Рабочая программа внеурочной деятельности «Уроки нравственности» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; на основе Программы Мищенковой Л. В. «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»;
Рабочая программа «Уроки нравственности» для учащихся 4 класса рассчитана на 34, 35 часов (1 часа в неделю)
ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника;
знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, ученик начнёт осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда;
с помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы ученик освоит первоначальные этические представления добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации;
система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер позволит решить задачи самооценки и самопроверки ученика;
ученик получит начальные нравственные представления, знакомясь с нравственными понятиями (например, "Что такое добрый поступок?", "Какой нравственный выбор сделал герой?", "Что можно посоветовать в этой ситуации?", "Как её изменить?", "Бывает ли так в реальной жизни?");
ученик научится сопоставлять, сравнивать героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе.)
целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку0;
анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
| № п\п | Тема | Формы организации учебных занятий | Цикл | Воспитание качеств |
| 1. | С днем знаний! | фронтальная, групповая, | Я и школа
| Любовь и уважение к школе |
| 2. | Осенняя сказка | индивидуальная, проектная, тренинг, нестандартная, | Я и природа | Умение восхищаться красотой природы |
| 3. | Семейный калейдоскоп. | интегрированная, дифференцированная, | Я и семья | Развитие этических чувств: стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения; доброе отношение к семье |
| 4. | И это тоже я! | самостоятельная работа | Я и окружающие | Понимание чувств других людей
|
| 5. | О профессиях и трудолюбии. | фронтальная, групповая, | Я и окружающие | Уважение к людям различных профессий |
| 6. | В который раз о дружбе. | индивидуальная, проектная, тренинг, нестандартная, | Я и окружающие | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение |
| 7. | В который раз о дружбе | интегрированная, дифференцированная, | Я и окружающие | Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения |
| 8. | Мы – за здоровый образ жизни. | самостоятельная работа | Я и здоровье | Стремление к здоровому образу жизни. |
| 9. | Как выбирать друзей. | фронтальная, групповая, | Я и окружающие | Развитие этических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения |
| 10. | О режиме дня. | индивидуальная, проектная, тренинг, нестандартная, | Я и здоровье | Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей |
| 11. | Экологическая карусель. | интегрированная, дифференцированная, | Я и природа | Бережное отношения к природе
|
| 12. | Накануне новогодних праздников. | самостоятельная работа | Я и окружающие | Развитие внимания, мышления, воображения, уважение к русским традициям |
| 13. | Берегите книгу. | фронтальная, групповая, | Я и книга | Посещение библиотеки. Развитие внимания, мышление, память, бережное отношение к книге. |
| 14. | О рыцарстве. | индивидуальная, проектная, тренинг, нестандартная, | Я и окружающие | Развитие доброжелательного отношения к девочкам. |
| 15. | День рождения старой ели. | интегрированная, дифференцированная, | Я и окружающие | Развитие чувства доброты, отзывчивости |
| 16. | Будь здоров! | самостоятельная работа | Я и здоровье | Развитие бережного отношения к своему здоровью |
| 17. | Люди! Берегите природу! | фронтальная, групповая, | Я и природа | Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей |
| 18. | О совести. | индивидуальная, проектная, тренинг, нестандартная, | Я и окружающие | Умение выходить из неприятных ситуаций с достоинством, желание исправлять допущенные ошибки в отношениях с окружающими |
| 19. | Учимся быть щедрыми. | интегрированная, дифференцированная, | Я и окружающие | Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, доброты, щедрости |
| 20. | Путешествие капельки. | самостоятельная работа | Я и природа | Бережное отношение к воде
|
| 21. | Настроение. | фронтальная, групповая, | Я и окружающие | Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей |
| 22. | На экономической волне. | индивидуальная, проектная, тренинг, нестандартная, | Я и окружающие | Развитие внимания, смысловой памяти, бережливости |
| 23. | Секреты здоровья. | интегрированная, дифференцированная, | Я и здоровье | Развитие стремления к здоровому образу жизни, внимания, мышления, воображения. |
| 24. | Кошки. | самостоятельная работа | Я и животные | Чувство ответственности за прирученное живое существо |
| 25. | Приглашение к разговору. | фронтальная, групповая, | Я и окружающие | Развитие чувства доброты, отзывчивости, стремления быть настоящим и прилежным учеником |
| 26. | Полюбуйся, весна наступает. | индивидуальная, проектная, тренинг, нестандартная, | Я и природа | Развитие умения видеть прекрасное в природе, любоваться весенними картинами. |
| 27. | Наши бабушки. | интегрированная, дифференцированная, | Я и семья | Развитие чувства благодарности и уважения к бабушкам. |
| 28. | Игры в самих себя. | самостоятельная работа | Я и окружающие | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, воспитание чувства уважения к самому себе. |
| 29. | Сказки Г.-Х. Андерсена | фронтальная, групповая, | Я и книги | Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения |
| 30. | Учимся шутить. | индивидуальная, проектная, тренинг, нестандартная, | Я и окружающие | Развитие чувства такта по отношению к окружающим, внимания, воображения |
| 31. | Живи, не требуя награды. Покуда сердца стучатся. | интегрированная, дифференцированная, | Я и окружающие | Развитие чувства сострадания и милосердия |
| 32. | О Робинзоне Крузо. | самостоятельная работа | Я и книги | Развитие настойчивости в достижении цели, способности сохранять мужество, стойкость в сложных жизненных ситуациях. |
| 33. | О вреде курения. | фронтальная, групповая, | Я и здоровье | Стремление к здоровому образу жизни. |
| 34. | КВН «Что такое хорошо, а что такое плохо…» | индивидуальная, проектная, тренинг, нестандартная, | Я и окружающие | Умения работать в микрогруппе; чувство коллективизма |
|
| ИТОГО | 34ч. |
|
|
12 559
3 574 
