Рабочая программа внеурочной деятельности "Весёлая грамматика" . 3 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Касторенская средняя общеобразовательная школа №1»

Касторенского района Курской области

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Весёлая грамматика»

направление – общеинтеллектуальное

для учащихся 3 « А » класса

на 2021 – 2022 учебный год

учителя начальных классов

Роговой Марии Николаевны,

I квалификационная категория

Утверждена приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы

___________(Н.В. Карагодина)

2021г.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Народные игры » составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1.ФГОС начального общего образования. Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.

3. ООП НОО МКОУ «Касторенская СОШ №1»

4.Учебный план образовательного учреждения на 2021/2022 учебный год

5.Локальный акт МКОУ «Касторенская СОШ №1» (об утверждении структуры рабочей программы)

6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2-х ч.- М.:Просвещение,2013.-400с.

Цель программы:

-развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

-формирование у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

-приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.

Задачи:

-предоставить возможность учащимся приобретать знания, умения, навыки по грамматике русского языка;

- совершенствовать общее языковое развитие учащихся;

- углубить у учащихся знания о литературном языке;

-учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Программа разработана для обучающихся 3 класса. Занятия в 3 классе проходят во внеурочное время 2 раза в неделю. Программа рассчитана на 68 часов.

В связи с праздничными днями календарно-тематическое планирование рассчитано на 62 часа.

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности

На I уровне учащиеся получают представление:

об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий. Формируется мотивация к учению через внеурочную деятельность.

На II уровне:

ребёнок самостоятельно, во взаимодействии с педагогом, сможет выполнять задания данного типа для данного возраста: высказывать мнения, обобщать, классифицировать, обсуждать.

На III уровне учащиеся приобретают опыт:

самостоятельно применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.

Предметные результаты:

Учащиеся получат знания о

-правилах правописания слов с изученными орфограммами;

- признаках частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола);

- главных членах предложения;

- составе слова.

Личностные результаты:

- осознают роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции;

- понимают эмоции других людей;

- обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные УУД:

Познавательные:

- перерабатывают и преобразовывают информацию из одной формы в другую (составляют план, таблицу, схему);

- пользуются словарями, справочниками;

- осуществляют анализ и синтез;

- устанавливают причинно-следственные связи;

- строят рассуждения;

Регулятивные:

-самостоятельно формулируют тему и цели занятия;

- составляют план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работают по плану, сверяя свои действия с целью, корректируют свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:

-адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеют монологической и диалогической формами речи;

- высказывают и обосновывают свою точку зрения;

- слушают и слышат других, пытаются принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности;

- задают вопросы.

Содержание программы

Из истории письменности ( 5 часов)

Как обходились без письма?

Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок».

Древние письмена
Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы - «священные знаки.

Как возникла наша письменность?
Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».

Секреты орфографии ( 29 часов)

Меня зовут Фонема
Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница».

Для всех ли фонем есть буквы?
Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы-актёры.

«Ошибкоопасные» места.
«Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.

Тайны фонемы
Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки».

Опасные согласные
Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».

На сцене гласные
Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!

Фонемы повелевают буквами
Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.

Ваши старые знакомые: шипящие согласные. Практическое занятие
Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.

Правила о непроизносимых согласных

Песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.

Волшебное средство – «самоинструкция»
Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ.

Память и грамотность
Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа.

Строительная работа морфем
«Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.

Где же хранятся слова

Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.

Поговорим обо всех приставках сразу
Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками.

Слова – «родственники»
Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.

Кто командует корнями?
Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.

«Не лезьте за словом в карман!»
Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.

«Пересаженные» корни
Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения.

Олимпиада

Занимательное словообразование (34 часа)

Сказочное царство слов
Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок .

Путешествие в страну слов Сказочное царство слов
Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово»

Чудесные превращения слов
Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения».Шарады. Рассказ –загадка.

В гостях у слов родственников
Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.

Добрые слова
Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Экскурсия в прошлое
Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

Новые слова в русском языке
Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».

Встреча с зарубежными друзьями
Знакомство с заимствованными словами . Рассказ «Откуда пришли словапришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

Синонимы в русском языке
Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение словсинонимов в тексте.

Слова- антонимы

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.

Слова- омонимы
Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

Крылатые слова
Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке . Подбор
«крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями, употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со
стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».

В королевстве ошибок
Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П.
Реброва «Кто прав?».

В стране Сочинителей
Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по
заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .

Искусство красноречия
Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

Праздник творчества и игры
Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Трудные слова
Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества. Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

Анаграммы и метаграммы
Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами,
использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).

Шарады и логогрифы
Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и
разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.

Откуда пришли наши имена
Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя».
Дидактическая игра «Составь имя».

Занимательное словообразование
Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое
слово задумано?». Шарады.

КВН по русскому языку
Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Список литературы

Основная литература

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе; под.ред А.Г.Асмолова. - М.:Просвещение, 2011.

2. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2010, 223с.

3. Планируемые результаты начального общего образования ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2011.

4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2011.

5. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

6.        Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

7.        Проектная деятельность: методика обучения. Проекты по русскому языку. 2-4 классы. М.: ВАКО, 2014.- 368с. –(Мастерская учителя)

Дополнительная литература

1. Узорова О.В. 300заданий и упражнений по русскому языку. - М.: 1998

2. Жиренко О.Е. Учим русский с увлечением: формирование орфографической грамотности: 1 - 4 классы. - М.: 5 за знания, 2005

3. Сухин И.Г. Занимательные материалы по развитию речи. - ВАКО, М.:2004

4. Детская энциклопедия. Изд.2 Т.11. Язык. Художественная литература. М., Просвещение, 1968.

5. Даль В.И. Пословицы русского народа: Сборник. В 2-х т. М.: Художественная литература, 1984.