Рабочие программы индивидуального обучения в 1 классе "Школа России"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №7

г. Ярцева Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу "Литературное чтение"

для 1 класса

начального общего образования

индивидуальное обучение

Учитель: Осянина Вера Александровна

Квалификационная категория: первая

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1643 приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373;

2. приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

3. приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015год №576;

5. примерной программой по учебным предметам по УМК «Школа России»;

6. требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения;

7. требованиям Положения о рабочей программе МБОУ СШ №7.

Данная программа является рабочей программой по предмету литературное чтение в 1 классе базового уровня

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- оценивать поступки людей, жизненные ситуа­ции с точки зрения общепринятых норм и цен­ностей;

- оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к героям прочи­танных произведений, к их поступкам;

- принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья и т. д.;

- проявлять уважение к своей семье, к своим род­ственникам, любовь к родителям;

- освоить роль ученика; формировать интерес (мо­тивацию) к учению.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• организовывать свое рабочее место под руковод­ством учителя;

определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных си­туациях под руководством учителя;

• определять план выполнения заданий на уро­ках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изуче­ния данного раздела;

• отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

• сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия;

• подробно пересказывать прочитанное или про­слушанное, определять тему.

Коммуникативные:

• участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

• отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

• слушать и понимать речь других;

• работать в паре, группе.

Предметные результаты

• воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

• осмысленно, правильно читать целыми словами;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• подробно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ по картинке;

• заучивать наизусть небольшие стихотворения;

• соотносить автора, название и героев прочитан­ных произведений;

• различать рассказ и стихотворение.

УМК

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 класс. Учебник для об­щеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвеще­ние, 2013.

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чте­ние. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.

Содержание тем учебного предмета

Введение (1ч)

Знакомство с учебником, системой условных обо­значений.

Жили-были буквы (7 ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Чёрным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жили-были буквы».

Проект «Создаеммузей "Город букв"».

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Произведения устного народного творчества: пе­сенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубеж­ного фольклора.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жили-были буквы».

Апрель, апрель. Звенит капель... (5 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Бере­стова, В. Лунина о русской природе.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Апрель, апрель. Звенит капель...»

Проект «Составляем азбуку загадок».

И в шутку и всерьез (7 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Ив шутку и всерьез».

Я и мои друзья (7 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Се-фом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Мар­шаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».

Проект «Наш класс — дружная семья».

О братьях наших меньших (6 ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осее­вой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших».

Проверочные работы

1. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жили-были буквы».

2. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Сказки, загадки, небылицы».

3. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Апрель, апрель. Звенит капель...»

4. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьез».

5. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».

6. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших».

Проекты

1. «Создаем музей "Город букв"».

2. «Составляем азбуку загадок».

3. «Наш класс — дружная семья».

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

для 1 класса

(1 час в неделю, 33 часа)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №7

г. Ярцева Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу "Математика"

для 1 класса

начального общего образования

индивидуальное обучение

Учитель: Осянина Вера Александровна

Квалификационная категория: первая

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по математике разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1643 приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373;

2. приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

3. приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015год №576;

5. примерной программой по учебным предметам по УМК «Школа России»;

6. требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения;

7. требованиям Положения о рабочей программе МБОУ СШ №7.

Данная программа является рабочей программой по предмету «Математика» в 1классе базового уровня.

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметные

Числа и величины

Учащийся научится:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «», «

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду,

знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 - 1,10 + 6, 12 - 10, 14 - 4;

• распознавать последовательность чисел, состав­ленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная по­следовательность чисел (увеличение или умень­шение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать ее;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

• вести счет десятками;

• обобщать и распространять свойства натураль­ного ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия. Сложение и вычитание

Учащийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

• выполнять сложение и вычитание, используя об­щий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• объяснять прием сложения (вычитания) с пере­ходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

• называть числа и результат при сложении и вы­читании, находить в записи сложения и вычита­ния значение неизвестного компонента;

• проверять и исправлять выполненные действия. Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и зада­чи практического содержания;

• составлять по серии рисунков рассказ с исполь­зованием математических терминов;

• отличать текстовую задачу от рассказа; допол­нять текст до задачи, вносить нужные измене­ния;

• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифмети­ческое действие для решения задачи;

• составлять задачу по рисунку, по схеме, по ре­шению.

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения; находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их; отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изме­нения в задаче при изменении ее решения;

• решать задачи в 2 действия;

• проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на пло­скости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее — правее), вверху, внизу (выше — ниже), перед, за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т. д., круга);

• распознавать, называть, изображать геометри­ческие фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, крут);

• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фи­гурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпа­дающие с его концами).

Геометрические величины

Учащийся научится:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотно­шения между ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

• выбирать единицу длины, соответствующую из­меряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, рас­положить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

Учащийся научится:

• читать небольшие готовые таблицы;

• строить несложные цепочки логических рассу­ждений;

• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять правило составления несложных таб­лиц и дополнять их недостающими элементами;

проводить логические рассуждения, устанавли­вая отношения между объектами и формулируя выводы.

Метапредметные

Познавательные УУД:

Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических по­нятий и использовать их при решении текстовых задач;

• понимать и толковать условные знаки и симво­лы, используемые в учебнике для передачи ин­формации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделе­ния их различий, различать существенные и не­существенные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (деление объ­ектов на группы) по заданному или установлен­ному признаку;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых меж­предметных понятиях: число, величина, геоме­трическая фигура;

• находить и читать информацию, представлен­ную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видео- материалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) ин­формацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, состав­лять по ней текстовые задачи с разными вопро­сами и решать их;

• находить и отбирать из разных источников ин­формацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых зна­ний;

• устанавливать математические отношения ме­жду объектами и группами объектов (практи­чески и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;

• применять полученные знания в измененных условиях;

• объяснять найденные способы действий при ре­шении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

• систематизировать собранную в результате рас­ширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

• воспринимать и обсуждать различные точки зре -ния и подходы к выполнению задания, оцени­вать их;

• уважительно вести диалог с товарищами;

• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели ра­боты, намечать способы их достижения, распре­делять роли в совместной деятельности, анали­зировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

• понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислу­шиваться к мнению одноклассников и пр.;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную по­мощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• применять математические знания и матема­тическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении выска­зываться;

• слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вни­кать в смысл того, о чем говорит собеседник;

• интегрироваться в группу сверстников, прояв­лять стремление ладить с собеседниками, не де­монстрировать превосходство над другими, веж­ливо общаться;

• аргументированно выражать свое мнение;

• совместно со сверстниками распределять функ­ции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

• оказывать помощь товарищу в случаях затрудне­ний;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, согла­шаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «извини, пожалуйста», «прости, я не хотел тебя обидеть», «спасибо за замечание, я его обяза­тельно учту» и др.

Регулятивные УУД:

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, постав­ленную учителем, на разных этапах обучения;

• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• принимать план действий для решения неслож­ных учебных задач и следовать ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осознавать результат учебных действий, описы­вать результаты действий, используя математи­ческую терминологию;

• осуществлять пошаговый контроль своих дейст­вий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных за­дач, проговаривая последовательность выпол­нения действий;

• выделять из темы урока известные знания и уме­ния, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удо­влетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью смайликов, раз­ноцветных фишек и прочих средств, предложен­ных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личност­ной рефлексии.

Личностные:

У учащегося будут сформированы:

• начальные (элементарные) представления о са­мостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

• начальные представления о математических спо­собах познания мира;

• начальные представления о целостности окру­жающего мира;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной дея­тельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости посто­янного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предме­ту «Математика»;

• осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции школьника с поло­жительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное от­ношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участ­вовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социаль­ной роли ученика, принимать нормы и прави­ла школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и ра­бочей тетради);

• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Учащиеся должны использовать приобретенные зна­ния и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

• ориентировки в окружающем пространстве (пла­нирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости; решения задач, связанных с бытовыми жизнен­ными ситуациями (покупка, измерение, взвеши­вание и др.);

• оценки размеров предметов на глаз;

• самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных гео­метрических фигур).

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

показывать:

• предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

• числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

• число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

• фигуру, изображенную на рисунке (круг, тре­угольник, квадрат, точка, отрезок);

воспроизводить в памяти:

• результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

• результаты табличных случаев вычитания в пре­делах 20;

различать:

• число и цифру;

• знаки арифметических действий («+», «—»);

• многоугольники: треугольник, квадрат, прямо­угольник;

сравнивать:

• предметы с целью выявления в них сходства и различия;

• предметы по форме, размерам (больше, меньше);

• два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...»;

использовать модели (моделировать учебную ситуа­цию):

• выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

• выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

пересчитывать предметы и выражать результат числом;

определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом; решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи; выполнять табличное вычитание изученными приемами;

• измерять длину предмета с помощью линейки;

• изображать отрезок заданной длины;

• читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

• использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения (повы­шенный уровень);

использовать в процессе измерения знание еди­ниц измерения длины (сантиметр, дециметр), объема (литр) и массы (килограмм); выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отли­чие);

производить классификацию предметов, мате­матических объектов по одному основанию; решать задачи в два действия на сложение и вы­читание;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пя­тиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольни­ков — квадраты;

• определять длину данного отрезка;

• заполнять таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов (повышенный уровень);

• разгадывать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

УМК

1.М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др. Математика , учебник ( в 2-х частях), М. Просвещение 2011г.

2.М. И. Моро Математика , рабочая тетрадь( в 2-х частях), М. Просвещение 2011г.

Содержание тем учебного предмета

Числа и величины.

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20.Сравнение и упорядочивание чисел, знаки сравнения.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Свойства сложения, вычитания.. Нахождение значения числового выражения.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Календарно-тематическое планирование

для 1 класс

(2,5 часа в неделю, всего 83 часа)

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (17 ч)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №7

г. Ярцева Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу "Обучение грамоте"

для 1 класса

начального общего образования

индивидуальное обучение

Учитель: Осянина Вера Александровна

Квалификационная категория: первая

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по обучению грамоте разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1643 приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373;

2. приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

3. приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015год №576;

5. примерной программой по учебным предметам по УМК «Школа России»;

6. требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения;

7. требованиям Положения о рабочей программе МБОУ СШ №7.

Данная программа является рабочей программой по предмету обучение грамоте

в 1 классе базового уровня

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные:

• принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

• положительное отношение к урокам русского языка;

• уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

• интерес к языковой и речевой деятельности;

• представление о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русско­го народа;

• представление об этических чувствах (доб­рожелательность, сочувствие, сопережива­ние, отзывчивость, любовь ко всему живому на Земле и т. д.);

• первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе вы­полнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

• мотивация к творческой проектной деятель­ности.

Метапредметные

Регулятивные:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определен­ному этапу урока) с помощью учителя;

• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

• высказывать свое предположение относитель­но способов решения учебной задачи;

• проговаривать вслух последовательность про­изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на па­мятку или предложенный алгоритм);

• оценивать совместно с учителем или одно­классниками результат своих действий, вно­сить соответствующие коррективы.

Познавательные:

• целенаправленно слушать учителя (одно­классников), решая познавательную задачу;

• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавле­нии, условных обозначениях, словарях учеб­ника);

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособи­ях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

• понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

• составлять устно монологическое высказыва­ние по предложенной теме (рисунку);

• анализировать изучаемые факты языка с вы­делением их отличительных признаков, осу­ществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

• осуществлять сравнение, сопоставление, клас­сификацию изученных фактов'языка по задан­ному признаку (под руководством учителя);

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозна­чающее предмет; слова, обозначающие яв­ления природы, школьные принадлежности и др.);

• проводить аналогии между изучаемым пред­метом и собственным опытом (под руковод­ством учителя).

Коммуникативные:

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или неболь­шого текста);

• принимать участие в диалоге;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• принимать участие в работе парами и группами;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;

• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении прави­ла вежливости.

Предметные:

Общие предметные результаты освоения программы

• Представление о русском языке как государ­ственном языке нашей страны, Российской Федерации;

• представление о значимости языка и речи в жизни людей;

представление о некоторых понятиях и прави­лах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунк­туации (в объеме учебной программы);

• практическое умение работать с языковыми единицами;

• представление о некоторых изменениях в си­стеме русского языка и его развитии, попол­нении словарного запаса русского языка;

• представление о правилах речевого этикета;

• адаптация к языковой и речевой деятельно­сти.

Предметные результаты

освоения основных содер­жательных линий программы развития речи

Обучающиеся научатся:

• оценивать правильность (уместность) выбо­ра языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со зна­комыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы ре­чевого этикета;

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на по­ставленный вопрос;

• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

• составлять текст из набора предложений;

• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последо­вательность в тексте;

• определять тему и главную мысль текста;

• соотносить заголовок и содержание текста;

• составлять текст по рисунку и опорным сло­вам (после анализа содержания рисунка);

• составлять текст по его началу и концовке;

• составлять небольшие монологические вы­сказывания по результатам наблюдений над фактами и явлениями языка.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающиеся научатся:

• различать звуки речи;

• понимать различие между звуками и буквами;

• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

• различать гласные и согласные звуки, опреде­лять их в слове и правильно произносить;

• давать качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• различать гласный звук [и] и согласный звук[й'];

• различать согласные звуки: мягкие и твердые, глухие и звонкие, определять их в слове и пра­вильно произносить;

• различать непарные твердые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч'], [щ'], находить их в слове, правильно произносить;

• устанавливать соотношение звукового и бук­венного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

• различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

• обозначать ударение в слове;

• правильно называть буквы в алфавитном по­рядке;

• различать звуки речи и буквы, которыми обо­значаются звуки на письме;

• различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

• определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;

• определять функцию букве, ё, ю,явслове;

• обозначать на письме звук [й'];

• располагать данные слова в алфавитном по­рядке;

• устанавливать соотношение звукового и бук­венного состава слов типаконьки, утюг, яма, ель;

• находить случаи расхождения звукового и бук­венного состава слов при орфоэпическом проговаривании(вода, стриж, день, жить и др.);

• произносить звуки и сочетания звуков в со­ответствии с нормами литературного языка (круг слов определен орфоэпическим слова­рем в учебнике).

Лексика

Обучающиеся научатся:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний;

• различать предмет (признак, действие) и сло­во, называющее этот предмет;

• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

• классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, расте­ния, инструменты и др.);

• определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извине­ния, слова-благодарности);

• определять значение слова или уточнять с по­мощью толкового словаря учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• на практическом уровне различать многознач­ные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач;

• на практическом уровне различать слова — на­звания предметов, названия признаков пред­метов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

• соотносить слова — названия предметов и во­просы, на которые отвечают эти слова;

• соотносить слова — названия действий пред­метов и вопросы, на которые отвечают эти слова;

• соотносить слова — названия признаков пред­метов и вопросы, на которые отвечают эти слова;

• различать названия предметов, отвечающие на вопросы кто?что?

Синтаксис

Обучающиеся научатся:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

• выделять предложения из речи;

• соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

• определять границы предложения в деформи­рованном тексте (из 2-3 предложений), выби­рать знак для конца каждого предложения;

• соотносить схемы предложений и предложе­ния, соответствующие этим схемам;

• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

• составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Вес­на»);

• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять существенные признаки предло­жения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

• устанавливать связь слов в предложении;

• сравнивать предложения по цели выска­зывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказыва­ния), на интонацию (мелодика, логическое ударение), порядок слов, знаки конца пред­ложения.

Орфография и пунктуация

Обучающиеся научатся:

• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание букв и, а, у после шипящих (в по­ложении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в на­чале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения;

• безошибочно списывать текст с доски и учеб­ника;

• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

• писать двусложные слова с безударным глас­ным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

• писать слова с парными по глухости-звонко­сти согласными звуками на конце (простей­шие случаи, слова типа глаз, дуб);

• применять орфографическое чтение (прого-варивание) при письме под диктовку и при списывании;

• пользоваться орфографическим словарем учебника как средством самоконтроля.

УМК

1.В.Г.Горецкий,В.А. Кирюшкин. и др. Азбука ( в 2-х частях) – М.Просвещение, 2011

2. В.Г.Горецкий, Н.А. Федосова Прописи ( в 4- х частях)– М.Просвещение, 2011

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

для 1 класса

(чтение 1 час в неделю, всего 23 часа,

письмо в 3 раза в неделю, всего 69 часов)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №7

г. Ярцева Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу "Окружающий мир"

для 1 класса

начального общего образования

индивидуальное обучение

Учитель: Осянина Вера Александровна

Квалификационная категория: первая

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по окружающему миру разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1643 приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373;

2. приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

3. приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015год №576;

5. примерной программой по учебным предметам по УМК «Школа России»;

6. требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения;

7. требованиям Положения о рабочей программе МБОУ СШ №7.

Данная программа является рабочей программой по предмету окружающий мир в 1 классе базового уровня.

Планируемые результаты освоения предмет

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

• умение называть домашний адрес, имена и от­чества родителей; проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям;

• умение оценивать жизненные ситуации (по­ступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

• умение освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее);

• умение самостоятельно определять и выска­зывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); объяснять и оцени­вать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• умение использовать основные формы привет­ствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в обще­ственных местах;

• умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

• освоение роли ученика; формирование интереса к учению;

• умение в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

• развитие эколого-этической деятельности; ана­лиз собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе.

Предметные

• узнавать название нашей планеты, родной стра­ны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• узнавать государственную символику России: флаг, герб, гимн; называть государственные праздники;'

• называть основные (легко определяемые) свой­ства воздуха, воды; общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• вести наблюдения в природе;

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

• называть окружающие предметы и их взаимо­связи;

• называть основные особенности каждого вре­мени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

• вырабатывать соответствующие нормы и пра­вила по экологической этике; объяснить, ка­кое значение имеет окружающая природа для людей;

• называть группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зве­рей; различать овощи и фрукты;

• различать основные части растения: корень, сте­бель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

• выполнять простейшие правила ухода за комнат­ными растениями, домашними животными;

• понимать особенности труда людей наиболее распространенных профессий;

• оценивать правильность поведения в быту (пра­вила общения); уличного движения: знать без­опасную дорогу от дома до школы; знать важ­нейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы и соблюдать их;

• объяснять назначение основных средств пере­движения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

• перечислять и выполнять правила сохранения и укрепления здоровья.

Метапредметные

Регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• работать по предложенному учителем плану;

• выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

• отличать верно выполненное задание от невер­ного;

• совместно с учителем и другими учениками да­вать эмоциональную оценку деятельности клас­са на уроке.

Познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний: отли­чать новое от уже известного с помощью учителя;

• делать предварительный отбор источников ин­формации: ориентироваться в учебнике;

• добывать новые знания: находить ответы на во­просы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

• перерабатывать полученную информацию: де­лать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать пред­меты и их образы;

• моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные:

• доносить свою позицию до других: оформ­лять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в об­щественных местах);

• выполнять различные роли в группе (лидера, ис­полнителя, критика; осваивать ролевые игры);

• работать в группе и паре.

УМК

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.

3. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014.

Содержание тем учебного предмета

Введение (1ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Что и кто? (23 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнооб­разие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными видами комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев сво­ей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знаком­ство с разнообразием животных, их внешним строе­нием.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, ком­пьютером, домашними животными. Важнейшие до­рожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гер­бом, гимном. Наш город (село) - часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Зем­ли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии. Что такое наша школа? Что у нас на школьном дворе? Дорога от дома до школы. Род­ной город.

Практические работы. Распознавание камней. Гербарий: части растений. Знакомство с комнатными растениями. Распознавание растений цветника. Распо­знавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Первоначальное знаком­ство со строением пера птицы. Исследование строения шерсти зверей.

Проект. «Моя малая родина».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом при­ходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электриче­ской цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за ком­натными растениями, кошкой, собакой. Птицы, при­летающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоко­лад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загряз­няющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы. Очистка загрязненной воды. Опыт по «изготовлению» морской воды. Изуче­ние свойств снега и льда. Отработка простейших прие­мов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц. Сортировка мусора по виду материала. Исследование снеговой воды на на­личие загрязнений.

Проект. «Моя семья».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Где и когда? (10 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Дино­завры - удивительные животные прошлого. Как уче­ные изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с ве­лосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Практические работы. Работа с глобусом (2 урока). Проект. «Мой класс и моя школа». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

Почему и зачем? (20 ч)

Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма и раз­меры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спут­ник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказы­вают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. По­чему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и настоящем. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригород­ные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Са­молеты в прошлом и настоящем.

Назначение судов. Устройство судна. Спасатель­ные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология - наука, которая учит нас бережно отно­ситься к окружающему миру, к своей планете. 22 апре­ля — день Земли.

Практическая работа. Исследование возникнове­ния и распространения звука. Знакомство с предмета­ми ухода за кошкой и собакой. Простейшие правила гигиены.

Проект. «Мои домашние питомцы». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

для 1 класса

( 0,5 часа в неделю, 17 часов)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №7

г. Ярцева Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу "Изобразительное искусство"

для 1 класса

начального общего образования

индивидуальное обучение

Учитель: Осянина Вера Александровна

Квалификационная категория: первая

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1643 приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373;

2. приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

3. приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015год №576;

5. примерной программой по учебным предметам по УМК «Школа России»;

6. требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения;

7. требованиям Положения о рабочей программе МБОУ СШ №7.

Данная программа является рабочей программой по предмету изобразительное искусство в 1 классе базового уровня.

Планируемые результаты освоения предмет

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные:

– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);

– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

– формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные:

В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Содержание тем учебного предмета

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.

Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).

УМК

1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012.

2. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству 1–4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2010.

3. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство : 1–4 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

для 1 класса

(0,25 часов в неделю, всего 9 часов)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №7

г. Ярцева Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу "Музыка"

для 1 класса

начального общего образования

индивидуальное обучение

Учитель: Осянина Вера Александровна

Квалификационная категория: первая

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по музыке разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1643 приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373;

2. приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

3. приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015год №576;

5. примерной программой по учебным предметам по УМК «Школа России»;

6. требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения;

7. требованиям Положения о рабочей программе МБОУ СШ №7.

Данная программа является рабочей программой по предмету музыка в 1 классе базового уровня.

Планируемые результаты освоения предмет

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны при­обрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и националь­ной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских компо­зиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, националь­ных стилей;

• умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их пони­мание и оценка — умение ориентироваться в культурном мно­гообразии окружающей действительности, участие в музы­кальной жизни класса, школы, города и др.;

• уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учите­лем и сверстниками;

• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.;

• формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляю­щего себя в эмоционально-ценностном отношении к искус­ству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированность универсальных учебных действий учащих­ся, проявляющихся в познавательной и практической дея­тельности:

• овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществле­ния в разных формах и видах музыкальной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания со­держания музыкальных образов; определять наиболее эффек­тивные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-твор­ческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешколь­ной музыкально-эстетической деятельности;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих, музыкально-твор­ческих возможностей;

• овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответ­ствии с целями и задачами деятельности;

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направ­лений в соответствии с задачами коммуникации;

• формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе инто­национно-образного и жанрового, стилевого анализа музы­кальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презен­тации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

• формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

• формирование общего представления о музыкальной картине мира;

• знание основных закономерностей музыкального искус­ства на примере изучаемых музыкальных произведений;

• формирование основ музыкальной культуры, в том чис­ле на материале музыкальной культуры родного края, разви­тие художественного вкуса и интереса к музыкальному искус­ству и музыкальной деятельности;

• формирование устойчивого интереса к музыке и различ­ным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

• умение воспринимать музыку и выражать свое отноше­ние к музыкальным произведениям;

• умение эмоционально и осознанно относиться к музы­ке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержа­ние, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

В результате изучения музыки выпускник начальной шко­лы научится: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, вы­ражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить оте­чественные народные музыкальные традиции;

• соотносить выразительные и изобразительные интона­ции, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполни­тельской деятельности;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движе­ние, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные об­разы в звучании различных музыкальных инструментов;

• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

УМК

Критская, Е. Д. Музыка. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Крит­ская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. —М. : Просвещение, 2011.

Критская, Е. Д. Музыка. 1 класс: рабочая тетрадь : пособие для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2011.

Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С- Шмагина. – М. : Просвещение, 2011.

Содержание тем учебного предмета

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музы­кальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения му­зыки. Рождение музыки как естественное проявление челове­ческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, на­строений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жан­ров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфо­ния, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народ­ное творчество России. Музыкальный и поэтический фольк­лор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные сред­ства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, ди­намика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слу­шатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях компо­зиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художест­венных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение ху- дожественно-образного содержания произведений. Формы од­ночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллек­тивы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СО, ОУО).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, сме­шанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфоничес­кий, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество раз­ных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

для 1 класса

(0,25 часов в неделю, 9 часов).

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №7

г. Ярцева Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу "Русский язык"

для 1 класса

начального общего образования

индивидуальное обучение

Учитель: Осянина Вера Александровна

Квалификационная категория: первая

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1643 приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373;

2. приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

3. приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015год №576;

5. примерной программой по учебным предметам по УМК «Школа России»;

6. требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения;

7. требованиям Положения о рабочей программе МБОУ СШ №7.

Данная программа является рабочей программой по предмету русский язык в 1 классе базового уровня.

Планируемые результаты освоения предмет

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств (стыд, вина, совесть) как регуляторов морального поведения;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры;

• формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями.

Метапредметные:

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете;

• осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационно-коммуникационных технологий;

• использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• формировать основы смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать, делать выводы;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;

• устанавливать аналогии;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные:

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

• формулировать собственное мнение, позицию;

• договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные:

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 1 классе;

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнацио­нального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная, диалог;

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского! литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

аудирование

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика

- выделять в слове звуки речи,' давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги;

- не смешивать звуки и буквы;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- выполнять звуко-буквенный разбор слов;

орфоэпия

- правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

- использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

лексика

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

- пользоваться толковым словарем;

морфология

- квалифицировать слова как слова — названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

- образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

синтаксис

- читать предложение, соблюдая интонацию в соответствии со знаками препинания в конце предложения;

орфография

- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

- правильно писать слова с непроверяемыми согласными;

- пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

- обосновывать выбор знаков препинания;

связная речь

- определять тему и основную мысль текста;

- составлять простой план текста.

УМК

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2014.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

для 1 класса

(3 часа в неделю, всего 30 часов)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №7

г. Ярцева Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу "Технология"

для 1 класса

начального общего образования

индивидуальное обучение

Учитель: Осянина Вера Александровна

Квалификационная категория: первая

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по технология разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1643 приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373;

2. приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

3. приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 - 2016 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015год №576;

5. примерной программой по учебным предметам по УМК «Школа России»;

6. требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения;

7. требованиям Положения о рабочей программе МБОУ СШ №7.

Данная программа является рабочей программой по предмету технология в 1 классе базового уровня.

Планируемые результаты освоения предмет

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У учащихся будет сформировано:

• положительное отношение к труду и профес­сиональной деятельности человека;

• бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

• представление об основных критериях оцени­вания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;

• представление об этических нормах сотруд­ничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении из­делия;

• представление об основных правилах и нор­мах поведения;

• умение организовывать рабочее место и со­блюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

• представление о значении проектной деятель­ности для выполнения изделия;

• стремление использовать простейшие навы­ки самообслуживания (уборка комнаты, уход за мебелью, комнатными растениями).

Учащиеся получат возможность для формиро­вания:

• внутренней позиции на уровне положитель­ного отношения к школе;

• этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изго­товлении изделия;

• эстетических чувств (красивого и некрасиво­го, аккуратного и неаккуратного);

• потребности в творческой деятельности и раз­витии собственных интересов, склонностей и способностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• понимать смысл инструкции учителя и при­нимать учебную задачу;

• соотносить предлагаемый в учебнике слайдо­вый план выполнения изделия с текстовым планом;

• составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и прого­варивать вслух последовательность выполняе­мых действий;

• осуществлять действия по образцу и заданно­му правилу;

• контролировать свою деятельность при вы­полнении изделия на основе слайдового плана;

• оценивать совместно с учителем результат своих действий, на основе заданных в учеб­нике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Учащиеся получат возможность научиться:

• работать над проектом под руководством учи­теля и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога», ставить цель, обсуждать и состав­лять план, распределять роли, проводить са­мооценку;

• воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• находить и выделять под руководством учи­теля необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

• использовать знаково-символическую и на­вигационную системы учебника;

• выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;

• высказывать суждения, обосновывать свой выбор;

• проводить анализ изделий и реальных объек­тов по заданным критериям, выделять суще­ственные признаки;

• сравнивать, классифицировать под руковод­ством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

• использовать при ответе информацию из таб­лиц и схем, представленных учебнике;

• выделять информацию из текстов учебника;

• использовать полученную информацию для принятия несложных решений;

• использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятель­ности.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;

• слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;

• выполнять работу в паре, принимая предло­женные правила взаимодействия;

• выслушивать различные точки зрения и вы­сказывать суждения о них.

Учащиеся получат возможность научиться:

• приводить аргументы и объяснять свой выбор;

• вести диалог на заданную тему;

соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Учащиеся научатся:

• воспринимать предметы материальной куль­туры как продукт творческой предметно-пре­образующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном про­странстве;

• называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;

• организовывать рабочее место по предложенно­му образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными мате­риалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);

• соблюдать правила безопасной работы с ин­струментами и приспособлениями при изго­товлении изделия;

• различать материалы и инструменты; опреде­лять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида ра­боты;

• проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемо­му материалу;

• объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Учащиеся получат возможность научиться: уважительно относиться к труду людей; определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека; организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами; отбирать материалы и инструменты в зависи­мости от вида работы;

• анализировать предметы быта по используе­мому материалу.

Технология ручной обработки материалов. Эле­менты графической грамоты

Учащиеся научатся:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства (см. табл. 1);

• узнавать, называть, выполнять и выбирать тех­нологические приемы ручной обработки мате­риалов в зависимости от их свойств (см. табл. 2);

• использовать карандаш и резинку при вычер­чивании, рисовании заготовок;

• чертить прямые линии по линейке и по наме­ченным точкам;

• использовать правила и способы работы с ши­лом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;

• использовать стеки при работе с пластичны­ми материалами, а также при декорировании изделия.

Учащиеся получат возможность научиться:

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• использовать одну технологию для изготовле­ния разных изделий;

• применять инструменты и приспособления для практической работы в быту и профессио­нальной деятельности;

• оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.

Конструирование и моделирование

Учащиеся научатся:

• выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;

• анализировать конструкцию изделия по ри­сунку, фотографии, схеме;

• изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям.

Учащиеся получат возможность научиться:

• создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;

• изменять вид конструкции.

Практика работы на компьютере

Учащиеся научатся:

• понимать информацию, представленную в разных формах;

• наблюдать и соотносить разные информацион­ные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план);

• выполнять простейшие преобразования ин­формации (перевод текстовой информации в рисуночную и / или табличную форму);

• работать со «Словарем юного технолога».

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать значение компьютера для получе­ния информации;

• различать и использовать информацию, пред­ставленную в различных формах;

• наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное уча­стие в поиске информации;

• соблюдать правила работы на компьютере;

• находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность

Учащиеся научатся:

• составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;

• распределять обязанности в соответствии с за­данными условиями при работе в паре.

Учащиеся получат возможность:

• приобрести первоначальные навыки работы над проектом под руководством учителя;

• научиться ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

• развивать навыки работы в коллективе, уме­ния работать в паре;

• научиться применять на практике правила со­трудничества в коллективной деятельности.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

• правильной организации своего рабочего ме­ста в соответствии с видом работы;

• умения называть инструменты и материалы;

• освоения технологических операций: раз­метка (на глаз, сгибание, по шаблону, по ли­нейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание нож­ницами по прямой линии разметки, бума­га - разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктора); украшение (ап­пликация из ткани и бумажных деталей, рос­пись красками, использование природного материала); лепка (пальцами, рельефные работы);

•освоения правил поведения за столом;

осуществления поиска необходимой инфор­мации.

УМК

Роговцева И.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология, i класс: учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носителе. М.: Про­свещение, 2013.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И. П. Технология: Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просве­щение, 2014.

Электронное приложение к учебнику Н.И. Ро­говцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг. Техноло­гия. 1 класс. М.: Просвещение, 2013.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

для 1 класса

(0,25 часа в неделю, 9 часов)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №7

г. Ярцева Смоленской области