Россия, Находка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.05.2020 04:59
Иванина Ольга Егоровна
Иванина Ольга Егоровна
учитель географии,биологии
7 лет
1 137
59 051 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочие программы по биологии для 7-9 классов
Категория:
Коррекционная школа
02.12.2018 05:43
Рабочие программы по биологии содержат пояснительную записку ,календароно-тематическое планирование.Помогут в организании урока в коррекционной школе.
Просмотр содержимого документа
«Рабочие программы по биологии для 7-9 классов»
Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Находкинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа»
|
Рассмотрено на методическом объединении учителей гуманитарных наук _____ /Л.А.Калина / ФИО Протокол № 1 от «03» сентября 2018г.
|
|
«Утверждаю» Директор КГОБУ Находкинская КШ _____ /А.В.Султанова / ФИО Приказ №____/ОД от «___» сентября 2018г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 7-9 классы
Составлена на основе программы специальных (коррекционных ) общеобразовательных учреждений 8 вида 5-9 классы под редакцией В.В.Воронковой ,Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС-2003-2004г.
|
Программу составила О. Е Иванина, учитель биологии КГОБУ Находкинская КШ
Содержание
| I. Пояснительная записка | 3 |
| ||||||||||
| | | ||||||||||
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курсов биологии в 7, 8,9 классах для учащихся с интеллектуальными нарушениями.
Место учебного предмета в учебном плане:
В 7 классе рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (из расчета 2 часа в неделю). В связи с тем, что 09.05.2019г является праздничным днем, запланировано 67 уроков (вместо 68). Материал 1 уроков рационально распределен между запланированными уроками.
В 8А и 8В классе рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (из расчета 2 часа в неделю).
В 9А классе рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (из расчета 2 часа в неделю). В связи с тем, что 02.05.2019г.. является праздничным днем, запланировано 67 уроков (вместо68). Материал 1урока рационально распределены между запланированными уроками.
Учебники:
Биология « Растения, бактерии, грибы» для учащихся 7 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. З.И Клепинина. Просвещение, 2005. Биология «Животные» для учащихся 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIIIвида.А.И Никишов, А.В Теремов. А.В Просвещение, 2004. . Биология «Человек» для учащихся 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIIIвида .А.И Никишов. Просвещение, 2005.
Данная рабочая программа ставит следующие цели:
Основная цель обучения биологии в специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида предусматривает изучение элементарных сведений, доступных обучающимся с ОВЗ о неживой природе, формирование представления о мире, который окружает человека.
Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся.
Рабочая программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих.
Образовательные:
сообщение обучающимся знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);
формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
показать особенности взаимодействия человека и природы,
Воспитательные:
экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех живых организмов), бережного отношения к природе;
привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;
помочь усвоить правила поведения в природе.
Коррекционно - развивающие:
учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости;
содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение;
Формы и методы организации учебного процесса:
– урок, урок – экскурсия, урок – практическая работа.
Формы учебной деятельности – коллективная, групповая, индивидуальная.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме тестирования и программированных заданий.
Методы:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
наглядные – наблюдение, демонстрация
практические – упражнения.
Занятия проводятся в классно- урочной форме.
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
Комбинированный урок
Применяются ТСО: фрагменты кино (видео, dvd) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагмент
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Программа 7 класса Изучение курса «Биология. Растения, бактерии, грибы»
Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных растений.
На изучение «Биологии растений, бактерий, грибов» в 7 классах отведен весь учебный год, в содержании учебного материала выделены блоки; Введение(4ч); Общее понятие об органах цветкового растения(7ч); Семя(4ч); Корень(4ч);Лист(4ч); Стебель(2ч;) Растение-целостный организм(1ч); Многообразие растительного мира(5ч); Однодольные растения(3ч); Лилейные(3ч);Двудольные растения(29ч)
В данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных обучающимся однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые можно показать по цветным таблицам. Очень кратко сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.
Программа 8 класса Изучение курса «Биология. Животные»
На изучение курса «Животные» в данной программе отведен весь учебный год, в содержании учебного материала выделены блоки; Введение (2ч); Беспозвоночные животные (10ч); Позвоночные животные(8ч); Земноводные(3ч); Пресмыкающиеся(3ч); Птицы(14ч); Млекопитающие(17ч); Сельскохозяйственные млекопитающие(10ч)
Программа 9 класса Изучение курса «Биология. Человек»
Основной целью курса «Биология. Человек» является знакомства учащихся со строением, расположением, с функциями основных систем и органов. Дать элементарные представления о первой помощи, предупреждении заболеваний, о вреде алкоголя и никотина. В содержании учебного материала выделены блоки ; Введение(1ч) Общий обзор строения организма человека(4ч) Опора и движение(12ч) Кровь и кровообращение(8ч) Дыхание(7ч) Пищеварение(13ч)Выделение(2ч) Кожа(5ч) Нервная система(8ч) Органы чувств(9ч)
Рабочая программа составлена с учётом особенностей данного класса, учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся, способствует умственному развитию, определяет оптимальный объем знаний и умений по биологии. В целях максимального коррекционного воздействия в программу включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ БИОЛОГИИ В 7 КЛАССЕ
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Цель урока | Основные знания | Основные термины и понятия | Оборудование и материалы | Контроль и оценка знаний | Домашнее задание | Дата | |||||
| Введение(4ч) | |||||||||||||||
| 1 | Вводный урок | 1 | Комбинированный | Знакомство с новым учебником. Познакомить, о чем расскажет учебник. Как работать с учебником. |
| Биология | Учебник |
|
| 05.09. | |||||
| 2 | Разнообразие растений | 1 | Комбинированный | Познакомить с разнообразием растительного мира. | Уметь различать дикорастущие и культурные растения | Организмы, дикорастущие, культурные | Гербарный материал, картины живой природы. |
| Ст5-8 | 06.09. | |||||
| 3 | Значение растений | 1 | Комбинированный | Познакомить с значением растений в жизни человека и природы. | Знать значения растений | Кормовые, пищевые, декоративные | Гербарный материал, картины живой природы. | Самостоятельная работа | Ст8-10 | 12.09. | |||||
| 4 | Р.К.Охрана растений. Р.К.Охрана растений Приморского края | 1 | Комбинированный | Познакомить с охраной природы | Знать, для чего нужно охранять природу | Красная книга | Презентация «Охрана природы в Приморском крае» |
| Ст10-13 | 13.09. | |||||
|
Общее понятие об органах цветкового растения(7ч) | |||||||||||||||
| 5 | Лабораторная работа. Строение растения | 1ч | Лабораторная работа | Дать сведения о строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя) | Знать строение растения | корень, стебель, лист, цветок, плод, семя | Раздаточный материал, оборудование для лабораторной работы | Лабораторная работа. | Ст14-16 | 19.09. | |||||
| 6 | Р.К.Лабораторная работа. Строение цветка (с использование местного материала) | 1ч | Лабораторная работа | Дать сведения о строении цветка (пестик, тычинка, венчик лепестков) | Знать строение цветка | Пестик, тычинка, венчик лепестков | Раздаточный материал, оборудование для лабораторной работы | Лабораторная работа. | Ст17-19 | 20.09. | |||||
| 7 | Виды соцветий | 1ч | Комбинированный | Познакомить с видами соцветий. | Знать виды соцветий (зонтик, колос, корзинка) | Соцветие, зонтик, колос, корзинка | Таблица «Соцветие» | Самостоятельная работа | Ст19-21 | 25.09. | |||||
| 8 | Опыление цветков | 1ч | Комбинированный | Дать определения «опыления», познакомить со способами опыления. | Знать, что такое опыление, способы. | Опыление, оплодотворение | Схема «Опыление цветков» |
| Ст21-24 | 27.09. | |||||
| 9 | Р.К.Образование плодов и семян( на местном материале) | 1ч | Комбинированный | Познакомить с разнообразными группами плодов ( сочные и сухие), их отличие. | Знать группы плодов. Уметь их отличать. | Плоды сочные и сухие | Плоды и семена диких и культурных растений | Практическая работа | Ст24-28 | 03.10. | |||||
| 10 | Р.К.Размножение растений семенами. Распространение плодов и семян. | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о способах размножения семян, плодов. | Способы размножения | Крылатки, прицепки, парашютики | Природный материал | Практическая работа | Ст28-31 | 04.10. | |||||
| 11 | Р.К.Экскурсия «Знакомство в природе с разнообразием растений, их плодами и семенами»
| 1ч | Экскурсия | Познакомить с разнообразием растений и их плодами. |
|
|
|
|
| 10.10. | |||||
| Семя(4ч) | |||||||||||||||
| 12 | Лабораторная работа «Строение семени фасоли» | 1ч | Лабораторная работа | Дать сведения о семени фасоли(внешний вид, строение) | Строение фасоли | Двудольные, семядоли, зародыш. | Оборудование для лабораторной работы | Лабораторная работа | Ст33-34 |
| |||||
| 13 | Лабораторная работа «Строение семени пшеницы» | 1ч | Лабораторная работа | Дать сведения о строение семени пшеницы. | Строение пшеницы | Однодольные, плод-зерновка | Оборудование для лабораторной работы | Лабораторная работа | Ст35-37 | | |||||
| 14 | Условия прорастания семян | 1ч | Комбинированный | Познакомить с условиями прорастания семян(воздух, вода, тепло) | Условия прорастания семян | Условия прорастания | Опыт. «Условия, необходимые для прорастания семян» |
| Ст37-40 | 18.10. | |||||
| 15 | Лабораторная работа «Определение всхожести семян». | 1ч | Лабораторная работа | Научить определять всхожесть семян | Уметь определять всхожесть семян | Всхожесть | Оборудование для лабораторной работы | Лабораторная работа | Ст40-41 | 24.10. | |||||
| Корень(4) |
| ||||||||||||||
| 16 | Р.К.Виды корней (на местном материале) | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о видах корней(главные, боковые, придаточные) | Виды корней | Главные, боковые, придаточные. Стержневая мочковатая корневая система | Таблица «Корневая система», образцы природного материала | Тестирование | Ст44-47 | 25.10. | |||||
| 17 | Строение корня | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о строение корня (корневой чехлик, волоски) | Строение корня | корневой чехлик, волоски | Таблица «Строение корня» | Самостоятельная работа | Ст47-49 |
| |||||
| 18 | Значение корня | 1ч | Комбинированный | Сформировать представление о корне как одним из главных частей растения, его значение | Значение корня |
| Картины по теме |
| Ст49-51 |
| |||||
| 19 | Видоизменения корней | 1ч | Комбинированный | Дать определение «корнеклубень ««корнеплод», познакомить с значением корнеплодов, корнеклубний в жизни человека. | Знать, что такое корнеплод, корнеклубень, их отличия | Корнеплод, корнеклубень | Образцы корнеплодов, корнеклубний | Контрольная работа | Ст51-53 |
| |||||
| Лист (4ч) | |||||||||||||||
| 20 | Внешнее строение листа | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о внешним строении листа(листовая пластина, черешок) | Строение листа | Листовая пластина, черешок | Таблица «Лист» | Самостоятельная работа | Ст54-57 |
| |||||
| 21 | Значение листьев в жизни растений | 1ч | Комбинированный | Познакомить с значением листьев в жизни растений ( образование органических веществ, испарение воды) | Значения листа | Минеральные органические вещества, хлорофилл, углекислый газ | Проведение опытов |
| Ст58-65 |
| |||||
| 22 | Дыхание растений | 1ч | Комбинированный | Познакомить с дыханием и питанием растений | Дыхание листа, питание. | Газообмен | Опыт, демонстрирующий дыхание растений | Самостоятельная работа | Ст65-68 |
| |||||
| 23 | Листопад и его значение | 1ч | Комбинированный | Познакомить с листопадом хвойных и лиственных растений и его значением в природе | Значение в природе | Листопад, вечнозеленые растения | Картины по теме, гербарий осенних листьев | Контрольная работа | Ст68-70 |
| |||||
|
Стебель(2ч) | |||||||||||||||
| 24 | Строение стебля | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о строение стебля (пробка, луб, камбий, сердцевина, годичное кольцо) | Строение стебля | Пробка, луб, камбий, сердцевина, годичное кольцо | Картина «Строение стебля» | Самостоятельная работа | Ст71-73 |
| |||||
| 25 | Значение стебля в жизни растения
| 1ч | Комбинированный | Познакомить сзначением стебля в жизни растения. Познакомить с разнообразием стеблей (укороченные, прямостоячие, вьющиеся, лианы, цепляющиеся) их значением в природе и в жизни людей. | Значение стебля | Сосуды, древесины | Демонстрация опыта |
| Ст73-76 |
| |||||
Растение-целостный организм(1ч) | |||||||||||||||
| 26 | Взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания | 1ч | Комбинированный | Сформировать представление о растении как о целостном организме | Организм целостный организм | Организм целостный организм, среда обитания | Схема по теме | Тестирование | Ст79-73 |
| |||||
| Многообразие растительного мира(5ч) | |||||||||||||||
| 27 | Деление растений на группы | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о группах растений (однолетние, двулетние, многолетние, холодостойкие, теплолюбивые) | Группы растений | Однолетние, двулетние, многолетние, холодостойкие, теплолюбивые | Картины по теме, гербарный материал | Самостоятельная работа | Ст84-85 |
| |||||
| 28 | Мхи (на местном природном материале) | 1ч | Комбинированный | Дать определение «мох». Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа | Знать, что такое мох, его образование, место произрастания | Кукушкин лен, сфагнум, своры, лен | Таблица «Зеленый мох, кукушкин лен» |
| 86-88 |
| |||||
| 29 | Папоротники (на местном природном материале) | 1ч | Комбинированный | Дать определение « папоротник» многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника | Знать, что такое папоротник, места их произрастания | Папоротник | Таблица «Папоротник», гербарий образцы каменного угля | Тестирование | 88-90 |
| |||||
| 30 | Голосеменные хвойные растения(на местном природном материале) | 1ч | Комбинированный | Дать определение «голосеменные», их особенности строения, виды. | Виды голосеменных их строение | Голосеменные, хвойные, хвоя, шишка | Таблица» Сосна обыкновенная» гербарий, картины по теме | Самостоятельная работа | 90-94 |
| |||||
| 31 | Покрытосеменные, или цветковые. | 1ч | Комбинированный | Дать определение «покрытосеменные», их особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами), виды. | Виды покрытосеменные их строение | Покрытосеменные, однодольный, двудольные | Картинки цветковых растений, гербарный материал | Тестирование | Ст94-96 |
| |||||
| Однодольные растения(3ч) | |||||||||||||||
| 32 | Р.К.Злаковые. Общие признаки злаковых. Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о злаковых (пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза), их признаки значение в природе и в жизни людей | Значение злаковых их признаки | Злаковые, соломина | Картинки злаковых растений, гербарный материал | Практическая работа | Ст96-103 |
| |||||
| 33 | Выращивание зерновых. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с этапами выращивания злаковых подготовка почвы, посев, уход, уборка | Этапы посадки зерновых |
| Таблица «Полевые культуры» | Самостоятельная работа | Ст107-109 |
| |||||
| 34 | Р.К Использование в народном хозяйстве. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с использованием человеком зерновых культур | Знать, как человек использует зерновые | Кормовые злаки | Таблица «Кормовые злаки» ,гербарный материал |
| Ст |
| |||||
| Лилейные(3ч) | |||||||||||||||
| 35 | Лилейные. Общие признаки. Цветочно-декоративные лилейные | 1ч | Комбинированный | Дать определение «лилейные», их признаки. Познакомить с лилиями их строением, видами, значением для человека | Виды и строение лилий | Лилейные | Картинки лилейных растений, гербарный материал |
| Ст 110-116 |
| |||||
| 36 | Овощные лилейные. Лук, чеснок. Лабораторная работа «Строение луковицы» | 1ч | Лабораторная работа | Дать сведения о строение луковицы | Строение луковицы | Донце, стрелка, севок, грунт. | Оборудование для лабораторной работы | Тестирование | Ст116-121 |
| |||||
| 37 | Дикорастущие лилейные. Ландыш | 1ч | Комбинированный | Дать представление о дикорастущих лилейных(ландыш), его строение, их значение для человека | Строение и значение ландыша |
| Гербарий | Самостоятельная работа | Ст121-122 |
| |||||
| Двудольные растения(29ч) | |||||||||||||||
| 38 | Пасленовые. Дикорастущие пасленовые. Дикий паслен. | 1ч | Комбинированный | Дать представление опасленовых, их строение, значение | Строение, значение пасленовых | Пасленовые | Таблица «Пасленовые» |
| Ст122-124 |
| |||||
| 39 | Овощные и технические пасленовые. Картофель. Лабораторная работа. Строение клубня картофеля | 1ч | Лабораторная работа | Дать сведения о строении и значении картофеля в жизни человека | Строение, значение картофеля |
| Таблица «Картофель» клубни картофеля | Лабораторная работа | Ст124-126 |
| |||||
| 40 | Р.К.Выращивание картофеля( на местном природном материале) | 1ч | Комбинированный | Познакомить с особенностями посадки картофеля | Особенности посадки картофеля | Окучивание | Картины по теме |
| Ст126-130 |
| |||||
| 41 | Овощные пасленовые. Томат | 1ч | Комбинированный | Дать представление об овощных пасленовых их строение, значение для человека | Строение и значение овощных пасленовых |
| Таблица «Томат», муляжи томатов |
| Ст131-134 |
| |||||
| 42 | Овощные пасленовые. Баклажан и перец | 1ч | Комбинированный | Познакомить с баклажаном и перцем (строение, посадка, уход, значение для человека) | Строение и значение для человека | Пасынки, пасынкование | Муляжи плодов | Самостоятельная работа | Ст 134-138 |
| |||||
| 43 | Цветочно-декоративные пасленовые.
| 1ч | Комбинированный | Дать представление о цветочно-декоративных пасленовых( строение, посадка, уход ,значение для человека) | Строение и значение для человека |
| Гербарий |
| Ст138-141 |
| |||||
| 44 | Пищевые бобовые растения. Бобы и горох | 1ч | Комбинированный | Дать представление о пищевых бобовых горох и бобы ( строение, посадка, уход ,значение для человека) | Строение и значение бобов и гороха для человека | Бобовые | Таблица «Горох посевной» | Тестирование | Ст141-145 |
| |||||
| 45 | Фасоль и соя – южные бобовые культуры | 1ч | Комбинированный | Познакомить с фасолью и соей( строение, посадка, значение для человека) | Строение и значение фасоли и сои | Клубеньки | Картины по теме, гербарий |
| Ст148-148 |
| |||||
| 46 | Кормовые бобовые | 1ч | Комбинированный | Дать представление о кормовых бобовых клевер, люпин( строение, посадка, значение для животных) | Строение и значение кормовых бобовых | Кормовые травы | Картины по теме, гербарий | Тестирование | Ст148-150 |
| |||||
| 47 | Розоцветные. Общие признаки. Шиповник | 1ч | Комбинированный | Дать представление о розоцветных(строение, значение для человека) | Строение и значение шиповника | Многоорешек | Таблица «Шиповник» | Самостоятельная работа | Ст150-153 |
| |||||
| 48 | Плодово-ягодные розоцветные. Яблоня | 1ч | Комбинированный | Дать представление о плодово-ягодных розоцветных ( строение, посадка, уход значение для человека) | Строение и значение для человека | Корневая шейка, крона, штамб, шаровидная костянка | Муляжи плодов. | Самостоятельная работа | Ст153-156 |
| |||||
| 49 | Плодово-ягодные розоцветные. Груша | 1ч | Комбинированный | Познакомить с грушей(строение, посадка, уход значение для человека) | Строение и значение для человека |
| Муляжи плодов. | Самостоятельная работа | 156-158 |
| |||||
| 50 | Плодово-ягодные розоцветные. Вишня | 1ч | Комбинированный | Познакомить с вишней( строение, посадка, уход значение для человека | Строение и значение для человека | шаровидная костянка | Муляжи плодов. | Тестирование | 158-159 |
| |||||
| 51 | Плодово-ягодные розоцветные. Малина | 1ч | Комбинированный | Познакомить с малиной, ( строение, посадка, уход значение для человека | Строение и значение для человека | Корневая поросль | Гербарий, картины по теме | Самостоятельная работа | Ст160-163 |
| |||||
| 52 | Плодово-ягодные розоцветные. Земляника | 1ч | Комбинированный | Познакомить с земляникой( строение, посадка, уход значение для человека | Строение и значение для человека | усы | Гербарий, картины по теме | Самостоятельная работа | Ст163-166 |
| |||||
| 53 | Персик и абрикос южные плодовые розоцветные | 1ч | Комбинированный | Познакомить с персиком и абрикосом( строение, посадка, уход значение для человека | Строение и значение для человека |
| Муляжи плодов. | Тестирование | Ст166-169 |
| |||||
| 54 | Сложноцветные. Общие признаки | 1ч | Комбинированный | Дать представление о сложноцветных и их общих признаках | Признаки пищевых сложноцветных | Сложноцветные, | Гербарий, картины по теме | Самостоятельная работа | Ст169-171 |
| |||||
| 55 | Пищевые сложноцветные растения. Подсолнечник. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с подсолнухом ( строение, посадка, уход значение для человека и животных) | Строение и значение для человека и животных | корзина, обертка | Гербарий, картины по теме | Тестирование | Ст 171-173 |
| |||||
| 56 | Однолетние (календула, бархатцы )цветочно-декоративные сложноцветные | 1ч | Комбинированный | Познакомить с однолетнимицветочно-декоративными сложноцветными | Строение и значение для человека |
| Картины по теме | Практическая работа | Ст174- 177 |
| |||||
| 57 | Многолетние (маргаритка и георгин) цветочно-декоративные сложноцветные | 1ч | Комбинированный | Познакомить с многолетними цветочно-декоративными сложноцветными | Строение и значение для человека |
| Картины по теме | Практическая работа | Ст177-180 |
| |||||
| 58 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Урок обобщающего повторения
| Закрепить полученные знания и умения учащихся, используя практическую форму. |
|
|
|
|
|
| |||||
| 59 | Бактерии | 1ч | Комбинированный | Дать определение бактерии, познакомить с их формой размером, видами, значением в природе и в жизни людей | Знать, что такое бактерии виды и значение | Бактерии брожения, гниения, болезнетворные | Таблица «Бактерии» | Тестирование | Ст204-208 |
| |||||
| 60 | Грибы. Строение грибов | 1ч | Комбинированный | Познакомить с видами(шляпочные, трубчатые, пластинчатые) строением (шляпка, ножка, грибница, плодовое тело споры)грибов | Виды и строение | Шляпка, ножка, грибница, плодовое тело споры | Таблица «Шляпочные грибы» | Самостоятелная | Ст209-212 |
| |||||
| 61 | Съедобные и несъедобные грибы. Ядовитые грибы |
| Комбинированный | Дать сведения о съедобных и несъедобных грибах их отличия . | Знать и уметь различать съедобные грибы от несъедобных | Бледная поганка, мухомор, ложные опята. | Муляжи и картины грибов | Практическая работа |
|
| |||||
| 62 | Обобщение по теме «Растения – живой организм» | 1ч | Комбинированный | Обобщить полученные знания и умения | Знать особенности живого организма |
|
| контрольная работа |
|
| |||||
| 63 | Практическая работа «Перевалка комнатных растений» | 1ч | Практическая работа | Научить правильно, пересаживать комнатные растения | Уметь пересаживать комнатные растения | Перевалка | Оборудование для практической работы | Практическая работа | Ст180-183 |
| |||||
| 64 | Практическая работа «Пересадка комнатных растений» | 1ч | Практическая работа | Научить правильно, пересаживать комнатные растения | Уметь пересаживать комнатные растения |
| Оборудование для практической работы | Практическая работа | 183-184 |
| |||||
| 65 | Практическая работа «Весенняя обработка почвы» | 1ч | Практическая работа | Научить правильно обрабатывать почву весной | Знать этапы обработки почвы |
| Оборудование для практической работы | Практическая работа | 196-198 |
| |||||
| 66 | Экскурсия Весенний лес | 1ч | Экскурсия | Закрепить полученные знания и умения учащихся, используя экскурсию |
|
|
|
|
|
| |||||
| 67 | Годовая контрольная работа. | 1ч | Практическая работа | Закрепить полученные знания и умения учащихся, |
|
|
| Контрольная работа | Ст198-200 |
| |||||
Распределение учебных часов по разделам курса биологии 7 класса:
| Темы программы | Количество часов |
| 1. Введение | 4 |
| 2. Общее понятие об органах цветкового растения | 7 |
| 3.Семя | 4 |
| 4. Корень | 4 |
| 5. Лист | 4 |
| 6. Стебель | 2 |
| 7.Растение -целостный организм | 1 |
| 8.Многообразие растительного мира | 5 |
| 9.Однодольные растения | 3 |
| 10.Лилейные | 3 |
| 11.Двудольные растения .Повторительно-обобщающий урок, экскурсия, практические работы | 30 |
| Итого | 67 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Обучающиеся должны знать:
узнавать изучаемые растения по внешнему виду;
различать органы растений, а также распознавать все изучаемые растения по стеблям и листьям, по цветкам, плодам и семенам;
устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений и их внешним видом (изменения органов растений);
осуществлять уход за некоторыми цветочно-декоративными, комнатными растениями и овощными культурами;
работать с ручным сельскохозяйственным инвентарем.
Учащиеся должны уметь
внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику основных растений огорода, поля, леса и сада;
общие признаки, характерные для каждой изучаемой группы растений;
признаки сходства и различия между растениями;
особенности выращивания культурных растений: о сроках и способах посева и посадки культур, о некоторых приемах ухода за ними.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ БИОЛОГИИ В 8А,8В КЛАССАХ
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Цель урока | Основные знания | Основные термины и понятия
| Оборудование и материалы | Контроль и оценка знаний | Домашнее задание | Дата | ||||||||||
| Введение(2ч) | ||||||||||||||||||||
| 1 | Многообразие животного мира | 1 | Комбинированный | Познакомить с разнообразием животных(способ передвижения, размер, окраска, питание), различием домашних животных от диких животных. | Знать отличие домашних животных от диких. | Дикие домашние животные | Картинки, таблицы |
| Ст3-6 | 01.09. | ||||||||||
| 2 | Значение животных и их охрана | 1 | Комбинированный | Познакомить с значением животных для человек, их охраной | Значение животных |
| Картинки |
| Ст6-9 | 03.09. | ||||||||||
| Беспозвоночные животные(10ч) | ||||||||||||||||||||
| 3 | Общие признаки беспозвоночных животных. Дождевой червь | 1 | Комбинированный | Познакомить с общими признаками беспозвоночных животных. Сформировать представление о дождевом черве( способ питания, передвижение, место обитания, строение, значение в природе) | Признаки беспозвоночных. Внутреннее строение,значение червя | Дождевой червь | «Дождевой червь» таблица | Самостоятельная работа | Ст13-15 | 05.09. | ||||||||||
| 4 | Круглые черви паразиты человека | 1 | Комбинированный | Дать сведения о червях паразитах (заражение, способ размножения, профилактика) | Профилактика заболеваний глистами | Аскарида, свиной цепень | Аскариды, свиной цепень (таблица) | Практическая работа | Ст15-19 | 10.09. | ||||||||||
| Общие признаки насекомых | ||||||||||||||||||||
| 5 | Внешнее строение и образ жизни | 1 | Комбинированный | Познакомить с общими признаками (место обитания, способ питания), внешним строением и образом жизни насекомых | Общие признаки, внешние строение и образ жизни | Голова, брюшко, усики, дыхальце | Картины по теме | Самостоятельная работа | Ст20-23 | 12.09. | ||||||||||
| 6 | Бабочка капустница | 1 | Комбинированный | Сформировать представление обабочки капустницы (место обитания, способ питания), внешним строением и образом жизни | Внешние строение и образ жизни | Бабочка-капустница, куколка, гусеница | Таблица, рисунки | Тестирование | Ст23-25 | 17.09. | ||||||||||
| 7 | Яблонная плодоножка | 1 | Комбинированный | Сформировать представление о яблонной плодожорки (место обитания, способ питания), внешним строением и образом жизни | Внешние строение и образ жизни | Яблонная плодоножка | Яблонная плодоножка (рисунок) | Тестирование | Ст25-27 | 19.09. | ||||||||||
| 8 | Майский жук | 1 | Комбинированный | Сформировать представление о майском жуке (место обитания, способ питания), внешним строением и образом жизни | Внешние строение и образ жизни | Майский жук | Майский жук (рисунок) | Самостоятельная работа | Ст 27-29 | 24.09. | ||||||||||
| 9 | Комнатная муха | 1 | Комбинированный | Сформировать представление о комнатной мухе (место обитания, способ питания), внешним строением и образом жизни | Внешние строение и образ жизни | Комнатная муха , яйцо, куколка, кокон | Комнатная муха (таблица) | Самостоятельная работа | Ст29-31 | 26.09. | ||||||||||
| 10 | Медоносная пчела | 1 | Комбинированный | Дать представление о медоносной пчеле( место обитания, способ питания), внешним строением и образом жизни | Внешние строение и образ жизни | Трутень , рабочая пчела, матка, пчеловодство | Пчела (таблица) | тестирование | Ст31-35 | 01.10. | ||||||||||
| 11 | Тутовый шелкопряд | 1 | Комбинированный | Дать представление о тутовым шелкопряде ( место обитания, способ питания), внешним строением и образом жизни | Внешние строение и образ жизни | Яйца(грена) ,тутовый шелкопряд | Муляж тутового шелкопряда | Самостоятельная работа | Ст35-43 | 03.10. | ||||||||||
| 12 | Обобщающий урок по теме «Насекомые» | 1ч |
| Обобщить полученные знания и умения |
|
|
| контрольная работа |
| 08.10. | ||||||||||
| Позвоночные животные(8ч) | ||||||||||||||||||||
| 13 | Внешнее строение скелет рыбы | 1 | Комбинированный | Познакомить с общими признаками рыб (место обитания, способ питания), внешним строением и скелетом, образом жизни насекомых, значение для человека | Внешние строение, скелет, образ жизни, значение для человека | Тонкая костная пластинка, боковая линия, хвостовой плавник, анальный плавник | Таблица, муляж рыбы | Самостоятельная работа | Ст46-49 | 10.10. | ||||||||||
| 14 | Внутреннее строение рыбы | 1 | Комбинированный | Дать сведения о внутренним строение рыб(органы пищеварения, дыхания, кровообращения, и нервная система) | Внутренние строение | Жабры, сосуды, головной спиной мозг | Таблица, муляж рыбы | Тестирование | Ст51-52 | 15.10. | ||||||||||
| 15 | Размножение и развитие рыб | 1 | Комбинированный | Познакомить с способами размножения рыб (икра, мальки) | Способы размножения рыб | Икра, зародыш, личинка, малек | Таблица, схема размножения рыб |
| Ст 52-54 | 17.10. | ||||||||||
| 16 | Речные рыбы | 1 | Комбинированный | Познакомить с речными рыбами их видами способом питания, внешним строением и образом жизни | Виды, внешние | Речной окунь, щука | Таблицы. «Речные рыбы» | Самостоятельная работа | Ст54-56 | 22.10. | ||||||||||
| Морские рыбы (виды рыб японского моря) | 1ч | Комбинированный | Познакомить с морскими рыбами их видами способом питания, внешним строением и образом жизни | внешние строение и образ жизни | Треска, сельдь, стаи(косяки) | таблицы. «Морские рыбы» | Практическая работа | Ст 56-58 | 24.10. | |||||||||||
| 18 | Рыбный промысел. Рыболовство. | 1 | Комбинированный | Дать определение «рыбный помысел», познакомить с способами ловли рыб(трал, невод), | Знать, что такое рыбный промысел, способы ловли | Рыболовство, рыбоводство | Просмотр фильма «Рыбы» | Самостоятельная работа | Ст59-61
|
| ||||||||||
| 19 | Рациональное использование и охрана рыб | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о рациональном использование рыбных ресурсов и их охраной | Охрана рыб |
| Картины по теме |
| 61-71 |
| ||||||||||
| 20 | Обобщающий урок по теме «Рыбы» | 1ч | Обобщение | Обобщить полученные знания и умения | Знать внешнее и внутреннее строения, образ жизни рыб |
|
| контрольная работа |
|
| ||||||||||
| Земноводные(3ч) | ||||||||||||||||||||
| 21 | Среда обитания и внешнее строение земноводных | 1 | Комбинированный | Познакомить с общими признаками земноводных ( место обитания, способ питания), внешним строением, образом жизни значение для человека | Внешние строение значение и образ жизни | Земноводные, наружная ноздря, внутренняя ноздря, отверстие гортани. | Таблица, «Разнообразие земноводных» | Самостоятельная работа | Ст72-75 |
| ||||||||||
| 22 | Внутреннее строение земноводных | 1 | Комбинированный | Сформировать представление о внутренним строение земноводных (органы пищеварения, дыхания, кровообращения, и нервная система) | Внутренние строение земноводных | Пищевод, желудок, кишечник, глотка, череп, левое и правое предсердие | Таблица «Лягушка» | Самостоятельная работа | Ст75-77 |
| ||||||||||
| 23 | Размножение и развитие лягушки | 1 | Комбинированный | Познакомить с размножением и развитием(икра, головастик, лягушка) лягушки | Размножение и развитие лягушки | Головастик | Таблица «Головастик» | Тесттрование | Ст77-81 |
| ||||||||||
| Пресмыкающиеся (3ч) | ||||||||||||||||||||
| 24 | Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся. Пресмыкающиеся Приморского края. | 1 | Комбинированный | Познакомить с общими признаками пресмыкающихся ( место обитания, способ питания), внешним строением, образом жизни значение для человека | Внешние строение значение и образ жизни | Пресмыкающиеся | Таблица» Пресмыкающихся» | Самостоятельная работа | Ст82-84 |
| ||||||||||
| 25 | Внутренниестроение пресмыкающихся | 1 | Комбинированный | Дать представление о внутренним строение пресмыкающихся (органы пищеварения, дыхания, кровообращения, и нервная система) | Внутренниестроение | Печень, мочевой пузырь | Таблица «Пресмыкающиеся» | Тестирование | Ст85-87 |
| ||||||||||
| 26 | Размножение развитие пресмыкающихся | 1 | Комбинированный | Познакомить с размножением и развитием(яйцо,ящерица)пресмыкающихся. | Размножение и развитие |
| Схема (развитие ужа) | Контрольная работа | Ст87-93 |
| ||||||||||
| Птицы (14Ч) | ||||||||||||||||||||
| 27 | Особенности внешнего строения |
| Комбинированный | Познакомить с общими признаками птиц (место обитания, способ питания), внешним строением, образом жизни значением для человека | Внешние строение значение и образ жизни | Ноздря, надклювье, слуховое отверстия, опахало, очин, стержень, | Таблица «Птицы», Виды перьев, чучело птиц | Самостоятельная работа | Ст94-97 |
| ||||||||||
| 28 | Особенности скелета птиц |
| Комбинированный | Познакомить с особенностью строения скелета(Череп, позвоночник, скелет конечностей)птиц. | Строение скелета | Шейные позвонки, грудина, голень, бедро | Чучело птиц | Тестирование | Ст97-99 |
| ||||||||||
| 29 | Особенности внутреннего строения | 1 | Комбинированный | Сформировать представление о внутренним строение пресмыкающихся(органы пищеварения, дыхания, кровообращения, и нервная система) | Знать внутренние строение | Трахея, поджелудочная железа.почки | Таблица «Внутреннее строения птиц» | Самостоятельная работа |
|
| ||||||||||
| 30 | Размножение и развитие птиц | 1 | Комбинированный | Познакомить с размножением и развитием птиц. | Размножение птиц особенности строения яйца | Канатик, белок, воздушная камера, скорлупа | Макет, настоящее яйцо | Тестирование | Ст101-104 |
| ||||||||||
| 31 | Птицы, кормящиеся в воздухе(использование видов птиц обитающих в Приморском крае) | 1 | Комбинированный | Сформировать представление о птицах, которые кормиться в воздухе (способ питания, обитания, образ жизни), значение в природе | Виды птиц образ жизни, способ питания | Стрижи, ласточки | Таблица «Ласточки стрижи» | Самостоятельная работа | Ст105-107 |
| ||||||||||
| 32 | Птицы леса (местные виды лесных птиц) | 1 | Комбинированный | Дать представление о птицах леса (способ питания, обитания, образ жизни), значение в природе | Знать виды птиц | Дятел, синица | Картинки «Лесные птицы» | Тестирование | Ст107-110 |
| ||||||||||
| 33 | Хищные птицы (местные виды лесных птиц) | 1 | Комбинированный | Познакомить с хищными птицами ( способ питания, обитания, образ жизни), значение в природе и в жизни людей | Виды хищных птиц их значение | Степной орел, серая сова | Картинки «Хищные птицы» | Самостоятельная работа | Ст110-113 |
| ||||||||||
| 34 | Птицы пресных водоемов и болот | 1 | Комбинированный | Дать представление о птицах, которые обитает в пресных водоемах и болотах( способ питания, образ жизни), значение в природе и в жизни человека | Виды пресноводных птиц | Водоплавающие | Таблица «Водоплавающие» фото | Тестирование | Ст113-117 |
| ||||||||||
| 35 | Птицы. Обитающие вблизи жилья человека | 1ч | Комбинированный | Познакомить с птицами живущими рядом с человеком( способ питания, образ жизни), значение в природе и в жизни человека | Виды птиц обитающих вблизи жилья человека | Голуби. Воробьи, стрижи | Картины по теме | Самостоятельная работа | Ст117-126 |
| ||||||||||
| 36 | Домашние куры (местные породы кур) | 1 | Комбинированный | Познакомить с домашними курами ( способ питания, размножение , образ жизни), значение в природе и в жизни человека | Образ жизни, значение домашних кур | Серповидные перья, шкаф-инкубатор | Фото, таблицы, рисунки |
| Ст127-130 |
| ||||||||||
| 37 | Птицы, обитающие вблизи жилья человека | 1 | Комбинированный | Дать представление о птицах, которые кормиться в воздухе( способ питания, обитания, образ жизни), значение в природе |
| Таблицы, рисунки |
| Тестирование |
|
| ||||||||||
| 38 | Домашние утки и гуси | 1 | Комбинированный | Дать представление о домашних утках и гусях (способ питания, обитания, образ жизни), значение в жизни людей | Значение и образ жизни |
| Картинки с породами кур | Самостоятельная работа | Ст130-131 |
| ||||||||||
| 39 | Птицеводство Развитие птицеводства в Приморском крае | 1 | Комбинированный | Дать определение «птицеводство», познакомить с устройством крупных птицеводческих хозяйств. | Устройство крупных птицеводческих хозяйств. | Птицеводство | Фото, картинки |
| Ст131135 |
| ||||||||||
| 40 | Обобщающий урок по теме «Птицы» | 1ч | Обобщение | Обобщить полученные знания | Знать особенности внутреннего и внешнего строения, образ жизни птиц |
|
| контрольная работа |
|
| ||||||||||
| Млекопитающие(17ч) | ||||||||||||||||||||
| 41 | Общие признаки млекопитающих | 1 | Комбинированный | Познакомить с общими признаками млекопитающих, видами ( место обитания, способ питания), внешним строением, образом жизни значение для человека | Внешние строение значение и образ жизни | Млекопитающие | Картинки, таблицы | Самостоятельная работа | Ст135-138 |
| ||||||||||
| 42 | Внешнее строение млекопитающих | 1 | Комбинированный | Познакомить с особенностями внешнего строения(размер, форма тела, волосяной покров) | Особенности внешнего строения | Резцы клыки коренные зубы | Картинки, таблицы | Тестирование | Ст138-140 |
| ||||||||||
| 43 | Строение скелета и нервной системы | 1 | Комбинированный | Познакомить с особенностью строения скелета(череп, позвоночник, скелет конечностей) и нервной системе(головной, спиной, нервы) | Особенности скелета и нервной системы | Тонкая и толстая кишка, диафрагма | «Внутренние строение собаки» | Самостоятельная работа | Ст140-142 |
| ||||||||||
| 44 | Внутренние строение млекопитающих | 1 | Комбинированный | Дать представление о внутренним строение млекопитающих( органы пищеварения, дыхания, кровообращения, и нервная система) | Внутренние строение | Органы пищеварения, дыхания, выделения | Таблица «Внутренние строение» | Тесттрование |
|
| ||||||||||
| 45 | Грызуны. | 1 | Комбинированный | Познакомить с видами грызунов, строением их местом обитания, питанием, способом размножения и образом жизни | Виды, строение, образ жизни | Коренные, зубы, резцы | Картинки | Самостоятельная работа | Ст146-148 |
| ||||||||||
| 46 | Р.КЗначение грызунов в природе и жизни человека (грызуны уссурийской тайги) | 1 ч | Комбинированный | Познакомить с значением грызунов в природе и в жизни людей | Значение грызунов | Суслики, ласка | Картины по теме | Самостоятельная работа | Ст1 49-150 |
| ||||||||||
| 47 | Р.К Зайцеобразные ( в т.ч Приморского края) | 1 | Комбинированный | Дать определение «зайцеобразные", познакомить с видами ( место обитания, способ питания), внешним строением, образом жизни. | Виды и образ жизни зайцеобразных | Зайцеобразные | Картинки |
| Ст151-153 |
| ||||||||||
| 48 | Разведение домашних кроликов | 1 | Комбинированный | Познакомить с устройством крупных кролиководческих ферм, разведением и уходом за кроликами | Устройство ферм, разведение и уход за кроликами | Кролиководство | Картинки с изображением пород | Самостоятельная работа | Ст153-159 |
| ||||||||||
| 49 | Хищные звери. Р.КХищники Уссурийской тайги | 1 | Комбинированный | Познакомить с крупными хищными зверями видами, способом питания, обитанием внешним строением, размножением, значением в природе | Виды и образ жизни хищников | Лев, тигр, медведь, волк | Картинки, фото |
| Ст159-164 |
| ||||||||||
| 50 | Дикие пушные хищные звери | 1 | Комбинированный | Познакомить с дикими хищными зверями их видами, способом питания, обитанием внешним строением, размножением, значением в природе и в жизни людей | Виды и образ жизни хищников |
| Таблица «Дикие пушные звери» | Самостоятельная работа | Ст165-1658 |
| ||||||||||
| 51 | Разведение норки на зверофермах | 1 | Комбинированный | Познакомить с видами и содержанием норок на фермах(уход.размножение) | Виды и содержание норок | Зверофермы | Картинки | Тестирование | Ст168-171 |
| ||||||||||
| 52 | Домашние хищные животные | 1 | Комбинированный | Познакомить с домашними хищниками (собака, кошка)способом питания, образом жизни внешним строением, размножением, значением в жизни людей | Образ жизни домашних хищников их значение для человека |
| Картинки | Самостоятельная работа | Ст172-176 |
| ||||||||||
| 53 | Ластоногие | 1 | Комбинированный | Дать определение «ластоногие», познакомить с видами ластоногих, их строением, образом жизни, местом обитания, размножением и значением для человека | Виды и образ жизни ластоногих | Ласты | Таблица «Ластоногие» |
| Ст176-178 |
| ||||||||||
| 54 | Китообразные | 1 | Комбинированный | Дать определение «Китообразные», познакомить с видами китообразных, их строением, образом жизни, местом обитания, размножением | Виды и образ жизни китообразных | Китообразные | Таблица «Китообразные» | Тестирование | Ст178-180 |
| ||||||||||
| 55 | Парнокопытные | 1 | Комбинированный | Дать определение «парнокопытные», познакомить с видами парнокопытных, их строением, образом жизни, местом обитания, размножением и значением для человека | Виды и образ жизни | Парнокопытные | Таблица «Парнокопытные» | Тестирование | Ст181-186 |
| ||||||||||
| 56 | Непарнокопытные | 1 | Комбинированный | Дать определение «непарнокопытные», познакомить с видами непарнокопытных, их строением, образом жизни, местом обитания, размножением и значением для человека | Виды и образ жизни | Непарнокопытные | Таблица «Непарнокопытные» | Тестирование | Ст186-189 |
| ||||||||||
| 57 | Приматы | 1 | Комбинированный | Дать определение «приматы», познакомить с видами примат, их строением, образом жизни, местом обитания, размножением | Виды и образ жизни | Приматы | Таблица «Приматы» |
| Ст190-193 |
| ||||||||||
| 58 | Обобщающий урок | 1 | Обобщение | Обобщить полученные знания. |
|
|
| Контрольная работа |
|
| ||||||||||
| Сельскохозяйственные млекопитающие(9ч) | ||||||||||||||||||||
| 59 | Корова | 1ч | Комбинированный | Познакомить с коровой ее внешним и внутренним строением, размножением, питанием, значением для человека
| Значении и внешнее строение коровы | Жвачные, рубец, книжка | Таблица, схема желудка коровы | Самостоятельная работа | Ст194-197 |
| ||||||||||
| 60 | Содержание коров на фермах | 1 | Комбинированный | Дать сведения о содержанием (на привязи, беспривязи) коров(уход, размножение)
| Виды содержание коров | Коровник | Картинке по теме | Тестирование | Ст197-200 |
| ||||||||||
| 61 | Выращивание телят | 1 | Комбинированный | Познакомить с содержанием телят в телятниках(уход, кормление)
| Виды содержания телят(индивидуальные, групповые клетки) | Телятник | Талицы, картинки | Самостоятельная работа | Ст200-202 |
| ||||||||||
| 62 | Овцы | 1 | Комбинированный | Познакомить с овцами их происхождение, породами внешним строением, размножением, питанием, значением для человека
| Значении, внешнее строение, породы | Овцеводство, тонкорунные, грубошерстные, полугрубошерстные | Талицы, «овцы» | Тестирование | Ст202-205 |
| ||||||||||
| 63 | Содержание овец и выращивание ягнят | 1 | Комбинированный | Познакомить с содержанием овец(овчарни, кошары)
| Виды содержания овец | Овчарни, кошары | Картинки по теме | Самостоятельная работа | Ст205-207 |
| ||||||||||
| 64 | Верблюды | 1 | Комбинированный | Познакомить с верблюдами внешним и строением, размножением, питанием, образом жизни значением для человека
| Значение и образ жизни |
| Картина «Верблюды» | Тестирование | Ст207-209 |
| ||||||||||
| 65 | Северные олени | 1 | Комбинированный | Познакомить с северными оленями внешним строением, размножением, питанием, образом жизни значением для человека | Значение и образ жизни северных олений | Панты, нарты | Картина «Северные олени» | Самостоятельная работа | Ст209-211 |
| ||||||||||
| 66 | Домашние свиньи. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с домашними свиньями |
|
|
|
|
|
| ||||||||||
| 67 | Контрольная работа | 1ч | Контрольная работа | Обобщить и закрепить полученные знания |
|
|
| Контрольная работа |
|
| ||||||||||
Распределение учебных часов по разделам курса биологии 8А,8В классы:
| Темы программы | Количество часов |
| 1. Введение | 2 |
| 2.Беспозвоночные | 10 |
| 3.Позвоночные | 8 |
| 4.Земноводные | 3 |
| 5.Пресмыкающиеся | 3 |
| 6. Птицы | 14 |
| 7. Млекопитающие | 17 |
| 8.Сельскохозяйственные млекопитающие Повторительно-обобщающий урок ,контрольная работа | 10 |
| Итого | 68 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ БИОЛОГИИ В 9 КЛАССЕ
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Цель урока | Основные знания | Основные термины и понятия
| Оборудование и материалы | Контроль и оценка знаний | Домашнее задание | Дата | ||||||||||||||
| 1 | Введение | 1ч | Комбинированный | Познакомить с учебником. Дать определение анатомия, гигиена, физиология. | Знать, что такое анатомия, гигиена, физиология. | Анатомия. Физиология. Гигиена. Функция. | Таблица «Внутренние строение организма» |
| 9-10 | 01.09. | ||||||||||||||
| 2 | Место человека в живой природе. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с значением человека в природе. | . |
|
|
| 11-14 | 03.09. | ||||||||||||||
| Общий обзор строения организма человека(7ч) | ||||||||||||||||||||||||
| 3 | Клетка. Лабораторная работа строение клетки. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с строением (цитоплазма. Ядро) формой(округлая, плоская), функциями клетки | Строение, форму, функции клеток | Ядро. Цитоплазма. Клетка. Мембрана. | Модель клетки, микроскоп, микропрепараты | Лабораторная работа | 15-17 | 06.09. | ||||||||||||||
| 4 | Химический состав клетки | 1ч | Комбинированный | Познакомить с химическим составом (органические и неорганические вещества).Свойствами(обмен веществ, рост, размножение. | Химический состав, свойства | Органические и неорганические вещества. Обмен веществ. Возбудимость | Модель клетки | Самостоятельная работа | 18-19 | 10.09. | ||||||||||||||
| 5 | Жизнедеятельность клетки | 1ч | Комбинированный | Познакомить с свойствами клетки (обмен веществ ,рост, размножениевозбудимость) |
| . Рост. Размножение. |
|
| 19-21 | 13.09. | ||||||||||||||
| 6 | Ткани | 1ч | Комбинированный | Дать определение «ткани», познакомить с видами тканей (эпителиальная, соединительная, мышечная нервная), | Знать, что такое ткань, ее виды | Ткань. Эпителиальная. Соединительная. Мышечная. Нервная. | Эпителиальные и соединительные ткани. |
| 22-25 | 17.09. | ||||||||||||||
| 7 | Органы .Системы органов. | 1ч | Комбинированный | Дать определение орган. Сформировать представление о системах органов(опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, система органов дыхания), строении и функциях | Системы органов, строение, функции | Орган. Полость.Опорно-двигательная. Пищеварительная. Кровеносная. Система органов дыхания | Таблица «Систем органов человека» | Тестирование | 26-29 | 20.09. | ||||||||||||||
| 8 | Лабораторная работа. Устройство светового микроскопа. Правила работы со световым микроскопом. | 1ч |
| Познакомить с устройством микроскопа. Научить правилам работы с микроскопам. | Устройство микроскопа. Основные правила при работе с микроскопам. | Микроскоп |
| Лабораторная работа | 31-33 | 24.09. | ||||||||||||||
| 9 | Повторительно-обобщающий урок | 1ч | Урок обобщающего повторения
| Закрепить полученные знания и умения учащихся. |
|
|
| Контрольная работа |
| 27.09. | ||||||||||||||
| Опорно-двигательная система(14ч). | ||||||||||||||||||||||||
| 10 | Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Состав костей. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с значением опорно-двигательной системы, скелетом человека(скелет головы, туловища, верхних и нижних конечностей), | Значение опорно-двигательной системы, отделы скелета человека, | Опорно-двигательная система. Скелет головы – череп. Скелет туловища. Скелет конечностей. | Таблицы «Скелет человека», Строение и строение костей» |
| 35-39 | 01.10. | ||||||||||||||
| 11 | Строение и соединение костей | 1ч | Комбинированный | Познакомить с строением (надкостниц, хрящ), типами соединений костей(неподвижное, подвижное, полуподвижное) | Строение и состав костей | Длинные кости. Короткие Кости. Плоские кости. Надкостница. Сустав. | Таблицы «Строение и строение костей» |
| 40-43 | 04.10. | ||||||||||||||
| 12 | Скелет головы. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с отделами черепа(лицевой, мозговой), типами соединения костей, значением для человека | Отделы черепа, значение | Череп. Лицевой отдел. Мозговой отдел. | Таблица «Строение черепа», муляж черепа | Самостоятельная работа | 44-46 | 08.10. | ||||||||||||||
| 13 | Скелет туловища | 1ч | Комбинированный | Познакомить с строением скелета туловища, его значение | Строение и значение скелета туловища | Позвоночник. Позвонок. Грудная клетка. Ребра. Грудина. | Таблица «Скелет человека» |
| 46-50 | 11.10. | ||||||||||||||
| 14 | Скелет конечностей. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с строением скелета конечностей, его значение | Строение и значение скелета туловища | Плечевая кость. Локтевая кость. Лучевая кость. Лопатка. | Таблица «Скелет человека» | тестирование | 51-54 | 15.10. | ||||||||||||||
| 15 | Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, | 1ч | Комбинированный | Научить оказывать первую помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей | Уметь оказывать первую помощь | Растяжение. Вывих. | Таблица «Первая помощь при вывихах, переломах костей» |
| 55-57 | 18.10. | ||||||||||||||
| 16 | Первая помощь при переломах костей | 1ч | Комбинированный | Научить оказывать первую помощь при, переломах костей | Уметь оказывать первую помощь | Перелом. Шина. | Таблица «Первая помощь при вывихах, переломах костей» |
| 58-60 | 22.10. | ||||||||||||||
| 17 | Строение и значение мышц | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о строение и значении мышц | Строение и значение мышц | Скелетные мышцы. Гладкие мышцы. Сухожилия. Сократимость. | Таблица «Мышечная система» | Тестирование | 61-64 | 25.10. | ||||||||||||||
| 18 | Основные группы мышц | 1ч | Комбинированный | Познакомить с типами мышц (строение, значение) | Типы, строение, значение мышц | Мышцы головы. Мышцы туловища. Мышцы конечностей. | Таблица «Мышечная система» |
| 65-68 |
| ||||||||||||||
| 19 | Работа мышц. Утомление | 1ч | Комбинированный | Сформировать представление о работе мышц | Работа мышц | Мышцы – сгибатели. Мышцы – разгибатели. Утомление мышц | Таблица «Мышечная система» |
| 69-71 |
| ||||||||||||||
| 20 | Гигиена физического труда | 1ч | Комбинированный | Познакомить с организацией режима дня. |
| Режим дня, рабочая поза. |
|
| 71-74 |
| ||||||||||||||
| 21 | Осанка и здоровье человека | 1ч | Комбинированный | Дать определение «осанка», познакомить с значением осанки для организма человека, профилактикой заболеваний(искривление позвоночника, плоскостопия) | Значение осанки | Осанка. Плоскостопие. | Таблица «Плоскостопия» | Самостоятельная работа | 74-79 |
| ||||||||||||||
| 22 | Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с физическими упражнениями способствующие правильному формированию скелета мышц | Знать физические упражнения способствующие правильному формированию скелета мышц, уметь их выполнять |
|
|
| 79-83 |
| ||||||||||||||
| 23 | Обобщение «Опорно-двигательная система». | 1ч | Обобщение | Обобщить полученные знание и умения | Знать основные отделы опорно-двигательная система |
|
| Контрольная работа |
|
| ||||||||||||||
| Кровеносная система(9ч). |
| |||||||||||||||||||||||
| 24 | Значение крови и органы кровообращения. Лабораторная работа: «Микроскопическое строение крови». | 1ч | Комбинированный | Познакомить с значением крови и органами кровообращения. | Значение крови, органы кровообращения | Кровеносная система. | Таблица «Состав крови», микропрепарат крови |
| 86-89 |
| ||||||||||||||
| 25 | Состав крови | 1ч | Комбинированный | Познакомить с составом крови. | Состав крови | Плазма крови. Красные кровяные клетки. Белые кровяные клетки.. |
| Самостоятельная работа | 89-92 |
| ||||||||||||||
| 26 | Сердце: его строение и работа. | 1ч | Комбинированный | Сформировать представление о сердце, его строении, значении | Строение и значение сердца | Кровообращение. Органы кровообращения. Сердце четырехкамерное. Клапаны сердца. | Таблица «Строение сердца», муляж сердца |
| 92-95 |
| ||||||||||||||
| 27 | Кровеносные сосуды. Круги кровообращения. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с видами кровеносных сосудов(артерии, капилляры, вены), кругами кровообращения( малый, большой) | Виды кровеносных сосудов, круги кровообращения | Артерии. Капилляры. Вены. Артериальная и венозная кровь. Круги кровообращения | Таблица «Кровеносная система», «Круги кровообращения» | Тестирование | 95-99 |
| ||||||||||||||
| 28 | Движение крови по сосудам. Лабораторная работа Подчет частоты пульса. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с причинами движения крови по сосудам, перераспределением крови в организме человека | Движение крови по сосудам | Пульс. Кровяное давление. Перераспределение крови | Таблица «Кровеносная система», «Круги кровообращения» |
| 99-101 |
| ||||||||||||||
| 29 | Первая помощь при кровотечениях. Переливание крови. | 1ч | Комбинированный | Научить оказывать первую помощь при кровотечениях. Познакомить с переливанием, группами крови. | Уметь оказывать первую помощь, знать группы крови. | Кровотечение. Свертывание. Переливание. Донор. | Таблица «Первая помощь при кровотечениях» | Практическая работа | 102-107 |
| ||||||||||||||
| 30 | Предупреждение заболеваний кровеносной системы. | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о сердечных и сосудистых заболеваний. | Знать как, предупредить сердечные и сосудистые заболевания. | Тренировка сердца. |
|
| 107-109 |
| ||||||||||||||
| 31 | Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с вредным влиянием алкоголя и курения на организм человека | Вредное влияние алкоголя и курения на организм человека | Никотин. Алкоголь. | Картины по теме | Тестирование | 110-113 |
| ||||||||||||||
| 32 | Обобщение«Кровь и кровообращение» | 1ч | Обобщение | Обобщение полученных знании и умений | Знать строение сердца, движения крови по сосудам |
|
| Контрольная работа |
|
| ||||||||||||||
| Дыхательная система(8ч). | ||||||||||||||||||||||||
| 33 | Значение дыхания. Органы дыхательной системы. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с органами дыхания(носовая полость, гортань, носоглотка), строением, значением | Строение, значение органов дыхания | Дыхательные пути. Голосовые связки. Голосовая щель. Легочные пузырьки. Легкие. | Таблица «Органы дыхания» |
| 115-119 |
| ||||||||||||||
| 34 | Строение легких. Газообмен в легких и тканях. | 1ч | Комбинированный | Познакомить строением легких, газообменом в легких и тканях | Строение легких | Легкие. Обмен газов в легких. Обмен газов в тканях. | Опыт: «Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе». | Самостоятельная работа | 119-122 |
| ||||||||||||||
| 35 | Дыхательные движения. Регуляция дыхания. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с дыхательными движениями(вдох, выдох) | Знать как происходит вдох и выдох | Дыхательные движения | Схема вдоха и выдоха |
| 123-125 |
| ||||||||||||||
| 36 | Влияние физического труда и спорта на развитие дыхательной системы. | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о влиянии физического труда и спорта на дыхание. |
| Жизненная емкость легких. |
| Тестирование | 126-129 |
| ||||||||||||||
| 37 | Болезни органов дыхания и их предупреждение. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с болезнями органов дыхания(грипп) его профилактика | Болезни и профилактика болезней органов дыхания | Грипп. | Картины по теме |
| 129-132 |
| ||||||||||||||
| 38 | Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды. | 1ч | Комбинированный | Дать представление о гигиене дыхания. Познакомить с охраной воздушной среды. | Гигиену дыхания. Меры защиты воздуха от загрязнения |
|
| Самостоятельная работа | 132-136 |
| ||||||||||||||
| 39 | Первая помощь при нарушении дыхания. |
| Комбинированный | Научить делать искусственное дыхания. | Уметь делатьискусственное дыхание, наружный массаж сердца | Искусственное дыхание. Наружный массаж сердца | Таблица «Приемы искусственного дыхания» | Практическая работа | 136-138 |
| ||||||||||||||
| 40 | Обобщение «Органы кровообращения и дыхания». | 1ч | Обобщение | Обобщить полученные знания и умения | Знать строение органов дыхания |
|
| Контрольная работа |
|
| ||||||||||||||
| Пищеварительная система(10ч). | ||||||||||||||||||||||||
| 41 | Значение и состав пищи. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с составом пищи (белки, жиры, углеводы) и значением. | Состав и значение пище | Питательные вещества. | Таблица «Калорийность продуктов питания» |
| 141-147 |
| ||||||||||||||
| 42 | Значение пищеварения. Система органов пищеварения | 1ч | Комбинированный | Дать представление о органах пищеварения и их значением. | Строение и значение органов пищеварения | Пищеварение. Пищеварительные соки. | Таблица «Органы пищеварения» | Самостоятельная работа | 149-151 |
| ||||||||||||||
| 43 | Строение и значение зубов | 1ч | Комбинированный | Познакомить строением и значением зубов | Строение и значение зубов | Молочные зубы. Постоянные зубы. Коронка. Шейка. Корень. Дентин. Эмаль. | Таблица «Строение зубов» |
| 151-155 |
| ||||||||||||||
| 44 | Пищеварение в ротовой полости и в желудке. | 1ч
| Комбинированный
| Познакомить с пищеварением в ротовой полости, его значение Познакомить с пищеварением в желудке, его значение | Пищеварение в ротовой полости Пищеварение в желудке | Слюна. Слюнные железы. Глотание. Желудочный сок. Соляная кислота. | Опыт: «Действие слюны на крахмал».
| Тестирование | 155-158 |
| ||||||||||||||
| 45 | Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с пищеварением в кишечники, его значением | Пищеварение в кишечники | Тонкая кишка. Толстая кишка Всасывание питательных веществ. | Таблица «Органы пищеварения» | Самостоятельная работа | 160-163 |
| ||||||||||||||
| 46
| Гигиена и норма питания.
| 1ч
1ч | Комбинированный
| Познакомить с правильным питанием, режимом питания Сформировать представления о норме питания
| Режим питания Норма питания.
| Кулинарная обработка. Аппетит. Режим питания. Норма питания.
| Таблица «Паразитические черви»
| Тестирование | 163-168 |
| ||||||||||||||
| 47 | Профилактика желудочно-кишечных заболеваний | 1ч | Комбинированный | Познакомить с предупреждением желудочно-кишечных и глистных заболеваний | Предупреждение желудочно-кишечных и глистных заболеваний | Глисты. | Таблица «Аскарида», влажный препарат |
| 168-172 |
| ||||||||||||||
| 48 | Пищевые отравления. | 1ч | Комбинированный | Дать представление о пищевых отравлениях. | Меры профилактики пищевых отравлений |
| Картинки ядовитых грибов и растений | Самостоятельная работа | 173-176 |
| ||||||||||||||
| 49 | Вредное влияние курения и употребление спиртных напитков на органы пищеварения |
| Комбинированный | Познакомить с вредным влиянием курения и употреблением спиртных напитков на органы пищеварения. | Меры профилактики | Алкоголь |
|
| 177-178 |
| ||||||||||||||
| 50 | Обобщение: «Органы Пищеварения». | 1ч | Обобщение | Обобщить полученные знания |
|
|
| Контрольная работа |
|
| ||||||||||||||
| Выделительная система(2) | ||||||||||||||||||||||||
| 51 | Значение выделения. Строение почек | 1ч | Комбинированный | Познакомить с строением и значением почек | Строение и значение почек | Почки. Мочеточники. Мочевой пузырь. Моча. | Таблица «Органы выделения» |
| 182-185 |
| ||||||||||||||
| 52 | Предупреждение заболеваний органов мочевыделительной системы. | 1ч | Комбинированный | Дать представление о почечных заболеваниях | Меры профилактики почечных заболеваний |
|
| Контрольная работа | 185-187 |
| ||||||||||||||
| Кожа(4ч). | ||||||||||||||||||||||||
| 53 | Значение и строение кожи | 1ч | Комбинированный | Познакомить с строением и значением кожи | Строение и значение кожи | Наружный слой. Внутренний слой. Жировая клетчатка. Сальные и потовые железы. | Таблица «Строение кожи» | Самостоятельная работа | 189-191 |
| ||||||||||||||
| 54 | Роль кожи в теплорегуляции. Закаливания организма | 1ч | Комбинированный | Дать определение терморегуляция. Познакомить с закаливанием организма. | Терморегуляция. Закаливание организма. | Теплорегуляция. | Картинки по теме |
| 192-196 |
| ||||||||||||||
| 55 | Первая помощь при перегревании ,ожогах и обморожении. | 1ч | Комбинированный | Научить оказывать первую помощь при тепловом, солнечном ударах, ожогах и обморожениях. | Уметь оказывать первую помощь при тепловом, солнечном ударах, ожогах и обморожениях | Ожог. Обморожение. |
| Практическая работа | 196-200 |
| ||||||||||||||
| 56 | Гигиена кожи. Гигиенические требования к одежде и обуви. | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о правильном уходе за кожей, волосами, одеждой и обувью. | Уметь правильно ухаживать за кожей, волосами, одеждой и обувью. |
| Картинки по теме | Тестирование | 200-205 |
| ||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||
| Нервная система(9ч). | ||||||||||||||||||||||||
| 57 | Значение и строение нервной системы. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с строением и значением нервной системы | Строение и значение нервной системы | Возбудимость. Проводимость. Головной мозг. Спинной мозг. Нервы. Рефлекс. Рефлекторная дуга. | Таблица «Строение нервнойсистемы» | Самостоятельная работа | 207-211 |
| ||||||||||||||
| 58 | Спинной мозг, его строение и значение. | 1ч | Комбинированный | Познакомить с строением спинного мозга и его значением | Строение и значение спинного мозга | Спинной мозг. Белое вещество. Серое вещество. | Таблица « Строение спиной мозг» | Самостоятельная работа. | 211-214 |
| ||||||||||||||
| 59 | Головной мозг. | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о строении головного мозга и его значением | Строение и значение головного мозга | Продолговатый мозг. Мозжечок. Большие полушария. Кора мозга. | Таблица «Строение головного мозга» | Тестирование | 214-218 |
| ||||||||||||||
| 60 | Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь. | 1ч | Комбинированный | Дать сведения о работе нервной системе. Познакомить с речью. | Что такое речь. | .Речь. |
|
| 218-222 |
| ||||||||||||||
| 61 | Эмоции. Внимание и память. | 1ч | Комбинированный | Дать определение эмоции, память, внимания. | Что такое память, внимания, эмоции. | Эмоции, память, внимания. |
| Самостоятельная работа | 222-226 |
| ||||||||||||||
| 62 | Сон и бодрствование. Профилактика нарушения сна. | 1ч | Комбинированный | Дать определение» сон», его значение для человека | Значение сна | Сон. Сновидения. |
|
| 226-230 |
| ||||||||||||||
| 64 | Нарушение нервной деятельности | 1ч | Комбинированный | Познакомить с нарушением нервной деятельности. | Меры профилактики |
|
| Самостоятельная работа | 235-238 |
| ||||||||||||||
| 65 | Влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систему. |
|
| Познакомить с вредным влиянием курения. | Меры профилактики | Наркотические вещества. Алкоголизм. |
|
|
|
| ||||||||||||||
| 66 | Обобщение «Нервная система». | 1ч | Обобщение | Обобщить полученные знания | Знать строение и значение нервной системы |
|
| Контрольная работа |
|
| ||||||||||||||
Распределение учебных часов по разделам курса 9 класса:
| Темы программы | Количество часов |
| 1. Введение | 2 |
| 2. Общий обзор строения организма человека | 7 |
| 3. Опорно-двигательная система | 14 |
| 4.Кровеносная система | 9 |
| 5.Дыхательная система | 8 |
| 6.Пищеварительная система | 10 |
| 7.Выделительная система | 2 |
| 8.Кожа | 4 |
| 9.Нервная система. Повторительно-обобщающий урок. Контрольная работа. | 10 |
| Итого | 67 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Что должны знать: названия, строение и расположение основных органов организма человека;
элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
влияние физических нагрузок на организм;
вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
основные санитарно-гигиенические правила.
Что должны уметь: применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья; соблюдать санитарно-гигиенические правила.
ПРИЛОЖЕНИЕ1
Критерии оценки учебной деятельности по биологии
Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков обучающихся коррекционной школы. Оценка устных ответов учащихся осуществляется на основе индивидуально-дифференцированного подхода. Принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) последовательность изложения и речевое оформления ответа.
| Оценка | Уровни с учетом дифференциации психофизических и интеллектуальных особенностей учащихся | ||
| Высокий | Средний | Низкий | |
| Оценка «5» | Оценка «5» ставиться ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет. | Оценка «5» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности, нечеткость в изложении материала. Допущенные ошибки, неточности исправляет с помощью учителя. | Оценка «5» ставиться, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положение данной темы, но излагает материал не достаточно полно и последовательно; допускает значительные ошибки в изложении материала; не обобщает сказанное; нуждается в постоянной помощи учителя. |
| Оценка «4» | Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности, нечеткость в изложении материала. Допущенные ошибки, неточности исправляет с помощью учителя. | Оценка «4» ставиться, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положение данной темы, но излагает материал не достаточно полно и последовательно; допускает значительные ошибки в изложении материала; не обобщает сказанное; нуждается в постоянной помощи учителя. | Оценка «4» ставиться, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положение данной темы, но допускает значительные ошибки в изложении материала; не обобщает сказанное; нуждается в постоянной помощи учителя. |
| Оценка «3» | Оценка «3» ставиться, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положение данной темы, но излагает материал не достаточно полно и последовательно; допускает значительные ошибки в изложении материала; не обобщает сказанное; нуждается в постоянной помощи учителя. | Оценка «3» ставиться, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положение данной темы, но допускает значительные ошибки в изложении материала; не обобщает сказанное; нуждается в постоянной помощи учителя. | Оценка «3» ставиться, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положение данной темы, но допускает значительные ошибки в изложении материала; не обобщает сказанное; нуждается в постоянной помощи учителя. |
| Оценка «2» | Оценка «2» ставиться, если ученик обнаруживает незнание изученного материала; не использует помощь учителя. | - | - |
В связи с особенностями интеллектуального, психофизического развития, индивидуально-дифферинцированным подходом, оценка «2» учащимся со средним и низким уровнем не ставится.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Дополнительная литература для 7 класса
1 Авторская программа «Естествознание» 7 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида А.И Никишов, Просвещение 2005г, (
2 Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
3Н.В. Виноградова, О.Т. Поглазова. Учимся познавать мир. Рабочая тетрадь №1 для для учащихся 3-го класса общеобразовательных учреждений, Москва «Вентана-граф», 2007.
4А.А. Плешаков. Проверочные работы по природоведению: Тетрадь для учащихся 3-го класса начальной школы. Москва «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА», 2003.Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов
5 Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
Дополнительная литература для 8 класса
1 Авторская программа «Биология. Животные» 8 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (А.И Никишов). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 2000.
2 Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
3 Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
Дополнительная литература для 9 класса
1 Авторская программа «Биология. Человек» 9 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.И Сивоглазов). Москва, Просвещение 1990.
2А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997. Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
3) Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: «Аквариум», 1998;
4Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
5Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Просвещение, 1997;
|
| | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
33
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
