___________________ Н.В. Носова
«_____» __________________ 2015 г.
_____________ Д.Ш. Шидиева
от «____» _______________ 2015 г.
квалификационной категории Пермякова Н.Н.
с. Леуши, 2015 г.
Программа предназначена для воспитанников 6 класса Леушинской школы – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В процессе развернутого изложения материала по темам, указывается количество годовых и недельных часов. Данная рабочая программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными умственными возможностями. Программа содержит материал, помогающий воспитанникам достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Рабочая воспитательная программа составлена на основе адаптированной программы «Охрана здоровье и физическое развитие» для воспитанников с ОВЗ 6 класса под редакцией Н.Н. Пермяковой, с. Леуши, 2015г.
Протокол № ____ от «____» ________________ 2015 г.
Председатель методического совета _____________/ Д.Ш. Шидиева/
Протокол № ____ от «____» ________________ 2015 г.
Руководитель методического объединения _____________/Н.Н. Пермякова/
Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего образования.
Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. В результате существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.
Анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся.
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность программы «Охраны здоровья и физическое развитие».
♦ Продолжить формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью;
♦ Продолжить формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек;
♦ Воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности.
− Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.
− Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
− Системности; определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.
− При этом необходимо выделить практическую направленность курса.
− Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.
− Обеспечение мотивации.
− ролевая игра.
Организация воспитательных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать занятием радости, открывающем каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности. Он не должен быть занятием «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. К выбору форм и методов контроля воспитатель подходит творчески (используя нетрадиционные формы проведения занятия, создает проблемные ситуации, поощряя проявление инициативы и самостоятельности со стороны учащихся, воспитанников). Среди первоочередных задач современного воспитания — содействие здоровому образу жизни подростков; создание условий для активизации субъектной позиции ребенка, формирование культуры здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом, готовности поддерживать здоровье в оптимальном состоянии, умения выработать индивидуальную программу охраны здоровья.
Программа рассчитана на 36 часов в год.
- Иметь представление о строении и работе своего организма.
- Знать основные органы человека (сердце, легкие, желудок, позвоночник, кожа, голова — глаза, нос, уши, рот).
- Обладать основными представлениями о значимости чистоты, опрятности, соблюдения режима дня и навыков личной гигиены в повседневной жизни.
- Знать о роли солнечного света, воздуха, о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями.
- Владеть информацией о витаминах, о необходимости наличия витаминов в организме человека.
- Знать значение правильного питания.
- Иметь представление о последствиях курения, алкоголизма.
- Владеть знаниями об окружающих людях (родные, близкие, знакомые, незнакомые), взаимоотношениях с ними.
- Знать о неприятностях, которые случаются при контакте с незнакомыми людьми.
- Знать об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними.
- Знать элементарные ПДД.
- Знать основные правила поведения в быту, в экстремальных ситуациях.
- Иметь понятие «конфликт», «ссора», причинах их возникновения.
-Уметь различать добро и зло, доверительно относиться к близким и родным людям.
- Стараться контролировать свое поведение, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других.
- Знать о культуре ЗОЖ.
| № п\п | Тема занятия
| Содержание деятельности | Количество часов | Дата | Цель | Основные образовательные умения и навыки | Форма проведения | Методы работы |
| 1. | Вводное занятие «Что такое здоровье?»
| 1.Ответы на вопросы «Что я знаю о себе». 2.Беседа о строении и работе своего организма. 3.Оздоровительная минутка. 4.Игра «Давай поговорим». 5. Творческое задание «Здоровье – это…» | 1 |
| Дать детям представление о строении и работе своего организма. | Иметь представление о строении и работе своего организма.
| Беседа. | Словесные, наглядные, практические. |
| 2. | Глаза - "зеркало души". | 1.Беседа об органах зрения. 2.Опыт со светом. 3.Гимнастика для глаз. 4.Игра «Полезно – вредно». 5.Правила бережного отношения к зрению.
| 1 |
| Рассказать детям о значении зрения. Разучить с детьми упражнения для предупреждения нарушений зрения. | Знать строение глаза. Уметь ухаживать за органами зрения. | Беседа с использованием картинок, слайдов. | Словесные, наглядные, практические. |
| 3. | Органы слуха, значение звуков для человека. | 1.Беседа «Для чего человеку уши?». 2.Игра-обсуждение: «Слышу – не слышу». 3. Минутка здоровья-разминание ушной раковины. 4.Практикум по уходу за ушами. | 1 |
| Закреплять знания детей об органах слуха. | Знать правила ухода за органами слуха.
| Беседа, практикум. | Словесные, наглядные, практические. |
| 4. | О зубах надо заботится с детства. | 1.Загадки о зубах. 2.Беседа «Как заботиться о своих зубах». 3.Работа с таблицей. 4. Составление собственной программы по уходу за ротовой полостью. | 1 |
| Учить детей правильно ухаживать за зубами. | Знать правила ухода за зубами. | Практикум «Как заботиться о своих зубах». | Словесные, наглядные, практические. |
| 5. | Береги своё горло | 1.Беседа «Нужно ли заботиться о своём горле?» 2. Оздоровительная минутка. 3.Практикум «Первая помощь при болезнях горла!» | 1 |
| Учить детей правильно ухаживать за горлом. | Уметь выполнять упражнения закаливания горла. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 6. | Правила ухода за носом. | 1.Просмотр слайдов. 2.Беседа. 3. Оздоровительная минутка. 4. Практическое занятие. | 1 |
| Продолжать учить следить за осанкой, побуждать к выполнению физ. упражнений. | Выполнять правила по уходу за органами осязания. | Беседа. Практическое занятие.
| Словесные, наглядные, практические. |
| 7. | Скелет – наша опора, береги осанку смолоду. | 1. Просмотр презентации. 2.Беседа. 3.Работа по карточкам «Исключи лишнее». 4. Практические упражнения. | 1 |
| Дать понятие о скелете. Закреплять знание об осанке. | Знать о роли осанки в жизни человека. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. |
| 8. | Диагностика усвоения программного материала. | 1.Беседа. 2.Тестирование. 3.Подведение итогов.
| 1 |
| Определить усвоение программного материала.
|
| Беседа. Практическое занятие.
| Словесные, наглядные, практические. |
| 9. | Говорим мы вам без смеха, чистота — залог успеха. | 1.Отгадывание загадок. 2. Работа по картинкам – игра «Что лишнее?» 3.Рисование настроения, исходя из предложенных жизненных ситуаций. | 1 |
| Закреплять представления о значимости чистоты, опрятности, соблюдении режима дня и навыков личной гигиены в повседневной жизни. | Обладать основными представлениями о значимости чистоты, опрятности, соблюдения режима дня и навыков личной гигиены в повседневной жизни. | Беседа. Практическое занятие.
| Словесные, наглядные, практические. |
| 10. | Безопасное колесо. | 1.Беседа «Безопасное колесо». 2.Викторина. 2.Игры на свежем воздухе. | 1 |
| Закреплять элементарные правила дорожного движения. | Знать элементарные ПДД. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. |
| 11. | Сам себе я помогу и здоровье сберегу (Витамины). |
| 1 |
| Закрепление знаний о витаминах, о необходимости наличия витаминов в организме человека. | Владеть информацией о витаминах, о необходимости наличия витаминов в организме человека. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. |
| 12. | Питание – необходимое условие для жизни человека. | 1.Просмотр презентации «Пирамида питания». 2.Выкладывание последовательного ряда полезных и вредных продуктов. | 1 |
| Закреплять знания детей о зависимости здоровья человека от правильного питания. | Знать значение правильного питания. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 13. | Я выбираю жизнь (вредные привычки). | 1.Отгадывание загадок. 2.Беседа о необходимости обращения к врачу. 3.Разбор жизненных ситуаций.
| 1 |
| Предоставить учащимся объективную информацию о последствиях курения, алкоголизма. Воспитывать негативное отношение к этим вредным привычкам. | Иметь представление о последствиях курения, алкоголизма. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 14. | Путешествие в аптеку. | 1.Отгадывание загадок. 2.Беседа о необходимости обращения к врачу. 3. Игра «Светофор здоровья». 4.Анализ ситуации. 5.Работа над стихотворением С. Михалкова «Для больного человека…» 6.Аптека дома.
| 1 |
| Формировать представление о об оказании медицинских услуг. | Обладать основными представлениями об оказании медицинских услуг. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. |
| 15. | О пользе зарядки. | 1.Беседа о пользе зарядки. 2.Разучивание игр «Медвежья охота», «Совушка», «Не пропусти мяч».
| 1 |
| Формировать знания о ЗОЖ | Знать о пользе зарядки. | Игры на свежем воздухе. | Словесные, наглядные, практические. |
| 16. | Диагностика усвоения программного материала. | 1.Беседа. 2.Тестирование. 3.Подведение итогов.
| 1 |
| Определить усвоение программного материала.
|
| Беседа. Практическое занятие.
| Словесные, наглядные, практические. |
| 17. | Надо ли прислушиваться к советам родителей. | 1. Беседа. 2.Упражнения в классификации с использованием картинок. 3.Работа по карточкам «Исключи лишнее».
| 1 |
| Закреплять знания об окружающих людях (родные, близкие, знакомые, незнакомые), взаимоотношениях с ними. Учить доверительно относиться к близким и родным людям. | Владеть знаниями об окружающих людях (родные, близкие, знакомые, незнакомые), взаимоотношениях с ними. Доверительно относиться к близким и родным людьми. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 18. | Контакты с малознакомыми и незнакомыми людьми. | 1.Отгадывание загадок. 2.Выкладывание последовательного ряда (родные, близкие, знакомые, незнакомые). 3.Разбор жизненных ситуаций.
| 1 |
| Рассмотреть и обсудить с детьми типичные ситуации при возможных контактах с незнакомыми людьми. Убедить детей быть разборчивыми в выборе друзей, учить говорить «нет» при попытке старших приятелей вовлечь в опасную ситуацию. | Знать о неприятностях, которые случаются при контакте с незнакомыми людьми. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 19. | Опасность в нашем доме. | 1.Просмотр презентации. 2.Ответы на вопросы по просмотренной презентации. 3.Работа по картинкам.
| 1 |
| Способствовать осознанному восприятию правил поведения в случае возникновения опасных ситуаций, развитию осторожности. | Уметь пользоваться колющими и режущими предметами и соблюдать осторожность при работе с острыми предметами; знать об опасности приема лекарственных препаратов; знать об опасности игр с огнем, аэрозольными баллончиками и др. взрывоопасными предметами. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. |
| 20. | Диагностика усвоения программного материала. | 1.Беседа. 2.Тестирование. 3.Подведение итогов.
| 1 |
| Определить усвоение программного материала.
|
| Беседа. Практическое занятие.
| Словесные, наглядные, практические. |
| 21. | Зеленая планета - какие лекарства мы выбираем. | 1.Просмотр презентации. 2.Ответы на вопросы по просмотренной презентации. 3.Разбор жизненных ситуаций.
| 1 |
| Познакомить с основными правилами употребления лекарств. | Знать основные правила употребления лекарств. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 22. | Укусы насекомых. | 1.Просмотр презентации. 2.Ответы на вопросы по просмотренной презентации. 3.Работа по картинкам.
| 1 |
| Учить детей правильно контактировать с насекомыми. Дать сведения о мерах предосторожности с ними. | Знать об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними.
| Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 23. | Полезны везде и всегда солнце, воздух и вода. | 1.Исследовательская деятельность. 2.Просмотр презентации. 3.Оздоровительная минутка. 4.Заключительная беседа.
| 1 |
| Учить детей соблюдать элементарные правила обращения с водой (лед, кипяток). Объяснить, к каким неприятным последствиям приводит неправильное поведение на воде | Знать о роли солнечного света, воздуха, о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 24. | Что мы знаем про собак и кошек. | 1.Просмотр презентации. 2.Ответы на вопросы по просмотренной презентации. 3.Разбор жизненных ситуаций.
| 1 |
| Дать детям сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними. | Знать об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними.
| Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 25. | Вода - друг и враг. | 1.Просмотр презентации. 2.Ответы на вопросы по просмотренной презентации. 3.Разбор жизненных ситуаций.
| 1 |
| Учить элементарным правилам обращения с водой (лед, кипяток), на воде. | Знать элементарные правила обращения с водой (лед, кипяток), на воде. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 26. | Экстремальные ситуации в быту, правила поведения. | 1.Просмотр презентации. 2.Ответы на вопросы по просмотренной презентации. 3.Разбор жизненных ситуаций.
| 1 |
| Вырабатывать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях в быту.
| Знать основные правила поведения в быту, в экстремальных ситуациях. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 27. | В гостях у «Доктора природы». | 1.Просмотр презентации. 2.Ответы на вопросы по просмотренной презентации. 3.Разбор жизненных ситуаций.
| 1 |
| Формировать знания о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями. | Знать о роли солнечного света, воздуха, о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями. | Беседа + практическое занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 28. | Диагностика усвоения программного материала. | 1.Беседа. 2.Тестирование. 3.Подведение итогов.
| 1 |
| Определить усвоение программного материала.
|
| Беседа. Практическое занятие.
| Словесные, наглядные, практические. |
| 29. | В здоровом теле- здоровый дух. | 1.Беседа с презентацией. 2.Игра «Закончи предложение». 3.Работа с пословицами. | 1 |
| Формировать знания о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями. | Знать о роли солнечного света, воздуха, о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. |
| 30. | Что такое эмоции? | 1.Беседа с презентацией. 2.Игра «Закончи предложение». 3.Работа с пословицами. | 1 |
| Дать понятие об эмоциях, добре и зле. Убеждать в необходимости осознанного проявления отзывчивости. | Иметь понятие об «эмоциях», «конфликтах», «ссорах», причинах их возникновения. | Экскурсия. | Словесные, наглядные, практические. |
| 31. | Конфликты и ссоры. | 1.Ответы на вопросы по правилам поведения. 2.Игра «Закончи предложение». 3.Работа с пословицами. | 1 |
| Дать понятие о «конфликтах» и «ссорах», учить прислушиваться к мнению других. | Стараться контролировать свое поведение, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других. | Беседа + обыгрывание различных ситуаций. | Словесные, наглядные, практические. |
| 32. | Учимся думать и действовать (страхи). | 1.Беседа по теме «Как воспитывать уверенность и бесстрашие.» 2.Работа по стихотворению Э Успенского «Академик Иванов». 3.Анализ ситуации по стихотворению И. Токмаковой «Не буду бояться». 4.Игра «Давайте разберемся», практическое занятие.
| 1 |
| Дать понятие о «страхе», учить преодолевать страхи. | Иметь понятие о «страхе», причинах его возникновения. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 33. | Если кому-нибудь нужна твоя помощь. | 1.Беседа по теме. 2.Заучивание пословицы. 3.Игра в пословицы. 4.Игра «Продолжи сказку
| 1 |
| Дать понятие о первой доврачебной помощи. | Уметь оказать элементарную доврачебную помощь. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 34. | Путешествие в страну здоровья. | 1.Ответы на вопросы по правилам ЗОЖ. 2.Игра «Закончи предложение». 3.Работа с пословицами. | 1 |
| Убеждать в необходимости осознанного соблюдения правил ЗОЖ.
| Знать о культуре ЗОЖ. | Воспитательное занятие | Словесные, наглядные, практические. |
| 35 | Культура здорового образа жизни. | 1. Работа по картинкам. 2.Дидактическая игра «Запомни и назови». 3.Беседа о правилах поведения в социуме. | 1 |
| Убеждать в необходимости осознанного соблюдения правил ЗОЖ. | Знать о культуре ЗОЖ. | Беседа + обыгрывание различных ситуаций. | Словесные, наглядные, практические. |
| 36 | Диагностика усвоения программного материала. | 1.Беседа. 2.Тестирование. 3.Подведение итогов.
| 1 |
| Определить усвоение программного материала.
|
| Беседа. Практическое занятие.
| Словесные, наглядные, практические. |
18 326
2 101 
