видеть!/
| 1 триме-стр – 32 часа
4 часа
22 часа
| -проверить усвоение лексических и грамматических навыков речи - представиться (представить своего друга) при знакомстве - рассказать о каникулах, школе, учителях. - расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах. - обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе - ответить на письмо зарубежного .- обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму… - написать рекламное объявление (по образцу) |
| с.6 у.1,3
с.9 у 9;
с. 12 у. 20
Аудиро-вание c извлечением основной информации
| Обучающее чтение с. 7 у.3 Чтение с поиском информации с.9,у.9 ОбучающееПоиско-вое чтение с.9 у.10 с.13 у.22 | Обмен мнении-ями с. 6-7 у. 2,4 Диалог с.8-9 у.6,8 с.10 у.14 Монолог С ъ.11, у.16,17 Монолог с. 17-18, у. 37,39, 40; с.15 у 27-29 Диалог с. 14 у26 с.15у.30,31 с.18 у.39 | с.6 у. 1,2
с.10 у.12 с. 18 у.38,41 | Повторение произно-шения анг.зву-ков. Звуки с придыханием. | ЛЕ и клише по темам (ранее изученным) с.7 у.3
ЛЕ и клише по темам с. 8 у.6; с.9 у. 10; с. 10у.11 с.15 у.28 с.17 у.35 | Повторение грамматических конструкций (вопрос, отриц.) Present Simple Past Simple Future Simple (Review) с. 10 у15 с. 17 у36 с.22 у17 |
Видео-фильм о школах в Британии.
Схема нач.и ср. образования в Англии. | Канику-лы в брит.школах. Расписа-ние занятий в анг.шко-лах.. Школь-ная форма в Англии p.7-13 учебник | Самост. Подгото-вить сравнительную таблицу школьного обр-я в России и Брита-нии. (Интер нет источни-ки) | Моя родная школа.
Моё расписа-ние.
| Итог. Конт. Нуле-вой срез к\р №1
Тем. Конт. Prog-ress Check p. 23, ex. 1-4.
|
| Unit 2 We Are Going to Travel /Мы собираем ся в путе-шествие!/ (начало) | 6 часов
| - обсудить планы на будущее (путешествие в Англию) - запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся …) - извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение . - читать с полным пониманием содержания | Тради-ции в Брита-нии | Реклама тура в Англию. | Досто-примечательно-сти Магнит-ки. | Итог. Конт. За 1 трим тест по всем ВРД к\р №2 |
| Аудиро-вание c извлече-нием основ. информ. с. 24-26 у.2,3,6 с. 34 у. 26 | Поиско-вое чтение с.24у.1 Обучающее чтение с.25у.3 | Диалог с. 26 у. 6 с. 28у.10 Полилог с.31у.18,19; | с. 25-29 у. 5,7,8, 9,11. | Ритм предложения | ЛЕ и клише по темам с.25 у.3,4 | Tag-questions To be going to… с. 26-28 у. 7-9; | ЦОР «Путешествие в Англию» |
|
Unit 2 We Are Going to Travel /Мы собираем ся в путе-шествие!/(окончание)
Unit 3 (начало) Learning More about Each Other /Узнаем больше друг о друге/ |
2 трим.
14 часов
20 часов | - рассказать о планах на выходные дни /неделю/ месяц (to be going to…) - взять интервью (расспросить) у одноклассников. - извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в своём высказывании - обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка - расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера - обратиться за помощью, используя формулы речевого этикета |
| с. 40-41 у.2-4; с.42-43 у. 6,7 | Чтение с полным понима-нием с.32,у.20
Чтение с поиском информации с. 40 у.1 | с.32-33 у. 21,24; с.34-35 у.25,28-31
Диалог с. 41 у.3; с. 42-43 у. 6 Монолог с. 44 у.8 | с. 30-31 у.12,14, 16,17
с.42 у. 5; с. 44 у.8 | .Нисхо-дящая интона-ция в утверж-дениях.
Интона-ция вопро-сов-пере-спросов | ЛЕ и клише по темам с.25 у.3,4 с. 33 у23
ЛЕ и клише по темам с. 40 у. 2; с. 41 у. 4; с.44 у. 8; с.42 у. 5 | Tag-questions To be going to… с. 26-28 у. 7-9; с. 29 у. 11-12 с. 37 у. 11 Prefixes: un-,in-, im-,non- Present Conti-nuous (Progres-sive) Tense с. 43 у. 7 |
Карта Британии.
Схема Лондон. Метро
Анкета устрой-ства на работу |
Мои кумиры. Извест. Люди Англии.
С.25-40 учебник |
Доклад:Самая интерес-ная работа. (Интер-нет источникдоп.лит.) |
Кумиры Магнитогорска. | Темат.конт. Prog-ress Check p. 38, ex. 1-4.
Итог. Контр. Тест по всем ВРД к\р №3 |
|
Unit 3 (оконча-ние) Learning More about Each Other | 3 триместр.
10 часов | - расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера - обратиться за помощью, используя формулы речевого этикета - описать характер человека - объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям) - расспросить друзей о том, что они любят/не любят делать - описать своего кумира, идеальную семью - декламировать стихи - извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение - читать с полным пониманием содержания - рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст |
| С общим охватом содержания с. 44 у.9; с. 46-47 у.15,22 с. 49 у. 26; с. 53 у. 34 c.60-61 у.1,2 | Обучающее чтение с. 46-47 у.15,22 Чтение с поиском информ с.49 у.27 | Полилог с.45 у.11-14 с.46-47 у.16, 18-21 Круглый стол с.50у.28,29; с. 52у33 Диалог с. 61-62 у.1,3,4,6 | с. 44-45 у.10,13 с. 50, у. 29 с. 53 у. 35,36, с. 54 у. 38-40 | Фразо-вое ударе-ние | ЛЕ и клише по темам с.45 у. 11; с. 47 у. 18 с. 49 у. 27 | с. 44 у.9,10 с. 51 у. 30,31; с.53 у.34 | Презентация о Лондоне | Досто-примечательно-сти Лондона | Самос. Найти и описать фото интерес-ных Мест Лондона (Интер-нет ист., лит.ист.) | Путеше-ствие по родному городу. | Темат. Контр. Prog-ress Check p. 58, ex. 1,2,3,4. Диалог. и монол. высказ |
| Unit 4 Learning More about London /Знаком-ство с Лондоном |
24 часа
| - запросить информацию, используя формулы вежливого поведения - извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания - соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией) - рассказать о маршруте путешествия, используя карту - расспросить (прохожего о том, как пройти к какому-либо месту) - прослушать текст с целью извлечения информации - составить план путешествия по родному городу /селу/ |
| С общим охватом содержания с. 65-66 у.15,17; с. 69 у. 26; с.69 у. 27 | Чтение с поиском информации с. 60 у.1 с. 65 у.15,16; с. 71 у. 32 | Монолог с. 63-64 у.10,12,1 Диалог с.68-69 у.23,27 Монолог с.67 у.21,22 с. 69у.28 с.71 у.33-35 |
c. 62 у.5,7,8,9; с. 64 у.13 с.66 у.20 с.68 у.25
| Восходящая интона-ция в вопро-сах
| ЛЕ и клише по темам с.61 у.2 с.65 у.15 с.66 у.19,20; с.68 у.24,25 | Pres.Contin Pr. Simple Participle and Part. II c.63 у.11 с.64у12,13 с.66у.19 с.70у.29-31 | Видео-фильм о Лондоне | История Биг Бена |
| Москва-столица России. | Prog-ress Check p. 76-77, ex. 1,2,3,4 Итог. Контр.тест по всем ВРД к\р №4 |
| Повторе-ние Reading Lessons | 2 часа |
| Home reading р.174-176 | Reader
р. 4-41 |
|
| ЛЕ дом. Чтения с.174-176 |
|
|
|
|
| Итог. конт. Тест по всем ВРД к\р №5 |
Поурочное планирование 6 класс
| № Урока | Дата проведения | Тема урока | Домашнее задание | Примечание |
|
|
| 1 триместр-31 час |
|
|
| 1 |
| Повторение видовременных форм английского глагола. | Повторить 3 формы глаголов |
|
| 2 |
| Вопросительные предложения разного типа.. | Упр.2, стр.98 |
|
| 3 |
| Практика в устной речи по теме «Летние каникулы», повторение прошедшего времени. |
|
|
| 4 |
| Входная контрольная работа |
|
|
| 5 |
| Unit 5. Лица Лондона. Введение и активизация ЛЕ и структуры I've been to… | Упр.9, стр.80 |
|
| 6 |
| Практика в диалогической речи. Стихотворение «Маленькая девочка». | Выучить стих. |
|
| 7 |
| Диалогическая речь, опрос стиха | Упр.3, стр.98 |
|
| 8 |
| Чтение текста « Музеи и парки Лондона» с извлечением нужной информации. | У.4-5, с.98-99 |
|
| 9 |
| Введение и активизация словосочетаний в речи. Мой город Магнитогорск и его достопримечательности. | Р.т.—упр.11 | РК |
| 10 |
| Домашнее чтение. 1глава Колин Вест. |
|
|
| 11 |
| Совершенствование навыков аудирования. Чтение текста с извлечением нужной информации. | РТ-упр.12 |
|
| 12 |
| Знакомство с ЛЕ по теме «Знаки на улицах Лондона» Обобщающий урок по теме «Достопримечательности Лондона» | РТ-упр.16 |
|
| 13 |
| Домашнее чтение. Глава2 Колин Вест. |
|
|
| 14 |
| Знаменитые люди Британии. Даниэль Дефо. Чтение с извлечением информации. | РТ—упр.18-19 |
|
| 15 |
| Работа с текстом «Художник Тернер».Суффиксы существитльных. |
|
|
| 16 | 2 период | Домашнее чтение. Глава3 Колин Вест. |
|
|
| 17 |
| Повторение и тренировка суффиксов существительных в речи. | Упр.10, стр.99 |
|
| 18 |
| Знаменитые люди Магнитки. Мой любимый актер, певец, писатель. | РТ-упр.22 | РК |
| 19 |
| Практика в речи артикля a/an | Упр.11-12, стр.99 |
|
| 20 |
| Практика в речи артикля the | Упр. 13-14, стр.99 |
|
| 21 |
| Домашнее чтение. Глава4 Колин Вест. |
|
|
| 22 |
| Мы тоже хотим быть знаменитыми. Работа с текстом о Марке Твене. | РТ-упр.26 |
|
| 23 |
| Совершенствование навыков чтения. Американский актер Чарли Чаплин. |
|
|
| 24 |
| Домашнее чтение. Глава 5 Колин вест. |
|
|
| 25 |
| Совершенствование навыков устной речи по теме «Кем ты хочешь быть» | Упр.15, стр.99-100 |
|
| 26 |
| Речевой этикет «Вежливость». Диалогическая речь |
|
|
| 27 |
| Повторение, подготовка к контрольной работе к Циклу№5. |
|
|
| 28-29 |
| Контрольная работа к разделу №5 |
|
|
| 30 |
| Работа над ошибками. |
|
|
| 31 |
| Домашнее чтение. Глава6 Колин Вест |
|
|
|
|
| Итого за 1триместр: 31, РК-2, кр-2 |
|
|
|
|
| 2 триместр-34 |
|
|
| 1 | 3 период | Цикл 6 «Животные в нашей жизни». Аудирование и чтение текста о Лондонском Зоопарке с извлечением информации. | РТ-упр.1,3 |
|
| 2 |
| Повторение и активизация ЛЕ «Животные». Знакомство с правилами вежливости. | Упр.1,2 стр.118 |
|
| 3 |
| Практика в устной речи по теме «Зоопарк», введение и активизация ЛЕ to watch, to join, wing. | Упр.3, стр.118 |
|
| 4 |
| Работа с текстом «Зоопарк Лондона». Групповая работа--- обсуждение проблем зоопарка с использованием стр-ры сослагательного наклонения . | Упр.4, стр.118 |
|
| 5 |
| Учимся задавать вопросы о Лондонском Зоопарке. Стихотворение «Моя мечта» | Упр.6, стр.119, выр. чтение стиха. |
|
| 6 |
| Домашнее чтение. «Бабушкины Джунгли» Колин Вест. Глава1. | проект «Устав Общества охраны животных». |
|
| 7 |
| Защита творческих проектов «Устав Общества охраны животных». | РТ-упр.12, стр.50 | ТК |
| 8 |
| Знакомство с парком диких животных в Британии. Чтение с извлечением информации. | Упр.7, стр.119 |
|
| 9 |
| Домашнее чтение. Глава2. |
|
|
| 10 |
| Практика в устной речи по теме «Характеристика животных». Знаки по охране окружающей среды. | РТ-упр.15, стр50 |
|
| 11 |
| Практика в устной речи с выражениями согласия/несогласия. Подготовка к проектной работе в группах. | РТ-упр.18, стр.52. |
|
| 12 |
| Домашнее чтение. Глава3 Колин Вест. |
|
|
| 13 |
| Групповая работа-защита проектов «Пресс конференция с организациями Гринпис и Фронт освобождения животных. | РТ-упр.22-рассказ о любимом фильме о животных. |
|
| 14 |
| Введение и тренировка в речи грамматики--Present Perfect—Настоящее совершенное время. | РТ-упр.25,стр.52; упр.30, стр.113. |
|
| 15 |
| Активизация Настоящего совершенного времени в упражнениях тренировочного хар-ра. | УПр.10,11, стр.119 |
|
| 16 |
| Домашнее чтение. Глава 4 Колин Вест. |
|
|
| 1 | 4 перод | Повторение грамматики Present Perfect в лексико-грамматических упражнениях в сравнении с Past Simple | Упр.12, стр.119. |
|
| 2 |
| Домашнее чтение. Глава5 Колин Вест. | Упр.13,14, стр.120. |
|
| 3 |
| Практика в устной речи «Интервью о домашнее животном». Введение ЛЕ « Английские имена животных». | РТ—упр.32,36, стр56-57 | РК |
| 4 |
| Совершенствования навыков аудирования и устной речи по теме «Животные». | Упр.43, стр117. |
|
| 5 |
| Подготовка к контрольной работе, повторение Present Perfect. |
|
|
| 6 |
| Контрольная работа к Циклу№6. |
| КР№2 |
| 7 |
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. |
|
|
| 8 |
| Цикл 7 «Жизнь вместе». Введение ЛЕ по теме «Разговаривая о родственниках». | Упр.1,2.стр.139, РТ-упр.1, стр.59. | РК |
| 9 |
| Активизация в речи ЛЕ, знакомство с притяжательным падежом. | Упр.3, стр.139, РТ-упр.4, стр.59 |
|
| 10 |
| Аудирование и чтение письма с извлечением нужной информации. Фразеологические глаголы give, get. | РТ—упр.8, 9, стр.60. |
|
| 11 |
| Учимся писать письмо зарубежному школьнику и подписывать адрес на конверте. | РТ-упр.13, стр.61-62; Упр.3, стр.139 |
|
| 12 |
| Учимся заполнять анкету. Речевой этикет со словом please. | Упр.11, стр.125. |
|
| 13 |
| Вопросительная форма в Present Perfect и краткие ответы на вопросы. | РТ-упр.16, стр.62, упр.13, стр.127. |
|
| 14 |
| Практика в речи вопросительной формы Present Perfect. Стихотворение « Что такое семья». | РТ-упр. 17, стр63, упр.14, стр.127. |
|
| 15 |
| Домашнее чтение. Глава 1 «Дженни Джокер» К.Вест. |
|
|
| 16 |
| Практика в речи модальных глаголов must, should по теме «Отношения с родственниками, домашние обязанности». | РТ-упр.22, стр.64, упр.6-7, стр.140. | РК |
| 17 |
| Повторение модальных глаголов и настоящего перфектного времени. | РТ-Упр.19-21, стр63. |
|
| 18 |
| Домашнее чтение.Глава2 «Дженни Джокер». |
|
|
|
|
| Итого за 2 триместр: 34, РК-3, КР-1 |
|
|
| 1 | 5 период | Домашнее чтение. Глава 3 «Дженни Джокер» |
|
|
| 2 |
| Стихотворение «Помогая маме». Практика в устой речи по теме «Что я делал на прошлой неделе». | Упр.9, стр.141 |
|
| 3 |
| Выразительное чтение стиха. Речевой этикет вежливости—знакомство с восклицательными предложениями. | РТ—упр. 25, стр.64 |
|
| 4 |
| Домашнее чтение. Глава 4 Дженни Джокер. |
|
|
| 5 |
| Введение ЛЕ по теме «Что любят есть Британцы». Чтение текста «Сладкоежка» с извлечением информации. | РТ-упр.29, стр.65. упр.11, стр.141. |
|
| 6 |
| Практика в устной речи и чтении по теме «английские бутерброды и чай». | Упр.10, стр.141. |
|
| 7 |
| Практика в устной речи по теме « Моя любимая еда на завтрак и праздничные дни» | РТ—упр.36, стр.66. | РК |
| 8 |
| Домашнее чтение. Глава5 «Дженни Джокер» |
|
|
| 9 |
| Дом англичанина-его крепость. Практика в аудировании и диалогической речи по теме «Интервью». | РТ-упр.40-41, стр.67. |
|
| 10 |
| Стихотворение « Это ключ от королевства». Драматизация диалогов- интервью в группе. | Упр.12, стр.141 |
|
| 11 |
| Практика в устной речи и аудировании по теме « Дом в котором я живу» | Упр.54, стр.138-рассказ «Мой дом» | РК |
| 12 |
| Обобщение изученного, подготовка к контрольной работе к циклу№7. |
|
|
| 13-14 |
| Контрольная работа к Циклу№7. Работа над ошибками. |
|
|
| 15 |
| Цикл №8 « У нас много общего» Введение и активизация ЛЕ по теме «Хобби». | Упр.1,2, стр.162. | РК |
| 16 |
| Практика в устной речи по теме « Популярные виды хобби в Британии» | Упр.3, стр.162, РТ—упр.6,стр.70. |
|
| 17 |
| Развитие навыков устной речи по теме «Радио и телевидение в Британии». | РТ-упр.5, стр.70. |
|
| 18 |
| Практика в устной речи по теме « Мои любимые радио и ТВ программы». | РТ—упр.17, стр.73. | РК |
| 1 | 6 период | Совершенствование навыков аудирования и устной речи по теме «Преимущества и недостатки от просмотра ТВ» | Упр.6, стр.163. РТ-упр10, стр.71-72. |
|
| 2 |
| Творческие проекты по созданию новой ТВ программы для 11-летних подростков. | Упр.7, стр.163 | ТК |
| 3 |
| Домашнее чтение. « Старый велосипед-драндулет Дедушки» К.Вест. Главы1-2. |
|
|
| 4 |
| Практика в устной речи «Как ты обычно поздравляешь родственников с праздником». Правила вежливости. | РТ-упр.16, стр.73 |
|
| 5 |
| Знакомство с праздниками в Британии в сравнении с праздниками в России. Чтение с извлечением информации. | Упр.22, стр.151, РТ-упр.20, стр.74 | РК |
| 6 |
| Практика в устной речи и аудировании по теме « праздники. Мой любимый праздник». Разучивание песни. | Упр.26, стр.152-написать открытку к празднику. | РК |
| 7 |
| Развитие навыков монологической и диалогической речи по теме « Как накрыть на стол. Как вести себя за столом». | ДЧ—Глава3-4 |
|
| 8 |
| Домашнее чтение. Глава3-4 |
|
|
| 9 |
| Введение и активизация в речи возвратных местоимений. Правила вежливости-благодарность. | Упр.31, стр.154, упр.33, стр.155 проект о зимних каникулах |
|
| 10 |
| Защита творческих проектов по теме « Зимние каникулы» | Упр.34,стр.155 | РК |
| 11 |
| Любят ли Британцы животных? Чтение текста с извлечением информации. | Упр.12, стр.164, РТ-упр.30. |
|
| 12 |
| Чтение текста « Щенок Питии» с извлечением нужной информации. | РТ-упр.34,35,36, стр78. |
|
| 13 |
| Чтение текста про щенка Питии. | Кн. Чт.-Глава5 |
|
| 14 |
| Домашнее чтение Глава5 |
|
|
| 15 |
| Подготовка к контрольной работе за год. Выполнение лексико-грамматических упр. в рабочей тетради. |
|
|
| 16-17 |
| Годовая контрольная работа. |
|
|
| 18 |
| Анализ работы, работа над ошибками. |
|
|
|
|
| Итого за 3 триместр: 36, РК-3, ТК-1, КР-1 |
|
|
|
|
| Всего за год: 101, РК-12,ТК-2, КР-5 |
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6-го КЛАССА
| Раздел/ тема | №№ урока | Кол-во часов | Речевая компетенция | Языковая компетенция | Компенсаторная компетенция | Социокультурная компетенция | Учебно-познавательная компетенция | Региональный компонент | Контроль |
| Аудирование | Чтение | Говорение | Письмо | Фонетика | Лексика | Грамматика |
| Цели: | -рассказать о достопримечательностях англоговорящих стран и родной страны -декламировать стихи -читать тексты с целью извлечения информации -делать резюме по прочитанному -рассказать истории из жизни великих людей -дать характеристику знаменитым людям |
| Повторе-ние
UNIT № 5 Faces of London (начало) (Лица Лондона)
Итого: 31, РК-2, кр-1 | 1 триместр
31 урок | 31 час. | р. 66 ех.17
р. 78-79 ех. 2,3;
р. 80 ех9
р. 84 ех.20, 21
р.86ех26
р92ех.43 | р.65 ех.16,17 Обучающее чт. р. 78ех.2 р. 80 ех9 Чтение с поиском информ. р.80ех10р.84ех1821 Чтение с поиском информ. р.86-87 ех.26,30 р.89 ех.36 р.94-95 ех.48,49 | Обмен мнения-ми р.68ех23 р69 ех27 Диалог р. 79-80 ех.3,7,8 Монолог р.83 ех.16,17 р. 84-85 ех.19,23 Обмен мнением р.86 ех.25,29 р. 88-90 ех.32,38 39 р.94-95 ех.47,51 р.96 ех.54,5 | р.64 ех.12, 13
Письм. выполн упражн из раздела Home-work р.79 ех.4-6 р. 82- 83 ех 13,14, 15 р.89 ех.35,36 р.91 ех.40-42 р. 93-94 ех.44-46 р. 98-99 ех.1-15 | Долгие и краткие гласные. Произно шение звонких согл.в конце слов без оглуше-ния. | ЛЕ и клише по темам, ранее изуч р. 61 ех.2р. 76 ЛЕ и клише по темам р. 78ех.2 р.86ех25 р96ех52, 53 | Повторе-ние грам. констр. (Pr.Cont.Pr. Progr. and Pr. Simple Have you ever been to?.. Yes, I have / No, I haven't. р. 79 ех. 3-5; Articles: a (an) / the р.78 ех.6 р. 90-94 ех. 40-46 | Презентация о Лондоне.
Видео-фильм о Лондоне. | Музеи Лондона.
Парки и сады Лондона.
Извест-ные люди Велико-брита-нии.
p.65-87 учебник | Самост. Подгото-вить презентацию о Лондоне. (Интер нет источни-ки) | Мой родной город. Какой он?
Музеи Магнитогорска.
| Темат. конт-роль Обмен мне-ми Диалог. монол. выск-я Итого-вый конт-роль «0 срез» стр.76-77 к\р №1 тест по всем ВРД за 1 четв. к\р №2 |
|
| -читать текст с выборочным извлечением информации -написать краткий1 сценарий фильма о животных -дать интервью корреспондентам газеты -составить рассказ с опорой на картинки -рассказать о посещении зоопарка, заповедника -обменяться мнением по поводу проблем, связанных с отношением к животным |
| Faces of London (оконч-е) (Лица Лондона)
UNIT № 6 Animals in our Life Живот-ные в нашей жизни (начало) | 2 триместр
32-47 урок | 16 час | Полное понима-ние р. 149 ех.16 Заполнение таблицы р. 152 ех.24,25 Повторение за дикто-ром р. 153 ех.29 | Поиско-вое чт. Р.145 ех.4 Поиск нужной информации Р.146 ех.8 С пол-ным пони-манием текста Р.156-161 ех.41-44 | Полилог р.146 ех.6 Монолог р.149 ех.17 Декламирование стихов р.152 ех.25 Диалог р.153 ех.29 Диалог р.155 ех.32 Полилог р.155 ех.33 | Письмен-ное выпол-нение упр.из раздела Home-work р. 162-164 ех.1-15
Напи-сать рекламу р.149 ех.17 | Правильное ударе-ние в словах. Дифтон-ги. Трифто-нги. | Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam Р.104 ех.5 Animals P. 120 Adjecti-ves p. 120 Verbs Р.120 Р.103 ех.4 Р. 105 ех.8 | Pronouns myself yourself herself himself itself ourselves your-selves them-selves р.154 | ЦОР «КВН о Лондоне»
Карта Лондона.
Фото «Британ-цы и их живот-ные» | Отноше-ние британ-цев к своим живот-ным.
Тради-ции и культура Велико-брита-нии.
С.145-153 учебник | Написать статью «Британцы и их домаш. Живот-ные» (Интер-нет источникдоп.лит.) | Извест. люди Магнит-ки.
Роль домаш-них живот-ных в моей семье. | Тем. конт. Созда-ние собст. программ для 11-лет. Подро-стков р.149 ех.18 Диалог «Праздники» р.151 ех21,22 Progr. Check 8 р.165 ,ех.1-4 Итог. К-ль тест по всем ВРД к\р №5 |
| Цели | -обсудить с партнером правила Общества любителей животных -рассказать о своей семье и отношениях в семье -обсудить семейные проблемы -дать характеристику членам семьи -выразить свое восхищение, используя формулы этикета -составить меню и обосновать его -описать любимое место в доме |
| Animals in our Life (оконч-е) UNIT № 7 Living togetherРодственники UNIT № 8 У нас много общего | 48-70 урок 11 часов 3 триместр –14 часов
21 час. | 7часов | р.124 ех.9 р.128 ех.18 р.130 ех.25 р.131 ех.28 р.132 ех.31 р.136-138 ех.44,46,49,54 | Чтение с полным понима-нием
р.133 ех.34 | Группа р.127 ех.16
Полилог р.129 ех.20-22
Монолог р.135 ех.43 | Письмен-ное выпол-нение упр.из раздела Home-work р.130 ех.23 р.139-141 ех.1-15 | Фоне-тика р.123 ех.6 Фразо-вое ударе-ние Смысло-вое члене-ние фраз | Family р.123 ех.2
Хобби р.145 ех.3 | Present Perfect Tensе р.126-127 ех.12-16 Older \elder Употре-бление Глаголов to be fond of to keep to go | Видео-материал «Семья в Британии
Таблица праздни-ков сем. в Британии и России | Семья в Брита-нии.
Характер британ-цев. | Самос. Подг. Доклад на тему: «Семей-ные праздни-ки в Брита-нии»
(Интер-нет ист., лит.ист.) | Семей-ные тради-ции в Магнит-ке.
Характер ураль-цев. | Тем. контр. Prog-ress Check 6 p.121 ex. 1-4 Prog-ress Check 7 p.142-143 ex. 1-4 Итог. конт. Тест по всем ВРД к\р №4 |
|
| -рассказать о хобби в Великобритании и России -обсудить радио- и телепрограммы -написать рекламу для презентации английской книжки -рассказать о любимом празднике в России и Великобритании -обсудить возможные способы проведения каникул |
| UNIT № 8 We have a lot of in common У нас много общего (оконча-ние)
Reader | 4 четв.
78-102 урок | 24 часа | Ауд-е с полным понима-нием р. 149 ех.16
Заполнение таблицы р. 152 ех.24,25 | Поиско-вое Р.145 ех.4 Поиск нужной информации Р.146 ех.8 С полным пониманием текста Р.156-161 ех.41-4 | Полилог р.146 ех.6 Монологр.149 ех.17 Декламирование стихов р.152 ех.25 Диалог р.153 ех.29 Диалог р.155 ех.32 Полилог р.155 ех.33 | Письмен-ное выпол-нение упр. из раздела Home-work р. 162-164 ех.1-15
Напи-сать рекламу р.149 ех.17 | Повторение за дикто-ром
р. 153 ех.29
Ритм и мелодия предло-жения. | р.148 ех13 р.149 ех.15 р.155 ех.33 | Pronouns myself yourself herself himself itself ourselves your-selves them-selves
р.154 | ЦОР –викторина «Что я знаю о Британии
Диаграм-мы по теме. | Люби-мые герои анг. Книг
Хобби и люби-мые формы проведе-ния досуга в Англии. | Написать доклад о люби-мом праздни-ке в Брита-нии. (Интер-нет) | Хобби и люби-мые формы проведе-ния досуга в Магнит-ке. | Тем. Контр. Prog-ress Check 8 р.165 ех.1,2,3,4
Итог. конт.
Тест по всем ВРД к\р №5 |
Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы
| Пособия для учителя
|
| Автор | Название | Издательство | Год |
|
Биболетова М.З. и др. | Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English-5-6».-
| Обнинск: «Титул», | 2007. |
| Дидактический материал
|
| Автор | Название | Издательство | Год |
| БиболетоваМ.З. и др | Книга для чтения к учебнику английского языка «Enjoy English-5-6» для 5-6 класса.
| Обнинск: «Титул», | 2007 |
| БиболетоваМ.З. и др. | Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English-5-6». | - Обнинск: «Титул», | 2007 |
| БиболетоваМ.З. и др. | Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English-5-6». | Обнинск: «Титул» | 2007 |
| ЦОРы перечень обучающих, справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе, перечень Интернет-ресурсов |
| Название | Издательство | Перечень Интернет-ресурсов |
| Диск «Английский язык для средней школы» |
| www.openclass.ru http://www.exams.ru/ www.mingoville.com www.englishteachers.ru http://www.voanews.com/specialenglish |
| Диск «Мистер - Хиггинс» |
| http://www.mes-english.com/ |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);Д
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Контрольно - измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 5-6» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
Л И С Т К О Р Р Е К Ц И И
| Дата |
№№ уроков по тем. панированию |
Коли чество часов |
Форма коррекции ( объединение тем, домашнее изучение+контрольная работа и т. д.) | Причина коррекции (замена урока, болезнь учителя, праздничный день, отмена занятий по приказу и т.д.) | Завуч |
| урока, который требует коррекции (пропущенный по причине) | урока, который содержит коррекцию |
Утверж дение |
Подпись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
692
86 524 
