Рабочая программа внеурочной деятельности «Маленький мастер» (общекультурное направление) 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО на ШМО УТВЕРЖДАЮ.

Протокол №___ от «___» ____20___г. Директор школы:

_________________

СОГЛАСОВАНО. М.В.Колпачкова

Зам. директора по ВР «___»_____20____г.

____________________

Н.А Гвозденкова

«___»________20_____г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Маленький мастер»

(общекультурное направление)

2 класс

на 2017 - 2018 учебный год

Руководитель: Медведева Н.В.

учитель начальных классов,

первая кв. категория

Перенка, 2017

Пояснительная записка

Актуальность обусловлена тем, что у детей, поступающих в школу, слабо развита тонкая моторика руки. Детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими только при постоянном ее развитии. Работа руками способствует развитию сенсорной моторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В. А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Большое внимание оказывает труд на умственное развитие ребёнка, на развитие его мышления. Занимательность работы способствует развитию у детей внимания – повышается его устойчивость, формируется произвольное внимание.

Новизна состоит в том, что дети познакомятся с огромным миром прикладного творчества, освоят разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями. Этот технический универсализм помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки практически из любого материала, которую можно подарить, дополнительно учатся церемониалу дарения. Занятия развивают интеллектуально – творческий потенциал учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Цель программы - гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи программы:

• развивать творческий потенциал детей средствами художественного труда;

• формировать прикладные умения и навыки;

• воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду;

• предоставить каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления;

• прививать детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда;

• формировать представлений об эстетических ценностях (восприятие красоты природы, знакомство с художественными ценностями материального мира, эстетической выразительностью предметов рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

Форма внеурочной деятельности: кружок

Возраст детей, участвующих в реализации программы - 8 лет

Сроки реализации (общая продолжительность, этапы)

2016 - 2017 – 1 класс

2017 – 2018 – 2 класс

2018 - 2019 – 3 класс

2019 – 2020 - 4 класс

Краткое обоснование ценностных ориентиров способствуют:

• развитию интеллектуально – творческого потенциала учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления;

• духовно - нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

- патриотизма - через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

- трудолюбия - привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков

творческого оформления результатов своего труда и др.;

- творческого отношения к учению, труду, жизни;

- формирования представлений об эстетических ценностях (восприятие красоты природы, знакомство с художественными ценностями материального мира, эстетической выразительностью предметов рукотворного мира, эстетикой

труда и трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

- бережного отношения к природе, окружающей среде (в процессе работы с природным материалом, создания из различного материала образов картин природы, животных и др.);

- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

 Общая характеристика курса

Перечень нормативно - правовых документов:

- Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

- письма Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»

- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (в редакции от 24.11.2015 года №81);

Режим занятий – 1 час в неделю

Формы занятий: беседы, экскурсии, практическая работа, просмотр видеоматериалов,

творческий проект, выставка работ.

Планируемые результаты

Личностные результаты

1 уровень приобретение ребенком знаний о правилах работы с различными материалами

(бумага, картон, пластилин, природные материалы, ткань, нитки, проволока) и инструментами, искусством создания поделки практически из любого материала, в любой технологии. И первичное понимание необходимости развития мелкой моторики руки для гармоничного развития личности. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

2 уровень получение ребенком опыта позитивного отношения к необходимости выполнения практических работ и творческих заданий. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие детей между собой на уровне группы, класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

3 уровень получение детьми опыта самостоятельной творческой деятельности, в том числе, передача полученных знаний ребятам, родителям и другим участникам образовательного процесса, участие в коллективных проектах, акциях и т.п. мероприятиях. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых ему людей, юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• определять цель деятельности;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Коммуникативные УУД

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

Познавательные УУД

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;

Мониторинговая карта

Содержание изучаемого курса

1.Аппликация и моделирование (16 часов)

Теория – 1 час

• Виды бумаги и картона (с использованием мультимедийных продуктов)

Экскурсия № 1 в природу. Сбор природного материала.

Практика – 15 часов

• Мозаика из обрывных кусочков бумаги. Панно из природных материалов. Аппликации из природных материалов. Мозаика из ватных комочков. Прорезная аппликация. Выпуклая мозаика из плотной бумаги. Объемные поделки из бумаги.

2. Работа с пластическими материалами (7 часов)

Теория – 1 час

• Историческая справка о пластилине. Разнообразие техник работ с пластилином.

Практика – 6 часов

• Выпуклая аппликация из пластилина. Объемные фигуры из пластилина. Торцевание на пластилине.

3. Секреты бумажного творчества (7 часов)

Практика – 7 часов

• Скручивание в жгут. Объемные игрушки – мобиле. Плетение из бумаги. Квилинг.

4. Модульное оригами (4 часа)

Теория – 1 час

• Модуль « Трилистник». Художественные образы объемной формы.

Практика – 3 часа

• Объемные цветы из модуля « Трилистник». Выставка творческих работ.

Календарно-тематическое планирование занятий кружка

«Маленький мастер» (34 часа)

Методическое обеспечение

Информационное обеспечение:

1. Анистратова А.А., Гришина Н.И. Поделки из кусочков бумаги. ООО « Издательство Оникс», 2010.

2. Волшебная флористика/ Г.И. Перевертень. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2007.

3. Дагмар Хайн. Игрушки – мобиле. АЙРИС – ПРЕСС: М. 2010.

4. Кошелев В. М., Афонькин С.Ю, Вырезаем и складываем. – СПб.: Издательство « Кристал». – 1999.

5. Марьян Новацкая. Пластилиновые секреты. Как за 30 минут слепить сказку. – СПб.: Питер, 2013.

6. Новицкая С.А. Поделки из бумаги. Совместное творчество педагога и дошкольника: Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2012.

7. Программа внеурочной деятельности. Программа курса « Художественное творчество: станем волшебниками» ( 1 – 4 классы) Т. Н. Проснякова Система В.Л. Занкова/ Сост. Е. Н. Петрова. – Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Федоров», 2011. - 144 с.

8. Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru

9. Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

10. Цветы оригами для любимой мамы/ авт. – сост. Л.В. Иванова. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2007.

Алгоритмы деятельности: практические задания, демонстрационный и раздаточный материал.

Контрольно-измерительные материалы: тесты, анкетирование, наблюдение