РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по духовно- нравственному направлению « Школа вежливости »

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Основная общеобразовательная школа N 2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по духовно-нравственному направлению

« Моя малая Родина »

для учащихся 4»А» класса

на 2020-2021 учебный год

Разработала: Сурикова Людмила Викторовна,

учитель начальных классов

Сасово, 2020 г

Содержание

1.Пояснительная записка

2 Планируемые результаты освоения курса

3.Содержание курса « Моя малая Родина»

4. Календарно- тематическое планирование

1.Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности « Моя малая Родина » по духовно-нравственному направлению разработана для учащихся 4 класса и составлена на основе :

1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.

2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.

3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.

4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.

5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru

6. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. - 9 - 13с.

8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с. 1. Учебно-методического комплекта, рекомендованного к применению Российской Академией Образования: Нестандартные задачи по математике: 3 класс/Т.П. Быкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 142с.

10. Примерной программы внеурочной деятельности под редакцией В.А.Горского.- М.: Просвещение,2011г.

11. Основные задачи модернизации российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности. Модернизация в обществе и соответственно в образовании, влечет за собой изменение стандарта знаний, составной частью которого является знание истории своей Малой Родины.

Так основными направлениями Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся является воспитание гражданственности, патриотизма. Таким образом, актуальность данной программы возрастает в связи с ростом роли патриотического воспитания. Огромную важность приобретают вопросы патриотического воспитания через изучение своей малой родины в кружковой работе. Программа рассчитана на школьников 4 класса.

Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками исследовательской работы

Цель программы: создать условия для духовно–ценностной ориентации ребёнка в окружающем мире, воспитывая его гражданское самосознание через ознакомление с историей, природой и культурой родного края.

Реализация данной цели осуществляется посредством решения следующих основных задач:

• формирование представлений о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;

• приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

• закрепление этих знаний на практике. в ходе решения данных задач дети приобретают знания, умения и навыки: об истории возникновения своего края; о символике родного края; о природе родного края; о городах-спутниках центра области; о знаменитых людях города и области; о народных промыслах; составлять кроссворды; умение работать с картой Ряанской области, находить и показывать города – спутники центра области, соседей области;

• формирование уважительного, бережного отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

• воспитание уважительного отношения к окружающим людям, усвоение общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;

• умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях. в ходе решения данных задач дети приобретают знания, умения и навыки: культуры труда и деловых качеств; - побуждение к познавательной творческой деятельности; нравственно – эстетического вкуса на прекрасное в жизни и искусстве; появление потребности постоянного общения с искусством и родной природой; бережного отношения к природе; творческого отношения к выполнению работы; коммуникативных качеств; внимательности; терпения

• способствование развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.) - развитие кругозора учащихся. в ходе решения данных задач дети приобретают знания, умения и навыки:

• развития моторики, координации движений, глазомера, точности – действий;

• пространственного представления; - пространственного мышления;

• логического мышления;

• фантазии;

• наблюдательности;

• интереса к поиску решения;

• творческого воображения;

• творческих способностей;

художественного вкуса.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов: - системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю по 1 часу в 4 классе; обеспечение преемственности обучения;

• научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

• доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

• наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы;

• проблемность: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;

• активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

• прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;

• принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

При изучении материала для достижения высоких результатов рекомендуется использовать следующие методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный (предъявление информации учителем, дети воспроизводят, осознают знания, запоминают произвольно);

• репродуктивный (воспроизведение знаний и способов действий по образцу, актуализация знаний, дети произвольно и непроизвольно запоминают, учитель руководит и контролирует выполнение заданий);

• исследовательский (самостоятельное рассмотрение задачи, осмысление условий задачи, планирование исследования, самоконтроль и его завершение, непроизвольное запоминание, воспроизведение и мотивирование результата);

• частично-поисковый (восприятие, осмысление, актуализация, самостоятельное решение части задачи, самоконтроль, проверка результатов, непроизвольное запоминание, воспроизведение хода решения, учитель ставит проблему и корректирует пути решения задачи);

• конструктивный (применение знаний в знакомой ситуации);

• метод творческих заданий (применение знаний в измененной и новой ситуации).

Во внеурочной деятельности спектр занятий по изучению краеведения обширен. Формы учебной работы весьма разнообразны: классные часы, походы, викторины, экскурсии, уроки, марафоны, предметные недели, конкурсы, городские соревнования, кружки, факультативы и т. д.

Эти виды деятельности позволяют использовать такие методы обучения, как поиск, исследование, проекты, эксперименты и т. д. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Моя малая Родина» необходимо использовать такие формы проведения занятий как: экскурсии - занятия-встречи с информантами - практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.).

Структура программы

Программа рассчитана в 4-ом классе на 34 занятия по 40 минут каждое, 1 раз в неделю в течение учебного года, с перерывами на время каникул.

Программа составлена в соответствие с Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Основная общеобразовательная школа N2»

2.Планируемые результаты освоения курса

Универсальные учебные действия (УУД), которые формируются в ходе работы (далее указываются основные из них):

1. Личностные УУД:

- принятие социальной роли ученика;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- овладение начальными навыками адаптации в социуме.

2. Регулятивные УУД:

-овладение способностью принимать и сохранять цели деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого характера.

3. Познавательные УУД:

-овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, простых причинно-следственных связей.

4. Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы;

- излагать свое мнение и оценку событий;

- признавать возможность существования различных точек зрения;

- знакомиться, присоединяться к группе;

- благодарить;

-выразить свои теплые чувства к другому;

-принимать комплименты;

- извиняться;

- предложить помощь другу, проявить заботу;

- просить помощи;

-справляться со своими эмоциями;

-соблюдать правила игры;

-слушать и слышать собеседника;

-осознавать свои чувства и выражать их;

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

-находить «нравится» в «нужно»;

-доводить задание до конца.

Учащиеся узнают:

основы психологии личности;

особенности эмоционально-волевой сферы человека, о его характере и темпераменте, о познавательных психических процессах;

о сфере общения человека с другими людьми, о законах конструктивного общения;

о правилах управления своим развитием, воспитанием и совершенствованием своей личности;

способах применения полученных знаний и умений в жизненном и профессиональном самоопределении.

Учащиеся научатся:

применять на практике элементарные методы психодиагностики, познавательных процессов, оценивать и корректировать уровень своего развития, воспитания;

использовать в жизненных условиях полученные знания и навыки, самостоятельно разрешать собственные проблемные ситуации;

планировать свое будущее, видеть и адекватно оценивать свои внутренние возможности;

ориентироваться в жизненных условиях, профессиональном мире и принимать верные решения.

Результаты освоения программы

1. Информационный уровень компетентности

Обучающийся умеет извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей. Умеет использовать речь для регуляции своего поведения. Умеет задавать вопросы. Умеет оформлять свои мысли в устной им письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Критично относится к своему мнению.

2. Деятельностный уровень компетентности

Обучающийся умеет участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Умеет отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умеет контролировать действия партнера.

3. Творческий уровень компетентности

Обучающийся умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить сложные монологические высказывания, владеет диалогической формой коммуникации(дискуссия, дебаты), используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия, выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Умеет осуществлять эвристические действия; выбирать стратегию решения; строить и проверять элементарные гипотезы

3. Содержание курса

Введение-1 час

Обобщить, систематизировать и расширить уже имеющиеся у детей представления о многообразии природы, взаимодействии природы и человека, о познании самого себя (своего «Я»).

Если не мы, то кто... -19 часов

Влияние деятельности человека на окружающую среду. Экология города. Состояние на сегодняшний день. Факторы загрязнения. Способы охраны окружающей среды в городе и улучшения состояния экологии. Гигиена атмосферного воздуха. Факторы, наносящие вред. Мероприятия, направленные на охрану воздуха. Чистота водных объектов города. Факторы, загрязняющие водоемы. Мероприятия по охране. Туризм и охрана природы. Как должен вести себя турист на природе, чтобы не вредить ей. Как турист может помочь природе. Заповедные зоны области. Назначение заповедных зон. Основные характеристики и особенности. Красная книга России. Животные, занесенные в Красную книгу России (белый медведь, амурский тигр, снежный барс, леопард, серый кит, обыкновенный тюлень, нарвал (единорог), северный олень, зубр, черный аист, фламинго, малый лебедь, степной орел, беркут, филин) Растения, занесенные в Красную книгу России (подснежник, василек, орех (лещина древовидная), хурма обыкновенная, дуб зубчатый, можжевельник). Зелёная аптека. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Правила приготовления лечебных настоев. Простые народные рецепты.

Гордость моей малой Родины-13часов

Наш город. История его прошлого. Город в настоящие дни. Картина города будущего. Город в годы Великой Отечественной Войны. Формы хранения и изучения исторических ценностей и документов (архивы, музеи) Замечательные люди нашего края. Работа с картой Рязанской области. Местоположение. Краткая характеристика, особенности

Итоговое занятие-1час

4. Календарно- тематическое планирование