ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
3. Приказ Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
4. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28.
5. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2.
6. Приказ Минпросвещения от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».
7. Учебный план МАОУ «Школа №10 города Белогорск» на 2022/23 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Журналистика для начинающих. 8-9 классы: Т.В. Ковган «Просвещение» 2019 г.
Программа рассчитана на один год, составляет 34 часа (1 час в неделю).
Дополнительное образование детей осуществляется в соответствии с:
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
- Программой формирования универсальных учебных действий (УУД),
составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования,
выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного,
личностного и познавательного развития учащихся.
Занятия в школьном кружке «Юный журналист» развивают такие важные
личностные качества, как коммуникабельность, общую эрудицию, уровень
культуры, выразительность речи, дисциплину и ответственность за
порученное дело, позволяют максимально проявить учащимися свои
возможности в избранной области деятельности и даже сказываются на
профессиональном самоопределении.
Планируемые результаты.
Актуальность:
Тот факт, что средства массовой информации формируют общественное мнение, давно уже не подлежит сомнению. Следовательно, мы должны принять как реальность и тот факт, что mass media влияют и на наше индивидуальное сознание, и тем более оказывают влияние на формирование личности подростка. Мы не можем оградить подростка от ежедневного влияния информации, которую он получает из радио- и телепередач, из прессы и сети интернет. Но мы можем научить его способам критического осмысления информации, пониманию структуры информационного журналистского текста, что поможет ему, в конечном итоге, критично к этой информации относиться.
Курс «Введение в журналистику» является вводным, т.е. он не предполагает получение учащимися исчерпывающей информации во всех областях журналистики и приобретение конкретного профессионального опыта. Курс предназначен для того, чтобы дать школьникам представление о том, что такое журналистика как профессия, показать конкретные приемы работы на конкретных примерах из разных видов СМИ, научить ориентироваться в современном информационном пространстве и помочь учащимся определиться в выборе: является ли журналистика той областью деятельности, которой они хотели бы заниматься в дальнейшем.
Из всего многообразия публицистических жанров в данном курсе подробно изучается только информационная заметка (новость), остальные жанры даются обзорно. Но именно с жанром новости приходится ежедневно сталкиваться любому потребителю средств массовой информации, именно этот жанр, в первую очередь, формирует общественное мнение по тому или иному вопросу.
Основная литература, на которую опирается данная программа – учебники для факультетов журналистики. Материал адаптирован с учетом интересов, образовательных потребностей и возрастных особенностей школьников.
Целевые установки:
Основными целями и задачами данного курса являются:
- формирование деятельностной потребности в творческой и социальной активности через знакомство учащихся с особенностями конкретного вида социальной деятельности – журналистики;
- формирование метапредметных (универсальных) способов действий, связанных с поиском, получением, анализом, обработкой и передачей информации.
- формирование качеств «грамотного получатели информации», критичности, устойчивости к восприятию манипулятивных технологий, навязываемых современными mass media;
- предпрофильная и профильная подготовка учащихся;
- профессиональная ориентация учащихся, введение в профессию.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся, прошедшие обучение по данной программе, способны:
- понимать структуру информационного сообщения, адекватно воспринимать информацию со страниц печатных СМИ и телевидения. В случае необходимости – проверять информацию, пользуясь проверенными источниками;
- различать качественную (верифицированную) и некачественную информацию;
- написать небольшой текст информационного характера в зависимости от требований, предъявляемым к новости разными видами СМИ, придумать к нему заголовок и подзаголовок;
- определить, чем для них является журналистика: только источником необходимой для жизни в социуме информации или возможной будущей профессией.
Способы предъявления результатов:
Поскольку журналистика – это публичная профессия, ориентированная на взаимодействие с широкой аудиторией, то главное условие предъявления образовательного результата по курсу «Введение в журналистику» – это публичность. Данный курс предполагает, что все творческие работы, подготовленные учащимися в рамках изучения определенных тем и модулей, увидят своего читателя, слушателя, зрителя. Конкретная форма предъявления результата может быть любой, в зависимости от желания учащихся и педагога, возможностей образовательного учреждения: публикация в школьной газете (если в ОУ есть печатное издание), на сайте школы, в социальных сетях, видеосюжет для школьного телевидения или просто видеосюжет, размещенный на видеохостинге Ютуб.
По результатам каждого модуля предусмотрена творческая работа. В качестве итоговой работы по результатам прохождения курса предусматривается коллективный проект, который возможен в форме: выпуск школьного издания, передача для школьного телевидения или радио, рубрика на странице школьного сайта с опубликованными авторскими работами учащихся, группа в социальных сетях (например, Вконтакте) с публикациями школьников. Кроме того, курс предусматривает публичную презентацию данного проекта, рассчитанную на аудиторию ОУ: школьники, педагоги, родители.
Критерии оценки результатов:
- Рефлексивная самооценка учащимся результатов своей деятельности в рамках курса на основании предложенной им для заполнения анкеты (см. Приложения к занятиям № 1 и № 16),
- Итоговая работа, написанная учащимся в одном из публицистических жанров, оценивается по следующим критериям: умение работать с фактами, проверять информацию, умение работать с источниками информации, разработка темы, литературное воплощение, наличие авторской позиции.
- Промежуточные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, обозначенными в рамках методических разработок занятий.
Рекомендуется зачетная система оценивания работы учащихся. Как вариант, возможна зачетно-рейтинговая (накопительная) система, учитывающая не только выполнение творческих работ по изученным темам, но также активность и продуктивность работы учащихся на каждом занятии.
Материалы курса содержат:
1. Пояснительную записку к курсу.
2. Учебно-тематический план.
3. Подробные методические разработки (конспекты) 34-ти учебных занятий.
4. Комплекс дидактических материалов к каждому учебному занятию:
- электронная презентация,
- материалы и задания для работы учащихся,
- образцы журналистских текстов,
- видеоматериалы – фрагменты новостных телепрограмм для работы на занятиях,
- аудиофрагменты радиопередач,
- рекомендации по проведению и оцениванию творческих и практических работ, рекомендации по проведению деловых игр и защите творческих проектов.
5. Рекомендации по разработке дополнительных учебных занятий по каждой теме.
6. Дополнительные материалы для чтения по курсу «Введение в журналистику»
7. Ссылки на интернет-ресурсы и список литературы.
Содержание курса
Как уже было сказано выше, данный курс является вводным курсом из цикла «Основы журналистики в школе». Следующий курс «Основы журналистики. Репортаж. Интервью» предполагает более глубокое погружение в тему, детальное знакомство со спецификой и указанных жанров, серьезную самостоятельную работу над авторскими публицистическими текстами.
Модуль № 1. Основные принципы журналистской деятельности.
Функции журналистики в обществе. Журналистика и общественное мнение. Миссия журналиста. Виды СМИ. Факт и его интерпретация, источники информации. Достоверность и недостоверность информации, способы проверки информации на достоверность. Газетная «утка», фейковая новость. Манипуляции информацией, информационные войны. Качественная журналистика и желтая пресса. Способы работы с информацией. Нравственно-этические основы журналисткой деятельности. Закон РФ о СМИ и Кодекс профессиональной этики российского журналиста.
Модуль № 2. Журналистский текст.
Особенности журналистского текста. Как удержать читателя. Деловая игра. «Редактирование текста для газеты». Творческая работа. Журналистский текст в прессе и на телевидении. В чём разница? Творческая работа. Презентация творческого проекта. Заявите о себе ярко.
Методические разработки конкретных занятий
В основе методических разработок учебных занятий лежит проблемно-деятельностный подход в обучении, продиктованный как требованиями к современному уроку, так и самой спецификой профессиональной журналисткой деятельности.
В ходе занятий учащиеся усваивают определенные способы деятельности, которые, с одной стороны, относятся к профессиональной деятельности журналиста, с другой стороны, выступают как универсальные, метапредметные, применимые в научной, исследовательской, учебной работе: поиск источников информации, проверка достоверности полученной информации, умение критично ее оценивать, использование интервью, как одного из способов сбора информации и т.д.
Формы организации обучения: проблемная беседа, практическая работа в группах, творческая работа, деловая игра, конференция, пресс-конференция, презентация, проектная деятельность, рефлексия.
В зависимости от условий, в которых работает учитель (наличие или отсутствие технических средств, возраст и уровень подготовленности обучающихся) на основе конкретной методической разработки каждого занятия учителю несложно будет составить технологическую карту своего урока.
Методические разработки учебных занятий содержат вариативную составляющую, которая учитывает разные технические возможности образовательных организаций: в рамках тех занятий, где требуется поисковая и аналитическая работа с информацией в сети интернет, предусмотрены варианты учебных заданий, которые можно выполнить по данной теме, не имея возможности организовать выход в интернет для каждого учащегося.
В методическую разработку каждого учебного занятия входят: непосредственно сама методическая разработка занятия, комплекс дидактических материалов (электронная презентация, материалы и задания для работы учащихся, образцы журналистских текстов, видеоматериалы - фрагменты новостных телепрограмм для работы на занятиях, аудиофрагменты радиопередач (при необходимости), рекомендации по проведению и оцениванию творческих и практических работ, рекомендации по проведению деловых игр и защите творческих проектов, ссылки на интернет-ресурсы и список литературы).
В основу создания электронных презентаций к занятиям положен принцип визуального восприятия информации, который с подачи общепризнанного гуру в области презентаций Стива Джобса стал в последние годы образцом для бизнес-коммуникаций. Этот принцип хорошо показал себя в процессе организации работы школьников на учебных занятиях. Суть его заключается в том, чтобы там, где возможно, избегать в презентационном материале больших массивов текста, логических списков и т.д. Вместо списков на слайдовой презентации размещаются опорные рисунки и схемы, которые позволяют визуализировать логическую информацию и упрощают ее запоминание. При необходимости через несколько занятий вернуться к изученной теме или проблеме, достаточно использовать слайд с ключевыми картинками-схемами, чтобы, задействовав визуальную память учащихся, быстро восстановить необходимую информацию, потратив на это минимальное время урока.
Формат файлов, возможность изменения и печати
Все методические разработки занятий представлены в формате doc. Это сделано специально для того, чтобы каждый учитель мог по своему желанию вносить изменения, добавлять свои методические материалы, адаптировать учебный материал под себя с учетом специфики своего образовательного учреждения и категории обучающихся, а также распечатать материал для работы. Файлы презентации также содержат возможность редактирования.
Некоторые дидактические материалы для работы на уроке представлены в формате PDF – это те материалы, которые потребовали предварительной верстки в Adobe InDesign. При необходимости, если потребуется, вы можете скопировать текстовой материал из этих файлов.
Дополнительные материалы для чтения по курсу «Введение в журналистику» - это сборник в формате PDF, специально заверстанный таким образом, чтобы его было удобно как распечатать для работы, так и работать с ним в электронном формате (непосредственно с компьютера).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Журналистика для начинающих.
№ урока
п/п
Тема урока
Ссылка на электронные ресурсы
Количество часов
Дата проведения
План
Факт
Модуль № 1. Основные принципы журналистской деятельности.
1
Роль журналистики в обществе. Функции и виды СМИ.
https://infourok.ru/prezentaciya_k_elektivnomu_kursu_azbuka_zhurnalistiki._posobie_dlya_nachinayuschih_zhurnalistov.-352382.htm
1
03.09
2
Роль журналистики в обществе. Функции и виды СМИ.
https://infourok.ru/prezentaciya_po_teme_zhurnalistskaya_etika-412681.htm
1
10.09
3
Журналистика и общественное мнение.
https://infourok.ru/prezentaciya-i-proekt-istoriya-vozniknoveniya-gazet-4387570.html
1
17.09
4
Журналистика и общественное мнение.
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-sredstva-massovoy-informacii-1643584.html
1
24.09
5
Рейтинг СМИ.
https://infourok.ru/prezentaciya-po-ritorike-na-temu-gazetnaya-informaciya-2606576.html
1
01.10
6
Рейтинг СМИ.
https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-gazeti-2831494.html
1
08.10
7
Факт и его интерпретация. Доверять или не доверять?
https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-gazeti-2831494.html
1
15.10
8
Узнать, проверить, уточнить.
https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-gazeti-2831494.html
1
22.10
9
Поиск новостей. Работа с источниками информации.
https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2018/10/10/informatsionnye-gazetnye-zhanry-zametka
1
29.10
10
Поиск новостей. Работа с источниками информации.
http://www.myshared.ru/slide/315079/
1
12.11
11
Деловая игра «Трансформация информации».
http://www.myshared.ru/slide/315079/
1
19.11
12
Деловая игра «Трансформация информации».
https://infourok.ru/prezentaciya-zametka-v-gazetu-kak-zhanr-zhurnalistiki-515808.html
1
26.11
13
Манипуляции информацией. «Утиные истории».
https://infourok.ru/prezentaciya-zametka-v-gazetu-kak-zhanr-zhurnalistiki-515808.html
1
03.12
14
Манипуляции информацией. «Утиные истории».
1
10.12
15
Особенности информации в эпоху Интернета. Информационное общество.
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/15/reportazh-i-ocherk-kak-zhanry-publitsistiki
1
17.12
16
Проверка информации в сети Интернет.
Правовая ответственность журналиста.
https://infourok.ru/prezentaciya_k_uroku_na_temu-482967.htm
1
24.12
17
СМИ и закон.
Правовая ответственность журналиста.
https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2015/02/03/prezentatsiya-reportazh
1
14.01
18
СМИ и закон. Верификация информации.
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/15/reportazh-i-ocherk-kak-zhanry-publitsistiki
1
21.01
19
Журналист имеет право. Закон Р.Ф «О средствах массовой информации».
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/15/reportazh-i-ocherk-kak-zhanry-publitsistiki
1
28.01
20
Журналист имеет право. Закон Р.Ф «О средствах массовой информации».
https://infourok.ru/prezentaciya-po-fotokruzhku-reportazhnaya-syomka-4069911.html
1
04.02
21
Нравственные нормы деятельности журналиста. Профессиональная журналистская этика.
https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temusobitie-v-kadre-iskusstvo-fotoreportazha-1453501.html
1
11.02
22
Нравственные нормы деятельности журналиста. Профессиональная журналистская этика.
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-intervyu-kak-zhanr-zhurnalistiki-767426.html
1
25.02
23
Журналист: профессия и призвание. Какими качествами должен обладать журналист в современном мире?
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temuintervyu-kak-pravilno-brat-intervyu-1877655.html
1
04.03
24
Журналист: профессия и призвание. Какими качествами должен обладать журналист в современном мире?
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temuintervyu-kak-pravilno-brat-intervyu-1877655.html
1
11.03
25
Профессия журналист. Творческая работа.
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temuintervyu-kak-pravilno-brat-intervyu-1877655.html
1
18.03
26
Профессия журналист. Творческая работа.
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temuintervyu-kak-pravilno-brat-intervyu-1877655.html
1
20.03
27
Профессия журналист. Творческая работа.
1
01.04
Модуль № 2. Журналистский текст.
28
Особенности журналистского текста. Как удержать читателя.
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/15/reportazh-i-ocherk-kak-zhanry-publitsistiki
1
08.04
29
Особенности журналистского текста. Как удержать читателя. Творческая работа.
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/15/reportazh-i-ocherk-kak-zhanry-publitsistiki
1
15.04
30
Деловая игра. «Редактирование текста для газеты».
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/15/reportazh-i-ocherk-kak-zhanry-publitsistiki
1
22.04
31
Деловая игра. «Редактирование текста для газеты».
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/15/reportazh-i-ocherk-kak-zhanry-publitsistiki
1
29.04
32
Деловая игра. «Редактирование текста для газеты». Творческая работа.
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/15/reportazh-i-ocherk-kak-zhanry-publitsistiki
1
06.05
33
Журналистский текст в прессе и на телевидении. В чём разница? Творческая работа.
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/15/reportazh-i-ocherk-kak-zhanry-publitsistiki
1
13.05
34
Презентация творческого проекта. Заявите о себе ярко.
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/15/reportazh-i-ocherk-kak-zhanry-publitsistiki
1
20.05
7 377
7 548 
