Рабочая программа внеурочной деятельности

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Рабочая программа внеурочной деятельности

Направление: спортивно-оздоровительное

Кружок: «Планета Игр»

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 8-9 лет

Подготовила студентка Ш-32 группы

Прокопенко Анастасия Александровна

Ейск, 2021г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Планета Игр» разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Быть здоровым-здорово!» Л. А. Ефросининой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1 – 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана- Граф, 2012.).

Идея программы: подготовка, включающая в себя разнообразные специально подобранные подвижные и спортивные игры, эстафеты.

Программа направлена на:

• Создание условий для укрепления здоровья и разностороннего развития детей.

• Обогащение двигательного опыта учащихся посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми упражнениями повышенной сложности.

• Достижение более высокого уровня функциональных возможностей всех систем организма, повышение его адаптивных свойств.

• Формирование у учащихся устойчивой потребности в занятиях физической культурой и спортом, воспитание нравственных и волевых качеств.

Новизна программы заключается в том, что она, в отличие от других подобных программ, предусматривает более обширное изучение подвижных и народных игр, начинающуюся, с первого года обучения в учебно-тренировочных группах.

В основе программы - подготовка, включающая в себя разнообразные специально подобранных подвижных и спортивных игр, эстафет.

Актуальность и педагогическая целесообразность

Стратегия тренировочных нагрузок при многолетней подготовке учащихся предполагает определённое соотношение средств общей и специальной физической подготовки. Данные многих научных исследований свидетельствуют о том, что путь замены средств общей физической подготовки специальными упражнениями не является достаточно эффективным (В.П. Филин, С.М. Войцеховский, Ю.Н. Вавилов, В.К.Науменко, М.Я. Набатникова). Так, олимпийский чемпион Ю.Власов писал: «…нельзя замыкаться в узкоспециализированных тренировках. Мы, например, с моим тренером много работали на гимнастических снарядах; пожалуй, первые ввели кроссы. И вот эта общефизическая выносливость дала мне специальную выносливость».

Только на основе всестороннего развития и укрепления организма, на основе повышения его функциональных сил создаётся возможность для достижения наивысших уровней адаптационных сдвигов, обеспечивается органическая связь между общей и специальной подготовкой.

При раннем занятии ребенок быстро достигает определённого результата, но из-за одностороннего развития и недостаточности базовой общефизической подготовки дальнейший рост результатов прекращается и необходимы максимальные и сверх максимальные нагрузки для их повышения.

При разносторонней подготовке результаты растут несколько медленнее, но зато в дальнейшем у детей имеется фундамент для их улучшения, есть возможность варьирования нагрузки.

В программе делается упор именно на развитие двигательной активности детей. Подготовка способствует гармоничному развитию организма, укреплению здоровья, спортивному долголетию.

Программа обеспечивает строгую последовательность и непрерывность всего процесса обучения преемственность в решении задач укрепления здоровья и гармонического развития детей воспитания их морально-волевых качеств и стойкого интереса к занятиям, трудолюбия в овладении правилами игр развития физических качеств, создание предпосылок для достижения высоких спортивных результатов.

Целью программы является создание условий для достижения учащимися высоких спортивных результатов посредством педагогически целесообразного применения многообразной подготовки в учебно-тренировочном процессе.

Основными задачами реализации поставленной цели являются:

1. укрепление здоровья учащихся, содействие их разносторонней физической подготовленности;

2. укрепление опорно-двигательного аппарата;

3. комплексное развитие таких физических качеств, как быстрота, гибкость, ловкость, координация движений, сила и выносливость

4. развитие морально-волевых качеств учащихся;

привитие стойкого интереса к занятиям и мотивации к достижению более высокого уровня сфомированности культуры здоровья.

1. создать детям условия для полноценной реализации их двигательных потребностей;

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: 8 -9 лет.

                        Срок ее реализации (общая продолжительность, этапы)

Программа составлена в соответствии с возрастными особенностями учащихся и рассчитана на 1 учебный год.

Ожидаемый  результат:

• действенная поддержка у младших школьников должного запаса «адаптационной энергии» (Г. Селье) – тех ресурсов, которые помогают противодействовать стрессовым ситуациям, повышают неспецифическую устойчивость организма к воздействию окружающей среды, способствуя снижению заболеваемости;

• стимуляция процессов роста и развития, что благоприятно сказывается на созревании и детского организма, на его биологической надежности;

• наличие положительных эмоций, что способствует охране и укреплению психического здоровья;

• влияние на своевременное формирование двигательных умений и навыков и стимулирование развития основных физических качеств младших школьников (силы, быстроты, ловкости, выносливости, равновесия и координации движения), что обеспечивает их высокую физическую и умственную работоспособность;

формирование навыков самоорганизации культурного досуга

После окончания I года обучения учащиеся должны

Знать:

• задачи общей физической подготовки;

• цель и задачи разминки, основной и заключительной частей занятий;

• основы техники безопасности во время занятий в пути следования на занятия и по дороге домой;

• историю возникновения и развития подвижных и спортивных игр;

• гигиенические требования к питанию, к инвентарю и спортивной одежде;

• основы строения и функций организма;

• характерные спортивные травмы и их предупреждение;

• способы и приемы первой помощи.

Уметь:

• соблюдать правила техники безопасности во время занятий, в пути следования на занятия и по дороге домой;

Методы работы: беседы с классом, игры

Формы работы: игры, эстафеты, соревнования

Формы подведения итогов реализации программы:

Проведение итоговых занятий по окончании изучения ряда разделов проводится в виде спортивных соревнований или эстафет

1. Учебно-тематический план

(2 ч/нед., 64 ч.)

4. Содержание курса внеурочной деятельности

1. Русские народные игры (11 ч)

1.1. Инструктаж по технике безопасности. (Правила поведения

на занятиях.)

1.2. Русские народные игры (Знакомство с историей русской игры)

1.3. Русская народная игра «Молчанка». «Алёнушка-Иванушка». (Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.)

1.4. Русская народная игра «Казаки-разбойники». (Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

1.5. Русская народная игра «Гори, гори ясно». (Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

1.6. Русская народная игра «Краски». (Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

2. Игры на развитие психических процессов (12 ч.)

2.1. Игры на развитие восприятия.

«Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра». (Знакомство с правилами и проведение игр.)

2.2. Упражнение и игры на внимание.

Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Фигуры», «Ну-ка отними», «Зеркало». (Правила игры.  Проведение игры.)

2.3. Игры на развитие памяти.

«Я знаю», «Запомни движения». (Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

2.4. Игры на развитие воображения

«Узнай, кто я?», «Всадники». (Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

2.5. Игра на развитие мышления и речи.

Игра «Птички-невелички» (Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

3. Игры народов России (16 ч)

3.1. Татарские народные игры. Татарская ынародная игра «Спутанные ноги». (Знакомство с татарскими народными играми. Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

3.2. Игры Белоруссии. Белорусская народная игра «Посадка картофеля». (Знакомство с белорусскими народными играми. Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

3.3. Армянские народные игры. Армянская народная игра «Пастух». (Знакомство с армянскими народными играми. Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

3.4 Адыгейские народные игры. Адыгейская народная игра «Журавли-журавушки». (Знакомство с адыгейскими народными играми. Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

3.5. Якутские народные игры. Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки». (Знакомство с якутскими народными играми. Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

3.6. Чечено-ингушские народные игры. Чечено-ингушская игра «Чиж». (Знакомство с чечено-ингушскими народными играми. Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

3.7. Тувинские народные игры. Тувинские народные игры «Стрельба в мишень», «Борьба». (Знакомство с тувинскими народными играми. Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

3.8. Игры народов Сибири и Дальнего Востока. Игра народов Сибири и Дальнего Востока «Льдинки, ветер и мороз». (Знакомство с играми народов Сибири и Дальнего Востока. Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.)

1. Требования к усвоению подготовки

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы следующие умения:

• Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

• Вести безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Путешествие по тропам» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

• Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

   3. Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

• осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

1.  Качества личности, которые могут быть развиты у обучающиеся в процессе реализации программы

    В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств:

• отношение к самому себе;

• отношение к другим людям;

• отношение к вещам;

• отношение к окружающему миру.

    Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие

 качества личности как:

• товарищество,

• уважение к старшим,

• доброта,

• честность,

• трудолюбие,

• бережливость,

• дисциплинированность,

• соблюдение порядка,

• любознательность,

• любовь к прекрасному,

• стремление быть сильным и ловким.

1. Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Путешествие по тропе здоровья», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Основными формами учёта знаний и умений на первом уровне будут: анкетирование детей; мониторинг состояния здоровья, практические работы.

Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в здоровье сберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

1. Методическое обеспечение:

Спортивный инвентарь:

- мячи разных размеров

- кегли

- обручи

- скакалки

- набивные мячи

8. Список литературы

1.Стандарты второго поколения. Примерная программа по учебным предметам часть 2, Москва, «Просвещение», 2016

2. В.И.Лях. Комплексная программа физического воспитания 1 – 4 классы Москва, «Просвещение», 2015

3. Сборник нормативных документов Физическая культура, Москва, Дрофа, 2017

4.А. Ю. Патрекеев. Подвижные игры, - издательство «ВАКО», 2015

5. И.В.Чупаха, Е.З.Пужаева, И.Ю.Соколова. Здоровьесберегающие технологии, Москва, Илекса, 2016