РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитательной работы «Мой мир»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

воспитательной работы

«Мой мир»

2 класса

на 2017-2018 учебный год

Составитель:

Воспитатель: Седунова Юлия Анатольевна

Р.п. Варнавино

2017 г.

Содержание:

1. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи.

3. Механизм построения и функционирования программы внеурочной деятельности

4. Структура воспитательной деятельности

5. Направления реализации программы и тематическое планирование.

6. Принципы

7. Формы воспитательной деятельности.

8. Список литературы.

1. Пояснительная записка.

Воспитательная работа организуется по четырем направлениям развития личности:

• Спортивно-оздоровительное;

• Духовно-нравственное;

• Социальное;

• Общекультурное.

• Основными преимуществами внеурочной деятельности являются:

• предоставление учащимися возможности широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника;

• закрепление практического использования отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов.

• Занятия должны принести обучающимся определенный результат и эффект.

• Воспитательный результат деятельности – непосредственное духовно– нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.

• Воспитательный эффект – влияние того или иного духовно –нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.

• В достижении воспитательного результата выделяют три уровня:

• 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь

• 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь

• 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

• В достижении образовательного результата также выделяют три уровня:

• Первый уровень результатов:

• приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, об социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.

• Второй уровень результатов:

• формирование позитивных отношений школьника к базовым

• ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

• Третий уровень результатов:

• получение школьником опыта самостоятельного социального

• действия, так называемом «действии для людей и на людях»

1. Цель и задачи

• Цель: создание условий для воспитания и социализации

• нравственной личности, готовой к активной, творческой и инициативной деятельности через организацию совместной

• деятельности детей и взрослых, управление процессом развития личности, взаимодействием всех участников воспитательного процесса.

• Задачи:

1. Организовать внеклассную работу с учѐтом развития самостоятельных возможностей учащихся.

2. Формировать качества каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребѐнка, его интересов, склонностей, состояния здоровья, особенностей характера и психики.

3. Способствовать формированию сплочѐнного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей, единство и сотрудничество воспитателя, учащихся и родителей.

• Механизм построения и функционирования программы воспитательной работы:

• Программа воспитательной работы предполагает следующие функции:

• развивающую, направленную на изменение мотивации учебной деятельности, развитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации;

• интегрирующую, обеспечивающую расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей;

• защитную, способствующую изменению типа взаимоотношений ребенка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие, сопереживание, взаимопонимание;

• корректирующую, направленную на коррекцию поведения и общения ребенка с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности;

• компенсирующую, предполагающую создание в школе условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развитие коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности детей и взрослых.

1. Структура воспитательной работы.

• Воспитатели

• Классный руководитель

• Родители

• Воспитанники

• Сотрудничество

• Взаимопонимание

• Cопереживание

1. Направления реализации программы и тематическое планирование:

1. Спортивно-оздоровительное

• Ввиду низкого уровня показателей физического развития у детей с ограниченными возможностями здоровья данному направлению

• уделяется пристальное внимание, а именно:

• воспитание потребности в здоровом образе жизни;

• формирование ответственности за своѐ здоровье;

• отработка санитарно-гигиенических навыков до автоматизма.

• предоставление детям объективной, соответствующей возрасту информации о вредных привычках с целью их предупреждения и профилактики.

• Результаты первого уровня:

• Дети получат знания:

• об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

• о причинах травматизма и правилах его предупреждения.

• Результаты второго уровня:

• Дети смогут играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели.

• Результаты третьего уровня:

• Дети получат опыт:

• составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

• организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

• уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

• Система оценки результатов: соревнования, экран успеха и др.

• Внеучебная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.

• Спортивно-оздоровительное

• № п\п	Содержание	Количество часов	Дата проведения
  	Дорога к доброму здоровью	1
  	Здоровье в порядке- спасибо зарядке	1
  	К нам приехал Мойдодыр	1
  	Витамины наши друзья и помощники	1
  	Как и чем мы питаемся	1
  	Правильное питание – залог здоровья. Меню из трех блюд на всю жизнь	1
  	Светофор здорового питания	1
  	Красный, жёлтый, зелёный	1
  	Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим	1
  	Сон и его значение для здоровья человека	1
  	Полезные и вредные продукты	1
  	Как обезопасить свою жизнь	1
  	Мы болезнь победим, быть здоровыми хотим	1
  	В здоровом теле здоровый дух	1
  	Мой внешний вид –залог здоровья	1
  	Зрение – это сила	1
  	Осанка – это красиво	1
  	Весёлые переменки	1
  	Здоровье и домашние задания	1
  	Почему устают глаза?	1
  	Гигиена позвоночника. Сколиоз	1
  	Хочу остаться здоровым	1
  	Вкусные и полезные вкусности	1
  	Как хорошо здоровым быть	1
  	Как сохранять и укреплять свое здоровье	1
  	Вредные и полезные привычки	1
  	Я б в спасатели пошел	1
  	Мир эмоций и чувств
  	Вредные привычки	1
  	Опасности летом (просмотр видео фильма)	1
  	Первая доврачебная помощь	1
  	Вредные и полезные растения. Русская народная сказка «Репка»	1
  	Чему мы научились за год	1
  	Итого:	33

1. Социальное

• Цели:

• знакомство с нормами поведения: в школе, столовой, спальне, на уроке, на перемене, на улице, в магазине, на прогулке и экскурсии;

• практическая отработка этических норм и правил;

• определение сущности нравственных понятий;

• формирование понятия смысла человеческого существования, ценности существования других людей;

• воспитание доброжелательного, отзывчивого, внимательного отношения к окружающим;

• реализации опыта нравственных отношений, возникающих в различных видах деятельности.

• Результаты первого уровня:

• Ученик имеет представление:

• о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения;

• о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;

• о конфликтах и способах их разрешения;

• об основных моделях коммуникативного поведения;

• о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.

• Результаты второго уровня:

• соблюдает личностную неприкосновенность и достоинства других, нравственные нормы поведения;

• умеет анализировать поступки свои и других людей ;

• способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником;

• владеет коммуникативными моделями поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях;

• адекватно отвечает на просьбы, чувства, приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.

• Результат третьего уровня:

• использования норм и правил поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

• адекватно откликаться на просьбы, чувства, приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и т.д.;

• адекватной самооценки, ответственности за свои поступки;

• взаимодействия с взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.

• Социальное

• № п\п	Содержание	Количество часов	Дата проведения
  	Учимся жить вместе	1
  	Кто я	1
  	Как я выгляжу	1
  	Я среди людей.	1
  	Моё поведение	1
  	Устав – основной закон школы	1
  	Чем богат человек	1
  	Мои чувства	1
  	Моё настроение	1
  	Этика – наука о морали	1
  	Школьный этикет	1
  	Зачем быть вежливым	1
  	Сказка о вежливости	1
  	Библиотека – хранительница знаний	1
  	Добро и зло в сказках	1
  	Что за прелесть эти сказки!	1
  	Сказка – волшебство, чудо и правда	1
  	Сказка ложь – да в ней намёк	1
  	Праздничный этикет	1
  	День рождение	1
  	Моя мама – самая лучшая	1
  	Учимся общаться	1
  	Отношение к старшим	1
  	Плохо одному	1
  	Речевой этикет	1
  	Вежливость и этикет	1
  	Товарищи и друзья	1
  	Что в имени твоём?	1
  	Ты – это я	1
  	Настроение другого человека	1
  	Мы договариваемся	1
  	Я-ТЫ-МЫ	1
  	Чему мы научились за год	1
  	Итого:	33

1. Духовно-нравственное

• Цели:

• формирование у учащихся гражданско-патриотического сознания;

• воспитание чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

• воспитание уважительного отношения к языку своего народа;

• воспитание гордости за социальные и культурные достижения своей страны;

• формирование уважительного отношения к историческому прошлому Родины;

• воспитание милосердия, гуманизма, общечеловеческих ценностей.

• Результаты первого уровня:

• Приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых), формах поведения в обществе и т.п.

• понимания социальной реальности и повседневной жизни.

• Результаты второго уровня:

• получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

• Результаты третьего уровня:

• получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия,

• формирование у школьника социально приемлемых моделей поведения.

• Духовно-нравственное

• № п\п	Содержание	Количество часов	Дата проведения
  	С чего начинается Родина	1
  	Игра –викторина «Знаю ли я свою страну»	1
  	Москва – столица великой страны	1
  	Человек- хозяин природы	1
  	Моя малая родина	1
  	И вот он, дом, в котором мы живем	1
  	Игра-викторина «Сохраним нашу Землю голубой и зеленой!»	1
  	Путешествие в библиотечную страну	1
  	Час загадок и отгадок	1
  	Животные родного края	1
  	В гостях у русских умельцев	1
  	Литературная гостиная	1
  	Вечер веселых вопросов и ответов	1
  	Что за прелесть эти сказки!	1
  	Село, в котором ты живёшь	1
  	Мой дом – моя крепость (о нравственных основах семьи)	1
  	Лучше деда друга нет	1
  	О поступках плохих и хороших	1
  	Школа – наш дом, будь хозяином в нём	1
  	Имею право	1
  	Все работы хороши-выбирай на вкус	1
  	Конституция- основной Закон государства	1
  	Ваши права и обязанности, дети	1
  	О дружбе, доброте и отзывчивости	1
  	Подвигу народа жить в веках	1
  	Давно закончилась война	1
  	Чем богат наш край	1
  	Овеянные славой Флаг наш и герб	1
  	Праздник русской березки	1
  	Встреча с ветераном «О чем рассказал орден?»	1
  	Живем в мире и согласии	1
  	Символы Российского государства	1
  	Чему мы научились за год	1
  	Итого:	33

1. Общекультурное:

• Цель: формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях.

• Результаты первого уровня:

• Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры своего народа;

• Приобретение знаний об эстетических идеалах, традициях художественной культуры родного края;

• Умение видеть прекрасное в окружающем мире: природе родного края, в пространстве школы и дома.

• Результаты второго уровня:

• Получение опыта переживания и позитивного отношения к художественным ценностям культуры своего народа;

• Получение первоначального опыта самореализации в различных видах и формах художественного творчества.

• Результаты третьего уровня:

• Участие в акциях художественно-эстетического направления в окружающем школу социуме.

• Общекультурное

• № п\п	Содержание	Количество часов	Дата проведения
  	Доброе слово что ясный день	1
  	Если вы вежливы	1
  	Да здравствует мыло душистое	1
  	Нам счастья не сулит обида чья-то	1
  	Если песни петь, с ними веселей	1
  	Добрым жить на белом свете- радостно	1
  	Делу – время, потехе - час	1
  	Чего в другом не любишь, того и сам не делай	1
  	Простые правила этикета	1
  	Повседневный этикет	1
  	Весёлые правила хорошего тона	1
  	Вот школа, дом, где мы живем	1
  	Вот магазин, куда идем	1
  	Дороги, транспорт, пеший путь	1
  	Лес, речка, луг, где можно отдохнуть	1
  	В гостях у Вежи	1
  	Маленькое дело лучше большого безделья	1
  	Любимый уголок родной Отчизны	1
  	У каждого героя свои герои	1
  	Не стесняйтесь доброты своей	1
  	Мой дом – моя семья	1
  	Если радость на всех одна	1
  	Мой класс – мои друзья	1
  	Самолюб никому не люб	1
  	Путешествие по станциям этикета	1
  	Поиграем и подумаем	1
  	О дружбе мальчиков и девочек	1
  	Путешествие в мир добрых мыслей	1
  	Поговорил бы кто со мной	1
  	Советуем друг другу	1
  	Доброта что солнце	1
  	Кому нужна моя помощь?	1
  	Чему мы научились за год	1
  	Итого:	33

1. Основные принципы программы внеурочной деятельности

1. Принцип природосообразности - воспитание учащихся сообразно их полу, возрасту; формирование у них чувства ответственности.

1. Принцип ориентации на ценностные отношения и положительные качества личности воспитанника.

1. Принцип дифференцированности – отбор содержания, форм и методов с учетом особенностей класса и каждого ученика в отдельности.

1. Принцип целостности - достижение сплоченности всех элементов процесса воспитания охватывает образ окружающего мира, образ себя, урочную и внеурочную деятельность.

1. Принцип сотрудничества - обучение учащихся методам и формам самообразования и самовоспитания, в процессе преимущественного выполнения творческих заданий. В этой модели обучения главное внимание уделяется развитию нравственных и творческих качеств личности за счет дифференцированного подхода с учетом интересов, возможностей и способностей учащихся. Работа строится на отношениях партнерства, уважения, доверия.

1. Принцип педагогической поддержки- самостановление и самоопределение ребенка как личности. Поддержка –это процесс совместного со школьником определения его образовательного маршрута, путей совместного преодоления проблем и создания условий для самореализации в разных сферах жизнедеятельности.

• уважение к ученику;

• понимание и принятие его душевного состояния.

1. Принцип личностно ориентированного подхода – уважение личности ребенка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.

1. Принцип деятельностно- отношенческого подхода к воспитанию личности. Суть его заключается в том, что личностные изменения могут происходить только в процессе деятельности учащегося и возникающих при этом отношениях. Организации собственной деятельности детей следует учить с раннего возраста. Роль педагога заключается в том, чтобы оптимизировать осуществление субъективной функции учащихся во всех сферах школьной жизни. В деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками.

• Таким образом, организация деятельности является главным условием обеспечения системы воспитания.

1. Принцип успешности. Оптимистический настрой жизни ребенка должен опираться не только на коллективные успехи класса, но и на собственные достижения. Успех не только помогает жизни раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.

• Условием эффективной реализации вышеперечисленных принципов является опора на принцип сотрудничества, делового партнерства учащихся, учителей-предметников, классного руководителя, воспитателей и родителей.

• Педагог должен профессионально владеть новыми технологиями воспитания, уметь организовать воспитательный процесс в конкретной педагогической ситуации, совершенствовать свое профессиональное мастерство.

1. Формы работы по программе достаточно разнообразны:

• подвижные игры

• конкурсы;

• соревнования;

• экскурсии;

• коллективные творческие дела;

• викторины;

• сюжетно-ролевые игры;

• праздники;

• беседы.

1. Ожидаемый результат

• Следует заметить, что в педагогической науке нет общепринятой точки зрения по поводу критериев и методов изучения результативности программы внеурочной деятельности класса.

• По мнению Н.Е.Щурковой, главным критерием оценки результативности воспитательного процесса может выступить воспитанность учащихся, ее изменения из года в год.

• На мой взгляд, мерилом эффективности функционирования программы обязательно должны бытьследующие критерии:

• уровень воспитанности учащихся;

• сформированность классного коллектива, межличностные отношения;

• сформированность норм и правил внутри коллектива, не противоречащих общечеловеческим ценностям

• В своей работе руководствуюсь “Десятью заповедями воспитания”В.А. Караковского:

• 1. Главная цель воспитания – счастливый человек.

• 2. Люби не себя в ребѐнке, а ребѐнка в себе.

• 3. Воспитание без уважения – подавление.

• 4. Мерой воспитанности является интеллигентность – антипод хамству, невежеству.

• 5. Говори, что знаешь, делай, что умеешь; при этом помни, что знать, уметь больше никогда не вредно.

• 6. Развивай в себе незаурядность.

• 7. Не будь занудой, не ной и не паникуй.

• 8. Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих детей.

• 9. Не ищи волшебной палочки: воспитание должно быть системным.

• 10. Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше.

1. Список литературы:

1. Колпачкова М.В. Памятка для составления плана воспитательной работы в классе// Классный руководитель. –2005. -No 8. –С. 16-18.

2. Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе (методические рекомендации). –М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. –160 с.