РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «В стране пешехода»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

«АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В стране пешехода»

(социальное направление)

2 класс

Составитель:

Брест Надежда Эдуардовна

Специальность 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Курс IV

Группа 145

Благовещенск, 2019

Пояснительная записка

Нормативно - правовая база:

1. Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. №196-Ф3 «О безопасности дорожного движения».

2. Постановление Правительства РФ от 23 октября 1993 г. № 1090 «О правилах дорожного движения».

3. Распоряжение Правительства РФ от 7 октября 2012 г. №1995- р «Об утверждении Концепции федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах»».

Назначение программы: Быстрый рост количества и скоростных возможностей автомобилей делают дорогу всё более опасной. Самые важные правила обеспечения детей в современном мире, каждая улица, каждый перекрёсток которого - явная и несомненная опасность для здоровья и жизни каждого ребёнка. Страшная статистика детской смертности и повреждения здоровья в результате дорожно-транспортных происшествий на дорогах страны просто ужасает. Реальная ситуация на дорогах всё требовательнее обязывает взрослых обратитьвнимание на обучение детей дорожной грамоте. Программа «В стране пешехода» направлена на формирование у школьников культуры безопасности жизнедеятельности; позволит обучающимся получить систематизированное представление об опасностях на дороге и о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь и здоровье человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих возможностей. Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий. Чем раньше мы научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц. Данная программа является современным педагогическим средством формирования социальной компетентности школьников в вопросах безопасности жизнедеятельности. Программа предусматривает систематическую работу в трех направлениях: знакомство с историей ПДД, развитие практических навыков и применение их в реальной жизни

Цель программы: создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения. Расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения в современных условиях дорожного движения

Задачи программы:

обучающие: - способствовать приобретению школьниками знаний о безопасности на дорогах, правилах дорожного движения, необходимых для безопасного движения по дорогам в качестве пешехода, водителя велосипеда и пассажира;

развивающие: - способствовать овладению умениями выполнять ПДД, распознавать дорожные «ловушки»- ситуации, возникающие из-за неумения предвидеть дорожные опасности;

- формировать познавательно-поведенческие реакции, направленные на сохранение и укрепление здоровья;

воспитательные: - воспитывать законопослушность, сознательное отношение к соблюдению мер безопасности на дорогах, способность к анализу конкретных дорожных ситуаций и оценке возможных опасностей;

- способствовать формированию общего уровня транспортной культуры у юных участников дорожного движения;

- воспитывать чувство ответственности за безопасность – личную и других участников дорожного движения.

Форма и режим занятий

Форма занятий – индивидуальная; групповая.

Возраст детей – 8-9 лет

Режим занятий - 1 час в неделю; 22 часа в год

Структура курса:

В процессе изучения программы у учащихся будут сформированы такие УУД как:

Личностные результаты:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

• наблюдать за дорогой;

• правильно оценивать дорожную обстановку;

• предвидеть, избегать опасность.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• ориентироваться в системе дорожных знаков (разрешающие, предупреждающие, запрещающие);

• проводить предварительный отбор источников информации: ориентироваться в литературе по правилам дорожного движения;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт, информацию, полученную от учителя и из документальных источников;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы по рисункам, схемам.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Учебно-методический план 2 класс

Содержание программы

2 класс

Тема 1.Вводное занятие- 2 часа.

Повторение изученного материала. Составление расписания. Краткий обзор материала, изучаемого на занятиях; требования.

Тема 2. Транспорт- 2 часа.

Какой транспорт ходит в нашем городе? Остановки маршрутного транспорта в микрорайоне. Схематическое изображение микрорайона. Виды транспорта

Тема 3. Мы пассажиры - 2 часа.

Где разрешается ожидать общественный транспорт. Как надо обходить стоящий трамвай, троллейбус, автобус? В чем опасность внезапного выхода на проезжую часть из-за стоящего транспорта

Тема 4. Особенности движения транспорта и пешеходов на осенних и зимних улицах - 4 часа.

Наиболее опасные и безопасные места для движения пешеходов. Опасность зонтов, капюшонов. Тема может быть раскрыта практическим занятием и на конкретных примерах участников дорожного движения на улице около школы.

Тема 5. Сигналы светофора - 2 часа.

Назначение светофора, значение сигнала светофора. Пешеходный светофор. Изображение светофора.

Тема 6. Дорожные знаки - 2 часа.

Рассказать, показать или нарисовать дорожные знаки, встречающиеся по дороге в школу, объяснить их значение. Рассказать о других дорожных знаках . Викторина

Тема 7. Это должны знать все- 2 часа.

Зачем нужно знать правила дорожного движения пешеходу и водителю. Правила дорожного движения- закон для водителей и пешеходов. Примеры о последствиях нарушений ПДД. Какой вред приносят нарушители правил.

Тема 8. Правила поведения на улице - 2 часа.

Где нужно ходить по улицам? Дисциплина на улице - залог безопасности движения.

Тема 9. Весенние дороги - 2 часа.

Особенности весенних погодных условий, затрудняющих дорожное движение ( тающий снег, гололед, туман, дождь). Места для катания на самокатах, роликах, велосипедах.

Тема 10. Инструктаж перед летними школьными каникулами - 2 часа.

Внимательность и осторожность при играх во дворах жилого сектора, особенности движения на загородных дорогах

Информационно – методическое обеспечение

1. Литвинова Г.И. Методические рекомендации по обучению дошкольников правилам дорожного движения/Г.И. Литвинова

2. Добрая дорога детства

3. Методические рекомендации по организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в образовательных учреждениях.

4. Федеральный образовательный портал по Основам безопасности жизнедеятельности.

5. Обзор состояния детского дорожно - транспортного травматизма.

Предполагаемая результативность курса:

• 1 уровень - приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

• 2 уровень - формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом;

• 3 уровень - приобретение опыта самостоятельного социального действия.