Рабочая программа внеурочной деятельности для 1 класса "Изобразительное искусство"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»

Касторенского района Курской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

ДЛЯ 1 КЛАССА

НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель: Ишкова Н.Г.

учитель изобразительного искусства 1 категории

п. Новокасторное, 2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Огромнейшей задачей является воспитание человека – человека всесторонне и гармонически развитого. Важным здесь является необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения.

Изобразительное искусство является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности. Оно наряду с другими видами искусства готовит учащихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.

Изобразительное искусство способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования. На внеурочных занятиях создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. Содержание программы является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии) в освоении различных видов и техник искусства. Декоративно-прикладное искусство оказывает влияние на повышение качества учебной работы ученика. Например, лепка развивает наблюдательность ребёнка, положительно сказывается на формировании каллиграфических навыков, вырезание по трафарету улучшает глазомер учащегося и т. д.

Программа содержит следующие направления изобразительного искусства: пластилинография, лепка из соленного теста, бумагопластика, изготовление кукол, которые разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

В основу программы положены следующие принципы: развитие индивидуальности каждого ребёнка; единство и целостность субъект-субъектных отношений; системная организация управления образовательным и воспитательным процессом (систематичность, контролируемость, последовательность, доступность, наглядность, построения программы «от простого к сложному». Программа разработана на один года, рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях. На проведение занятий выделяется 34 часа, 1 час в неделю.

Цель программы: создание необходимых условий для развития творческого потенциала обучающихся средствами изобразительного искусства, формирование устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению.

Задачи:

Обучающие:

• формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству;

• расширить представления о многообразии техник и видов изобразительного искусства;

• познакомить детей с многообразием художественных материалов и при­емами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного примене­ния;

• научить приёмам исполнительского мастерства;

• научить видеть, понимать и анализировать произведения изобразительного искусства;

Развивающие:

• развивать художественный вкус, творческое воображение, фантазию, изобретательность, пространственное воображение эстетический вкус и понимание прекрасного;

• развитие стремления к общению с искусством;

• развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

• развивать стремления к творческой самореализации средствами творческой деятельности.

Воспитательные:

• воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

• воспитывать у детей интерес и любовь к искусству;

• воспитывать самостоятельность, активность;

• воспитывать уважение к труду взрослых;

• воспитывать любовь к окружающей природе;

• прививать навыки работы в группе;

• поощрять доброжелатель­ное отношение друг к другу;

• формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.

Основные формы работы проведения занятий:

- беседы;

- рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

- выставки детских работ в школе;

- просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, мультфильмов;

- видео уроки;

- экскурсии;

- дидактические игры;

- экспериментирование с материалами;

- соревнования, развлечения;

- сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах.

Предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность учащихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания. Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Основные составляющие занятий:

-воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет);

-организация рабочего места;

-повторение пройденного материала.

Организация и проведение занятия включает следующие структурные элементы:

-инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный;

-практическая работа;

-физкультминутки, по необходимости;

-подведение итогов, анализ, оценка работ;

-приведение в порядок рабочего места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 1 класса разработана для организации внеурочных занятий общекультурного направления на основе авторской программы Е.И. Коротеевой «Смотрю на мир глазами художника» (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. — 2014).

Данная программа рассчитана на детей младшего школьного возраста (от 6 до 9 лет), ориентирована на то, чтобы дать им базовое систематизированное образование в смежных предметных областях - изобразительному искусству и технологии.

Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по истории и теории декоративно-прикладного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в данной сфере. Последние в дальнейшем станут хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребёнка.

В реализации данной образовательной программы внеурочной деятельности «Изобразительное искусство» участвуют дети в возрасте 6 – 9 лет (учащиеся начальной школы).

Продолжительность образовательного процесса строится из расчёта 33 часа в год (1 час в неделю).

Учебно-тематический план

Содержание программы

Пластилинография (9ч)

1. Введение. Технология работы с пластилином. Техника безопасности

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности. Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.

2. Рельефное панно «Петушок – золотой гребешок»

Формирование композиционных навыков. Значение цвета в изображении петушка.

Практическая часть. Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков.

3. Плоскостное изображение «Червячок в яблочке»

Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств используемых в работе материалов и применение их в работах.

Практическая часть. Сплющивание, разглаживание поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии.

4. Панно «Виноград»

Закрепление техники пластилинография.

Практическая часть.Знакомство с терминами «Рельеф», «Барельеф», создание полуобъемной композиции.

5. «Голубь – символ мира»

Символика в России. Создание сюжета в полуобъёме.

Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, с использованием имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание.

6. Рельефное панно «Ёжики»

Трафаретные технологии пластилиновой живописи.

Практическая часть. Работа в технике пластилиновой живописи. Закрепление технического приема работы с пластилином в технике пластилинография. Создание рельефа.

7. Натюрморт с чайным сервизом

Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности. Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Соединение частей изделия, путем сглаживания мест скрепления. Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы.

8-9. Коллективно-творческое дело «Веселая жизнь»

Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Создание знакомого образа, с опорой на жизненный опыт детей. Реализация выразительного, яркого образа праздничной атмосферы.

Бумагопластика (7ч)

10. Вводное занятие Технологии работы с бумагой. Техника безопасности

История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.

11. Листья из бумаги

Знакомство с технологией работы с бумагой. Технология изготовления листьев разной формы и цвета.

Практическая часть. Выполнение листьев различных деревьев.

12. «Панно «Бабочки»

Последовательность изготовления работы в технике объемная аппликация.

Практическая часть. Выполнение работы в технике объемная аппликация.

13. «Панно «Овечка»

Последовательность выполнение работы. Пространственные представления. Композиционные навыки.

Практическая часть. Выполнение панно с изображением овечек с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

14. Объемные ангелочки

Последовательность изготовления работы из бумаги в объеме. Создание конструкции туловища ангелочка.

Практическая часть. Выполнение ангелочка в объеме.

15. Снежинки

Изучение особенностей возникновения и строения снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки.

Практическая часть. Плоскостные и объемные снежинки.

16. Рождественский венок (в технике торцевание)

Знакомство с новой техникой торцевание, технология ее выполнения.

Практическая часть. Выполнение рождественского венка в технике торцевание.

Смешанная техника (11ч)

17. Вводное занятие. Технология работы с различными материалами. Техника безопасности.

Материалы и приспособления, применяемые при работе с различными материалами. Разнообразие техник работ с использованием ткани, ниток, природного материала, бросового материала и т.д.

18. Подставка для карандашей

Конструирование из картона. Разметка, сборка подставки для карандашей.

Практическая часть. Выполнение подставки для карандашей из картона и фетра.

19. Сова – динамическая игрушка

Создание динамической игрушки из картона и фетра. Способы крепления подвижных деталей.

Практическая часть. Вырезание сложных форм.

20. Веселые часики

Моделирование из картона.

Практическая часть. Макет часов будильник.

21. Сувенир- брелок для папы

Российские праздники, традиции. Знакомство с военной атрибутикой.

Практическая часть. Сочетание в работе картона, лент и нитей.

22. Открытка для мамы

Выполнение варианта открытки с секретом.

Практическая часть. Приклеивание полуобъемного «кармана» - вазочки.

23. Закладка для книг (работа с картоном и тканью)

Работа с картоном и тканью, способы вырезания.

Практическая часть. Выполнение работы на основе вырезания сложных форм.

24. Солнышко из ладошек Создание коллективной работы с целью знакомства и сближения с коллективом.

Практическая часть. Показать прием вырезания сложных форм

25. Панно «Розы» (работа с тканью)

Работа с креповой бумагой. Порядок выполнения объемных деталей на плоскости.

Практическая часть. Выполнение панно «Розы».

26-27. Коллективно-творческое дело «Юные мастера»

Эстетическое восприятие окружающего мира. Работа с различными материалами.

Практическая часть. Создание коллективного коллажа.

Соленое тесто (7ч)

28. Вводное занятие. Технология работы с соленым тестом. Техника безопасности

Историческая справка о соленом тесте, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с соленым тестом. Разнообразие техник работ с тестом.

29. Пасхальный сувенир

Знакомство с традициями русских народных праздников.

Практическая часть. Выполнение пасхального сувенира из теста в объеме.

30. Подкова на счастье

Приемы лепки из соленого теста, используемые при оформлении подковы. Выбор формы. Цветовое решение. Создание эскиза.

Практическая часть. Подвеска в виде подковы, оформление – цветы, листья, ягоды. Работа с инструкцией. Определение порядка работы.

31. Золотая рыбка

Закрепление навыков работы с соленым тестом. Создание композиции и цветовое решение.

Практическая часть. Выполнение золотой рыбки из теста в рельефе.

32. Панно «Мышки»

Закрепление навыков работы с соленым тестом. Создание композиции и цветовое решение.

Практическая часть. Выполнение панно «Мышки» по представлению.

33. Итоговое занятие. Выставка работ.

Подведение итогов года, выставка и анализ творческих работ обучающихся.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

-развитие разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

- самоопределение, самовоспитание и самоутверждение в жизни;

-формирование понятия о роли и месте изобразительного искусства в жизни человека;

-освоение современных видов и техник изобразительного искусства;

-обучение практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умение обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

-создание творческой атмосферы на основе взаимопонимания коллективной работы;

-знакомство с историей пластилина, соленого теста, бумагопластики.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

- освоение языка изобразительного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики;

- освоение выразительных средств некоторых видов изобразительного искусства;

- ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

- первичное ознакомление учащихся с отечественной культурой.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с изобразительным искусством, технологией, музыкой, литературой и историей.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами освоения программы является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ и работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные универсальные учебные действия:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

-осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

-развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

-художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

-развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-формирование первоначального опыта осуществления совместной продуктивной деятельности;

-сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

-формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- сотрудничать и координировать, в отличные от собственной позиции, мнения других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у учащихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Результаты первого уровня

- приобретение школьником социальных знаний для устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

возможность реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне; для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями.

Результаты второго уровня

- приобретение навыков самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ; ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности; формирование социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию; формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура); получит возможность чувствовать и ценить красоту, стать социально-активной личностью. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.

Результаты третьего уровня

- получение школьником опыта самостоятельного социального действия; ребёнок может самостоятельно выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ; решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий; выделять ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими; уметь работать с разнообразными материалами для создания образов посредством различных технологий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характера сделанных ошибок; сопереживать, осуществлять взаимовыручку и взаимоподдержку. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Способы проверки результатов освоения программы:

- экспресс-викторины;

- творческие выставки (с приглашением родителей детей, педагогов);

Формой подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности является итоговая выставка работ обучающихся.

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение

1. Инструменты и материалы для лепки, бумажной пластики, для изготовления поделок из различных материалов

2. Компьютер и проектор

3. Магнитная доска

4. Раздаточный и демонстрационный материал по темам

Список литературы

Основная литература

Для учителя:

1. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. — М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).

2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Дополнительная литература

Для учителя:

1. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно –методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2009. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

2. Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват, шк, и внешк, учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с.: ил.

3. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2011. - 112с., ил.

4. Перевертень Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 2008. – 112с.

5. Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 48с. – (Город мастеров).

Для учащихся:

1. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2011. - 112с., ил.

2. Коротеева Е.И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева. — М., 2009.

Интернет-ресурсы

www.detkam.e-papa.ru ;

www.stranamasterov.ru;

www.myvzroslie.narod.ru;

www.solnet.

16