Рабочая учебная программа для8 класса по русскому языку школ общего среднего образования с узбекским и другими языками обучения

МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ АНДИЖАНСКОМ ОБЛАСТНОМ ХОКИМИЯТЕ

БАЛЫКЧИНСКИЙ РАЙОННЫЙ

ОТДЕЛ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СРЕДНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №44

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 8 класса школ с узбекским и другими языками обучения

Рабочая программа разработана на основе типовой программы Русского языка утвержденной Постановлением Кабинетом Министров от 6 апреля 2017 года №187.

Рабочая учебная программа предмета русского языка и литературы и заключение экспертной группы обсуждена и рекомендована применению учебному процессу на педагогическом Совете проведенной 28 августа 2018 года. Протокол №2

2018-2019 уч.год.

СВЕДЕНИЕ О АВТОРЕ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

8 класс

Пояснительная записка

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы на базовом уровне:

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

• грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

• навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

• разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

• научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке. Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

• «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

• «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Общая характеристика учебного предмета:

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• представление о русском языке как языке своей страны и о себе как носителе этого языка; положительное отношение к учению (к урокам русского языка).

Учащийся получит возможность для формирования:

• элементов коммуникативного и социального мотивов изучения русского языка, элементов контроля за отдельными сторонами своей речи (в частности, за правописанием).

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сохранять её (с помощью учителя);

• планировать (в сотрудничестве с учителем) свои учебные действия для решения конкретных языковых и речевых задач;

• действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесной или схематичной форме (под контролем учителя).

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой форме;

• выполнять действия самоконтроля при письме (по ходу и после завершения).

Познавательные

Учащийся научится:

• слушать учителя, понимать и решать поставленные задачи;

• под руководством учителя читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям; — находить необходимую информацию в материалах учебника, в том числе словарях, применять её для решения практических задач;

• находить в предложенных материалах языковые примеры по указанным параметрам, а также слова, требующие уточнения значения;

• понимать информацию, представленную в изобразительной и освоенной схематичной форме, использовать её для решения практических задач;

• понимать общий способ решения ряда языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

• участвовать в коллективных наблюдениях за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, сравнения, аналогии, классификации, группировки, конструирования по указанным основаниям, делать умозаключения, выводы;

• подводить факты языка под понятия по выявленным существенным признакам (в освоенном объёме).

Коммуникативные

Учащийся научится:

• участвовать в общей беседе, в диалоге, стараясь соблюдать правила общения;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, пытаться объяснять его; слушать и стараться понимать выступления других.

Учащийся получит возможность научиться:

• строить небольшие монологические высказывания (в том числе учебно-делового характера) с ориентацией на партнёра, с учётом конкретных речевых задач.

Требования к уровню подготовки по русскому языку выпускников

учебных заведений общего среднего и среднего специального профессионального

образования (с узбекским и другими языками обучения)

1. Речевая компетенция А1

понимает простые инструкции и следует им;

понимает вопросы и утверждения, аутентичную речь в знакомом контексте;

задаёт простые вопросы и отвечает на них;

описывает место проживания, семью, друзей, знакомых;

может представиться и рассказывать о том, что нравится и не нравится;

делает короткое сообщение на знакомую тему;

правильно бегло читает вслух со скоростью 30-35 слов в минуту;

пишет простые личные сообщения;

может заполнять простые формуляры личными данными; понимает доступные для восприятия (либо адаптированные) соответствующие возрастной тематике стихи, рассказы, песни, аутентичную речь в знакомом контексте;

А1+

понимает и пересказывает содержание прочитанного произведения устного народного творчества (загадка, пословица, скороговорка, сказка) и рассказа, стихотворения из детской литературы соответственно возрасту.

А2

понимает фразы и выражения, относящиеся к потребностям и интересам обучающегося;

находит необходимую информацию в адаптированных источниках; понимает основные типы стандартных писем, короткие газетные статьи о текущих событиях;

находит необходимую информацию в списках, веб-сайтах, справочниках; понимает основные типы стандартных писем, короткие газетные статьи о текущих событиях;

понимает инструкции к продуктам питания и одежды и техническим устройствам;

умеет сравнивать предметы, относящиеся к собственным интересам и потребностям при помощи простых выражений;

справляется с простыми коммуникативными ситуациями социального характера;

при помощи простых выражений описывает людей, места и предметы; пишет о повседневной жизни, автобиографию.

A2+

понимает основную информацию текстов повседневной тематики; общается в различных социальных ситуациях;

делает короткие, заранее подготовленные монологические высказывания на знакомые темы, короткие рассказы о событии;

описывает события, планы, намерения, привычки и личный опыт; находит необходимую информацию в прагматических текстах, например, в брошюрах, рекламе, в газетных объявлениях;

угадывает по контексту значения неизвестных слов; пишет сообщение, основанное на устном источнике.

1. Лингвистическая компетенция А1

правильно произносит все звуки русского языка;

правильно использует логическое ударение, интонационные модели, простые грамматические формы и синтаксические конструкции в коммуникативных ситуациях;

может правильно согласовывать слова и представлять события в описаниях и рассказах;

может использовать базовый тематический вокабуляр в коммуникативных ситуациях;

может распознавать и использовать некоторые интернациональные слова и заимствования.

А1+

может использовать простые грамматические формы и синтаксические конструкции в коммуникативных ситуациях;

может правильно согласовывать слова в предложении и представлять события в описаниях и рассказах, используя формы глагола и изученные наречия времени.

А2

может распознавать различные способы словообразования; может соединять словосочетания и части предложения при помощи простых союзов;

может представлять последовательно события в описаниях и рассказах, используя формы глагола и наречия времени.

А2+

может распознавать и правильно применять разнообразные элементы грамматики в соответствии с коммуникативными целями.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ШКОЛ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЗБЕКСКИМ И ДРУГИМИ ЯЗЫКАМИ ОБУЧЕНИЯ

(2-9 КЛАССЫ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по русскому языку для учебных заведений общего среднего образования с узбекским и другими языками обучения направлена на формирование предметных и ключевых компетенций по русскому языку в соответствии с уровнями Государственного образовательного стандарта А1 (начальное образование - 2-4 классы), А2 (общее среднее образование - 5-9 классы).

Общая стратегическая цель обучения русскому языку в школах с узбекским и другими языками обучения - создание системы обучения, обеспечивающей овладение языком (в основных его функциях) как средством общения, познания, планирования и организации деятельности (особенно коллективной), эмоционально-эстетического и нравственного воздействия и воспитания - при приоритетности развития коммуникативной компетенции.

Цель обучения русскому языку на ступени А1 общего среднего образования - формирование первоначальных навыков русской речи и интереса к ней у детей.

Этапы обучения на ступени А1:

• букварный период (2 класс) - формирование первоначальных умений и навыков чтения и письма параллельно с развитием навыков общения, знакомство с особенностями русской графики (твёрдые и мягкие согласные, буквы я, ё, ю, е, различие в произношении и написании некоторых звукосочетаний и слов), формирование навыков слогового и слитного чтения с соблюдением пауз и интонации, словесного и логического ударения, правописания (изученные слова и короткие предложения);

• послебукварный период (2- 4 классы) - развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма, навыков общения на русском языке.

Основной формой представления речевого материала на начальном этапе обучения является речевой образец (речевая модель). Новые слова вводятся в типовых конструкциях, постепенно усложняющихся от класса к классу.

Цель обучения русскому языку на ступени А2 общего среднего образования - практическое овладение русским языком для пользования им в важнейших сферах общения: обиходно-бытовой, учебной, общественно­политической, социально-культурной.

Составными частями программы являются формируемые элементы ключевых компетенций, предметные компетенции, темы для развития речи, коммуникативные задачи и грамматический материал, необходимый для выражения содержания высказывания.

Важнейшие методические принципы, лежащие в основе данной Программы:

1. речевая направленность, то есть формирование фонетических, лексических и грамматических навыков в типичных речевых ситуациях параллельно с речевыми навыками и коммуникативными умениями;

2. системно-функциональный подход к отбору и организации языкового материала, то есть представление языковых явлений с учётом их функционирования в речи и выделение однородного грамматического материала для уроков по обобщению и систематизации грамматических знаний, речевых навыков и умений;

3. ситуативно-тематическое представление учебного материала;

4. изучение лексики и морфологии на синтаксической основе, т. е. изучение значений падежей существительных на основе их употребления с глаголами; изучение рода, числа, падежа прилагательных на основе словосочетаний существительное + прилагательное; изучение особенностей вида глагола на основе сочетаемости видовых форм глагола с обстоятельствами: долго, часто, однажды, быстро, каждый день и т.п.;

5. концентрическое расположение учебного материала и этапность в обучении, когда каждый цикл обеспечивает усвоение сведений о языке и формирование речевых навыков и умений в границах определённого круга речевых тем и коммуникативных задач.

Программа предусматривает для поддержания интереса учащихся к занятиям и формирования компетентной личности активизацию межпредметных связей с родным языком и литературой, иностранными языками, историей, точными науками, предметами естественного цикла, а также интеграцию с учебным курсом “Уроки бережливости”.

Исходя из возрастных, психо-физиологических особенностей учащихся в учебной программебыли выделены формируемые элементы ключевых компетенций по уровням А1, А1+,А2, А2+.

Формируемые у учащихся элементы ключевых компетенций Коммуникативная компетенция

А1, А1+

понимает на слух простые фразы и несложный разговор на русском языке в пределах изученного;

умеет читать по-русски с соблюдением пауз и интонации, словесного и логического ударения;

умеет правильно писать изученные слова и короткие предложения; умеет задать простой вопрос и дать ответ в пределах изученного.

А2

умеет чётко и ясно выражать свои мысли в устной и письменной форме; понимает речь учителя или другого собеседника в объёме изученных тем; понимает прослушанный текст со значительным преобладанием знакомой лексики; сообщения разговорно-обиходного характера;

умеет вести диалог-дискуссию в форме диспута, спора на основе прочитанных книг;

умеет написать под диктовку текст объёмом 75 - 80 слов, содержащий хорошо усвоенные слова и предложения.

А2+

умеет написать под диктовку текст объёмом 80-85 слов, содержащий хорошо усвоенные слова и предложения.

Информационная компетенция

А1, А1+

умеет читать по-русски в пределах изученного;

понимает общий смысл мультфильма, кинофильма детской тематики на русском языке с преобладанием знакомой лексики в пределах изученных тем.

А2, А2+

обладает хорошими навыками беглого, осознанного чтения про себя составления вопросов к тексту;

умеет написать сжатый или развёрнутый пересказ содержания прочитанного;

понимает телепередачи, мультфильмы, кинофильмы детской тематики на русском языке с преобладанием знакомой лексики в пределах изученных тем;

умеет сформулировать основную мысль текста, озаглавить его, составить вопросы и план к тексту.

Компетенция самосовершенствования

А1, А1+

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения; может адекватно оценивать свои знания и умения на русском языке; умеет применять духовно-нравственный опыт, полученный при изучении русского языка, в жизненных ситуациях.

А2, А2+

умеет выражать собственное мнение о прочитанном.

Компетенция социально-гражданской активности А1, А1+, А2, А2+

умеет рассказать на русском языке о себе и ближайшем окружении, школе, своём городе, населённом пункте, Узбекистане в пределах изученного;

хорошо понимает роль и значение изучения русского языка как одного из мировых языков;

может вести деятельность в качестве ученика, зрителя, покупателя, потребителя услуг, пассажира, пешехода, туриста в простейших ситуациях в пределах изученного на русском языке.

Национально- и общекультурная компетенция

А1, А1+, А2, А2+

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка;

умеет беречь историческое, духовное и культурное наследие;

может следовать морально-нравственным правилам речевого этикета в пределах изучаемого.

Компетенция математической грамотности, осведомлённости о достижениях науки и техники, умения пользоваться ими

А1, А1+

знает цифры от 1 до 20;

хорошо понимает и воспроизводит информацию о количестве предметов до 20, о часе дня;

может сказать о порядке предметов при счёте;

готов получать сведения о новостях науки и техники из адаптированных источников на русском языке в пределах изученного.

А2, А2+

умеет читать, понимать и передавать любую цифровую информацию на русском языке;

может получать сведения о новостях науки и техники из адаптированных источников на русском языке в пределах изученного.

При ведении нормативных документов рекомендуется указывать предметные и ключевые компетенции в следующем порядке:

I. К- ключевые компетенции

1. К 1 - коммуникативная компетенция

2. К 2 - информационная компетенция

3. К 3 - компетенция самосовершенствования

4. К 4 - компетенция социально-гражданской активности

5. К 5 - национально- и общекультурная компетенция

6. К 6 - компетенция математической грамотности, осведомлённости о достижениях науки и техники, умения пользоваться ими

II. П-предметные компетенции

1. П1 - речевая компетенция

2. П 2 - лингвистическая компетенция

Содержание учебного курса «Русский язык» во 8 классе

(всего 68 часов, в неделю 2 часа, А1+:всего 136 часов, в неделю 4 часа)

Формируемые у учащихся элементы ключевых компетенций: Коммуникативная компетенция А2, А2+

может чётко и ясно выражать свои мысли в устной и письменной форме, составляя монологические высказывания по содержанию прочитанного текста с небольшими изменениями (пересказ с заменой лица, времени и т.п.); может вести по изученным темам и ситуациям свободный диалог.

Информационная компетенция А2

с помощью медиасредств может найти нужную информацию на русском языке, пользоваться интернетресурсами;

обладает достаточными навыками беглого, сознательного чтения про себя на русском языке, составления вопросов к тексту;

умеет написать подробное изложение прослушанного или прочитанного текста по данному плану.

А2+

соблюдает нормы медиакультуры, обладает хорошими навыками беглого, осознанного чтения про себя на русском языке.

Компетенция самосовершенствования

А2, А2+

стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения посещать предметный кружок;

может адекватно оценивать свои знания и умения на русском языке;

умеет выразить своё мнение о прочитанном произведении и давать характеристику героям;

может применять духовно-нравственный опыт, полученный при изучении произведений русской литературы в жизненных ситуациях.

Компетенция социально-гражданской активности А2, А2+

может рассказать о своей стране, её Конституции, достижениях, климате, культуре, традициях и истории на русском языке (в пределах изученного);

хорошо понимает роль и значение изучения русского языка как одного из мировых языков.

Национально- и общекультурная компетенция А2, А2+

понимает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка;

умеет беречь историческое, духовное и культурное наследие на русском языке;

может следовать морально-нравственным правилам русского речевого этикета в пределах изучаемого умение понимать и воспринимать произведения мировой художественной литературы и искусства.

Компетенция математической грамотности, осведомленности о достижениях науки и техники, умение пользоваться ими

А2

умеет читать, понимать и передавать любую цифровую информацию на русском языке;

может получать сведения о новостях науки и техники из адаптированных источников на русском языке (в пределах изученного).

А2+

умеет получать сведения о новостях науки и техники из разных источников на русском языке (в пределах изученного).

Содержание учебной программы

Тема 1. Как сообщить о действиях, фактах, явлениях? 1 час (А2+:3 часа)

Грамматический материал: Простые повествовательные двусоставные предложения.

Слова и словосочетания для усвоения: государство, демократия, демократический, президент, руководитель, руководство, администрация, указ, приказ, издавать/издать, постановление и др.

Тема для развития речи: «День Независимости Республики Узбекистан». Тема 2. Как спросить о чём-либо? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Вопросительные предложения.

Слова и словосочетания для усвоения: закон, конституция, гражданин, право, обязанность.

Тема для развития речи: «Конституция - основной закон страны».

Тема 3. Как выразить приказ, просьбу, совет, предупреждение? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Побудительные предложения.

Слова и словосочетания для усвоения: обучение, воспитание, одноклассник, одноклассница, выпускник, выпускница, поведение, дисциплина, успеваемость, успевать, успевающий, неуспевающий, отличник, отличница, образование, воспитывать/воспитать, проверять/проверить, вызывать/вызвать, объяснять/объяснить, объяснение, понимать/понять, запомнить, доказывать/доказать, экзамен, зачёт, характеристика, собрание, уборка, оформлять/оформить, стенгазета;

Тема для развития речи: «Образование».

Тема 4. Как сказать о субъекте действия? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Главные члены предложения. Подлежащее, выраженное именем существительным или личным местоимением.

Слова и словосочетания для усвоения: купола, минареты, дворец, постройки, сооружение, арка, легенда, памятные доски и др.

Тема для развития речи: «Архитектурные памятники Узбекистана».

Темы для уроков литературного чтения:

А.С. Пушкин. Лирика. 2 часа (А2+:4 часа)

М.Ю.Лермонтов. «Карагёз» (отрывок из романа «Герой нашего времени»).

1. час (А2+:2 часа)

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». 2 часа (А2+:4 часа)

Контрольная работа. (А1, А1+:1 час).

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Тема № 5. Как сказать о действии и состоянии лица или предмета?

1. часа (А2+:6 часов)

Грамматический материал: Главные члены предложения. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.

Слова и словосочетания для усвоения: вселенная, звезда, планета, Земля, космос, галактика, мир, солнце, луна, спутник, лунный, комета, метеорит, притяжение, движение.

Тема для развития речи: «Вселенная. Космос. Планеты солнечной системы».

Тема 8. Как сказать об объекте действия или состояния? 1 час. (А2+:3 часа)

Грамматический материал: Второстепенные члены предложения. Дополнение, выраженное именем существительным или местоимением в косвенных падежах.

Слова и словосочетания для усвоения: сельское хозяйство, сельскохозяйственный, урожай, урожайность, хлопкороб, хлебороб, овощевод, овощеводство, садовод, садоводство, животновод, животноводство, пастух, пахать, вспахать, рыхлить, удобрять, удобрение, сеять, посеять, сажать, посадить, посадка, прорасти/прорастать.

Тема для развития речи: «Сельскохозяйственное производство».

Темы для уроков литературного чтения:

Н.А. Некрасов. «Школьник». 1 час (А2+:2 часа)

И.С. Тургенев. «Бирюк», рассказы (из «Записок охотника»). 1 час. (А2+:2 часа)

Л. Н. Толстой. «Детство», «Отрочество» (отрывки). 1 час (А2+:2 часа) Контрольная работа. (А2,А2+:1 час)

Повторение. Работа над ошибками. (А2,А2+:1 час)

Тема 9. Как сказать о признаке какого-либо предмета? 2 часа (А2+:4 часа)

Грамматический материал: Определение, выраженное прилагательными, местоимения, числительными, причастиями. Согласованные и несогласованные определения.

Слова и словосочетания для усвоения: производить, производство, промышленность, выпускать, предприятие, газопровод, металл, металлический, металлургия, железо, железный, медь, медный, золото, золотой, серебро, серебряный, топливо, электричество, автомобиль, хлопок, хлопчатобумажный, производить/произвести, изготовить/изготовлять, выпускать/выпустить, продукт, продукция, прибыль.

Тема для развития речи: «Промышленное производство».

Тема 10. Как сказать о месте действия? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Обстоятельства, выраженные наречиями места, существительными с предлогами у, около, возле, в, на, за, под, над.

Слова и словосочетания для усвоения: внутренние и внешние перевозки, транспортная система, автомагистраль, населённые пункты, авиалинии, транспорт общего пользования, логистика; тут как тут.

Тема для развития речи: «Городской и международный транспорт».

Темы для уроков литературного чтения:

П. Чехов. Рассказы. «Хамелеон». 2 часа (А2+:4 часа)

Г. Короленко. «Слепой музыкант» (отрывки). 2 часа (А2+:4 часа) Стихотворения А. Блока. 1 час (А2+:2 часа)

Контрольная работа. (А1, А1+:1 час).

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Тема 11. Как сказать о времени действия? 1 час (А2+:2 часа) Грамматический материал: Обстоятельства, выраженные наречиями времени, существительными с предлогами с, до, после, во время.

Слова и словосочетания для усвоения: лечить, лечиться, лекарство, принимать/принять, таблетка, полоскать, полоскание, капли, мазь, мазать, помазать, йод, зелёнка, витамин, поливитамины, компресс, массаж, перевязывать/перевязать, перевязка, зубной врач, стоматолог, терапевт, хирург, педиатр, медикаменты, шприц; с минуту на минуту, идти в ногу, раз и навсегда. Тема для развития речи: «Медицинское обслуживание».

Тема 12. Как сказать о способе совершения действия? 2 часа (А2+:4 часа)

Грамматический материал: Обстоятельства, выраженные наречиями образа действия, деепричастиями, существительными с предлогами.

Слова и словосочетания для усвоения: состязания, постоянно, обязательно, почётно, метко, флагшток, континент, олимпийские игры; собраться с мыслями, с первых слов, любой ценой, между прочим, короче говоря, ни за что на свете, показывать себя.

Тема для развития речи: «Спорт. Олимпийские игры».

Темы для уроков литературного чтения:

Лирика Н. Гумилёва. 1 час (А2+:2 часа)

Сформированные у учащихся предметные компетенции:

Речевая компетенция А2

Аудирование. Может понять общее содержания прослушанного текста, отдельных его частей. Может сформулировать основную мысль прослушанного текста. Может ответить на вопросы по содержанию прослушанного текста (в пределах изученного).

Говорение. Может составить монолог-повествование по описанной ситуации, по сюжетным картинкам. Может пересказать содержание прочитанного с творческой переработкой (включением подробностей, выражением своего отношения к героям, событиям). Может составить свободный диалог по описанным ситуациям. Может употреблять различные формы речевого этикета (в пределах изученного).

Чтение. Может бегло, правильно, осознанно читать вслух и про себя, составлять вопросы к тексту, выражать своё мнение о прочитанном.

Письмо. Может написать подробное изложение прослушанного или прочитанного текста по данному плану. Может правильное употреблять изученные конструкции в письменной речи. Может написать сочинение- повествование по данной теме. Может составить деловое письмо. Может написать под диктовку текст объёмом 70-75 слов.

А2+

Может составить некоторые деловые письма. Может написать под диктовку текст объёмом 75-80 слов.

Лингвистическая компетенция А2, А2+

Может правильно произносить усваиваемую лексику. Может правильно интонировать повествовательные, вопросительные, побудительные предложения, полные и неполные предложения, предложения с однородными членами.

Контрольная работа. (А1, А1+:1 час).

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Тема 13. Как указать на количественную характеристику действия?

1. часа (А2+:4 часа)

Грамматический материал: Обстоятельства, выраженные наречиями меры и степени, словосочетаниями существительное + количественные числительные.

Слова и словосочетания для усвоения: настолько популярно, противник, защитник команды, командная игра, средство активного отдыха, крайне трудно; в крайнем случае.

Тема для развития речи: «Виды спорта. Закаливание организма».

Тема 14. Как сказать о причине действия? 2 часа (А2+:4 часа) Грамматический материал: Обстоятельства, выраженные существительными с предлогами из-за, благодаря, по, в связи, деепричастиями, наречиями причины.

Слова и словосочетания для усвоения: восход, заход, атмосфера, воздух, воздушный, атмосферный, оживать, пробуждаться, раскрываться, расцветать/расцвести, равноденствие, эколог, проблема, катастрофа, отходы, загрязнение, листопад, опадать, опавший, опадающий, астра, хризантема, георгины.

Тема для развития речи: «Охрана природы - обязанность каждого».

Темы для уроков литературного чтения:

Стихотворения С. Есенина. 2 часа (А2+:4 часа)

Стихотворения А. Ахматовой, М. Цветаевой. 3 часа (А2+:6 часов) Контрольная работа. (А1, А1+:1 час).

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Тема 15. Как сказать о цели действия? 2 часа (А2+:4 часа) Грамматический материал: Обстоятельства, выраженные глаголом в неопределённой форме, предложно-падежными сочетаниями существительным в родительном падеже с предлогом для, в винительном падеже с предлогами в, на, наречиями цели.

Слова и словосочетания для усвоения: учёный, знаменитый, великий, выдающийся, известный, гениальный, открытие, учёный-энциклопедист, разработать, изобрести, создать, доказать, исследовать, наблюдать;

Тема для развития речи: «Выдающиеся учёные-энциклопедисты».

Тема 16. Как сказать об условии действия? 1час (А2+:2 часа) Грамматический материал: Обстоятельства, выраженные деепричастиями, существительным с предлогом при.

Слова и словосочетания для усвоения: специальность, профессия, должность, профессиональный, способность, талант, увлечение, хобби, интерес. Тема для развития речи: «Моё любимое занятие».

Тема 17. Как сказать об однородных предметах, действиях, признаках?

1. часа (А2+:4 часа)

Грамматический материал: Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложении с однородными членами.

Слова и словосочетания для усвоения: росток, зеленеть, зазеленеть, стебель, лист, полоть, прополка, собирать/собрать, пшеница, рожь, ячмень, овёс, рис, бахчевые культуры, бахчеводы.

Тема для развития речи: «Чем полезны овощи и фрукты? Чем полезны злаки?»

Темы для уроков литературного чтения:

А. Алексин. Рассказы. 2 часа (А2+:4 часа)

Ю. Яковлев «Письмо Петрарке». 2 часа (А2+:4 часа)

Контрольная работа. (А2,А2+:1 час)

Повторение. Работа над ошибками.(А2, А2+:1 час)

Тема 18. Как вести диалог? 1 час.(А2+:2 часа)

Грамматический материал: Неполные предложения.

Слова и словосочетания для усвоения: мобильный этикет, пропущенный звонок, краткий разговор, речевое общение, собеседник;

Тема для развития речи: «Речевой этикет».

Тема 19. Как сказать о действии субъекта, о котором можно догадаться? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Односоставные предложения. Определённо­личные предложения.

Слова и словосочетания для усвоения: кокетка, пройма, горловина, народный костюм, выкроить, очертить мелом, обычай, традиция, соблюдать. Тема для развития речи: «Мода. Народные традиции».

Тема 20. Как сказать о неопределённом субъекте действия? 1 час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Неопределённо-личные предложения.

Слова и словосочетания для усвоения: фильм, экран, кинотеатр, художественный фильм, документальный фильм, мультфильм, сериал, кинокамера, сеанс, кинокомедия;

Тема для развития речи: «Киноискусство».

Тема 21. Как сказать о действии, которое совершается без субъекта?

1. час (А2+:2 часа)

Грамматический материал: Безличные предложения.

Слова и словосочетания для усвоения: мотив, мелодия, исполнять, исполнение, пение, музыкальный, инструмент, пианино, рояль, фортепиано, скрипка, гитара, барабан, звучать, звучание, музыкант, пианист, оркестр, джаз, певец, голос, певица, ансамбль, хор, опера, оперный, эстрада, эстрадный, декорация, репетиция, репетировать, выступать/выступить, выступление, композитор;

Тема для развития речи: «Музыкальное искусство».

Темы для уроков литературного чтения:

Р. Киплинг. «На далёкой Амазонке» (в переводе С.Я. Маршака). 1 час (А2+:2 часа)

Контрольная работа. (А1, А1+:1 час).

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Повторение, систематизация и углубление знаний по изученному грамматическому материалу. 8 часов (А2+:16 часов)

Простые предложения с двумя главными членами. 2 часа (А2+:4 часа)

Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.

Слова и словосочетания для усвоения: экономика, экономический, финансы, валюта, деньги, рубль, копейка, зарплата, цена, ценный, ценность, бесценный, стоимость, стоить, налог, прибыль, капитал, богатство, богатый, покупка, продажа, расход, доход, доллар, евро, рынок, облигация, акция, обмен, товар, платить, уплатить, заплатить.

Тема для развития речи: «Что такое деньги? От чего зависит цена товара?»

Второстепенные члены предложения. 1 час (А2+:2 часа)

Определение. Дополнение. Обстоятельство. Предложения с однородными членами.

Слова и словосочетания для усвоения: режиссёр, продюсер, актёр, актриса, артист, артистка, солист, солистка, сцена, зал, партер, амфитеатр, ложа, зритель, публика, посещать/посетить, аплодировать, аплодисменты. Тема для развития речи: «Театральное искусство».

Простое предложение с одним главным членом. 2 часа (А2+:4 часа)

Определённо-личные, неопределённо-личные и безличные предложения. Назывные предложения

Неполные предложения. Предложения с однородными членами.2 часа (А2+:4 часа)

Слова и словосочетания для усвоения: пейзаж, портрет, натюрморт, картина, полотно, художник, художественный, живопись.

Тема для развития речи: «В мастерской художника».

Темы для уроков литературного чтения:

Внеклассное чтение. 1 час (А2+:2 часа)

Сформированные у учащихся предметные компетенции:

Речевая компетенция А2

Аудирование. Может понять общее содержания прослушанного текста, отдельных его частей, сформулировать основную мысль прослушанного текста, ответить на вопросы по содержанию прослушанного текста (в пределах изученного).

Говорение. Может составить монолог-повествование по описанной ситуации, по сюжетным картинкам. Может пересказать содержание прочитанного с творческой переработкой (включением подробностей, выражением своего отношения к героям, событиям). Может составить свободный диалог по описанным ситуациям, употребляя различные формы речевого этикета (в пределах изученного).

Чтение. Может бегло, правильно, сознательно читать вслух и про себя, составлять вопросы к тексту, выражать своё мнение о прочитанном.

Письмо. Может написать подробное изложение прослушанного или прочитанного текста по данному плану. Может правильно употреблять изученные конструкции в письменной речи. Может написать сочинение- повествование по данной теме. Может составить деловое письмо. Может написать под диктовку текст объёмом 70-75 слов.

А2+

Может составить некоторые деловые письма. Может написать под диктовку текст объёмом 75-80 слов.

Лингвистическая компетенция А2, А2+

Может правильно произносить усваиваемую лексику. Может правильно интонировать повествовательные, вопросительные, побудительные предложения, полные и неполные предложения, предложения с однородными членами.

Контрольная работа. (А1, А1+:1 час).

Повторение. Работа над ошибками. (А2+:1 час)

Для изучения тем: 35 часов (А2+: 62 часов) Литературное чтение: 25 часов (А2+:50 часов) Контрольные работы:( А2, А2+:8 часов) Повторение. Работа над ошибками: (А2+: 16 часов)

Всего: 68 часов (А2+:136 часов).

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В КЛАССАХ С УЗБЕКСКИМ И ДРУГИМИ ЯЗЫКАМИ ОБУЧЕНИЯ

2017-2018 учебный год

(всего – 68 ч., в неделю 2 раза)

8 класс

2 четверть 14 часов

3 четверть 20 часов

4 четсерть 16 часов