Рабочая программу элективного курса по биологии для 9 класса «Биология среди наук».

Краснодарский край, Белоглинский район, хутор Туркинский

^{(территориальный, административный округ (город, район, поселок)}

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 36 имени А.В.Алексенко

Белоглинского района»

^{(полное наименование образовательного учреждения)}

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 31 августа 2020 года протокол № 1

Председатель __________/Д.В. Петракова/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса

по биологии «Биология среди наук»

Уровень образования (класс): основное общее образование, 9 класс

Количество часов: 9 часов

Учитель: Хаустова Екатерина Владимировна

Программа разработана в соответствии и на основе: ФГОС основного общего образования; основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 36; программы элективного курса «Биология среди наук» Е. Н. Маслак из сборника элективных курсов по биологии 6 - 9 кл / М. Дрофа 2010

1. Пояснительная записка

Нормативные документы и методические материалы для создания программы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный приказом № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г.

2. Образовательная программа школы,

3. Базисный учебный план МБОУ СОШ № 36;

4. Программа элективного курса «Биология среди наук» Е. Н. Маслак из сборника элективных курсов по биологии 6 - 9 кл / М. Дрофа 2010

Концепция:

Данный элективный курс призван отразить связи биологии с другими науками.

Расчасовка курса:

Согласно авторской программе данный курс рассчитан на 34 часа и должен проводиться 1 раз в неделю (1 час), но так же он может быть спланирован как краткий курс на 10 часов, так как состоит из 10 отдельных частей. Однако, согласно базисному плану МБОУ СОШ № 36 имени А.В. Алексенко Белоглинского района, на его проведение отводится 9 часов, поэтому произведена корректировка относительно тем (представлена в таблице тематического распределения тем).

Цели курса:

Данный элективный курс призван отразить связи биологии с другими науками. Для осуществления этого используются следующие педагогические идеи:

— интеграции содержания образования;

— практико-ориентированного обучения;

— стимулирования занимательностью и др.

Задачи курса:

Продолжить формирование научного мировоззрения у школьников.

Развивать познавательный интерес учащихся к биологии на материале, выходящем за рамки школьной программы.

Кратко повторить изученное по ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека в 6—8 классах (что пригодится ученикам при подготовке к ОГЭ).

Дать представление на доступном для учеников уровне о важнейших направлениях в науке и технике.

Ценностные ориентиры содержания курса:

Создать базу для профориентации школьников.

Продолжить развивать интеллектуальную, волевую, эмоциональную и мотивационную сферу учеников.

Продолжить нравственное, эстетическое, экологическое, трудовое и гигиеническое воспитание учащихся.

Общая характеристика организации учебного процесса:

Программа курса включает теоретические (59% времени курса) и практические (41% времени курса) занятия. Предусмотрено использование оборудования кабинета биологии и наработанный подобранный учителем материал.

Возможные формы предоставления результатов.

Результатам выполнения необходимого минимума заданий (по выбору ученика) из набора разнообразных заданий по каждому блоку учебного материала являются показатели ОГЭ и ЕГЭ т. к. данный курс направлен именно на этот контингент учащихся для расширения их кругозора.

1. Планируемые результаты освоения элективного курса «Биология среди наук».

Личностными результатами являются следующие умения:

 оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

 эмоционально «проживать» события, выражать свои эмоции;

 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 выказывать своё отношение к происходящим событиям.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

 определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 проговаривать последовательность демонстрируемых событий;

 учиться высказывать своё мнение о происходящем;

 учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

 ориентироваться предложенном для усвоения материале;

 находить ответы на вопросы в продемонстрированном материале;

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 преобразовывать информацию из одной формы в другую:

 подробно пересказывать увиденное.

Коммуникативные УУД:

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 слушать и понимать речь других;

 грамотно строить своё выступление или высказывание;

 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметные результаты:

Выпускник научится:

• определять место биологии среди наук;

• давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;

• решать задачи по физиологии человека;

• составлять несложные инженерные проекты на основе биологических знаний.

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

1. Содержание элективного курса «Биология среди наук».

Таблица тематического распределения количества часов.

Общее количество часов — 9

Блок 1 (2 ч)

Тема 1. Природа в музыке, живописи и литературе.

Растения и животные в русских народных песнях и классической музыке М. И. Глинки, М. П. Мусоргского, Н. А. Рим ского-Корсаков а, П. И. Чайков-ского; на картинах В. Васнецова, М. Врубеля, Леонардо да Винчи, Ван Гога, И. Левитана, В. Серова, И. Шишкина; в пословицах и фразеологизмах; сказках, стихах и баснях; рассказах и повестях В. Астафьева, Б. Васильева, И. Тургенева, А. Чехова и др.

Тема 2. Биогеография.

Биогеография как наука. Флора и фауна материков.

Блок 2 (2 ч)

Тема 3. Биометрия.

Математика помогает биологам. Живой организм в цифрах.

Практикум.

Решение задач по физиологии человека.

Тема 4. Биохимия.

Биохимия как наука. Биохимия растений (химизм почвенного и воздушного питания; химические вещества, которые запасаются в разных органах растений); биохимия человека и животных (разнообразные белки, находящиеся в организмах).

Блок 3 (3 ч)

Тема 5. Иностранные языки для биологии.

Иноземное происхождение терминов по ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека.

Тема 6. Биофизика.

Применение достижений биофизики в микробиологии (приборы для операций на живой клетке: микроманипуляторы, микроэлектроды, микродатчик и ), в ботанике (изучение влияния электричества на фотосинтез, семена и проростки) и в науках, изучающих организм человека (изучение влияния электроники на мышцы и нервы; физические основы действия радиоактивных излучений на организм).

Тема 7. Бионика.

Что такое бионика. Использование знаний по ботанике и зоологии в инженерной мысли (соломина и Останкинская телебашня; дома-«початки»; пагоды-«ели»; «ухо медузы», «гидротон», Эйфелева башня, локатор, фотоаппарат и многое другое).

Практическая работа с учебниками ботаники и зоологии «Составление инженерных проектов».

Блок 4 (1 ч)

Тема 8. Биотехнология.

Что такое биотехнология. Традиционная биотехнология: хлебопечение, сыроделие, виноделие. Новейшая биотехнология: производство витаминов, антибиотиков и ферментов, генная инженерия («пища Франкенштейна» — генетически модифицированные продукты), клонирование живых организмов (история овечки Долли).

Итоговая конференция (1 ч).

Практическое занятие «Защита рефератов».

1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1. Список литературы

Список литературы для обучающихся:

1. Пасечник В. В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. /Под ред. Пасечника В.В. 5-6 класс. Учебник / М.: Просвещение, 2020 г.

2. Сонин Н. И., Сонина В. И. Биология. Живой организм. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, любое издание.

3. Учебник: Сонин Н. И., Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы. Растения. 7 класс. Учебник / М.: Дрофа, любое издание.

4. Сонин Н. И., Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. Животные. 8 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2018 г.

5. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология. 9 класс: учебник / М.: Вентана-Граф, 2019 г

Список литературы для учителя:

1. Программа элективных курсов. Биология. 6-9 классы. Предпрофильное обучение/ автор составитель Е. Н. Маслак.– М.: Дрофа, 2010

2. Беркенблнт М. Б., Жердев А. В., Тарасова О. С. Задачи по физиологии человека и животных. М.: МГУ, 1995

Интернет-ресурсы:

1. http://www.biodat.ru

2. http://www.rwn.boom.ru

3. http://www.zmmu.msu.ru

4. http://www.anatomya.com/index.html