Рабочая тетрадь — особый жанр учебной литературы, призванный активизировать учебно-познавательную деятельность обучающихся. С внедрением в педагогический процесс рабочих тетрадей контроль может осуществляться как индивидуально, так и одновременно всей группой; обучающийся может проходить контроль абсолютно самостоятельно, в любое удобное для него время. Преподавателю достаточно просмотреть запись в тетради.
При подборе вопросов и заданий реализуется дифференцированный подход: степень сложности заданий возрастает от контрольных вопросов, требующих простого воспроизведения определенной известной информации, до заданий, требующих установить межпредметные связи, или заданий, требующих умений сравнивать, проводить классификацию, анализировать и делать обобщения.
Предлагаемые задания, хотя и одинаковые для всех обучающихся, вызывают у каждого чувство личной ответственности, так как деятельность каждого проверяется и оценивается учителем. Процесс выполнения заданий, а также результат могут фиксироваться тут же в материалах.
Проверка знаний школьников позволяет осуществлять обратную связь между обучающимися и преподавателями. В тетради не даются ответы к заданиям. Это изменяет отношение обучающихся к процессу решения, требует критического отношения к полученным результатам, усиливает общение обучающихся между собой. Очень важна и другая причина отсутствия ответов: пользуясь рабочей тетрадью, одноклассники могут коллективно обсуждать разные пути решения и вместе искать правильные ответы.
Самостоятельный поиск пути к правильному решению, постоянный тренинг способствуют формированию у детей чувства удовлетворения, что, несомненно, превращает процесс обучения в увлекательное и полезное занятие.
Изучение каждого раздела, каждой темы по русскому языку должно содействовать развитию логического мышления и речи обучающихся. Но особую роль, на мой взгляд, играет раздел «Лексика. Культура речи».
Здесь работа осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи школьников – овладение нормами русского литературного языка, чтобы иметь высокий культурный уровень, уметь самостоятельно критически и творчески мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся. Школьники должны умело ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем.
Одно из важнейших требований к словарной работе – развитие умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями – справочниками. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией слов, словосочетаний и предложений, наблюдениями над особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи обучающихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Дети должны быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций. Школьники должны научиться грамотно работать с информацией, анализировать её, делать необходимые обобщения и аргументированные выводы.
На изучение раздела «Лексика. Культура речи» в 5 классе отводится всего 8 учебных часов. Материала в учебнике недостаточно, он однообразен, мало упражнений на развитие культуры речи, на работу со справочной литературой, со словарями. Поэтому важное значение имеет дополнительный материал на уроках и самостоятельная работа обучающихся. Общеизвестно, что знание, которое включается в самостоятельную деятельность обучающегося, усваивается значительно лучше в сравнение с тем, которое сообщается педагогом как готовое.
Раздел «Лексика» - это благодатная тема для развития интереса к предмету, для воспитания любви к слову.
Накопленный мною дидактический материал по теме «Лексика. Культура речи» я собрала в рабочую тетрадь. Эпиграфом к ней можно считать замечательные слова К.Г.Паустовского: «Очень важно вызвать у детей желание овладеть родным языком, который способен «творить чудеса».
Методические рекомендации по разделам рабочей тетради
Предлагаемая тетрадь по структуре и содержанию следует за учебником «Русский язык. 5 класс», авторы Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов.
Тетрадь предполагает самостоятельную параллельную работу обучающихся с содержанием учебника. Дидактический материал носит обучающий, развивающий и воспитывающий характер. Представленный дидактический материал предполагает широкий диапазон трудностей: от обязательного минимума подготовки до достаточно трудных случаев, требующих глубоких знаний, а иногда и нестандартного мышления (такие задания обозначены значком *).
В рабочей тетради собраны отрывки из стихотворений, рассказов известных писателей. Знакомство с ними повышает уровень языковой культуры, обогащает словарь обучающихся. Кроме того детям предлагаются некоторые тексты, репродукции картин, содержание которых связано с родным краем. Это способствует расширению кругозора школьников и привитию любви и уважительного отношения к своей малой родине.
Использование произведений живописи на уроках русского языка (репродукций картин Б.М.Кустодиева) способствует осуществлению важной социально-языковой функции. Картины, выступая в качестве источника отражения внешнего мира, способствуют сохранению в языковых единицах информации об окружающей человека действительности. В процессе работы над картиной обучающиеся находят словесную оболочку найденным и проанализированным фактам культуры. Таким образом, картина становится источником обогащения словарного запаса школьников, прежде всего лексикой, обслуживающей социально-культурную сферу. Работа по картине становится хорошей опорой для построения речевого произведения в устной и письменной форме и позволяет соотнести коммуникативные умения с видами речевой деятельности.
Задания в рабочей тетради представлены в разных формах: тестовой с выбором ответа, комплексный анализ текста, творческие работы, увлекательные задания (кроссворды, игры). Чёткая и корректная постановка вопросов к заданиям не вызывают у школьников недопонимания, лишних вопросов. Чтобы обучающиеся как можно чаще ставили себя в положение исследователей и открывателей, создаются ситуационные задачи, включающие школьников в условия реальной жизни. Особенностью рабочей тетради являются также задания, которые способствуют развитию ассоциативного мышления, выявлению логических связей между фактами, понятиями.
Тестовые задания с выбором ответа приобщают обучающихся к умению правильно заполнять бланки ответов на предстоящих экзаменах по русскому языку в 9 и 11 классах. Школьники учатся ставить метку «X» в квадратик, номер которого соответствует номеру выбранного ими ответа.
Задания обеспечивают усвоение знаний, как на репродуктивном уровне, так и на творческом. Предполагается формирование не только предметных, но и надпредметных знаний и умений: умения логически мыслить, рассуждать, обобщать, делать выводы. Преподаватель выступает не как урокодатель, а консультант, координатор проблемно ориентированной исследовательской познавательной деятельности, он создает условия, поддерживает инициативу.
В процессе выполнения заданий осуществляется развитие художественного мышления, творческих способностей личности, формируется мировоззрение, навыки общения.
Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет расширить кругозор школьников и каждому раскрыть свои индивидуальные способности.
Внутриклассная дифференциация обучения позволяет выстроить индивидуальную траекторию успеха, осуществить подбор ученику адекватных его индивидуальным способностям и возможностям методов и средств обучения. Использование дифференциации на основе интересов обучающихся и уровня их обученности позволяет предоставить им свободу выбора выполнения учебных задач, что повышает самостоятельность школьников, позитивно влияет на эмоционально-волевую сферу личности, а, следовательно, укрепляет здоровье.
Все задания в рабочей тетради выполнены на отдельных листах, что позволяет школьникам держать под контролем выполнение работы. Компактные листы рабочей тетради позволяют заметить ошибки в момент совершения. Учитель должен сформировать и развить умения учащихся самостоятельно и творчески подходить к выполнению работы, правильно её оформлять.
Таким образом, рабочая тетрадь может стать одним из важных атрибутов обучения.
1 833
39 468 
