Рабочая учебная программа для 9 класса по русскому языку школ общего среднего образования с узбекским и другими языками обучения

МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ АНДИЖАНСКОМ ОБЛАСТНОМ ХОКИМИЯТЕ

БАЛЫКЧИНСКИЙ РАЙОННЫЙ

ОТДЕЛ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СРЕДНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №44

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 9 класса школ с узбекским и другими языками обучения

Рабочая программа разработана на основе типовой программы Русского языка утвержденной Постановлением Кабинетом Министров от 6 апреля 2017 года №187.

Рабочая учебная программа предмета русского языка и литературы и заключение экспертной группы обсуждена и рекомендована применению учебному процессу на педагогическом Совете проведенной 28 августа 2018 года. Протокол №2

2018-2019 уч.год.

СВЕДЕНИЕ О АВТОРЕ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

9 класс

Пояснительная записка

Преподавание русского языка в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитания интереса и любви к русскому языку.

В процессе обучения решаются следующие задачи:

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи;

обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Результатом обучения русскому языку является свободное пользование им во всех общественных сферах его применения.

Общая характеристика учебного предмета:

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• представление о русском языке как языке своей страны и о себе как носителе этого языка; положительное отношение к учению (к урокам русского языка).

Учащийся получит возможность для формирования:

• элементов коммуникативного и социального мотивов изучения русского языка, элементов контроля за отдельными сторонами своей речи (в частности, за правописанием).

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сохранять её (с помощью учителя);

• планировать (в сотрудничестве с учителем) свои учебные действия для решения конкретных языковых и речевых задач;

• действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесной или схематичной форме (под контролем учителя).

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой форме;

• выполнять действия самоконтроля при письме (по ходу и после завершения).

Познавательные

Учащийся научится:

• слушать учителя, понимать и решать поставленные задачи;

• под руководством учителя читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям; — находить необходимую информацию в материалах учебника, в том числе словарях, применять её для решения практических задач;

• находить в предложенных материалах языковые примеры по указанным параметрам, а также слова, требующие уточнения значения;

• понимать информацию, представленную в изобразительной и освоенной схематичной форме, использовать её для решения практических задач;

• понимать общий способ решения ряда языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

• участвовать в коллективных наблюдениях за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, сравнения, аналогии, классификации, группировки, конструирования по указанным основаниям, делать умозаключения, выводы;

• подводить факты языка под понятия по выявленным существенным признакам (в освоенном объёме).

Коммуникативные

Учащийся научится:

• участвовать в общей беседе, в диалоге, стараясь соблюдать правила общения;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, пытаться объяснять его; слушать и стараться понимать выступления других.

Учащийся получит возможность научиться:

• строить небольшие монологические высказывания (в том числе учебно-делового характера) с ориентацией на партнёра, с учётом конкретных речевых задач.

Требования к уровню подготовки по русскому языку выпускников

учебных заведений общего среднего образования (с узбекским и другими языками обучения)

1. Речевая компетенция А1

понимает простые инструкции и следует им;

понимает вопросы и утверждения, аутентичную речь в знакомом контексте;

задаёт простые вопросы и отвечает на них;

описывает место проживания, семью, друзей, знакомых;

может представиться и рассказывать о том, что нравится и не нравится;

делает короткое сообщение на знакомую тему;

правильно бегло читает вслух со скоростью 30-35 слов в минуту;

пишет простые личные сообщения;

может заполнять простые формуляры личными данными; понимает доступные для восприятия (либо адаптированные) соответствующие возрастной тематике стихи, рассказы, песни, аутентичную речь в знакомом контексте;

А1+

понимает и пересказывает содержание прочитанного произведения устного народного творчества (загадка, пословица, скороговорка, сказка) и рассказа, стихотворения из детской литературы соответственно возрасту.

А2

понимает фразы и выражения, относящиеся к потребностям и интересам обучающегося;

находит необходимую информацию в адаптированных источниках; понимает основные типы стандартных писем, короткие газетные статьи о текущих событиях;

находит необходимую информацию в списках, веб-сайтах, справочниках; понимает основные типы стандартных писем, короткие газетные статьи о текущих событиях;

понимает инструкции к продуктам питания и одежды и техническим устройствам;

умеет сравнивать предметы, относящиеся к собственным интересам и потребностям при помощи простых выражений;

справляется с простыми коммуникативными ситуациями социального характера;

при помощи простых выражений описывает людей, места и предметы; пишет о повседневной жизни, автобиографию.

A2+

понимает основную информацию текстов повседневной тематики; общается в различных социальных ситуациях;

делает короткие, заранее подготовленные монологические высказывания на знакомые темы, короткие рассказы о событии;

описывает события, планы, намерения, привычки и личный опыт; находит необходимую информацию в прагматических текстах, например, в брошюрах, рекламе, в газетных объявлениях;

угадывает по контексту значения неизвестных слов; пишет сообщение, основанное на устном источнике.

1. Лингвистическая компетенция А1

правильно произносит все звуки русского языка;

правильно использует логическое ударение, интонационные модели, простые грамматические формы и синтаксические конструкции в коммуникативных ситуациях;

может правильно согласовывать слова и представлять события в описаниях и рассказах;

может использовать базовый тематический вокабуляр в коммуникативных ситуациях;

может распознавать и использовать некоторые интернациональные слова и заимствования.

А1+

может использовать простые грамматические формы и синтаксические конструкции в коммуникативных ситуациях;

может правильно согласовывать слова в предложении и представлять события в описаниях и рассказах, используя формы глагола и изученные наречия времени.

А2

может распознавать различные способы словообразования; может соединять словосочетания и части предложения при помощи простых союзов;

может представлять последовательно события в описаниях и рассказах, используя формы глагола и наречия времени.

А2+

может распознавать и правильно применять разнообразные элементы грамматики в соответствии с коммуникативными целями.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ШКОЛ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЗБЕКСКИМ И ДРУГИМИ ЯЗЫКАМИ ОБУЧЕНИЯ

(2-9 КЛАССЫ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по русскому языку для учебных заведений общего среднего образования с узбекским и другими языками обучения направлена на формирование предметных и ключевых компетенций по русскому языку в соответствии с уровнями Государственного образовательного стандарта А1 (начальное образование - 2-4 классы), А2 (общее среднее образование - 5-9 классы).

Общая стратегическая цель обучения русскому языку в школах с узбекским и другими языками обучения - создание системы обучения, обеспечивающей овладение языком (в основных его функциях) как средством общения, познания, планирования и организации деятельности (особенно коллективной), эмоционально-эстетического и нравственного воздействия и воспитания - при приоритетности развития коммуникативной компетенции.

Цель обучения русскому языку на ступени А1 общего среднего образования - формирование первоначальных навыков русской речи и интереса к ней у детей.

Этапы обучения на ступени А1:

• букварный период (2 класс) - формирование первоначальных умений и навыков чтения и письма параллельно с развитием навыков общения, знакомство с особенностями русской графики (твёрдые и мягкие согласные, буквы я, ё, ю, е, различие в произношении и написании некоторых звукосочетаний и слов), формирование навыков слогового и слитного чтения с соблюдением пауз и интонации, словесного и логического ударения, правописания (изученные слова и короткие предложения);

• послебукварный период (2- 4 классы) - развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма, навыков общения на русском языке.

Основной формой представления речевого материала на начальном этапе обучения является речевой образец (речевая модель). Новые слова вводятся в типовых конструкциях, постепенно усложняющихся от класса к классу.

Цель обучения русскому языку на ступени А2 общего среднего образования - практическое овладение русским языком для пользования им в важнейших сферах общения: обиходно-бытовой, учебной, общественно­политической, социально-культурной.

Составными частями программы являются формируемые элементы ключевых компетенций, предметные компетенции, темы для развития речи, коммуникативные задачи и грамматический материал, необходимый для выражения содержания высказывания.

Важнейшие методические принципы, лежащие в основе данной Программы:

1. речевая направленность, то есть формирование фонетических, лексических и грамматических навыков в типичных речевых ситуациях параллельно с речевыми навыками и коммуникативными умениями;

2. системно-функциональный подход к отбору и организации языкового материала, то есть представление языковых явлений с учётом их функционирования в речи и выделение однородного грамматического материала для уроков по обобщению и систематизации грамматических знаний, речевых навыков и умений;

3. ситуативно-тематическое представление учебного материала;

4. изучение лексики и морфологии на синтаксической основе, т. е. изучение значений падежей существительных на основе их употребления с глаголами; изучение рода, числа, падежа прилагательных на основе словосочетаний существительное + прилагательное; изучение особенностей вида глагола на основе сочетаемости видовых форм глагола с обстоятельствами: долго, часто, однажды, быстро, каждый день и т.п.;

5. концентрическое расположение учебного материала и этапность в обучении, когда каждый цикл обеспечивает усвоение сведений о языке и формирование речевых навыков и умений в границах определённого круга речевых тем и коммуникативных задач.

Программа предусматривает для поддержания интереса учащихся к занятиям и формирования компетентной личности активизацию межпредметных связей с родным языком и литературой, иностранными языками, историей, точными науками, предметами естественного цикла, а также интеграцию с учебным курсом “Уроки бережливости”.

Исходя из возрастных, психо-физиологических особенностей учащихся в учебной программебыли выделены формируемые элементы ключевых компетенций по уровням А1, А1+,А2, А2+.

Формируемые у учащихся элементы ключевых компетенций Коммуникативная компетенция

А1, А1+

понимает на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

умеет читать по-русски с соблюдением пауз и интонации, словесного и логического ударения;

умеет правильно писать изученные слова и короткие предложения; умеет задать простой вопрос и дать ответ в пределах изученного.

А2

умеет чётко и ясно выражать свои мысли в устной и письменной форме; понимает речь учителя или другого собеседника в объёме изученных тем; понимает прослушанный текст со значительным преобладанием знакомой лексики; сообщения разговорно-обиходного характера;

умеет вести диалог-дискуссию в форме диспута, спора на основе прочитанных книг;

умеет написать под диктовку текст объёмом 75 - 80 слов, содержащий хорошо усвоенные слова и предложения.

А2+

умеет написать под диктовку текст объёмом 80-85 слов, содержащий хорошо усвоенные слова и предложения.

Информационная компетенция

А1, А1+

умеет читать по-русски в пределах изученного;

понимает общий смысл мультфильма, кинофильма детской тематики на русском языке с преобладанием знакомой лексики в пределах изученных тем.

А2, А2+

обладает хорошими навыками беглого, осознанного чтения про себя составления вопросов к тексту;

умеет написать сжатый или развёрнутый пересказ содержания прочитанного;

понимает телепередачи, мультфильмы, кинофильмы детской тематики на русском языке с преобладанием знакомой лексики в пределах изученных тем;

умеет сформулировать основную мысль текста, озаглавить его, составить вопросы и план к тексту.

Компетенция самосовершенствования

А1, А1+

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения; может адекватно оценивать свои знания и умения на русском языке; умеет применять духовно-нравственный опыт, полученный при изучении русского языка, в жизненных ситуациях.

А2, А2+

умеет выражать собственное мнение о прочитанном.

Компетенция социально-гражданской активности А1, А1+, А2, А2+

умеет рассказать на русском языке о себе и ближайшем окружении, школе, своём городе, населённом пункте, Узбекистане в пределах изученного;

хорошо понимает роль и значение изучения русского языка как одного из мировых языков;

может вести деятельность в качестве ученика, зрителя, покупателя, потребителя услуг, пассажира, пешехода, туриста в простейших ситуациях в пределах изученного на русском языке.

Национально- и общекультурная компетенция

А1, А1+, А2, А2+

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка;

умеет беречь историческое, духовное и культурное наследие;

может следовать морально-нравственным правилам речевого этикета в пределах изучаемого.

Компетенция математической грамотности, осведомлённости о достижениях науки и техники, умения пользоваться ими

А1, А1+

знает цифры от 1 до 20;

хорошо понимает и воспроизводит информацию о количестве предметов до 20, о часе дня;

может сказать о порядке предметов при счёте;

готов получать сведения о новостях науки и техники из адаптированных источников на русском языке в пределах изученного.

А2, А2+

умеет читать, понимать и передавать любую цифровую информацию на русском языке;

может получать сведения о новостях науки и техники из адаптированных источников на русском языке в пределах изученного.

При ведении нормативных документов рекомендуется указывать предметные и ключевые компетенции в следующем порядке:

I. К- ключевые компетенции

1. К 1 - коммуникативная компетенция

2. К 2 - информационная компетенция

3. К 3 - компетенция самосовершенствования

4. К 4 - компетенция социально-гражданской активности

5. К 5 - национально- и общекультурная компетенция

6. К 6 - компетенция математической грамотности, осведомлённости о достижениях науки и техники, умения пользоваться ими

II. П-предметные компетенции

1. П1 - речевая компетенция

2. П 2 - лингвистическая компетенция

Содержание учебного курса «Русский язык» во 9 классе

(всего 68 часов, в неделю 2 часа, А1+:всего 136 часов, в неделю 4 часа)

Формируемые у учащихся элементы ключевых компетенций

Коммуникативная компетенция

В пределах изученного:

А2

может чётко и ясно выражать свои мысли в устной и письменной форме;

понимает речь учителя или другого собеседника в объёме изученных тем;

понимает прослушанный текст со значительным преобладанием знакомой лексики, сообщения разговорно-обиходного характера;

может вести диалог-дискуссию в форме диспута, спора на основе прочитанных книг;

может написать под диктовку текст объёмом 75 - 80 слов, содержащий хорошо усвоенные слова и предложения;

может написать небольшое сочинение по содержанию литературного произведения, сочинение-повествование на заданную тему.

А2+

может написать под диктовку текст объёмом 80-85 слов, содержащий хорошо усвоенные слова и предложения.

может написать сочинение по содержанию литературного произведения, сочинение повествовательного характера на заданную тему.

Информационная компетенция А2, А2+

обладает хорошими навыками беглого, осознанного чтения вслух и про себя на русском языке, составления вопросов к тексту, цитирования (в пределах изученного);

умеет написать сжатый или развёрнутый пересказ содержания прочитанного;

понимает телепередачи, мультфильмы, кинофильмы на русском языке с преобладанием знакомой лексики в пределах изученных тем,

может пересказать содержание прочитанной книги, просмотренного фильма;

умеет сформулировать основную мысль текста, озаглавить его, составить вопросы и план к тексту;

может написать изложение текста по самостоятельно составленному плану.

Компетенция самосовершенствования А2, А2+

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения; может адекватно оценивать свои знания и умения на русском языке; умеет применять духовно-нравственный опыт, полученный при изучении произведений русской литературы в жизненных ситуациях; умеет выражать своё мнение о прочитанном; умеет составить характеристику литературного героя.

Компетенция социально-гражданской активности

А2, А2+

умеет рассказать о своей стране, её Конституции, достижениях, климате, культуре, традициях и истории, своей будущей профессии на русском языке в пределах изученного;

хорошо понимает роль и значение изучения русского языка как одного из мировых языков;

умеет вести деятельность в качестве ученика, зрителя, покупателя, потребителя услуг, пассажира, пешехода, туриста в пределах изученного на русском языке.

Национально- и общекультурная компетенция А2, А2+

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка;

умеет беречь историческое, духовное и культурное наследие на русском языке;

может следовать морально-нравственным правилам русского речевого этикета в пределах изучаемого;

знает национально-культурные особенности социального и речевого поведения носителей изучаемого языка: их обычаи, этикет, социальные стереотипы, историю и культуру, а также способы пользования этими знаниями в процессе общения (в пределах изученного);

может понимать и воспринимать произведения мировой художественной литературы и искусства.

Компетенция математической грамотности, осведомленности о достижениях науки и техники, умение пользоваться ими

А2, А2+

умеет читать, понимать и передавать любую цифровую информацию, различные формулы, модели, графики, таблицы и диаграммы на русском языке;

может рассказать о планах своей будущей деятельности в личной, экономической и социальной сферах;

может получать сведения о новостях науки и техники из адаптированных источников.

Содержание учебной программы

Тема 1. Как сказать об одновременных и последовательно совершающихся событиях, явлениях, фактах? 2 часа (А2+:4 часа)

Грамматический материал: Сложносочинённые предложения с соединительными союзами и, да, тоже, также.

Слова и словосочетания для усвоения: народ, самостоятельность, неприкосновенность, гражданин, гражданство, политика, экономика.

Тема для развития речи: «День Независимости».

Тема 2. Как сказать о явлениях, которые противопоставляются или противоречат друг другу? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Сложносочинённые предложения с противительными союзами а, но, однако (же).

Слова и словосочетания для усвоения: равноправие, свобода, свободный, избирать/избрать, голосование, голосовать, депутат, кандидат.

Тема для развития речи: «Права и обязанности граждан».

Тема 3. Как сказать о чередовании явлений? 1 час (А2+:2 часа) Грамматический материал: Сложносочинённые предложения с союзами или, то-то, не то - не то.

Слова и словосочетания для усвоения: труд, доход, расход, кредит, налог, менять, обменивать, цена, стоимость, товар, рынок, ввоз, ввозить, вывоз, вывозить, зарплата, прибыль, оплата, оплатить, цена.

Тема для развития речи: «Товары. Рынок».

Темы для уроков литературного чтения:

И.А. Крылов. Басни. 1час (А2+:2 часа)

А.С. Пушкин «Капитанская дочка» (отрывки). 3 часа (А2+:5 часов) Контрольная работа. (А2, А2+:1 час)

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Тема 4. Как сказать об объекте действия? 3 часа (А2+:6 часов) Грамматический материал: Простое предложение с дополнениями, выраженными существительными и местоимениями в косвенных падежах. (Повторение). Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным с союзами что, чтобы, как; с союзными словами кто, что, какой, который, чей, где, куда, откуда.

Слова и словосочетания для усвоения: ценность, питание, питаться, питательный, продукт, полезный, белки, жиры, углеводы, сахар, витамины, микроэлементы, бобовые растения, цитрусовые плоды, хлебные злаки, корнеплоды, вкус, съедобный, зерно, пшеница, пшеничный, рожь, ржаной, овёс, овсяный, кукуруза, кукурузный, молоть, печь, испечь Тема для развития речи: «Человек и его здоровье».

Тема 5. Как охарактеризовать предмет? 3 часов (А2+:6 часов) Грамматический материал: Простое предложение с второстепенными членами-определениями. (Повторение).

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными:

а) конструкции с изменяющимися союзными словами какой, который,

чей;

б) конструкции с неизменяющимися союзными словами где, куда, откуда;

в) конструкции с союзным словом что.

Слова и словосочетания для усвоения: искусство, живопись, пейзаж, портрет, натюрморт, выставка, киноискусство, музыкальный инструмент, ритм, мелодия, исполнить/исполнять, исполнитель, сочинять/сочинить, композитор, классическая музыка, популярная музыка, рок-музыка, гитара, скрипка, фортепиано, аккордеон, рояль, труба, саксофон, призвание, талант, талантливый, способный, способность, удивиться/удивляться.

Тема для развития речи: «Виды искусства».

Темы для уроков литературного чтения:

М.Е. Салтыков-Щедрин «Как один мужик двух генералов прокормил».

1. часа (А2+:3 часа)

Контрольная работа. (А2, А2+:1 час)

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Тема 6. Как сказать о месте и направлении действия? 2 часа. (А2+:4 часа)

Грамматический материал: Простые предложения с второстепенными членами-обстоятельствами места. (Повторение). Сложноподчинённые предложения с придаточными места. Различие придаточных места, изъяснительных и определительных.

Слова и словосочетания для усвоения: скульптор, скульптура, статуя, изображение, изобразить, интерьер, зодчество.

Тема для развития речи: «Архитектура».

Темы для уроков литературного чтения:

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пескарь». 1 час (А2+:2 часа)

А.П. Чехов. «Лошадиная фамилия», «Толстый и тонкий». 2 часа. (А2+:4 часа)

Контрольная работа. (А1, А1+:1 час).

Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Тема 7. Как сказать о времени действия? 2 часа (А2+:4 часа) Грамматический материал: Простые предложения с второстепенным членом-обстоятельством времени. (Повторение). Сложноподчинённые предложения с придаточным времени. Союзы когда, пока, как только, после того как, в то время как, смысловые оттенки их значений.

Слова и словосочетания для усвоения: роль, актёр, актриса, каскадёры, режиссёр, саундтрек, оператор, сценарий.

Тема для развития речи: «Киноискусство».

Темы для уроков литературного чтения:

М. Горький. «Старуха Изергиль» (отрывки). 2 часа (А2+:4 часа)

С. Есенин. «Низкий дом с голубыми ставнями», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Свет вечерний шафранного края...» и др. 2 часа (А2+:4 часа) Внеклассное чтение. 1 час (А2+:2 часа)

Контрольная работа. (А2, А2+:1 час)

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Сформированные у учащихся предметные компетенции:

Речевая компетенция А2

Аудирование. Может сформулировать основную мысль прослушанного текста, озаглавить его, составить к нему вопросы и план.

Говорение. Может пересказать содержание прочитанной книги, просмотренного фильма (сжато или развёрнуто). Может составить характеристику литературного героя в пределах изученного. Может составить свободный диалог по теме, вести диалог-дискуссию в форме диспута по прочитанным книгам.

Чтение. Может бегло, правильно, осознанно читать вслух и про себя. составлять вопросы к тексту в пределах изученного. Может выразить собственное мнение о прочитанном.

Письмо. Может написать изложение текста по самостоятельно составленному плану. Может написать сочинение по содержанию изучаемого литературного произведения, сочинение повествовательного характера на заданную тему. Может написать под диктовку текст объёмом 75-80 слов.

А2+

Может написать сочинение по содержанию самостоятельно прочитанного литературного произведения Может написать под диктовку текст объёмом 80­85 слов.

Лингвистическая компетенция А2, А2+

Правильное произносит усваиваемую лексику. Соблюдает правильное нормативное произношение звуков русской речи, правильно интонирует простые и сложные предложения разного типа в диалогической и монологической речи.

Тема 8. Как сказать о способе совершения действия? 2 часа (А2+:4 часа)

Грамматический материал: Простые предложения с обстоятельствами образа действия (Повторение). Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия.

Слова и словосочетания для усвоения: вуз, университет, институт, абитуриент, тестовый отбор, научная степень, уровень, компетентность.

Тема для развития речи: «Наука и жизнь».

Тема 9. Как сказать о причине действия? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Простые предложения с обстоятельствами причины (Повторение). Сложноподчинённые предложения с придаточными причины.

Слова и словосочетания для усвоения: исследователь, научное рассуждение, открытие, логическое размышление, догадки, аргументы, доводы.

Тема для развития речи: «Известные учёные и их исследования».

Тема 10. Как сказать о цели действия? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Простые предложения с второстепенным членом-обстоятельством цели. (Повторение). Сложноподчинённые предложения с придаточным цели.

Слова и словосочетания для усвоения: союзы цели.

Тема для развития речи: «Современная медицина»

Тема 11. Как сказать об условии действия? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Простые предложения с обстоятельствами условия действия. (Повторение) Сложноподчинённые предложения с придаточными условия.

Слова и словосочетания для усвоения: армия, солдат, солдатский, флот, дивизия, оружие, выстрел, взрыв, взорвать, снаряд, пуля, ракета, звание, рядовой, сержант, лейтенант, капитан, майор, генерал, маршал, награда, награждать/наградить, герой, геройский, орден, медаль, служить, военнообязанный, служба, охранять, защищать/защитить, защита, сражение, поход, полководец

Тема для развития речи: «Вооружённые силы».

Тема 12. Как сказать об уступительных отношениях? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Простые предложения с обстоятельствами, выражающими противоположные или противоречивые значения. Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными.

Слова и словосочетания для усвоения: наследие, духовность, просвещение, жемчужина человеческой мысли, мировоззрение, спор, диспут, дискуссия, источник.

Тема для развития речи: «Книга - источник знаний».

Темы для уроков литературного чтения:

А. Грин «Алые паруса». 2 часа (А2+:4 часа)

А.П. Платонов. «Юшка» или К. Паустовский. Рассказы. («Корзина с еловыми шишками», «Телеграмма»). 3 часа (А2+:5 часов)

Контрольная работа. (А2, А2+:1 час)

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Тема 13. Как ещё можно сказать об одновременно или последовательно происходящих событиях, явлениях? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Бессоюзные предложения, выражающие последовательность действий. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях данного типа.

Слова и словосочетания для усвоения: СМИ, ИКТ, газета, журнал, радио, телевидение, видео, новости дня, периодические издания.

Тема для развития речи: «Средства массовой информации. Телевидение в жизни современной молодёжи».

Тема № 14. Как ещё можно сказать о противопоставлении событий, явлений, фактов? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Бессоюзные сложные предложения, выражающие отношения сопоставления или противопоставления. Тире между частями бессоюзного предложения.

Слова и словосочетания для усвоения: скорость, пробки, мегаполис, передвижение, дельтаплан, конкуренция.

Тема для развития речи: «Транспортные средства».

Тема 15. Как ещё можно сказать об условии действия? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Бессоюзные сложные предложения, выражающие условно-следственные отношения. Тире в бессоюзном сложном предложении.

Слова и словосочетания для усвоения: спортивно-массовые мероприятия, оздоровление населения, состязание, популярные виды спорта. Тема для развития речи: «Популярные виды спорта. Спортивные игры».

Темы для уроков литературного чтения:

Д. Лондон. Рассказы. «Любовь к жизни» (отрывок). 2 часа (А2+:4 часа)

А. Алексин. Рассказы. «А тем временем где-то...» (отрывки). 2 часа (А2+:4 часа)

Контрольная работа. (А2, А2+:1 час)

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Тема 16. Как ещё можно сказать о причине действия? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Бессоюзные сложные предложения, выражающие отношения причины. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Слова и словосочетания для усвоения: мода, стиль, стильная одежда, брендовая вещь, комфортно, интернет - магазин.

Тема для развития речи: «Мода и стили».

Тема 17. Как сказать о пояснительных отношениях? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Бессоюзные сложные предложения, в которых вторая часть поясняет, дополняет слово, имеющееся в первой части. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Слова и словосочетания для усвоения: конвейер, автоматизация, бить баклуши, золотые руки, мастер на все руки, не ударить в грязь лицом.

Тема для развития речи: «Труд - основа жизни».

Темы для уроков литературного чтения:

А. Твардовский «Василий Тёркин» (отрывки). 2 часа (А2+:4 часа) Стихотворения о Второй мировой войне. К. Симонов «Жди меня», Б. Окуджава. 3 часа (А2+:6 часов)

Контрольная работа. (А2, А2+:1 час)

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Тема 18. Как передать чужую речь? 2 часа (А2+:4 часа)

Грамматический материал: Прямая речь. Знаки препинания в них. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них.

Слова и словосочетания для усвоения: автомобилестроитель, химик, сфера, отрасль, деятельность, занимаемая должность, интерес, правильный выбор, специальность, призвание;

Тема для развития речи: «Выбор профессии. Кем быть?»

Темы для уроков литературного чтения:

Стихотворения о Второй мировой войне. Р.Гамзатов. «Журавли». Р. Рождественский. «Реквием». А. Файнберг. Лирика. 3 часа (А2+:6 часов)

Повторение, систематизация и углубление изученного грамматического материала. 4 часа (А2+:8 часов)

Слова и словосочетания для повторения: событие, явление, факт, причина, следствие, цель, характеристика, указание, выражение, противопоставление, противоположный, условие, условный, усвоить, усваивать, повествование, описание, рассуждение, составить/составлять, составление, описывать/описать, описанный; брать свои слова обратно, брать себя в руки, бросаться словами, в глаза не видел, в скором времени, вверх ногами, вдоль и поперёк, задевать за живое, играть роль, сию минуту, как свои пять пальцев, на край света, никуда не годится, один на один.

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Виды простых предложений.

Сложносочинённые предложения. Сложносочинённые предложения с соединительными, противительными и разделительными союзами.

Сложноподчинённые предложения. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными.

Употребление синонимических конструкций при обозначении характеристики предмета, места действия, при указании на время действия, при выражении причины и цели действия.

Слова и словосочетания для усвоения: сорт, урожайность, влиять, влияние, прогноз, атмосфера, атмосферный, ураган, торнадо, циклон, тайфун, наводнение, землетрясение, погода, климат, влажный, прохладный, суровый, жаркий, безопасно, безопасный, безопасность, благосостояние, отправить/отправлять, флора, фауна, сохранить/сохранять, сохранение, растительность, растительный, культурные растения, возделывать, бобовые растения, цитрусовые плоды, хлебные злаки, корнеплоды, вкус, съедобный, зерно, пшеница, пшеничный, рожь, ржаной, овёс, овсяный, кукуруза, кукурузный, молоть, печь, испечь.

Темы для развития речи: «Живая и неживая природа», «Климат Земли», «Экология Узбекистана».

Сформированные у учащихся предметные компетенции:

Речевая компетенция А2

Аудирование. Может сформулировать основную мысль прослушанного текста, содержащего лексический и языковой материал, предусмотренный программой, озаглавить текст, составить вопросы и план к тексту.

Говорение. Может пересказать содержание прочитанной книги, просмотренного фильма (сжато или развёрнуто). Может составить характеристику литературного героя в пределах изученного. Может составить свободный диалог по теме, вести диалог-дискуссию в форме диспута, спора по прочитанным книгам.

Чтение. Может бегло, правильно читать вслух и про себя, составлять вопросы к тексту в пределах изученного. Может выразить собственное мнение о прочитанном.

Письмо. Может написать изложение текста по самостоятельно составленному плану. Может написать сочинение по содержанию изучаемого литературного произведения, сочинение повествовательного характера на заданную тему. Может написать под диктовку текст объёмом 75-80 слов.

А2+

Может написать сочинение по содержанию самостоятельно прочитанного литературного произведения Может написать под диктовку текст объёмом 80­85 слов.

Лингвистическая компетенция А2, А2+

Правильное произношение усваиваемой лексики. Правильное нормативное произношение звуков русской речи. Правильное интонирование простых и сложных предложений разного типа в диалогической и монологической речи.

Контрольная работа. (А2, А2+:1 час)

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Для изучения тем: 30 часов (А2+: 62 часа) Литературное чтение: 30 часов (А2+: 50 часов) Контрольные работы: (А2, А2+: 8 часов) Повторение. Работа над ошибками: 4 часа (А2+: 8 часов)

( А2+: 8 часов) Всего - 68 часов (А2+: 136 часов).

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В КЛАССАХ С УЗБЕКСКИМ И ДРУГИМИ ЯЗЫКАМИ ОБУЧЕНИЯ

2017-2018 учебный год

(всего – 68 ч., в неделю 2 раза)

9-класс

2 четверть – 14 ч.

3 четверть – 20 ч.

4 четверть – 16 часов

24