ГБУ ОО ЗО «Краснопольская СОШ» Бердянского района
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Путешествие в страну Функциональной Грамотности»
Направление: общеинтеллектуальное
Для учащихся 3 класса
На 2025–2026 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Отришко Алла Владимировна
с. Червоное Поле
2025 г.
Пояснительная записка
Современный мир стремительно меняется, предъявляя новые требования к человеку. Уже недостаточно просто обладать знаниями — важно уметь их применять в реальных жизненных ситуациях, анализировать информацию, принимать обоснованные решения, эффективно взаимодействовать с окружающими. Именно эти навыки лежат в основе функциональной грамотности.
Функциональная грамотность — это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Она является ключевым фактором успешности в обучении, профессиональной деятельности и повседневной жизни.
В начальной школе закладываются основы функциональной грамотности, формируется фундамент для её дальнейшего развития. В 3 классе учащиеся уже обладают базовыми предметными знаниями и готовы к более сложным практико‑ориентированным задачам. Внеурочная деятельность предоставляет уникальные возможности для целенаправленной работы в этом направлении, позволяя выйти за рамки предметных областей и создать условия для практического применения знаний.
Цель программы: создание условий для формирования и развития у учащихся 3 класса ключевых компонентов функциональной грамотности (читательской, математической, естественно‑научной, финансовой, глобальных компетенций и креативного мышления) через активное вовлечение в практико‑ориентированную деятельность.
Задачи программы:
Развивать умение работать с различными видами информации (текстовой, графической, числовой), выделять главное, делать выводы.
Формировать навыки решения практических задач, требующих применения математических знаний в повседневных ситуациях.
Расширять представления о мире природы и человека, развивать умение наблюдать, проводить простые эксперименты, анализировать результаты.
Знакомить с основами финансовой грамотности, формировать ответственное отношение к деньгам и ресурсам.
Развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде, сотрудничать, аргументировать свою точку зрения.
Стимулировать творческое мышление, способность находить нестандартные решения, проявлять инициативу.
Воспитывать любознательность, самостоятельность, ответственность за свои действия.
Актуальность программы обусловлена требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), который ориентирует на формирование функциональной грамотности как одного из важнейших метапредметных результатов. Программа направлена на преодоление разрыва между теоретическими знаниями и их практическим применением, что особенно важно для учащихся 3 класса, готовящихся к переходу на следующую ступень обучения.
Педагогическая идея программы: «Научить ребёнка учиться в реальном мире». Через практико‑ориентированные занятия, проекты и игры учащиеся не просто получают знания, а осваивают способы действия, учатся мыслить, сотрудничать и решать жизненные задачи.
Нормативно‑правовая база программы
Программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273‑ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минпросвещения РФ от 31.07.2021 № 288), в редакции от 2021 г.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно‑методического объединения по общему образованию).
Примерная программа воспитания общеобразовательной организации, утверждённая Минпросвещения РФ.
Санитарно‑эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях (СанПиН 1.2.3685‑21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»).
Программа ориентирована на формирование метапредметных результатов, включая умение использовать знания в повседневной жизни, работать с информацией, сотрудничать и проявлять инициативу. Она соответствует требованиям к организации внеурочной деятельности, составляющей не менее 10 % объёма учебного плана.
Принципы реализации программы:
Принцип деятельностного подхода: обучение через практическую деятельность, решение проблемных ситуаций, проектную работу.
Принцип системности: взаимосвязь и взаимодополнение различных компонентов функциональной грамотности.
Принцип доступности: учёт возрастных особенностей учащихся 3 класса, использование игровых, интерактивных форм.
Принцип индивидуализации: учёт индивидуальных потребностей и возможностей каждого ребёнка, создание ситуации успеха.
Принцип сотрудничества: взаимодействие педагога и учащихся, учащихся между собой, формирование навыков командной работы.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 раз в неделю, продолжительность занятия — 35–40 минут.
Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности
Примечание: внеурочная деятельность не связана напрямую с предметными линиями, поэтому предметные результаты представлены в виде ключевых компонентов функциональной грамотности, что соответствует целям программы и логике её реализации.
Личностные результаты:
Проявление интереса к познанию нового, к решению практических задач.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально‑нравственной отзывчивости.
Формирование мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Осознание себя как гражданина своей страны и мира.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Умение ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Умение осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности.
Умение вносить коррективы в свои действия на основе их оценки и учёта характера ошибок.
Познавательные УУД:
Умение извлекать информацию из различных источников (текст, иллюстрации, схемы, таблицы).
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать объекты и явления.
Умение устанавливать причинно‑следственные связи.
Умение строить простые логические рассуждения.
Умение применять полученные знания в новых ситуациях.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать речь других.
Умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою точку зрения.
Умение работать в паре и группе, договариваться, распределять обязанности.
Умение задавать вопросы, получать и давать обратную связь.
Умение вести конструктивный диалог.
Предметные результаты (в рамках компонентов функциональной грамотности):
Читательская грамотность:
Умение понимать и интерпретировать тексты различного типа (инструкции, объявления, рецепты, сказки, статьи).
Умение находить в тексте необходимую информацию, отвечать на вопросы по содержанию.
Умение определять главную мысль текста, составлять простой план.
Умение отличать факты от мнений.
Математическая грамотность:
Умение применять арифметические действия для решения практических задач (покупка, измерение, расчёт времени).
Умение работать с простыми величинами (длина, масса, время, стоимость).
Умение читать и интерпретировать простые графики и диаграммы.
Умение решать задачи, требующие логического мышления и пространственного воображения.
Естественно‑научная грамотность:
Умение наблюдать за природными явлениями, описывать их.
Умение проводить простые опыты и эксперименты, фиксировать результаты.
Умение устанавливать причинно‑следственные связи в природе.
Формирование представлений о здоровом образе жизни и безопасности.
Финансовая грамотность:
Формирование представлений о деньгах, их назначении.
Умение планировать простые покупки, сравнивать цены.
Формирование представлений о бережливости и разумном потреблении.
Глобальные компетенции и креативное мышление:
Развитие любознательности, стремления к познанию мира.
Умение находить нестандартные решения в предложенных ситуациях.
Развитие навыков сотрудничества и эмпатии.
Формирование позитивного отношения к разнообразию культур.
Содержание курса по модулям
Программа состоит из следующих модулей, направленных на комплексное развитие функциональной грамотности:
Модуль 1. «Мастерская Слова» (Читательская грамотность)
Цель: Развитие навыков работы с текстом, понимания его смысла, извлечения информации и ее применения.
Содержание:
Чтение и анализ текстов разных жанров (инструкции, объявления, рецепты, сказки, короткие статьи).
Поиск информации в тексте по заданным вопросам.
Определение главной мысли, составление простого плана.
Работа с незнакомыми словами, составление словаря.
Различение фактов и мнений.
Создание собственных текстов по образцу или заданию.
Модуль 2. «Числовой Лабиринт» (Математическая грамотность)
Цель: Формирование умения применять математические знания и навыки для решения практических задач.
Содержание:
Решение текстовых задач, связанных с повседневной жизнью (покупки, измерения, расчет времени, планирование).
Работа с величинами: длина, масса, время, стоимость.
Чтение и интерпретация простых таблиц, диаграмм, схем.
Логические задачи, головоломки, ребусы.
Пространственное мышление, работа с планами и картами.
Модуль 3. «Мир вокруг нас» (Естественно-научная грамотность)
Цель: Расширение представлений о мире природы и человека, развитие навыков наблюдения, исследования и объяснения явлений.
Содержание:
Наблюдение за природными явлениями (погода, рост растений, поведение животных).
Проведение простых опытов и экспериментов (с водой, воздухом, светом).
Изучение свойств материалов.
Формирование представлений о здоровом образе жизни, правилах гигиены и безопасности.
Экологические проблемы и способы их решения.
Знакомство с профессиями, связанными с наукой и природой.
Модуль 4. «Финансовый Калейдоскоп» (Финансовая грамотность)
Цель: Формирование базовых представлений о мире денег, разумном потреблении и бережливости.
Содержание:
Что такое деньги, откуда они берутся, зачем нужны.
Виды денег (монеты, купюры, безналичные расчеты).
Покупки: как выбирать товары, сравнивать цены, планировать расходы.
Понятие бюджета (семейного, личного).
Бережливость и экономия ресурсов (вода, электричество, продукты).
Профессии, связанные с финансами.
Модуль 5. «Творческая Лаборатория» (Глобальные компетенции и креативное мышление)
Цель: Развитие навыков сотрудничества, критического мышления, способности находить нестандартные решения и проявлять инициативу.
Содержание:
Проектная деятельность: от идеи до реализации.
Мозговые штурмы, решение проблемных ситуаций.
Ролевые игры, имитирующие реальные жизненные ситуации.
Развитие эмпатии и толерантности, знакомство с культурами разных народов.
Игры на развитие логики, воображения, нестандартного мышления.
Создание собственных творческих продуктов (поделки, рисунки, истории)
Тематическое планирование для 3 класса (34 часа)
| № | Тема занятия | Модуль | Кол-во часов | Планируемые результаты | Виды деятельности |
| 1 | Вводное занятие: «Что такое функциональная грамотность?» | Введение | 1 | Понимание цели и задач курса, мотивация к участию | Игра‑путешествие, беседа |
| 2 | «Как читать, чтобы понять»: работа с инструкциями | Модуль 1 | 1 | Умение извлекать информацию из текста-инструкции | Практическое задание |
| 3 | Где искать нужное? Поиск информации в тексте | Модуль 1 | 1 | Навык поиска ключевой информации по вопросам | Квест |
| 4 | Главная мысль и план текста | Модуль 1 | 1 | Умение выделять главное, составлять план | Работа в парах |
| 5 | Факт или мнение? Учимся различать | Модуль 1 | 1 | Понимание разницы между фактами и суждениями | Дискуссия, задания |
| 6 | Пишем объявление и рецепт | Модуль 1 | 1 | Навык создания простых текстов | Творческая мастерская |
| 7 | Математика в магазине: считаем сдачу | Модуль 2 | 1 | Применение сложения и вычитания в быту | Ролевая игра «Магазин» |
| 8 | Сравниваем цены: как купить выгодно? | Модуль 2 | 1 | Умение сравнивать величины, делать выбор | Практическая работа с каталогами товаров |
| 9 | Измеряем всё: длина, масса, объём | Модуль 2 | 1 | Работа с величинами, использование мерок | Практическая работа в классе (лаборатория): измерение длины, массы, объёма |
| 10 | Часы и календарь: планируем время | Модуль 2 | 1 | Определение времени, планирование дня | Игра «Мой день», моделирование расписания |
| 11 | Читаем таблицы и диаграммы | Модуль 2 | 1 | Интерпретация графической информации | Анализ данных, задания с реальными таблицами и диаграммами |
| 12 | Логические головоломки и ребусы | Модуль 2 | 1 | Развитие логического мышления | Мозговой штурм, решение головоломок |
| 13 | План класса и школы: ориентируемся в пространстве | Модуль 2 | 1 | Пространственное мышление, чтение схем | Практика: рисование плана класса, ориентирование по плану школы |
| 14 | Наблюдаем за погодой: ведём дневник | Модуль 3 | 1 | Навык наблюдения, фиксации данных | Мини‑исследование: заполнение дневника погоды за неделю |
| 15 | Опыт с водой: что может вода? | Модуль 3 | 1 | Проведение эксперимента, выводы | Практическая работа: опыты с водой (плавание, растворение, испарение) |
| 16 | Свойства воздуха и света | Модуль 3 | 1 | Понимание природных явлений |
Эксперимент: «Воздух занимает место», «Преломление света» |
| 17 | Что из чего сделано? Исследуем материалы | Модуль 3 | 1 | Классификация по свойствам | Лаборатория: исследование свойств дерева, металла, пластика, ткани |
| 18 | Здоровье с утра: режим дня и гигиена | Модуль 3 | 1 | Формирование ЗОЖ | Ролевая игра «Мой утренний ритуал», обсуждение |
| 19 | Безопасность дома и на улице | Модуль 3 | 1 | Знание правил безопасности | Квест «Безопасная дорога», викторина |
| 20 | Экология: как помочь природе? | Модуль 3 | 1 | Осознание ответственности за природу | Проект «Чистый двор»: планирование и первые шаги |
| 21 | Кто такие учёные? Знакомство с профессиями | Модуль 3 | 1 | Расширение кругозора | Виртуальная экскурсия в лабораторию, рассказ о профессиях |
| 22 | Что такое деньги? История и виды | Модуль 4 | 1 | Представление о деньгах | Беседа, игра «История денег» |
| 23 | Карманные деньги: как их тратить? | Модуль 4 | 1 | Основы разумного потребления | Деловая игра «Мой бюджет» |
| 24 | Сравниваем товары: цена и качество | Модуль 4 | 1 | Умение делать выбор при покупке | Практическая работа: анализ ценников, сравнение товаров |
| 25 | Бюджет семьи: доходы и расходы | Модуль 4 | 1 | Понимание семейной экономики | Моделирование семейного бюджета (игра) |
| 26 | Экономим воду и свет | Модуль 4 | 1 | Формирование бережливости | Проект «Энергосберегающий класс»: план действий |
| 27 | Кто работает с деньгами? | Модуль 4 | 1 | Знакомство с финансовыми профессиями | Викторина «Профессии в банке», рассказ |
| 28 | Мозговой штурм: как решить проблему? | Модуль 5 | 1 | Навык генерации идей | Групповая работа: решение кейсов («Как помочь соседу?», «Как украсить класс?») |
| 29 | Проект «Школьная ярмарка»: от идеи до плана | Модуль 5 | 1 | Планирование, распределение ролей | Проектная деятельность: обсуждение идеи, распределение задач |
| 30 | Ролевая игра: «Мы на ярмарке» | Модуль 5 | 1 | Применение знаний в моделируемой ситуации | Игра: организация мини‑ярмарки в классе |
| 31 | Творим добро: дарим подарки | Модуль 5 | 1 | Развитие эмпатии, толерантности | Творческая мастерская: изготовление открыток для пожилых людей |
| 32 | Культуры мира: чем мы похожи и чем различаемся? | Модуль 5 | 1 | Уважение к многообразию | Викторина «Традиции народов России», обсуждение |
| 33 | Игры на развитие воображения и логики | Модуль 5 | 1 | Развитие креативности | Игровое занятие: «Придумай историю», «Что будет, если…» |
| 34 | Защита проектов. Праздник грамотности | Итоговое | 1 | Презентация, рефлексия, самооценка | Фестиваль проектов, выставка работ, рефлексия «Что я узнал?» |
Система оценки достижений учащихся
Оценка в рамках программы носит диагностический, развивающий и мотивационный характер, без балльной системы. Используются альтернативные формы оценивания, способствующие формированию самооценки и рефлексии.
Портфолио учащегося может включать:
выполненные задания и проекты;
творческие работы и фотографии проектов;
листы самооценки («лестница успеха», «светофор»);
записи рефлексий («Что я узнал?», «Что было трудно?», «Что понравилось?»).
Форма портфолио — цифровая или бумажная, по выбору педагога.
Формы текущего контроля:
наблюдение за активностью, инициативностью, участием в групповой работе;
самооценка и взаимооценка по простым критериям (смайлы, светофор, лестница успеха);
портфолио учащегося — сбор творческих работ, проектов, заметок, рефлексий;
устные ответы, участие в дискуссиях, защита идей.
Критерии достижения результатов:
проявление интереса к заданиям;
умение работать с информацией;
применение знаний в новых ситуациях;
активность в командной работе;
творческий подход к решению задач.
Условия реализации программы
Кадровые условия:
Программа реализуется педагогом начальных классов, имеющим профильное образование, навык проектной и исследовательской деятельности, владеющим интерактивными методиками обучения.
Материально‑техническое обеспечение:
класс, оборудованный партами, доской, интерактивной доской или проектором;
доступ к компьютеру и интернету для виртуальных экскурсий и поиска информации;
учебные материалы: карточки с заданиями, схемы, таблицы, модели часов, весов, линеек;
природные материалы для экспериментов (вода, песок, растения, магниты и др.);
канцелярские принадлежности, материалы для творчества (бумага, краски, клей, ножницы);
игровые атрибуты: деньги (игрушечные), товары для ролевой игры «Магазин», планы помещений.
Информационное обеспечение:
учебные пособия по функциональной грамотности;
детские энциклопедии, журналы, тематические сайты;
презентации, видеофрагменты, интерактивные тренажёры.
Психолого‑педагогические условия:
создание доброжелательной, безопасной атмосферы;
учёт индивидуальных особенностей учащихся;
поддержка инициативы, поощрение ошибок как части обучения;
развитие навыков саморегуляции и сотрудничества.
Методическое обеспечение программы
Для реализации программы используются современные педагогические технологии и приёмы, способствующие активному, осмысленному и эмоционально вовлечённому обучению.
Технологии:
деятельностный подход — обучение через действие, эксперимент, решение задач;
игровые технологии — квесты, ролевые игры, викторины;
проектная технология — создание мини‑проектов («Школьная ярмарка», «Экологичный класс»);
технология развития критического мышления — приёмы: «Корзина идей», «Знаю — хочу узнать — узнал»;
здоровьесберегающие технологии — физминутки, динамические паузы, чередование видов деятельности;
информационно‑коммуникационные технологии (ИКТ) — презентации, интерактивные задания, виртуальные экскурсии.
Методы и приёмы:
мозговой штурм — генерация идей;
работа в парах и группах — развитие сотрудничества;
мини‑исследования — наблюдение, эксперимент, выводы;
диалог и дискуссия — обсуждение моральных и практических ситуаций;
ситуационные задачи — решение жизненных кейсов;
обратная связь — конструктивные комментарии от учителя и сверстников.
Список литературы
Для учителя:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) — (редакция 2021 г.).
Примерная основная образовательная программа начального общего образования — (актуальная редакция).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе / А.Г. Асмолов и др. — М.: Просвещение, 2020.
Функциональная грамотность младших школьников: диагностика и развитие / Т.В. Копылова. — Волгоград: Учитель, 2023.
Проектная деятельность младших школьников / Е.С. Полат. — М.: Академия, 2021.
Финансовая грамотность в начальной школе: методические рекомендации. —
М.: ВИП, 2022.
Для учащихся (рекомендуемые источники и материалы):
Энциклопедия для детей «Я познаю мир». — М.: Аванта, 2023.
Журналы: «Мурзилка», «Весёлые картинки», «Квантик» (для младших школьников).
Книги по финансовой грамотности: Приключения копейки: сказки и рассказы о деньгах / Авт.‑сост. Е.В. Клюева. — М.: Баласс, 2022.
Рабочие тетради по развитию логики и мышления (серии «Умные игры», «Развивайка»).
Интерактивные ресурсы:
Яндекс.Учебник: (упражнения по чтению, математике) https://education.yandex.ru/lab/library/main/?grade=5;
Учи.ру: (темы: «Деньги», «Время», «Экология») https://uchi.ru/teachers/lk/main;
Детские образовательные каналы на Яндекс.Эфир.
2 116
33 050 
