Рабочие программы

Этап, музыкальный материал

Деятельность учителя

Действия учеников

Примечания

I. Орг. момент.

Добрый день, дорогие ребята!

Дети приветствуют учителя

II. Слушание музыки

 «Сладкая грёза», П.Чайковский; «Марш деревянных солдатиков», П.Чайковский, «Вальс», П.Чайковский; Па-де-де» из балета «Щелкунчик», П.Чайковский; «Веселая песенка» Г.Струве, В.Викторова.

Ребята, Муза прислала нам письмо: «Помогите разобраться»

Зачем музыке нужна мелодия? Придется ей помочь. Да и сами разберемся.

Давайте споем песню «Веселая песенка».

Кто пел мелодию? 

А кто играл аккомпанемент? 

Вспомним ситуацию, которая часто случается с каждым из нас в жизни - какой-либо музыкальный мотив, напев никак не уходит из памяти, неотступно следует за нами. Мы начинаем напевать эту мелодию, «мурлычем» ее «про себя», потому что она запомнилась и полюбилась нам, не задумываясь над тем, что это за музыка, кто ее сочинил.

-Как вы думаете, как называется в музыке то, что мы напеваем?

-Вы высказали разные мнения. Но правы оказались те, кто назвал слово «мелодия».

-Сейчас я сыграю несколько мелодий песен, а вы попытайтесь узнать их.

-Вы хорошо справились с этим заданием.

А теперь я сыграю вам мелодии двух пьес - марша и танца.

Сможете ли вы определить, когда звучал марш, а когда - танец? Звучат мелодии «Марша деревянных солдатиков» и «Вальса» из «Детского альбома» Л. Чайковского.

- По каким признакам вы определили, где звучит мелодия марша, а где - танца?

- В марше пальчики-«солдатики» могут маршировать на столе или на коленях, дети могут исполнять на воображаемых барабанах ритмическую пульсацию пьесы. Под «Марш деревянных солдатиков» можно организовать увлекательную игру - игрушечный парад: девочки «исполняют» пульсацию марша движением согнутых в ладонях рук

«игрушечных кукол», мальчики - играют на барабанах. Руководит парадом дирижер с «жезлом» (указкой) в руках. - Правильно! А как же вы узнали вальс?

(Под музыку вальса дети могут мягко ритмично покачиваться влево - вправо) .

А сейчас вы услышите небольшую пьесу. Ее сочинил композитор, с которым мы уже знакомились на наших уроках. Его имя напомнит вам музыка.

Звучит мелодия «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского. (Это музыка Петра Ильича Чайковского).

-Правильно. Это замечательный русский композитор

 (показать портрет композитора). 

Он сочинил альбом пьес, который знают юные музыканты всего мира. Это «Детский альбом» (показать сборник пьес). «Детский альбом» - цикл из 24 фортепианных пьес - П.И. Чайковский написал в 1878 г. и посвятил его своему племяннику Володе Давыдову

-А теперь сядьте поудобнее, как на концерте, и настройтесь на то, чтобы услышать пьесу из этого альбома. Внимательные слушатели смогут определить: это песня, танец, или марш.

Звучит «Сладкая греза» П. Чайковского в исполнении учителя.

 Вы правы. А почему большинство из вас решило, что это песня? Как звучала музыка?

(Напевно, плавно. Неторопливо. Ласково. Задумчиво).

Я сейчас сыграю вам главную мелодию пьесы, а вы мягким движением одной из рук передайте ее характер.(Учащиеся выполняют задание).

Молодцы!Вы очень выразительно передали характер пьесы движениями рук. Какое же настроение возникло у вас после звучания этой музыки?

(Задумчивое. Спокойное. Мечтательное. Грустное. Светлое).

(Мелодическую линию песни «Сладкая греза» можно сыграть с детьми на воображаемой скрипке, певучими протяженными движениями «волшебного» смычка).

- Правильно. Композитор назвал эту пьесу «Сладкая грёза».

Грёза - это мечта, воспоминание, раздумье о чем-то приятном,дорогом, добром.

Задание: найдите в учебнике-тетради рисунок, который передает именно такое настроение слушателя. (Дети выполняют задание).

-А теперь давайте споем мелодии этих пьес (в удобной для пения тональности, на слог «ля»).

- «Муза»

- Хор

-Учитель

-Слова. Песня. Мелодия

 Звучат мелодии популярных песен, дети называют их.

Это песня. Но ее никто не поет. Это песня без слов.

Первая - мелодия марша. Вторая - танца. Этот танец называется «вальс» .

Мелодия в нем плавная, красивая. словно закружилась. тан танце. А я считала «про себя» - раз, два, три, как будто я танцевала вальс на балу).

III. Вокально-хоровая работа

- попевка

- разучивание

«Если с другом вышел в путь»

Подготовка к песенной деятельности.

а) Обучающиеся выполняют дыхательные упражнения, задерживают дыхание, учатся правильно дышать, сохраняя осанку и не поднимая плечи.)

б) Распевание различных певческих упражнений

Песенная деятельность.

Разучивание песни «Если с другом вышел в путь»

IV. Рефлексия

Итак, мы помогли Музе выяснить, зачем музыке нужна мелодия. Ведь мелодия - это главная мысль любого музыкального произведения, его лицо, суть. Мелодия - душа музыки. По мелодии мы узнаем и песни, и танцы, и марши.

Встречаясь дома с музыкой, запоминайте мелодии произведений и старайтесь напевать их.

В учебнике-тетради предлагается задание: записать «пульс» марша вертикальными линиями. Сейчас под музыку мы с вами выполним это задание. Сначала мы всем классом нарисуем эти линии-палочки в воздухе воображаемыми мелками.

- Что вам наиболее понравилось?

- Какую песню вы сегодня разучили?

V. Подведение итогов

Наш урок подошел к концу.

Спасибо всем за активную работу.

Урок окончен, до свидания»