БЕЛОКАЛИТВИНСКИЙ РАЙОН х. ИЛЬИНКА
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИЛЬИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
_______________________________________________________________________________
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
«Утверждаю»
Директор МБОУ Ильинская СОШ
Приказ от______ №_________
Подпись руководителя_________/В.П. Дмитриенко/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По русскому языку
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
основное общее образование 5 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов 175
Учитель Кануникова И.Н
Программа разработана на основе
авторской программы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Н.М. Шанский . М.:Просвещение 2015 г. к учебнику Русский язык.
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
Планируемые результаты
| Личностные результаты
| 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
| Метапредметные результаты | 1) владение всеми видами речевой деятельности: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; • свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
|
| Предметные результаты | 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Язык и общение (3ч)
Читаем учебник. Слушаем на уроке. Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.
Повторение пройденного в 1 - 4 классах (20ч)
I. Вспоминаем, повторяем, изучаем. Звуки и буквы. Произношение и правописание. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
II. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.
III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (31ч)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Пунктуационный разбор простого предложения.
II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
(14ч)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова.
Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.
Лексика. Культура речи (10ч)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи (22ч)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (21 ч)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Морфологический разбор слов.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.
Имя прилагательное (14 ч)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Полные и краткие прилагательные.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
Морфологический разбор имён прилагательных.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.
Глагол (35ч)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Не с глаголом.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.
Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.
Морфологический разбор глагола.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (5ч)
Орфограммы в приставках, в корнях и окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания. Знаки препинания в простом и сложном предложении.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №п/п | Содержание | Кол-во часов |
| 1 | Язык и общение. | 3 ч. |
| 2 | Повторение пройденного в 1 - 4 классах. | 20 ч. |
| 3 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | 30 ч. |
| 4 | Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи | 14 ч. |
| 5 | Лексика. Культура речи. | 10 ч. |
| 6 | Морфемика. Орфография. Культура речи. | 22 ч. |
| 7 | Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное. | 20 ч. |
| 8 | Имя прилагательное. | 12 ч. |
| 9 | Глагол. | 330 ч. |
| 10 | Повторение и систематизация пройденного в 5 классе. | 11 ч. |
|
| Всего | 175 ч. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов |
| план | факт |
| 2.09 |
| Читаем учебник. Слушаем на уроке. | 1 ч. |
| 4.09 |
| Язык и человек. Общение устное и письменное. | 1 ч.
|
| 5.09 |
| Стили речи. | 1 ч. |
| 6.09 |
| Вспоминаем, повторяем,изучаем. Звуки и буквы. Произношение и правописание. | 1 ч. |
| 7.09 |
| Орфограмма. | 1 ч. |
| 9.09 |
| Правописание проверяемых безударных гласных в корне. | 1 ч. |
| 11.09 |
| Правописание проверяемых согласных в корне слова. | 1 ч. |
| 12.09 |
| Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | 1 ч. |
| 13.09 |
| Буквы и, у, а после шипящих. | 1 ч. |
| 14.09 |
| Разделительные ъ и ь. Раздельное написание предлогов с другими словами. | 1 ч. |
| 16.09 |
| Контрольный диктант на начало учебного года. | 1 ч. |
| 18.09 |
| Анализ контрольного диктанта. | 1 ч. |
| 19.09 |
| Части речи. | 1 ч. |
| 20.09 |
| Глагол. | 1 ч. |
| 21.09 |
| -Тся и –ться в глаголах | 1 ч. |
| 23.09 |
| Р. Р. Тема текста. | 1 ч. |
| 25.09 |
| Личные окончания глаголов. Не с глаголами. | 1 ч. |
| 26.09 |
| Имя существительное. | 1 ч. |
| 27.09 |
| Имя прилагательное. | 1 ч. |
| 28.09 |
| Местоимение. | 1 ч. |
| 30.09 |
| Р. Р. Основная мысль текста. | 1 ч. |
|
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. | 1 ч. |
| 2.10 |
| Анализ диктанта и работа над ошибками. | 1 ч. |
| 3.10 |
| Синтаксис и пунктуация. | 1 ч. |
| 4.10 |
| Словосочетание. | 1 ч. |
| 5.10 |
| Разбор словосочетаний. | 1 ч. |
| 7.10 |
| Предложение. | 1 ч. |
| 9.10 |
| Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. | 1 ч. |
| 10.10 |
| Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. | 1 ч. |
| 11.10 |
| Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. | 1 ч.
|
| 12.10 |
| Р. Р. Сочинение на свободную тему. Подготовка и написание сочинения. | 1 ч. |
| 14.10 |
| Р. Р. Сочинение на свободную тему. Подготовка и написание сочинения. | 1 ч. |
| 16.10 |
| Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 ч. |
| 17.10 |
| Сказуемое. | 1 ч. |
| 18.10 |
| Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 ч. |
| 19.10 |
| Нераспространенные и распространенные предложения. | 1 ч. |
| 21.10 |
| Второстепенные члены предложения. | 1 ч. |
| 23.10 |
| Дополнение. | 1 ч. |
| 24.10 |
| Определение. | 1 ч. |
| 25.10 |
| Обстоятельство. | 1 ч. |
| 26.10 |
| Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах. | 1 ч. |
| 28.10 |
| Предложения с обращениями | 1 ч. |
| 30.10 |
| Р. Р. Письмо. | 1 ч. |
| 31.10 |
| Синтаксический разбор простого предложения. | 1 ч. |
| 1.11 |
| Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». | 1 ч. |
| 2.11 |
| Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». | 1 ч. |
| 13.11 |
| Пунктуационный разбор простого предложения. | 1 ч. |
|
| 14.11 |
| Простые и сложные предложения. | 1 ч. |
| 15.11 |
| Синтаксический разбор сложного предложения. | 1 ч. |
| 16.11 |
| Предложения с прямой речью. | 1 ч. |
| 18.11 |
| Диалог. | 1 ч. |
| 20.11 |
| Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». | 1 ч. |
| 21.11 |
| Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». | 1ч. |
| 22.11 |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 ч. |
| 23.11 |
| Фонетика. Гласные звуки. | 1 ч. |
| 25.11 |
| Согласные звуки. | 1 ч. |
| 27.11 |
| Изменение звуков в потоке речи. | 1 ч. |
| 28.11 |
| Согласные твердые и мягкие. | 1 ч. |
| 29.11 |
| Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»). | 1 ч. |
| 30.11 |
| Согласные звонкие и глухие. | 1 ч. |
| 2.12 |
| Графика. | 1 ч. |
| 4.12 |
| Алфавит. | 1 ч. |
| 5.12 |
| Описание предмета в художественном стиле. | 1 ч. |
| 6.12 |
| Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | 1 ч. |
| 7.12 |
| Двойная роль букв е, ё, ю, я. | 1 ч. |
| 9.12 |
| Орфоэпия. | 1 ч. |
| 11.12 |
| Фонетический разбор слова. Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». | 1 ч.
|
| 12.12 |
| Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»). | 1 ч. |
| 13.12 |
| Лексика. Слово и его лексическое значение. | 1 ч. |
| 14.12 |
| Однозначные и многозначные слова. | 1 ч. |
| 16.12 |
| Прямое и переносное значение слов. | 1 ч. |
| 18.12 |
| Омонимы. | 1 ч. |
| 19.12 |
| Синонимы. | 1 ч. |
| 20.12 |
| Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»). | 1 ч. |
| 21.12 |
| Антонимы. | 1 ч. |
| 23.12 |
| Повторение изученного в разделе «Лексика». | 1 ч. |
| 25.12 |
| Контрольное тестирование за 1 полугодие | 1 ч. |
| 26.12 |
| Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»). | 1 ч. |
| 27.12 |
| Морфема - наименьшая значимая часть слова. | 1 ч. |
| 28.12 |
| Изменение и образование слов. | 1 ч. |
| 10.01 |
| Окончание. | 1 ч. |
| 11.01 |
| Основа слова. | 1 ч. |
| 13.01 |
| Корень слова. | 1 ч. |
| 15.01 |
| Рассуждение. | 1 ч. |
| 16.01 |
| Суффикс. | 1 ч. |
| 17.01 |
| Приставка. | 1 ч. |
| 18.01 |
| Р. Р. Выборочное изложение «Последний лист орешника». | 1 ч. |
| 20.01 |
| Чередование звуков. Беглые гласные. | 1 ч. |
| 22.01 |
| Варианты морфем. Морфемный разбор. | 1 ч. |
| 23.01 |
| Правописание гласных и согласных в приставках. | 1 ч. |
| 24.01 |
| Буквы З и С на конце приставок. | 1 ч. |
| 25.01 |
| Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-. | 1 ч. |
| 27.01 |
| Буквы а – о в корнях –раст, -рос-, -ращ-. | 1 ч. |
| 29.01 |
| Буквы О – Ё после шипящих в корне. | 1 ч. |
| 30.01 |
| Буквы И – Ы после Ц. | 1 ч. |
| 31.01 |
| Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография». | 1 ч. |
| 1.02 |
| Контрольный диктант по теме «Морфемика.Орфография». | 1 ч. |
| 3.02 |
| Анализ диктанта и работа над ошибками. | 1 ч. |
| 5.02 |
| Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»). | 1 ч. |
| 6.02 |
| Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»). | 1 ч. |
| 7.02 |
| Морфология. Имя существительное как часть речи. | 1 ч. |
| 8.02 |
| Р. Р. Доказательства в рассуждении. | 1 ч. |
| 10.02 |
| Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | 1 ч. |
| 12.02 |
| Имена существительные собственные и нарицательные. | 1 ч. |
| 13.02 |
| Род имен существительных. | 1 ч. |
| 14.02 |
| Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа. | 1 ч. |
| 15.02 |
| Р. Р. Сжатое изложение (Е. Пермяк «Перо и чернильница»). | 1 ч. |
| 17.02 |
| Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа. | 1 ч. |
| 19.02 |
| Три склонения имен существительных. | 1 ч. |
| 20.02 |
| Падежи имен существительных. | 1 ч. |
| 21.02 |
| Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | 1 ч. |
| 22.02 |
| Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | 1 ч. |
| 24.02 |
| Р. Р. Подробное изложение с изменением лица. | 1 ч. |
| 26.02 |
| Множественное число имен существительных. | 1 ч. |
| 27.02 |
| Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. | 1 ч. |
| 28.02 |
| Морфологический разбор имени существительного. | 1 ч. |
| 1.03 |
| Повторение изученного по теме «Имя существительное». | 1 ч. |
| 3.03 |
| Р. Р. Сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»). | 1 ч. |
| 5.03 |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 ч. |
| 6.03 |
| Анализ диктанта и работа над ошибками. | 1 ч. |
| 7.03 |
| Имя прилагательное как часть речи. | 1 ч. |
| 10.03 |
| Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. | 1 ч. |
| 12.03 |
| Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. | 1 ч. |
| 13.03 |
| Описание животного. | 1 ч. |
| 14.03 |
| Р. р Сочинение «Моё любимое животное». | 1ч. |
| 15.03 |
| Прилагательные полные и краткие. | 1 ч. |
| 17.03 |
| Прилагательные полные и краткие. | 1 ч. |
| 19.03 |
| Р. Р.Сочинение. Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»). | 1 ч. |
| 20.03 |
| Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 ч. |
| 31.03 |
| Повторение изученного по теме «Имя прилагательное». | 1 ч. |
| 2.04 |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 ч. |
| 3.04 |
| Анализ диктанта и работа над ошибками. | 1 ч. |
| 4.04 |
| Глагол как часть речи. | 1 ч. |
| 5.04 |
| Не с глаголами. | 1 ч. |
| 7.04 |
| Рассказ. | 1 ч. |
| 9.04 |
| Неопределенная форма глагола. | 1 ч. |
| 10.04 |
| Неопределенная форма глагола. | 1ч. |
| 11.04 |
| Контрольный словарный диктант. | 1 ч. |
| 12.04 |
| Правописание -ться и –тся в глаголах. | 1 ч. |
| 14.04 |
| Виды глагола. | 1 ч. |
| 16.04 |
| Виды глагола. | 1 ч. |
| 17.04 |
| Правописание букв е – и в корнях с чередованием. | 1 ч. |
| 18.04 |
| Правописание букв е – и в корнях с чередованием. | 1ч. |
| 19.04 |
| Невыдуманный рассказ (о себе). | 1 ч. |
| 21.04 |
| Время глагола. | 1 ч. |
| 23.04 |
| Прошедшее время глагола. | 1 ч. |
| 24.04 |
| Прошедшее время глагола. | 1 ч. |
| 25.04 |
| Настоящее время глагола. | 1 ч. |
| 26.04 |
| Настоящее время глагола. | 1 ч. |
| 28.04 |
| Будущее время глаголов. | 1 ч. |
| 30.04 |
| Будущее время глаголов. | 1 ч. |
| 2.05 |
| Спряжение глаголов. | 1 ч. |
| 3.05 |
| Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 ч. |
| 5.05 |
| Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 ч. |
| 7.05 |
| Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 ч. |
| 8.05 |
| Морфологический разбор глагола. | 1 ч. |
| 10.05 |
| Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»). | 1 ч. |
| 12.05 |
| Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа. | 1 ч. |
| 14.05 |
| Употребление времен. | 1 ч. |
| 15.05 |
| Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании. | 1 ч. |
| 16.05 |
| Повторение изученного по теме «Глагол». | 1 ч. |
| 17.05 |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 ч. |
| 19.05 |
| Анализ диктанта и работа над ошибками. | 1 ч. |
| 21.05 |
| Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»). | 1 ч. |
| 22.05 |
| Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»). | 1 ч. |
| 23.05 |
| Повторение. Разделы науки о языке. | 1 ч. |
| 24.05 |
| Повторение. Разделы науки о языке. | 1 ч. |
| 26.05 |
| Р. Р. Сочинение на одну из тем по выбору. упр 717 | 1ч. |
| 28.05 |
| Повторение. Орфограммы в приставках, в корнях и окончаниях слов. | 1 ч. |
| 29.05 |
| Орфограммы в окончаниях слов. | 1ч. |
| 30.05 |
| Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания. | 1ч. |
| 31.05 |
| Итоговый контрольный диктант за курс 5 класса. | 1 ч. |
|
|
| Анализ диктанта. Употребление букв Ъ и Ь. | 1 ч. |
|
|
| Знаки препинания в простом и сложном предложении. | 1 ч. |
|
|
| Знаки препинания в простом и сложном предложении. | 1 ч. |
|
|
| Подведение итогов года. | 1ч. |
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического Заместитель директора по УВР
совета ____________/Н.А.Гущина/
МБОУ Ильинская СОШ подпись
От_________2017 года №______ _________ 2017 года
____________________________ дата
подпись руководителя МС
Гущина Н.А. Ф.И.О
859
74 208 
