Рабочая программа
по внеурочной деятельности
(общеинтеллектуальная направленность)
«Развитие познавательных способностей.
Школа развития речи»
для 3 класса
20..-20… учебный год
г. Ульяновск
Программа курса «Речь. Техника и выразительность речи
3 класс
Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр,мелодика речи. Монолог и диалог.
Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки.
Слово
Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.
Крылатые слова. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.
Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля.
Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования.
Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов.
Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.
Предложение и словосочетание
Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложения.
Текст
Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.
Стили речи: разговорный и книжный( художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.
Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.
Культура общения
Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.
знать:
- многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;
- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
- стили речи: разговорный и книжный;
уметь:
- распознавать типы текстов;
- устанавливать связь предложений в тексте;
- распознавать стили речи;
- выделять многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы в тексте.
Тематический план.
| Содержание тематического блока | Всего часов | Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся |
| Слово (16 часов) |
| Многозначные слова. | 1 | Изобразительно-выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Уметь определять значения и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле. Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Определить происхождение некоторых антропонимов и топонимов. Дать объяснение устаревшим словам. |
| Омонимы, омоформы омофоны. | 1 |
| Фразеологизмы. | 1 |
| Сравнения. | 1 |
| Олицетворение. | 1 |
| Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты. | 1 |
| Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. | 1 |
| Откуда приходят слова. | 1 |
| Этимология. | 1 |
| Как тебя зовут? | 2 |
| Наши фамилии. | 1 |
| Топонимы. | 1 |
| Устаревшие слова. | 1 |
| Сочинение по картине В.М. Васницова «Богатыри». | 1 |
| Проверочная работа. | 1 |
| Текст (10 часов) |
| Типы текстов. | 1 | Определить типы текстов. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Уметь составлять повествование с элементами описания. Различать средства связи в тексте с параллельным построением. |
| Темы текстов. Опорные слова. | 1 |
| Связь предложений в тексте. | 1 |
| Цепная связь предложений в тексте. | 2 |
| Параллельная связь предложений в тексте. | 1 |
| Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание». | 1 |
| Единый временной план текста. | 3 |
| Стили речи (6 часов) |
| Стили речи. | 2 | Определять стили речи. Давать общее понятие о культуре речи. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Умение пользоваться словарями. |
| Культура общения. | 1 |
| Научный стиль. | 1 |
| Словари. | 1 |
| Проверь себя. | 1 |
Календарно-тематическое планирование
Условные обозначения:
К – занятие контроля, ОНЗ – занятие «открытия» нового знания, РФ –рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений,
Б-беседа, В-взаимоконтроль, И-итоговый контроль, Р-рубежный контроль, С-самоконтроль.
| Дата | Тема занятия | Тип занятия | Элементы содержания | Вид контроля | Требования к уровню подготовки обучающихся |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
Многозначные слова. |
ОНЗ | Знакомство с многозначными словами.
| С,В
| Уметь различать многозначные слова; уметь находить выражения с прямыми значениями слов.
|
|
| Омонимы, омоформы омофоны. | ОНЗ | Познакомить с омонимами, омоформами, омофонами.
| С,В
| Уметь находить омонимы, омоформами и омофонами; уметь составлять с омонимами предложения, в которых раскрывался бы смысл слов. |
|
| Фразеологизмы. | ОНЗ
| Познакомить с понятием «фразеологизмы».
| С,В
| Уметь находить в тексте фразеологизмы; уметь объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи. |
|
| Сравнения. | ОНЗ
| Познакомить с понятием «сравнение». | С,В
| Уметь подбирать и употреблять сравнения в устной и письменной речи. |
|
| Олицетворение. | ОНЗ
| Познакомить с понятием «олицетворение». | С,В
| Уметь употреблять олицетворения в устной и письменной речи. |
|
| Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты. | ОНЗ
| Познакомить с эпитетами, их назначением. | С,В
| Уметь употреблять эпитеты в устной и письменной речи. |
|
| Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. | ОНЗ
| Познакомить с эмоционально окрашенной лексикой. | С,В
| Уметь выделять эмоционально окрашенные слова из текста и употреблять их в речи. |
|
| Откуда приходят слова. | ОНЗ
| Познакомить с заимствованными словами. | С,В
| Уметь находить слова с одной фонетической приметой нерусского происхождения, с двумя, с тремя. |
|
| Этимология. | ОНЗ
| Познакомить с разделом языка – этимология. Обсуждение о происхождении и понятии слов в языке. | С,В
| Уметь использовать этимологический словарь; уметь объяснять происхождение слов. |
|
| Как тебя зовут? | ОНЗ
| Познакомить с происхождением и значением имен. | С,В
| Уметь объяснять происхождение имен. |
|
| Как тебя зовут? | ОНЗ
| Познакомить с происхождением отчеств. | С,В
| Уметь объяснять происхождение отчеств. |
|
| Наши фамилии. | ОНЗ
| Познакомить с происхождением фамилий. | С,В
| Уметь высказывать предположения о происхождении фамилии. |
|
| Топонимы. | ОНЗ
| Знакомить с топонимами. | С,В
| Уметь объяснять топонимы. |
|
| Устаревшие слова. | ОНЗ
| Исследовать устаревшие слова. | С,В
| Уметь находить и объяснять значение устаревших слов. |
|
| Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри». | К | Знакомить с написанием сочинения – описание картины. | Р | Уметь употреблять фразеологические обороты. |
|
| Проверочная работа. | К |
| И |
|
|
| Типы текстов. | ОНЗ
| Знакомим с разными типами текстов и их признаками. | С,В | Уметь различать типы текстов. |
|
| Темы текстов. Опорные слова. | ОНЗ
| Знакомить с признаками текста, совершенствовать навыки определения опорных слов. | С,В | Уметь определять тему текста; уметь определять опорные (ключевые) слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст. |
|
| Связь предложений в тексте. | РФ | Обсуждение признаков текста. | С,В | Уметь из предложений составлять текст. |
|
| Цепная связь предложений в тексте. | ОНЗ
| Обсудить способы цепной связи предложений в тексте. | С,В | Уметь определять способы цепной связи предложений в тексте. |
|
| Цепная связь предложений в тексте. | РФ | Обсудить понятие цепной связи предложений в тексте. | С,В | Уметь составлять из предложений текст, в котором предложения соединяются цепной связью. |
|
| Параллельная связь предложений в тексте. | ОНЗ
| Обсудить параллельную связь предложений в тексте. | С,В | Уметь составлять из предложений текст с параллельной связью. |
|
| Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание». | К |
| Р | Уметь правильно определять и употреблять связь между предложениями в тексте. |
|
| Единый временной план текста. | ОНЗ
| Исследовать единый временной план в текстах с цепной и параллельной связью предложений. | С,В | Уметь определить типы текста; уметь находить глаголы в тексте и определять их время. |
|
| Единый временной план текста. | ОНЗ
| Знакомство с понятием о временной соотнесённости глаголов в повествовательных текстах. | С,В | Уметь объяснять фразеологизмы; уметь ставить в тексте в нужную форму. |
|
| Единый временной план текста. | РФ | Обсуждение с временной соотнесённостью глаголов. | С,В | Уметь редактировать повествовательные тексты. |
|
| Стили речи. | ОНЗ
| Знакомство с понятием «стиль речи» и с разновидностями стилей речи. | С,В | Уметь различать тексты в разговорном стиле и в книжном. |
|
| Стили речи. | ОНЗ
| Исследовать разговорный стиль речи; дать понятия «Монолог» и «Диалог». | С,В | Уметь находить текст в разговорном стиле. |
|
| Культура общения. | ОНЗ
| Исследовать правила речевого этикета во время спора, дискуссии. | С,В | Уметь соблюдать речевой этикет в споре, дискуссии. |
|
| Научный стиль. | ОНЗ
| Обсудить признаки научного стиля. | С,В | Уметь различать научный текс от других. |
|
| Словари. | ОНС | Исследовать разные виды словарей (толковые, или объяснительные словари; словари – справочники). | С,В | Уметь работать со словарями. |
|
| Проверь себя. | К |
| И |
|
Литература:
Арсирий А.Т., Дмитриева Т.М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М.: Учпедгиз, 1963
Вартанян Э.А. Из жизни слов. – М.: Детская литература,1960
Вартанян Э.А Рождение слова. – М.: Детская литература, 1970
Вартанян Э.А Путешествие в слово. – М.: Детская литература,1976
Ветвицкий В.Г. Занимательное языкознание.-Л.: Просвещение, 1968.
Голуб И.Б. Путешествие в страну слов. – М.: Владос,1998.
Григорьян Л.Т. Язык мой – друг мой. – М.: Просвещение,1966
Грызлова М.Л. Внеклассная работа по русскому языку. М-.: Учпедгиз,1977
Евлампиева Е.А. Русская фразеология. Вопросы и задания.- Чебоксары: 1977.
Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990.
Козловский Я.О. О словах разнообразных – одинаковых, но разных. М.: Детская литература, 1965.
Кондрашов В.Н. Грамматические игры и загадки. – Кострома: 1961
Корчиц М.А. Грамматические игры. – Липецк: 1961
Кружковая работа по русскому языку./ Сост. Н.Н.Ушаков.- М.: просвещение,1979
Лазарева Э.А. Системно-стилистические характеристики газеты.- Екатеринбург: 1993
Львов М.Р. Школа творческого мышления.- М.: Просвещение .1992
Львова С.И. Язык в речевом общении. – М.: просвещение, 1992
Львова С.И. Русский язык. За страницами школьного учебника.- М.: Дрофа,2002
Мережинская Е.К. Гуревич А.Ю., Зарицкий С.А. Занимательная грамматика русского языка. – Киев: 1968
Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. – М.: Просвещение. – М.: Просвещение,1982
Панов Г.А. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: просвещение, 1980
Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка. – М.: Просвещение,1985
Преображенская Е.П. Кружок русского языка в школе. – М.: Просвещение, 1977
Родари Д. Грамматика фантазии : введение в искусства придумывания историй. – М.: Просвещение, 1978.
12
452
92 212 
