Рабочие программы

Российская Федерация

Ямало-Ненецкий автономный округ

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Заполярная средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

учебного предмета «Основы православной культуры»

для учащихся 4 класса

Составитель программы

Мыльникова И.А.

учитель начальных классов

п. Заполярный 2021 г.

Пояснительная записка

Одна из актуальнейших в настоящее время проблем, которые решает общество - это проблема духовно - нравственного воспитания и, в частности, тема введения курса «Основы православной культуры» в общеобразовательных учебных заведениях. Очевидно, что повышенный интерес к этой теме возник не случайно. Значительно возросло внимание к духовной стороне бытия человека и православной культуры в России.

«Основы православной культуры» - это один из шести модулей учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Данная рабочая программа составлена на основании:

1.Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);

3.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской̆ Федерации от 20.05.2020 г. №254.

4.Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 No 189 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);

5. С примерной программой образовательной системы «Перспектива».

Цели и задачи курса

Цель учебного курса ОРКСЭ:

• Формирование  у  младшего  школьника  мотиваций  к  осознанному  нравственному поведению,  основанному  на  знании  и  уважении  культурных  и  религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.  

Задачи учебного курса ОРКСЭ:

• знакомство обучающихся с  основами мировых религиозных культур и светской этики;

• развитие  представлений  младшего  школьника  о  значении  нравственных  норм  и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

• обобщение  знаний,  понятий  и  представлений  о  духовной  культуре  и  морали,

             полученных  обучающимися  в  начальной  школе,  и  формирование  у  них

             ценностно-смысловых  мировоззренческих  основ,  обеспечивающих  целостное

             восприятие  отечественной  истории  и  культуры  при  изучении  гуманитарных

             предметов на ступени основной школы;

• развитие  способностей  младших  школьников  к  общению  в  полиэтнической  и

            многоконфессиональной  среде  на  основе  взаимного  уважения  и  диалога  во  

            имя общественного мира и согласия.

Планируемые результаты обучения основам православной культуры в 4 классе

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

• принятие и освоение социальной роли участника образовательных отношений, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

• развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее достижения;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в деятельность их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

• адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

• определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

• знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

• знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

• понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

• формирование первоначального представления о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

• осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Описание места учебного предмета

«Основы религиозных культур и светской этики» в учебном плане

В  учебном  плане  на  изучения  курса  «Основы  религиозных  культур  и  светской

этики» отводится  34 часа в 4 классе (по 1 ч в неделю).

Содержание программы

4 класс (34 ч)

Раздел I. Введение в православную духовную традицию.

Россия – наша Родина. Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.

Культура и религия. Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия.

Человек и Бог в православии. Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей.

Православная молитва, ее происхождение и значение. Молитвенная культура Православия: виды молитв, о молитве «Отче Наш». Кто такие святые.

Библия и Евангелие. Кто такие христиане. Что такое Библия. Евангелие — добрая весть. Смысл Евангелия.

Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя украсть.

Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Какова символика креста.

Пасха. Воскресение Христа. Русская Пасха. Как праздную Пасху.

Православное учение о человеке. Душа. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке.

Совесть и раскаяние. О подсказках совести. Раскаяние. Как исправить ошибки.

Заповеди. Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость.

Милосердие и сострадание. Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен относиться к людям.

Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений. Что такое не осуждение.

Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм.

Икона. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое.

Творческие работы учащихся. Конкурс сочинений.

Подведение итогов. Выполнение праздничного проекта.

Раздел II. Православие в России.

Как христианство пришло на Русь. Что такое Церковь. Что такое крещение.

Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности.

Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым.

Зачем творить добро? Как подражают Христу. Чему радуются святые.

Чудо в жизни христианина. О Святой Троице. О христианских добродетелях.

Православие о Божием суде. Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в бессмертие.

Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что такое церковное таинство.

Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи.

Отношение христианина к природе. Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы.

Христианская семья. Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.

Защита Отечества. Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины.

Христианин в труде. О первом грехе людей. Какой труд напрасен.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Повторительно - обобщающий урок по второму разделу.

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

Итоговая презентация творческих проектов учащихся (продолжение).

Виды и формы контроля

Виды контроля:

• стартовая диагностику,

• текущее оценивание,

• итоговое оценивание

Формы

• творческие работы

• тест

• мини-проекты

• устный опрос

Формы оценки

планируемых личностных, метапредметных и  предметных результатов

обучающихся в процессе освоения программы начального образования

Система оценки достижений планируемых результатов освоения курса ОРКСЭ должна ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривать использование разнообразных методов и форм. Формализированные требования (отметка) по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматривается. Уроки по курсу ОРКСЭ — уроки безотметочные, объектом оценивания становится нравственная и культурологическая компетентность обучающегося, рассматриваемые как универсальная способность человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры, и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание потребности к духовному развитию. Но это не означает, что нет необходимости и возможности в контроле усвоения знаний обучающимися. Так как этот процесс индивидуален, поэтому необходимы формы контроля, позволяющие предусмотреть проверку, во-первых, достижения каждым учеником уровня обязательной подготовки по предмету, во-вторых, глубину сформированности учебных умений.   Оценка решает как минимум две основные задачи:

• подведение итогов работы

• сравнение (с самим собой и другим)

для оперативного контроля по курсу используются систематизированные упражнения, тестовые задания разных типов.

Подходы к оцениванию могут быть представлены следующим образом:

• оценивание по системе «зачёт-незачёт»

• вербальное поощрение, похвала, одобрение, интерес одноклассников, членов семьи к результатам собственной деятельности

• технология портфолио (составления портфеля творческих работ и достижений ученика)

• самооценка своей деятельности

• уровневое оценивание

Оценивание работ проводится по уровням:

НБ (ниже базового) – выполнено верно менее 50 %  объёма работы базового уровня.

Б (базовый) – выполнено верно от 50 % до 65 % объёма  работы  базового уровня.

ВБ (выше базового) – выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня.

П (повышенный) – выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня и не менее 50 % объёма работы повышенного уровня.

Формы контроля освоения учащимися курса ОРКСЭ

Источниками информации для оценивания достигаемых образовательных результатов, процесса их формирования и меры осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения, а также для оценивания хода обучения служат:

·         работы учащихся, выполняющиеся в ходе обучения (домашние задания, мини-проекты и презентации, формализованные письменные задания – разнообразные тексты, отчеты о наблюдениях и экспериментах, различные словники, памятки, дневники, собранные массивы данных, подборки информационных материалов, поздравительные открытки и т.п., а также разнообразные инициативные творческие работы – иллюстрированные сочинения, плакаты, поделки и т.п.);

·         индивидуальная и совместная деятельность учащихся в ходе выполнения работ;

·         статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях и или/дескрипторах и получаемые в ходе целенаправленных наблюдений или мини-исследований;

·         результаты тестирования (результаты устных и письменных проверочных работ).

            В начальной школе рекомендуется использовать три вида оценивания: стартовую диагностику, текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения, и итоговое оценивание.

            Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности к изучению предмета в школе и результатах оценки их готовности к изучению данного курса.

            Показатели «предметной» готовности к изучению данного курса основываются на показателях ожидаемой подготовки.

            Эти показатели определяют стартовые условия обучения детей в начальной школе. Большинство детей 10-11 лет уверенно демонстрирует достижение описанного уровня готовности. Следует, однако, помнить, что частичное или даже полное отсутствие у ребенка отдельных знаний и/или навыков не является основанием для любых дискриминационных решений, а всего лишь указывает на необходимость индивидуальной коррекционной работы. В перспективе, после экспериментальной отработки, предполагается введение этих показателей в систему планируемых результатов освоения программы, что будет способствовать выравниванию стартовой подготовки учащихся.

            Итоговое оценивание происходит в конце обучения и может проводиться в форме накопленной оценки (синтеза имеющейся информации), а также в формах сбора данных (в том числе – с помощью итоговых тестов) или демонстрации примеров применения полученных знаний и освоенных способов деятельности; возможна также любая комбинация этих форм.

            В предлагаемой технологии обучения итоговое оценивание строится на принципах:

-       раздельной оценки достижения базового уровня требований к подготовке, связанного с таким показателем достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно» и повышенных уровней подготовки, связанных с таким показателем достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно или с помощью взрослых и/или сверстников»;

-       оценивания методом «сложения», который предполагает использование системы дополнительного поощрения учащихся за превышение базового уровня требований;

-       кумулятивной (накопительной) оценки;

-       открытости и реалистичности норм и критериев;

-       гибкости норм и критериев;

-       признания права учащегося на ошибку, реализуемого в итоговом оценивании через систему норм оценивания;

-       признания права учащегося на до-сдачу имеющихся пробелов в части базовых требований и при желании – на пересдачу итоговой работы с целью подтверждения более высоких уровней учебных достижений.

            С целью проведения текущего оценивания учителям начальной школы рекомендуется использовать следующие методы оценивания.

            Наблюдения – метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации учителем наличия заранее выделенных им показателей какого-либо аспекта деятельности всего класса или одного ученика. Для фиксации результатов наблюдения обычно используются специальные формы (листы наблюдений), в которых в процессе наблюдения необходимо поставить условный знак (например, «V»). В зависимости от педагогической задачи листы наблюдений могут быть именными(при наблюдении за деятельностью определенного ученика) или аспектными (при оценке сформированности данного аспекта деятельности у всего класса).

            Можно пользоваться и иными инструментами (линейками достижений, памятками и др.), описанными ниже.

            Наблюдения проводятся достаточно часто и регулярно. В ходе наблюдений его фокус может перемещаться с наблюдения за всем классом на наблюдение за каким-либо одним ребенком или за каким-либо определенным видом деятельности. Наблюдение может вестись учителем как с позиций внешнего наблюдателя, так и с позиций непосредственного участника деятельности.

            Использование наблюдения в качестве метода оценивания наиболее целесообразно применять для оценивания сформированности и индивидуального прогресса в развитии различных навыков.

            Так, например, для оценивания сформированности и индивидуального прогресса в развитии многих навыков учения, можно использовать метод наблюдений для изучения и фиксации следующих аспектов.

–   Приобретение знаний (фиксируется увеличение запаса фактов, идей, слов; умение узнавать знакомое).

–   Понимание (фиксируется умение ухватывать смысл, обсуждать и интерпретировать изученное).

–   Применение (фиксируется способность использовать изученное на практике или в иных целях).

–   Анализ (фиксируется умение вычленять знания или идеи, выделять отдельные компоненты, видеть связи, искать уникальные черты).

–   Синтез (фиксируется умение комбинировать, воссоздавать, развивать, создавать новое).

–   Оценка (фиксируется умение выдвигать суждения или заключения на основе выбранных критериев, стандартов, условий).

–   Диалектичность мышления (фиксируется умение рассматривать объект/явление/суждение и т.п. с разных точек зрения, понимать обе позиции, приводить аргументы, принимая возможность существование иной точки зрения).

–   Метазнание (фиксируется умение анализировать свой и чужой мыслительный процесс, задумываться о процессе познания).

            Пользуясь методом наблюдений, можно фиксировать и оценивать многие аспекты формирования социальных навыков, например:

·         способность принимать ответственность;

·         способность уважать других;

·         умение сотрудничать;

·         умение участвовать в выработке общего решения;

·         способность разрешать конфликты;

·         способность приспосабливаться к выполнению различных ролей при работе в группе.

            Наблюдения очень полезны и при общей оценке коммуникативных навыков: слушания (слышать инструкции, слышать других, воспринимать информацию); говорения (ясно выражаться, высказывать мнение, давать устный отчет в малой и большой группе); чтение (способность читать для удовольствия и для получения информации); письма (умение фиксировать наблюдения, делать выписки, излагать краткое содержание, готовить отчеты, вести дневник). Более того, они могут одновременно выступать и в качестве обучающего средства. Например, при формировании навыков работы в группе можно предложить учащимся в ходе групповой работы совместно заполнить такой лист наблюдений про каждого из участников групповой работы:

Для контроля знаний и умений предлагается использовать тестовые задания с результатом в процентном соотношении. Составление портфеля творческих работ позволит учащимся производить самооценку своей деятельности в курсе ОРКСЭ, самопроверку своих действий по овладению учебным материалом. В портфолио можно выделить следующие разделы:

1) иллюстративный материал; 
2) сочинения; 
3 )подборка текстов, пословиц, афоризмов; 
4) свод правил; 
5) тесты.

1. А.В.Кураев Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс

Учебник М «Просвещение» 2019г.;

1. Электронное приложение к учебнику

http://experiment-opk.pravolimp.ru/lessons(методическое обеспечение

ОПК)

1. сайт Вологодской Епархии.

http://www.vologda-eparhia.ru

Приложение

Тест итогового контроля для проверки знаний учащегося 4 класс

По курсу ОРКСЭ модуль «Основы православной культуры»

В результате изучения модуля «Основ православной культуры» в рамках ОРКСЭ ученик должен:

знать/понимать:

—  основные понятия православной культуры;

—  историю возникновения православной культуры;

—  особенности и основные традиции православного христианства;

—  описание основных содержательных составляющих Библии как Священного Писания Церкви, пра­вославных храмов, праздников и святынь;

уметь:

—  описывать изученные феномены, явления православной культуры;

—  устанавливать взаимосвязь между православной религиозной культурой и поведением людей;

—  излагать свое мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, российского об­щества;

—   соотносить нравственные формы поведения с нормами православной нравственной культуры, тра­диции;

—  строить отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе принципов веротерпимости, уважения прав человека на мировоззренческие и культурные особенности с учетом общепринятых в России нравственных ценностей, норм поведения;

—  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;

—  готовить и представлять сообщения по выбранным темам.

Итоговое оценивание строится на принципах:

• раздельной оценки достижения базового уровня требований к подготовке, связанного с таким показателем достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно» и повышенных уровней подготовки, связанных с таким показателем достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно или с помощью взрослых и/или сверстников»;

• оценивания методом «сложения», который предполагает использование системы дополнительного поощрения учащихся за превышение базового уровня требований;

• кумулятивной (накопительной) оценки;

• открытости и реалистичности норм и критериев;

• гибкости норм и критериев;

• признания права учащегося на ошибку, реализуемого в итоговом оценивании через систему норм оценивания;

• признания права учащегося на досдачу имеющихся пробелов в части базовых требований и при желании – на пересдачу итоговой работы с целью подтверждения более высоких уровней учебных достижений.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Предметные

• знание и принятие ценностей;

• понимание светской и религиозной морали для выстраивания конструктивных отношений;

• осознание и принятие нравственности и духовности в жизни.

Метапредметные

• владение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

• наличие умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

• демонстрация навыков смыслового чтения текстов различных;

• стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

• демонстрация логических действий анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации;

• умение определять общие цели и пути ее достижения.

Личностные

• доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

• способность сотрудничать со взрослыми и сверстниками

наличие мотивации к труду.

Тест составлен в соответствии с Рабочей программой по ОРКСЭ в 4 классе. Включает 30 вопросов по основным темам курса ОРКСЭ (ОПК). Вопросы теста закрытого типа (каждый вопрос сопровождается готовыми вариантами ответов, из которых необходимо выбрать один или несколько правильных)

Ключ и критерии оценивания тестовой работы

1. Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом.

2. Если в заданиях помимо правильно указанных ответов есть неправильный ответ, то задание считается невыполненным (0 баллов)

3. Исправления, сделанные учеником, ошибкой не считаются.

Ключ к оцениванию

«5» - 27 -30 баллов

«4» - 21-26 баллов

«3» - 16 - 20 баллов

«2» - 15 и менее 15 баллов

Тест итогового контроля для проверки знаний учащегося 4 класса

По курсу ОРКСЭ модуль «Основы православной культуры»

Ф.И. учащегося _____________________________________

Обведите букву правильного ответа.

Вопрос №1. Укажите официальное название нашего государства.

А. Россия.

В. Русь.

С. Российская Федерация.

Д. Родина.

Вопрос №2. Что такое религия?

А. Поведение человека, связанное с поисками высшего разума.

В.. Поведение человека, связанное с поисками равновесия во вселенной.

С. Мысли и поступки людей, убеждённых в том, что существует высший разум, т.е. Бог.

Д. Поведение человека, связанное с поисками равновесия между добром и злом.

Вопрос №3. Кто в православии понимается под словом Бог?

А. Священник.

В. Религия.

С. Творец всего живого.

Д. Тот, кто обучает вере.

Вопрос №4. Что такое молитва?

А. То, что говорил Бог людям.

В. Обращение к Богу.

С. Специальные слова-заклинания.

Д. Слова, которые произносит священник во время церковной службы.

Вопрос №5. Какая молитва считается самой известной?

А. «Живые в помощи».

В. «Царю Небесный, Утешителю».

С. «Богородице, Дева радуйся».

Д. «Отче наш».

Вопрос №6. Что в древности означало слово «Библия»?

А. Книга, рассказывающая о том, как люди жили до появления Бога.

В. Книга, рассказывающая о том, как люди ждали рождения Христа, о его жизни и учении.

С. Книга, рассказывающая о том , как Христос учил Людей.

Д. Книга, рассказывающая о том как появилась, религия.

Вопрос №7.Что такое проповедь?

А. Специальная молитва.

В. Религиозное наставление с призывом к изменению в поведении.

С. Слова, сказанные слушателям с призывом к началу сражения.

Д. Беседа с человеком об изменении поведения.

Вопрос №8.Что, по христианскому учению, есть добро?

А. То, что накопил человек за годы своей жизни.

В. Поступки человека, о которых помнят другие люди.

С. Добрые поступки человека, которые принесли ему славу и богатство.

Д. Добрые поступки человека, о которых помнит и хранит Бог.

Вопрос №9.От какого события началось новое летоисчисление?

А. От прихода к власти нового императора.

В. От прихода к власти нового фараона.

С. От прихода к власти нового царя.

Д. От рождества Христова.

Вопрос №10.Как называется праздник воскресения Христа?

А. Рождество.

В. Богоявление.

С. Пасха.

Д. Троица.

Вопрос №11.Что такое благовест?

А. Название пасхальной молитвы.

В. Название пасхального гимна.

С. Название церковного колокола.

Д. Название церковной утвари.

Вопрос №12.Главный подарок праздника Пасхи.

А. Пасхальный кулич.

В. Пасхальное яйцо.

С. Колокольчик.

Д. Ветка вербы.

Вопрос №13.Что в православном учение имеет высшую ценность?

А. Поступки.

В. Мысли.

С. Душа.

Д. Тело.

Вопрос №14. Что, по канонам православной веры считается грехом?

А. Недобрый поступок, за который человека могут лишить свободы.

В. Недобрый поступок, за который человеку бывает стыдно.

С. Недобрый поступок, за который человека осуждают другие люди.

Д. Недобрый поступок, который отдаляет человека от добра.

Вопрос №15.Что, по канонам православной религии называется раскаянием?

А. Признание своих плохих поступков.

В. Желание исправить поступок.

С. Выталкивание состояния греха из своей памяти.

Д. Выталкивание состояния греха из своего сердца.

Вопрос №16.Какую молитву приносят верующие Богу в раскаянии?

А. Благодарственную.

В. Покаянную.

С. Просительную.

Д. Славословие.

Вопрос №17. Что значит, по канонам православной религии искупить грех?

А. Покаяться и забыть о нём.

В. Покаяться и сделать что-то хорошее.

С. Покаяться и больше ничего подобного не делать.

Д. Забыть о грехе и ничего подобного не делать.

Вопрос №18. Сколько заповедей дал Бог людям?

А. 77

В. 4

С. 10

Д. 50

Вопрос №19. На чём записаны заповеди, данные людям Богом?

А. На папирусе.

В. На скрижалях.

С. На дощечках из глины.

Д. На пергаменте.

Вопрос №20. Что значит милосердие?

А. Неравнодушие к чужой беде.

В. Сострадание к своим близким.

С. Неравнодушие к беде своей семьи.

Д. Переживание за всех людей на земле.

Вопрос №21. К чему призывал Бог людей? (Вспомни дословно)

А. Помогать ближнему в беде.

В. Люби ближнего своего, как самого себя.

С. Не обижай ближнего.

Д. Отдай ближнему последнюю рубашку.

Вопрос №22. Как звучит золотое правило этики?

А. «Люби грешника и ненавидь грех»

В. «Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя»

С. «Пусть первый камень бросит тот из вас, кто сам не грешил»

Д. «Не судите, да не судимы будете»

Вопрос №23. Как называется человек, который служит в храме?

А. Монах

В. Батюшка

С. Священник

Д. Верующий

Вопрос №24. Как называется передняя стена храма с иконами?

А. Алтарь

В. Иконостас

С. Кадило

Д. Канун

Вопрос №25. Что такое икона?

А. Фотография святого.

В. Изображение лица Бога, святого или сюжета из Библии.

С. Картина, на которой изображено лицо Бога.

Д. Картина, на которой изображено событие религиозного значения

Вопрос №26. Назовите имя князя, при котором Русь приняла Христианство?

А. Ярослав

В. Владимир

С. Иван

Д. Михаил

Вопрос №27. В каком году Русь приняла Христианство?

А. 2000 г

В. 988 г

С. 1945 г

Д. 1147 г

Вопрос №28.Ради чего может приносить жертву православный христианин?

А. Ради себя.

В. Ради других людей.

С. Ради Бога.

Д. Ради Бога, себя, других людей.

Вопрос №29. В кого верят православные христиане?

А. В Иисуса Христа.

В. В Святой дух.

С. В Бога Отца.

Д. В Святую Троицу: Бога Отца, Сына и Святого духа.

Вопрос №30. В какой реке крестили жителей Киева?

А. Волга.

В. Днепр.

С. Дон.

Д. Енисей

15