Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе начального общего образования. Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие, а так же на самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием. Задачи духовно-нравственного развития учащихся, воспитания у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире, патриотизма и гражданских качеств в связи со спецификой школы в МБОУ СШ№34 являются одними из основных. В нашей школе эти задачи реализуются не только через процесс изучения учебных предметов, но и через программы внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность позволяет реализовывать следующие педагогические задачи:
Кроме того, я считаю, что внеурочная деятельность позволяет создать условия для развития личности школьника через духовно-нравственное и патриотическое воспитания обучающихся.
Образовательная программа курса «Великие кадеты России» для 3 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями основной образовательной программы МБОУ СШ№34. Рабочая программа направлена наразвитие у подрастающего поколения чувство преданности своему Отечеству, уважения к истории своей Родины, потребности в «служении Отечеству» на ярких примерах истории Отечества посредством изучения традиций, обычаев, нравов кадетского движения, а также жизни и деятельности выдающихся кадет прошлого.
2.Обеспечить формирование универсальных учебных действий как в учебной, так и в личностной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащихся;
3.Развивать интеллектуальные и творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; способствовать сохранению и развитию индивидуальности каждого ребенка;
● понимание особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; в мировой истории, чувства гордости за национальные достижения;
● уважительное отношение к своей стране, любовь к родному краю, толерантность к людям
● освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.
Формирование представлений о нравственности в рамках освоения понятий «добро и зло», «правда и ложь», «честь и бесчестье», а также изучение элементарных правил поведения воспитанника –кадета
Программа «Великие кадеты России» рассчитана на привитие подрастающему поколению чувства преданности своему Отечеству, уважения к истории своей Родины, потребности в «служении Отечеству» на ярких примерах истории Отечества посредством изучения традиций, обычаев, нравов кадетского движения, а также жизни и деятельности выдающихся кадет прошлого. Без знания прошлого своей страны нельзя создавать настоящее и строить будущее. История Отечества – это не только изучение явлений прошлого и хронологическое повествование. История – это богатый духовный и нравственный опыт людей разных поколений.
Программа «Великие кадеты России» - это не только изучение истории кадетских корпусов и отдельных деятелей прошлого, но и духовное, нравственное, патриотическое воспитание, которое способствует становлению и развитию кадета, как личности и гражданина.
В результате воспитательной деятельности по данному направлению воспитанники должны:
о нравственности в рамках освоения понятий «добро и зло».
Программа «Великие кадеты России» предусматривает использование современных оценочных средств. В качестве изучения результативности программы нами используются следующие методы диагностики результатов:
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
| Дата | Тема | Содержание | Планируемые результаты |
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
|
| «Почему я решил стать кадетом?»
| Контролировать свое поведение в соответствии с правилами поведения в школе | Сотрудничает в совместном решении проблемы.
| Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, анализ, доказательства) | Строит речевое высказывание на основе наводящих вопросов учителя. |
|
| Флаг, гимн, герб РФ. Ритуалы в жизни кадета. | Расширение познавательной сферы, познания и принятия себя как активного наследника традиций. Знать символику РФ. | Принимает нормы нравственного поведения в обществе, уважительно относится к своему городу, стране. | В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Ставит учебную задачу и контролирует ее выполнение. | Использует полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности, формирует умение воспринимать мир не только рационально, но и образно. |
|
| «В тебе взрослеет гражданин» | Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать ответ. | Уважительно относится к своей стране, истории и культуре других народов, осознаёт свою ответственность перед семьей, обществом, государством | Осознает целостность окружающего мира, расширяет знания о разных его сторонах и объектах; устанавливает элементарные связи и зависимости в обществе | Различает основные нравственно-этические понятия. |
|
| «Умей носить кадетскую форму». | Бережливо относиться к своим и чужим вещам (имуществу), соблюдать форму одежды, всегда быть опрятным
| Выполняет нормы и требования школьной жизни, пользуется правами и выполняет обязанности ученика | Ставит учебную задачу и контролирует ее выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения | Различает основные нравственно-этические понятия. |
|
| Политический вестник | Расширение познавательной сферы, познания и принятия себя как активного участника процесса | Участвует в общественной жизни, ориентируется в событиях, происходящих в стране и мире. | Осознает целостность окружающего мира, расширяет знания о разных его сторонах и объектах | Владеет представлениями о мире, российской истории и культуре. |
|
| История образования и развития кадетских корпусов в России | Знать историю, традиции и обычаи своего народа, историю кадетского движения России, известных кадет. | уважительно относится к национальным традициям, умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. | Рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы по теме. | Расширяет кругозор и культурный опыт школьника, формирует умение воспринимать мир образно. |
|
| Развитие кадетских корпусов в современной России | Знать историю кадетского движения России, известных кадет. | уважительно относится к национальным традициям, умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию | Рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы по теме. | Расширяет кругозор и культурный опыт школьника, формирует умение воспринимать мир образно. |
|
| Секрет успеха публичного выступления | взаимодействовать с учениками диалогически, слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | Использует информацию для решения учебных практических задач, стремится иметь достаточно высокий уровень мотивации, самоконтроля, самооценки. | Владеет методами представления полученной информации (моделирование, рассуждение, описание). Оценивает работу по предложенным учителем критериям. | Использует полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности. |
|
| Экскурсия в школьный историко - краеведческий музей | Формирование образа себя как носителя культуры своего народа. | уважительно относится к своей стране, любит родной край, понимает роль человека в обществе, принимает нормы нравственного поведения в обществе. | Осознает целостность окружающего мира, расширяет знания о разных его сторонах и объектах, устанавливает элементарные связи и зависимости в обществе. | Узнает и называет объекты окружающего мира, классифицирует их по заданному критерию, строит речевое высказывание на основе наводящих вопросов учителя. |
|
| Учись отстаивать свою точку зрения | взаимодействовать с учениками диалогически, слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | Адекватно и критично оценивать свои достижения и личностные качества | Ставит учебную задачу и контролирует ее выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения | строит речевое высказывание на основе наводящих вопросов учителя. |
|
| политический вестник | Расширение познавательной сферы, познания и принимания себя как активного участника процесса | Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию | Осознает целостность окружающего мира, расширяет знания о разных его сторонах и объектах | Использует справочные источники для понимания и получения дополнительной информации |
|
| Человеку свойственно ошибаться, а глупцу настаивать на своих вопросах | взаимодействовать с учениками диалогически, слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | уважительно относится к другим, соблюдает верность данному слову, точность выполнения своих обещаний и обязанностей | Ставит учебную задачу и контролирует ее выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения | обнаруживает и устанавливает элементарные связи и зависимости в обществе. |
|
| Умение владеть собой | Расширение познавательной сферы, познания и принимания себя как активного участника процесса | Испытывает самоуважение к себе, готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умения их отстаивать. | Грамотно выражает свою позицию, уважая при этом мнение и позицию собеседника. | Строит речевое высказывание на основе наводящих вопросов учителя. |
|
| политический вестник | Расширение познавательной сферы, познания и принимания себя как активного участника процесса | Понимает ценность своей страны, уважительно относится к культуре других народов. | Осознает целостность окружающего мира, расширяет знания о разных его сторонах и объектах | Владеет представлениями о мире, российской истории и культуре. |
|
| Что такое милосердие? | Дает правильную оценку своим поступкам, отличает «добро от зла», «правду от лжи» | Уважает личность и ее достоинства, доброжелательно относится к окружающим, нетерпимо к любым видам насилия. | Грамотно выражает свою позицию, уважает при этом мнение и позицию собеседников. | Владеет представлением о понятиях: добро, зло, милосердие. |
|
| Чужого горя не бывает | Дает правильную оценку своим поступкам, сопереживание, отзывчивости. | Проявляет доверие, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству, дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается | Умеет слушать одноклассников и учителя, дискутирует с ними об их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважает мнение и позицию собеседников. | Участвует в обсуждении, дает и обосновывает нравственную оценку поступков. |
|
| Бюро добрых поступков | Расширение познавательной сферы, познания и принимания себя как активного участника процесса | Сравнивает разные точки зрения, считается с мнением другого человека, проявляет терпимость и доброжелательность в споре. | Применение для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, доказательство, анализ) | Владеет представлением о первоначальных этических нормах, понятиях о добре и зле, нравственности. |
|
| политический вестник | Расширение познавательной сферы, познания и принимания себя как активного участника процесса | Испытывает чувство сопричастности своей Родине, народу и гордится за них. | Осознает целостность окружающего мира, расширяет знания о разных его сторонах и объектах | Владеет представлениями о мире, российской истории и культуре |
|
| Честность слов и поступков | Характеризовать нравственное поведение, культуру и этику взаимоотношений с окружающим миром (людьми и обществом) | Следует моральным нормам и гордится этим, испытывает чувство стыда и вины при их нарушении. | Грамотно выражает свою позицию, уважает при этом мнение и позицию собеседников. | Участвует в обсуждении, дает и обосновывает нравственную оценку поступков. |
|
| Один раз обманешь, другой не поверят | Формирование нравственных ценностей кадет, основанных на способности к сопереживанию, состраданию. | Умеет встать на место другого человека, объективно оценивает чужое и свое поведение, признает право другого на мнение, поведение, оценки. | Применение для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, доказательство, анализ) | Строит речевое высказывание на основе наводящих вопросов учителя. |
|
| Держи свое слово | взаимодействовать с учениками диалогически, слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | Умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | Грамотно выражает свою позицию, уважая при этом мнение и позицию собеседника. | Участвует в обсуждении, дает и обосновывает нравственную оценку поступков. |
|
| О недостатках и слабостях: высокомерие, корысть, тщеславие. | Объясняет понятия: высокомерие, корысть, тщеславие. | Знает основные моральные нормы (взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность) | Оценивает весомость приводимых доказательств и рассуждений | Владеет представлениями о мире, российской истории и культуре |
|
| Кадеты нашей школы | взаимодействовать с учениками диалогически, слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | Умеет мотивировать свои действия правилами поведения, проявляет в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность… | Применение для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, доказательство, анализ) | строит речевое высказывание на основе наводящих вопросов учителя. |
|
| Учись преодолевать свои недостатки | слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | Умеет слушать и слышать других, признает право каждого на собственное мнение и принимает решение с учетом позиций всех участников. | Грамотно выражает свою позицию, уважая при этом мнение и позицию собеседника | Владеет способами организации, планирования различных видов деятельности. |
|
| Дорога к победе над собой | Характеризовать нравственной поведение, культуру, этику взаимоотношений с окружающим миром. | Использует готовность к самостоятельным поступкам, действует в достижении цели, готовности к преодолению трудностей | Применение для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, доказательство, анализ) | Использует полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности |
|
| политический вестник | слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. | Осознает целостность окружающего мира, расширяет знания о разных его сторонах и объектах | Владеет представлениями о мире, российской истории и культуре |
|
| Забота о старших – норма жизни кадета | слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | уважительно относится к своей стране, к родному краю, своей семье, близким. | Осознает целостность окружающего мира, расширяет знания о разных его сторонах и объектах | Строит речевое высказывание на основе наводящих вопросов учителя. |
|
| Мини - проект «Подарок ветерану» | Осуществляет поиск необходимой информации в разных источниках. Высказывает предположения. | Использует информацию для решения учебных и практических задач. | Применение для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, доказательство, анализ) | Владеет способами организации, планирования различных видов деятельности |
|
| Ветераны, живущие рядом. | слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | Использует информацию для решения учебных и практических задач. | Осознает целостность окружающего мира, расширяет знания о разных его сторонах и объектах | Использует полученные знания в продуктивной и преобразующей деятельности |
|
| политический вестник | слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. | Осознает целостность окружающего мира, расширяет знания о разных его сторонах и объектах | Владеет представлениями о мире, российской истории и культуре |
|
| Групповой мини - проект «Составление правил жизни настоящего кадета» | слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию | Владеет рассуждением, описанием, повествованием. Решает проблемные задачи, получает информацию из разных источников | Владеет способами организации, планирования различных видов деятельности |
|
| дисциплина и дисциплинированность кадета | слушать, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей, отвечать на вопросы, формулировать ответ. | Умеет нести ответственность за принимаемые решения, действия и поступки перед собой и другими людьми | Ставит учебную задачу и контролирует ее выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения | строит речевое высказывание на основе наводящих вопросов учителя. |
|
| Викторина «Азбука нравственности» | Формирование нравственных ценностей кадет | Принимает нормы нравственного поведения в обществе | Владеет методами представления полученной информации (моделирование, рассуждение, описание). Оценивает работу по предложенным учителем критериям. | Оформляет диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. |
2.Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (ред. от 10.07.2012г);
3.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ; (в редакции от 03.12.2011 №478-ФЗ);
8.И.С.Хомякова, В.И.Петрова «Этика: азбука добра». Издательский центр «Вентана - Граф», 2011
9. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов Внеурочная деятельность школьника. Методический конструктор: пособие для учителя - М: Просвещение, 2011
10.Е.В.Михайлова Формирование нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности»- М. Экон - Информ, 2011
11. А.А Друкарев «О патриотическом воспитании в кадетских корпусах». М.: 2011 г.
12. О.Г Дробницкий Проблемы нравственности / О.Г. Дробницкий; Институт философии. – М.: Наука, 2011. – 333 с.
МБОУ «СШ №34» г. Архангельск
_____________ Мужикова Л.В. ____________ Полякова Е.В.
г. Архангельск
2017 г.
657
89 789 
