Рабочая программа "Занимательный английский"

Рабочая программа учебного предмета «Занимательный английский» на уровне начального общего образования реализуется на базовом уровне. Направление - общеинтеллектуальное. Основной вид внеурочной деятельности – познавательная деятельность. Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 г. № 286;

2. Авторской программы «Комплексная программа внеурочной деятельности 1-4 классы. Базовый уровень. Рабочая программа», авт. Мошнина Р.Ш., издательство Планета, 2017. – («Учение с увлечением»);

3. Рабочей программы воспитания, утвержденной приказом ОУ №66/01-19 от «24» августа 2021 г.

На изучение предмета «Английский язык» во 2-4 классах отводится по 1 часу в неделю (34 часа в год, 102 часа за три года).

ВЫПУСКНИК НА БАЗОВОМ УРОВНЕ НАУЧИТСЯ:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа

• рассказывать о себе, своей семье, друге

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов) пользоваться английским алфавитом, воспроизводить последовательность букв в нём

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования; · оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

• составлять краткую характеристику персонажа

• кратко излагать содержание прочитанного текста

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам

• заполнять простую анкету

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения)

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения

• уточнять написание слова по словарю

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно)

• читать изучаемые слова по транскрипции

Личностные результаты изучения английского языка

Патриотическое воспитание:

• иметь российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

• иметь гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

• готовность к служению Отечеству, его защите.

Гражданское и духовно-нравственное воспитание:

• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,

• представление об основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и пр.);

• готовность к обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного.

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основа средств общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Трудовое воспитание:

• установка на активное участие в решении практических задач в рамках английского языка,

• осознание важности образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений;

• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей.

Эстетическое воспитание:

• способность к эмоциональному и эстетическому восприятию объектов, задач, решений, рассуждений;

• умение видеть закономерности английского языка в различных областях искусства.

Ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,

• понимание науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации;

• овладение языком английской культурой как средством познания мира;

• овладение простейшими навыками исследовательской деятельности.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• готовность применять знания английского языка в интересах своего здоровья,

• ведение здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

• сформированность навыка рефлексии,

• признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

Экологическое воспитание:

• ориентация на применение знаний английского языка для решения задач в области сохранности окружающей среды,

• планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

• осознанием глобального характера экологических проблем и путей их решения.

Метапредметными результатами освоения программы по английскому языку являются:

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать

• гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• умение работать с разными источниками информации на английском языке: находить информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

В результате освоения предметного содержания курса английский язык у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных):

• умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели;

• умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

• умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата;

• умение использовать различные средства самоконтроля.

• самостоятельно организовывать свое рабочее место.

• следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

• определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

• соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

• использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).

• корректировать выполнение задания в дальнейшем.

• оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

• умение ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

• умение отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

• умение сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

• умение подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

• умение определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

• умение находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

• умение наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

• умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности;

• умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий и объектов с реальной действительностью;

• умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках;

• умение выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• формирование системного мышления;

• формирование объектно-ориентированного мышления;

• формирование формального мышления – способность применять логику при решении информационных задач;

• формирование критического мышления – способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным.

• умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи;

• умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива;

• умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации;

• формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• умение использовать информацию с учётом этических и правовых норм;

• формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения.

• участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

• умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

• умение выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметными результатами являются:

• формирование первоначальных представлений о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира.

• формирование начального опыта использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознание личностного смысла овладения иностранным языком.

• знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа.

• формирование у обучающихся способности в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

• формирование гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

• формирование активной жизненной позиции обучающихся.

• знакомство с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

• формирование элементарных иноязычных коммуникативных компетенций, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника;

• расширение лингвистического кругозора;

• формирование общего представления о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

• формирование основ коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

• формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также необходимых универсальных учебных действий и специальных учебных умений, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

• Говорение: участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог-побуждение к действию; составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни); составлять краткую характеристику персонажа; рассказывать о себе, своей семье, друге.

• Аудирование: воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале; воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте; использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

• Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

• Письменная речь: владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо; кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

• Фонетическая сторона речи: различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Лексическая сторона речи: узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

• Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I’m /he is/ she is wearing…). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения. Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this. Количественные числительные от 1 до 10. Наиболее употребляемые предлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.

• Социокультурная компетенция: знать названия англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

• В познавательной сфере: сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений; уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

• В ценностно-ориентированной сфере: иметь представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

• В эстетической сфере: владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке; развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

• В трудовой сфере: уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде. Языковые средства и навыки пользования ими

Основы проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного

• исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация,

• доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение,

• построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка

• проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент,

• моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование,

• установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для

• социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное

• историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация

• фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок,

• моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и

• социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор

• логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от

• привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность.

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

Система оценки достижения планируемых результатов

• Текущий контроль успеваемости проводится поурочно, по темам, по полугодиям, в форме диагностики (входной, промежуточной, итоговой). Итоговый контроль – итоговая контрольная работа за курс начальной школы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2 КЛАСС

1. Семья и дом (3ч). Члены семьи. Занятия и профессии. Видеофильм о семье. Обустройство дома. Виды артиклей (неопределенный, определенный, нулевой). Произношение. Употребление артикля с существительными исчисляемыми / неисчисляемыми / сложными. Местоимения some / any, much/many.

2. Школа и распорядок дня (3ч). Школьные предметы, расписание, режим дня. Видео о школьных принадлежностях. Общие и специальные вопросы. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении.

3. Спорт и здоровый образ жизни (2ч). Виды спорта. Британские футбольные клубы. Здоровое питание. Видовременные формы глагола. Особенности употребления. Отрицательная и положительная формы глагола.

4. Свободное время (3ч). Хобби и увлечения. Кафе и театры. Прилагательные, основные правила образования сравнительной и превосходной степеней в английском языке.

5. Живая природа (5ч). Видеофильм о зоопарке. Диалог с аудиотекстом. Глаголы to be, to have. Образование. Особенности образования 3-го л. ед.ч.. Наречия и словосочетания как указатели времени, их место в предложении.

6. Литературные герои и их авторы (7ч). Сказки Беатрикс Поттер и ее герои. Аудирование и чтение с извлечением информации. Описание героев и их характеров. Ролевые игры. Обыгрывание сюжетов.

7. Праздники и празднования (5ч). Истории празднования Хэллоуин, Рождества, Пасхи. Видеофильм с обсуждением. Образование. Употребление. Сокращенные формы со вспомогательным глаголом will. Разучивание песни. Аудирование и нахождение грамматических структур. Модальный глагол can.

8. Музеи Лондона (3ч). Аудирование и поисковое чтение текстов о музеях. Работа над групповым проектом «Мой любимый музей». Наиболее употребительные предлоги английского языка. Устойчивые выражения с предлогами.

9. Компьютерный мир (3ч). Написание электронного письма другу о посещении Лондона. Чтение текста о компьютерных программах на службе у человека. Повелительное наклонение. Выполнение заданий викторины по пройденным темам.

3 КЛАСС

1. Семья и дом (3ч). Члены семьи. Занятия и профессии. Видеофильм о семье. План и обустройство дома. Употребление предлогов места. Описание комнаты. Употребление предлогов места и направления.

2. Школа и распорядок дня (3ч). Школьные предметы, расписание, режим дня. Идеальное расписание. Составление анкеты и социологический опрос о любимых занятиях. Типы вопросов.

3. Спорт и здоровый образ жизни (2ч). Настольные игры. Любимые виды спорта, спортсмены. Безопасность на дорогах. Прошедшее время глаголов.

4. Свободное время (3ч). Хобби и увлечения. Кафе, кино и театры. Прилагательные, сравнительная и превосходная степени, прилагательные – исключения (good, bad, little).

5. Живая природа (5ч). Видеофильм о природе. Любимые животные. Описание животных. Составление вопросов социологического опроса.

6. Литературные герои и их авторы (7ч). Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Конан Дойл и его Шерлок Холмс. Аудирование и чтение с извлечением информации. Описание героев и их характеров. Ролевые игры. Обыгрывание сюжетов. Прошедшее время глаголов.

7. Праздники и празднования (5ч). Британские праздники и традиции: шотландский Новый год, валлийский айстедвуд и др. Слова-связки для последовательности описания. Перевод стихотворений. Аудирование и нахождение грамматических структур. Наиболее употребляемые модальные глаголы.

8. Музеи Лондона (3ч). Аудирование и поисковое чтение текстов о музеях. Описание посещения музея. Речевые обороты, выражающие эмоции. Устойчивые выражения с предлогами.

9. Компьютерный мир (3ч). Устройство компьютера и история изобретения. Компьютерные образовательные программы для детей. Выполнение заданий викторины по пройденным темам.

4 КЛАСС

1. Семья и дом (3ч). Члены семьи. Занятия и профессии. Взаимоотношения членов семьи, обязанности по дому. Решение конфликтных ситуаций. Ролевые игры. Настоящее время глаголов (Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous). Описание дома мечты.

2. Школа и распорядок дня (3ч). Школьные предметы, расписание, режим дня. Школа мечты. Составление анкеты и социологический опрос о любимых занятиях, графический отчет по соцопросу.

3. Спорт и здоровый образ жизни (2ч). Экстремальные виды спорта. Правила безопасности, инструкции. Составление инструкции по безопасности.

4. Свободное время (3ч). Хобби и увлечения. Посещение кафе и театра. Прилагательные, основные правила образования сравнительной и превосходной степеней в английском языке. Конструкции so…as, as…as.

5. Живая природа (5ч). Видеофильм о природе. Экологические проблемы и охрана окружающей среды. Соцопрос. Придаточные относительные.

6. Литературные герои и их авторы (7ч). Рэй Бредбери. Аудирование и чтение с извлечением информации. Описание героев и их характеров. Ролевые игры. Обыгрывание сюжетов. Придаточные условия и времени.

7. Праздники и празднования (5ч). Американские и российские праздники. День Победы. День независимости. Бостонское чаепитие. Обсуждение видеофильма. Аудирование и нахождение грамматических структур. Часто употребляемые глаголы с послелогами. Практика поэтического перевода.

8. Музеи Лондона (3ч). Аудирование и поисковое чтение текстов о музеях. Библиотека Британского музея. Составление диалогов. Ролевые игры. Просмотр видеофильма.

9. Компьютерный мир (3ч). Аудирование и чтение текстов о Билле Гейтсе и компьютерных программах для людей с ограниченными возможностями. Выполнение заданий викторины по пройденным темам.

Метапредметные связи учебного предмета

Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. Для постоянного формирования метадеятельности используются межпредметные связи английского языка – с русским, физикой, математикой, информатикой, биологией, химией и историей, обществознанием, МХК.

Тематическое планирование

Тематическое планирование по предмету «Занимательный английский» составлено с учетом Рабочей программы воспитания.

Воспитательный потенциал предмета. Воспитание — деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта, планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целю формирования у него определённых установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду. Обучение английскому языку способствует развитию у обучающихся представлений о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Также предметные знания по английскому языку позволяют обучающимся осознанно сделать выбор в пользу здорового образа жизни.

Тематическое планирование