Рабочие программы для 3 класса по программе "Начальная школа ХХ1 века"

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол от «____» _____________ 2015 г. № _________

Руководитель ШМО

Морозова Н. Н. / ____________/ /

Согласовано:

заместитель директора по УВР

Ермолаева О.Н /

«___» _________2015г

Утверждаю

Директор МОУ Ильичевская СОШ

Киримов В.Ю /

«___» __________ 2015 г

№

Разделы, темы

Количество часов

1

Введение

1

2

Земля — наш общий дом

10

3

Растительный мир Земли

11

4

Грибы

1

5

Животный мир Земли

11

6

Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)

14

7

Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)

20

Итого

68

№ п/п

Дата

Тема урока

Вид контроля

Возможные виды деятельности

Планируемые результаты

План

Факт

предмет­ные

метапредметные

личностные

1

1.09

Введение

Текущий

Читать советы авторов «Как работать с учебни­ком». Вспомнить услов­ные обозначения. Обра­тить внимание на новые условные обозначения.

Работает с аппаратом кни­ги. Рассматривает учебник. Читает темы, которые бу­дут изучаться в 3 классе. Обращает внимание на строение каждого раздела. Различает понятия «исто­рия» и «география». До­полняет рубрики.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Доводит дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Ра­ботает в коллективе. Слушает и слышит собе­седника, ведет и под­держивает диалог, аргу­ментированно отстаива­ет собственное мнение.

2

3.09

Где и когда ты живёшь

Текущий.

Обсудить проблему су­ществования человека в пространстве. Опреде­лять свое нахождение в пространстве. Объяс­нять, что изучает исто­рия. Понимать изобра­жение времени на «лен­те времени».

Рассматривает рисунок, схему в учебнике. Понима­ет, что значит находиться в пространстве. Сравнивает арабские и римские циф­ры. Пользуется римскими цифрами для записи ве­ков. Работает с «лентой времени» в рабочей тет­ради. Рисует схему «Где я нахожусь». Работает с тек­стом учебника.

Ориентируется в понятии «историческое время». Различает понятия «век», «столетие», «эпо­ха». Понимает значение римских цифр. Опреде­ляет век по записи рим­скими цифрами. Состав­ляет ленту времени в одном из Интернет-сервисов.

Сотрудничает в совме­стном решении пробле­мы. Успешно осуществ­ляет учебную деятель­ность. Целостно, гармо­нично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за при­родными явлениями.

3

8.09

Природные те­ла и природ­ные явления. Солнце - тело неживой при­роды

Текущий

Классифицировать кар­точки с природными и ис­кусственными телами. Высказывать предполо­жения о том, как разные люди будут воспринимать одно и то же явление. Да­вать характеристику науч­ного и художественного текста. Рассматривать иллюстрации.

Перечисляет общие ус­ловия, необходимые для жизни живых организмов. Различает природные тела и природные явле­ния. Пишет небольшой рассказ (этюд, зарисовку) о явлении природы. Ха­рактеризует главную звезду Солнечной системы.

Характеризует Солнечную систему: называет, кратко описывает планеты, входя­щие в нее. Оформляет ин­формацию в виде таблицы. Обсуждает поговорки о Солнце. Рассматривает и читает схему Солнечной системы. Составляет не­большое сообщение о лю­бой планете, используя справочную и научно-познавательную литературу.

Понимает личное за­труднение и обращает­ся за помощью к учите­лю. Успешно осуществ­ляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предви­дит результат своей деятельности.

4

10.09

Земля - плане­та Солнечной системы. Опыт. Смена сезонов, дня и ночи

Текущий

Характеризовать Сол­нечную систему: назы­вать, кратко описывать планеты, входящие в нее. Рассматривать ил­люстративный матери­ал. Делать вывод, что такое «горизонт». Про­водить опыт, доказы­вающий шарообраз­ность Земли.

Характеризует форму и размер Земли. Называет основные условия жизни на Земле; причины сме­ны дня и ночи; причины смены времен года. Объясняет пословицы.

Называет объекты окру­жающего мира. Анализи­рует объекты окружаю­щего мира. Классифици­рует объекты окружаю­щего мира по разным основаниям. Отвечает на вопросы.

Умеет проводить на­блюдения, делать вы­воды. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной моти­вации.

5

15.09

Земля - плане­та жизни. Солнце -источник тепла и света. Опыт. Распро­странение тепла от его источника.

Текущий

Читать текст, самостоя­тельно находить ответы на вопрос «Почему Солнце является источ­ником тепла?» Прово­дить опыт, подтвер­ждающий распростра­нение тепла от его ис­точника. Объяснять значение терминов «эк­ватор», «полюс».

Составляет таблицу «Характеристика Земли». Работает в группе, за­полняет «Паспорт Зем­ли». Делает вывод на основе длительных на­блюдений (по проращи­ванию семян). Проводит и комментирует опыты, доказывающие смену дня и ночи, смену времен года.

Реализовывает в про­цессе парной работы правила совместной дея­тельности. Отвечает на вопросы.

Взаимодействует с уча­стниками диалога. Уме­ет искать нужную ин­формацию. Умеет дово­дить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей дея­тельности.

6

17.09

Вода - условие жизни на Земле. Опыт. Роль света и воды в жизни расте­ний.

Текущий

Характеризовать условия жизни на Земле: воды, воздуха, тепла, света. Моделировать неслож­ные ситуации (опыты, эксперименты) в соот­ветствии с поставленной учебной задачей. Срав­нивать широколиствен­ные, тропические леса и пустыню. Анализировать источники воды на Зем­ле. Называть источники воды, характеризовать различные водоемы. Рассматривать картину И.К. Айвазовского «Девя­тый вал»

Перечисляет общие ус­ловия, необходимые для жизни живых организмов. Понимает значение воды для жизни на Земле. На­блюдает за растениями в разных областях земного шара. Делает вывод о зависимости количества растительности от коли­чества воды. Приводит примеры источников во­ды на Земле. Рассказы­вает о водоеме или вод­ном потоке. Самостоя­тельно находит инфор­мацию об охране воды.

Понимает простую инст­рукцию. Контролирует свою деятельность, сле­дуя инструкции учителя. Выполняет задания по порядку. Реализует в процессе парной работы правила совместной дея­тельности. Рассуждает на заданную тему. Отве­чает на вопросы. Само­стоятельно формулирует вопросы по теме. Оцени­вает работу по предло­женным учителем крите­риям.

Ищет информацию. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей дея­тельности. Выражает свои чувства, вызван­ные состоянием приро­ды. Успешно осуществ­ляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.

7

22.09

Воздух - условие жизни на Земле. Опыт. Горение.

Текущий

Характеризовать условия жизни на Земле: вода, воздух, тепло, свет. Ус­танавливать зависимость между состоянием воды и температурой воздуха. Описывать свойства воз­духа. Моделировать не­сложные ситуации (опы­ты, эксперименты) в со­ответствии с поставлен­ной учебной задачей. Записывать характери­стики погоды в таблице (за несколько дней), ис­пользуя условные обо­значения.

Понимает, что воздух - это смесь газов. Объяс­няет, что такое «атмо­сфера» и каково ее зна­чение для Земли и ее обитателей. Проводит и комментирует опыт, до­казывающий, что кисло­род поддерживает горе­ние, а углекислый газ -нет. Анализирует и срав­нивает понятия «чистый воздух», «грязный воз­дух». Подбирает инфор­мацию о том, как защи­тить воздух от загрязне­ния. Объясняет, что та­кое «погода», «прогноз погоды».

Применяет для решения учебных и практических задач различные умст­венные операции (срав­нение, обобщение, ана­лиз, доказательства и др.). Отвечает на вопро­сы, формулирует вопрос.

Успешно осуществляет учебную деятельность. Использует информа­цию для решения учеб­ных и практических за­дач. Понимает личное затруднение и обраща­ется за помощью к учи­телю. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной моти­вации, самоконтроля и самооценки.

8

24.09

Изображение Земли.

Текущий

Обсуждать вопрос, как человек познает мир. Делать вывод, что наука и искусство позволяют человеку познать мир. Анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географиче­скую и историческую кар­ты. Анализировать мас­штаб, условные обозна­чения на карте. Объяс­нять назначение мас­штаба и условных обо­значений.

Понимает методы по­знания мира: наблюде­ния, эксперимент, изу­чение опыта чело­вечества. В связной, логически целесообраз­ной форме речи пере­дает результаты изуче­ния объектов окружаю­щего мира. Пользуется географической картой и глобусом. Работает с глобусом: находит эква­тор, полушария, полю­са, меридианы и парал­лели. Выполняет прак­тическую работу по кар­те. Готовит небольшое сообщение по вопросу «Людям каких профес­сий нужны карты?»

Владеет методами пред­ставления полученной информации (моделиро­вание, конструирование, рассуждение,описание и др.). Получает информа­цию при работе с иллю­стративным материалом. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Опи­сывает натуральные объекты. Выполняет ра­боту с иллюстративным материалом.

Успешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до кон­ца. Предвидит резуль­тат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей дея­тельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

9

29.09

План и карта.

Практическая

работа.

Работа с кар­той (в соответ­ствии с зада­ниями в рабо­чей тетради).

Текущий

Находить ответ на про­блемный вопрос «Зачем нужен план?» Выполнять практическую работу по «чтению» плана пришко­льного участка и состав­лению плана своего школьного участка. Ори­ентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

Понимает, что значит «читать» карту. Называет и графически воспроиз­водит несколько услов­ных обозначения плана и карты. Объясняет уст­ройство компаса. Опре­деляет по нескольким признакам правила ори­ентирования в незнако­мой местности.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет до­водить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Использует информа­цию для решения учеб­ных и практических за­дач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

10

01.10

Бактерии

Текущий

Обсуждать проблемный вопрос «Какие живые су­щества на Земле самые маленькие?» Рассматри­вать бактерии в электрон­ный микроскоп. Высказы­вать предположения о по­лезности/ вредности бак­терий. Слушать рассказ учителя и сообщения од­ноклассников. Читать и обсуждать текст. Делать вывод по прочитанному.

Понимает бактерии как маленькие примитивные живые существа. Кратко характеризует особенно­сти жизни бактерий, мес­та их обитания. Объяс­няет значение бактерий в природе и в жизни чело­века.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Описы­вает натуральные объек­ты. Выполняет работу с иллюстративным мате­риалом.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Предвидит результат своей дея­тельности. Понимает личное затруднение и обращается за помо­щью к учителю.

11

6.10

Грибы

Текущий

Рассказывать по рисунку-схеме строение гриба. Сравнивать грибы по внеш­нему виду, делать вывод о разнообразии плодовых тел у грибов. Сравнивать грибы и растения. Работа в парах: составление рассказа «Ка­кие бывают грибы». Гото­вить краткое сообщение на тему «Любимые грибы на­шей семьи».

Понимает, что грибы -это особое царство при­роды. Кратко характери­зует особенности внеш­него вида и строения грибов. Называет отли­чие их от растений. Ком­ментирует правила сбора грибов. Иллюстрирует свое сообщение по теме «Любимые грибы нашей семьи».

Владеет способами по­лучения, анализа и об­работки информации (обобщение, классифи­кация, чтение). Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Понимает роль челове­ка в обществе. Понима­ет особую роль много­национальной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стра­не. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию.

12

8.10

Растения встречаются повсюду. Если бы на Земле не было растений. Экскурсия в природные сообщества (с учетом мест­ных условий).

Текущий

Характеризовать значение растений для жизни; различать (классифициро­вать) растения разных ви­дов, описывать их. Путе­шествовать с растениями (работать с рисунком на внутренней стороне об­ложки). Вести учебный диалог «Если бы на Земле не было растений». Рабо­тать в группах: составлять «паспорт» растения.

Называет места обита­ния растений на планете Земля. Приводит приме­ры отдельных предста­вителей флоры, живущих в разных условиях (водо­ём, луг, пустыня, лес и др.). Составляет «пас­порт» растения по мате­риалам экскурсии.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Решает проблем­ные задачи. Получает информацию из разных источников (из презента­ции, иллюстративного материала и текста учебника).

Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за при­родными явлениями.

13

13.10

Разнообразие растений на Земле.

Текущий

Классифицировать рас­тения. Читать схему «Разнообразие растений на Земле». Работать в группах: составлять «пас­порта» растений. Рабо­тать с рубриками «Этот удивительный мир...» и «Картинная галерея»

Выделяет группы расте­ний, отличающиеся строением, внешним ви­дом, условиями произра­стания: папоротники, мхи, хвойные, водоросли, цветковые. Приводит примеры ядовитых рас­тений. Классифицирует растения по разным ос­нованиям.

Владеет способами ор­ганизации, планирования групповой работы. Ста­вит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Распределяет обязанности в группе. Выполняет часть работы в группе. Оценивает ра­боту в группе по задан­ным критериям.

Успешно осуществляет учебную деятельность. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей дея­тельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

14

15.10

Растение -живой орга­низм. Практи­ческая работа.

Работа с жи­выми расте­ниями и гер-барными эк­земплярами. Опыт «Содер­жание воды в листе».

Текущий

Строить схему «Части растения». Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Рабо­тать с текстом м иллюст­рациями учебника. Про­водить и комментировать опыт «Листья способны испарять воду». Об­суждать рассказ Э. Шима «Ландыш». Анализиро­вать информацию о кор­не, стебле,листе, цветке растения.

Составляет короткое со­общение по теме «Как живёт растение». Назы­вает отличия растений от животных. Кратко харак­теризует органы расте­ния, их значение для роста и развития. Назы­вает особенности пита­ния и размножения рас­тений. Объясняет после­довательность развития жизни растения, характе­ризует значение органов растения.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет до­водить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Использует информа­цию для решения учеб­ных и практических за- • дач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

15

20.10

Размножение растений.

Текущий

Проводить несложные опыты по размножению растений. Выполнять практическую работу по выращиванию растения из листа. Работать с ил­люстративным материа--лом. Выполнять задания в рабочей тетради.

Сравнивает плоды рас­тений. Приводит приме­ры плодов с заданными характеристиками. При­водит примеры вегета­тивного размножения растения (частями,кор­нями, клубнями, корне­вищем, луковицами), размножения семенами.

Владеет способами по­лучения, анализа и об­работки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение). Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

16

22.10

Распростране­ние плодов и семян.

Текущий

Работать с текстами и иллюстративным мате-риалом'учебника. Подго­товить плакат «Распро­странение плодов и семян».

Понимает, что распро­странение семян - спо­соб расселения растений на другие территории. Приводит примеры уча­стия в распространении плодов и семян явлений неживой природы (ветер, вода) и животных.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет до­водить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Использует информа­цию для решения учеб­ных и практических за­дач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

17

27.10

Обобщение по изученным темам.

Периодический

Выполнять задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным в первой четверти темам.

Выполняет задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным в первой четверти темам.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Предвидит результат своей деятельности. Аде­кватно его оценивает.

18

29.10

Человек и рас­тения. Расте­ния дикорас­тущие и куль­турные.

Текущий

Классифицировать расте­ния: дикорастущие, куль­турные. Находить в разных источниках информацию о культурных и дикорасту­щих растениях.

Приводит примеры дико­растущих и культурных растений и объясняет их принадлежность к той или иной группе. Изго­тавливает книжку-самоделку «Культурные растения».

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретён­ных знаний.

Предвидит результат своей деятельности. Аде­кватно его оценивает. Умеет работать в группе. Проявляет интерес к ок­ружающей природе,к наблюдениям за при­родными явлениями. Вы­ражает свои чувства, вы­званные состоянием природы.

19

10.11

Как возникло земледелие. Хлеб - всему голова.

Текущий

Приводить примеры куль­турных растений в жизни человека. Составлять короткое сообщение по одной их тем: «Что дают человеку злаки», «Когда и почему возникло зем­леделие», «Хлеб - вели­кое чудо земли».

Анализирует и комменти­рует рисунок-карту «Как хлеб и овощи к нам на стол попали». Строит схему «Земледелие» с использованием рисун­ков-символов. Приводит примеры пословиц о хлебе.

Владеет методами пред­ставления полученной ин­формации (моделирова­ние, конструирование, рассуждение,описание и др.).

Предвидит результат своей деятельности. Аде­кватно оценивает резуль­таты своей деятельности. Умеет работать в коллек­тиве. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природ­ными явлениями. Выра­жает свои чувства, вы­званные состоянием при­роды.

20

12.11

Красная книга России.

Текущий

Работать с учебником и рабочей тетрадью. При­водить примеры причин исчезновения растений (на краеведческом мате­риале).

Кратко характеризует страницы Красной книги (чёрные, красные, оран­жевые, жёлтые, белые, зелёные). Приводит пра­вила охраны раститель­ного мира. Называет растения оранжевых страниц Красной книги своей местности.

Применяет для решения учебных и практических задач различные умст­венные операции (срав­нение, обобщение, ана­лиз, доказательства и др.). Ставит учебную за­дачу и контролирует её выполнение. Умеет до­водить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Принимает нормы пра­вильного взаимодейст­вия со взрослыми и сверстниками. Умеет доводить работу до конца. Предвидит ре­зультат своей деятель­ности. Адекватно оце­нивает результаты сво­ей деятельности.

21

17.11

Животные -часть природы. Роль животных в природе.

Текущий

Характеризовать роль животных в природе. Приводить примеры (классифицировать) од­ноклеточных и многокле­точных животных. Харак­теризовать животное как организм. Устанавливать зависимость между внешним видом, особен­ностями поведения и ус­ловиями обитания жи­вотного. Работать с руб­рикой «Выскажем пред­положения». Работать в группах: подготовка от­вета на вопрос «Нужны ли человеку животные?» Работать с текстом учебника.

Перечисляет общие ус­ловия, необходимые для жизни живых организмов. Объясняет высказывание «Животные - живые тела природы». Кратко рас­сказывает о связях жи­вотных друг с другом (звенья одной цепи). Са­мостоятельно подбирает информацию для книжки-самоделки «Роль живот­ных в природе».

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой), понимает специфику каждой.

Самостоятельно моти­вирует свою деятель­ность, определяет цель работы (задания) и вы­деляет её этапы. Умеет доводить работу до конца. Умеет работать индивидуально и в ма­лых группах. Слушает и слышит со­беседника, ведет и под­держивает диалог, ар­гументированно отстаи­вает собственное мнение.

22

19.11

Разнообразие животных.

Текущий

Конструировать плакат «Мир фауны». Работать со схемой и текстом учебника. Приводить примеры разных живот­ных (групповая работа).

Распределяет животных по группам: одноклеточ­ные и многоклеточные, беспозвоночные и позво­ночные животные. Клас­сифицирует животных по принадлежности к клас­су, по величине, форме, внешнему виду и спосо­бам защиты.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретён­ных знаний.

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценива­ет. Умеет работать в коллективе. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдени­ям за природными яв­лениями. Выражает свои чувства, вызван­ные состоянием природы.

23

24.11

Животное -

живой

организм.

Текущий

Различать объекты жи­вой и неживой природы. Приводить примеры раз­ных групп животных (2-3 представителя из изу­ченных). Раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Работать с учебником и рабочей тетрадью. Собирать ма­териалы к проекту.

Сравнивает животных по их умению ориентиро­ваться в окружающем мире. Классифицирует животных по типу пи­тания (веществами, ко­торые содержатся в рас­тениях или в организмах других животных).

Владеет методами пред­ставления полученной информации (моделиро­вание, конструирование, рассуждение,описание и др.). Умеет проектиро­вать (планировать) само­стоятельную деятель­ность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Умеет работать инди­видуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

24

26.11

Животное -

живой

организм. Жизнь животных

Текущий

Различать группы живот­ных по особенностям их внешнего строения. Со­ставлять рассказ о пове­дении домашнего живот­ного (по материалам длительных наблюде­ний).

Кратко рассказывает о разнообразии движений и типов дыхания живот­ных. Приводит примеры животных, которые бега­ют, плавают, прыгают, летают, ползают. «Чита­ет» рисунок-схему. Со­ставляет свою схему по аналогии.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Использует информацию для реше­ния учебных и практи­ческих задач. Стремит­ся иметь достаточно высокий уровень учеб­ной мотивации, само­контроля и самооценки.

25

1.12

Животное -

живой

организм. Поведение животных

Текущий

Рассказывать о способах размножения животных. Комментировать ситуа­цию «Что случилось бы на Земле, если бы орга­низмы перестали раз­множаться?»

Рассказывает о способах размножения животных Комментирует ситуацию «Что случилось бы на Земле, если бы организ­мы перестали размно­жаться?»

Применяет для решения учебных и практических задач различные умствен­ные операции (сравнение, обобщение, анализ, дока­зательства и др.).

Умеет работать в кол­лективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

26

3.12

Поведение животных.

Текущий

Работать с рубрикой «Выскажем предположе­ния». Обсуждать тексты учебника. Слушать рас­сказ учителя об интерес­ных фактах из жизни жи­вотных. Приводить при­меры разнообразного поведения животных.

Понимает, что всё пове­дение животного подчи­нено инстинктам - врож­дённым формам пове­дения. Кратко рассказы­вает о том, как животные по-разному приспосабли­ваются к условиям жиз­ни: строят гнёзда, впа­дают в спячку, охотятся, отпугивают, обороняются и др. Приводит примеры разнообразного поведе­ния животных.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой).

Соотносит информацию с имеющимися знания­ми. Самостоятельно мотивирует свою дея­тельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.

27

8.12

Беспозвоноч­ные животные.

Текущий

Наблюдать за поведени­ем улитки, дождевого червя. Читать и обсуж­дать текст «Разнообра­зие насекомых». Рабо­тать в парах.

Делает вывод о том, что беспозвоночные живот­ные не имеют позвоноч­ника. Приводит примеры среды обитания беспо­звоночных животных. Выделяет группу беспо­звоночных животных (черви, моллюски, мидии, улитки, кальмары, ось­миноги, насекомые, пау­кообразные). Понимает, что насекомые - самая большая группа беспоз­воночных животных.

Участвует в тематиче­ских обсуждениях и вы­ражает свои предложе­ния. Использует элемен­ты импровизации для решения творческих задач.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Использует информацию для реше­ния учебных и практи­ческих задач. Стремит­ся иметь достаточно высокий уровень учеб­ной мотивации, само­контроля и самооценки.

28

10.12

Позвоночные животные.

Текущий

Сравнивать беспозво­ночных и позвоночных животных. Классифици­ровать позвоночных жи­вотных. Выбирать пра­вильное утверждение, -работая в паре. Характе­ризовать особенности рыб и земноводных.

Сравнивает беспозво­ночных и позвоночных животных. Классифици­рует позвоночных живот­ных. Выбирает правиль­ное утверждение, рабо­тая в паре. Характеризу­ет особенности рыб и земноводных: внешний вид, место обитания, особенности поведения.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет до­водить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Использует информацию для реше­ния учебных и практи­ческих задач. Стремит­ся иметь достаточно высокий уровень учеб­ной мотивации, само­контроля и самооценки

29

15.12

Классификация позвоночных животных

Текущий

Сравнивать беспозво­ночных и позвоночных животных. Классифици­ровать позвоночных жи­вотных. Выбирать пра­вильное утверждение, работая в паре. Характе­ризовать особенности пресмыкающихся и птиц.

Сравнивает беспозноночных и позвоночных живот­ных. Классифицирует по­звоночных животных. Вы­бирает правильное утвер­ждение, работая в паре. Характеризовать особен­ности пресмыкающихся и птиц: внешний вид, место обитания, особенности поведения.

В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изу­чения объектов окружаю­щего мира. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет дово­дить дело до конца. При­нимает и удерживает цель задания в процессе его вы­полнения.

Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за при­родными явлениями. Ус­пешно осуществляет учебную деятельность. Использует информацию для решения учебных и практических задач.

30

17.12

Сравнение позвоночных и беспозвоночных животных

Текущий

Сравнивать беспозво­ночных и позвоночных животных. Классифици­ровать позвоночных жи­вотных. Выбирать пра­вильное утверждение, работая в паре. Характе­ризовать особенности млекопитающих.

Сравнивает беспозвоноч­ных и позвоночных живот­ных. Классифицирует по­звоночных животных. Вы­бирает правильное утвер­ждение, работая в паре. Характеризует особенности млекопитающих: внешний вид, место обитания, осо­бенности поведения.

Владеет методами пред­ставления полученной ин­формации (моделирова­ние, конструирование, рас­суждение, описание и др.).

Успешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Ис­пользует информацию для решения учебных и практических задач.

31

22.12

Природное сообщество.

Текущий

Приводить примеры (конструировать) цепи питания. Составлять описательный рассказ о животных разных клас­сов; работать с рубрикой «Выскажем предполо­жения». Обсуждать тек­сты учебника. Выполнять парную (групповую) ра­боту «Пищевые цепи».

Характеризует животное как организм. Устанавли­вает зависимость между внешним видом, особен­ностями поведения и ус­ловиями обитания жи­вотного. Приводит при­меры (конструирует) це­пи питания.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Описы­вает натуральные объек­ты. Выполняет работу с иллюстративным мате­риалом.

Успешно осуществляет взаимодействие с участ­никами учебной деятель­ности. Предвидит резуль­тат своей деятельности. Понимает личное затруд­нение и обращается за помощью к учителю.

32

24.12

Человек и жи­вотное. Почему люди прируча­ли диких животных.

Текущий

Ориентироваться в поня­тии «одомашнивание жи­вотных»: перечислять признаки, приводить примеры домашних жи­вотных.

Рассказывает о своем любимом животном. Классифицирует живот­ных. Составляет кластер по теме «Домашние жи­вотные»

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет до­водить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Уме­ет работать в коллективе. Слушает и слышит собе­седника, ведет и поддер­живает диалог, аргумен­тированно отстаивает собственное мнение.

33

39.12

Заповедники.

Текущий

Составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России». Перечислять причины исчезновения животных.

Объясняет, что такое «заповедник». Обсужда­ет информацию, отвеча­ет на проблемные вопро­сы. Приводит примеры нескольких заповедников России и называет их обитателей.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Описы­вает натуральные объек­ты. Выполняет работу с иллюстративным мате­риалом.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Предвидит результат своей деятель­ности. Понимает личное затруднение и обраща­ется за помощью к учи­телю.

34

12.01

Проверь себя. Урок-игра

Периодический

Выполнять задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным во второй четверти темам.

Выполняет задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным во второй четверти темам.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей дея­тельности.

35

14.01

Древняя Русь. Восточносла­вянские племена

Текущий

Рассматривать форзац «Как мы узнаём о про­шлом». Слушать рассказ учителя о восточносла­вянских племенах. Под­держивать учебный диа­лог «Выскажем предпо­ложения». Работать с рисунком-схемой. «Чи­тать» историческую кар-, ту. Объяснять, что озна­чают слова «потомки», «род», «княжества». На­ходить в тексте ответ на вопрос.-Различать пле­мена и государства.

Понимать, что о прошлом узнают разными метода­ми: проводят раскопки, изучают берестяные гра­моты, древние предметы быта и др. Кратко харак­теризовать потомков восточных славян - рус­ских, украинцев и бело­русов. Понимать причину расселения племен вос­точных славян по бере­гам рек. Приводить при­меры племен и госу­дарств.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой), понимает специфику ка­ждой. Владеет рассуж­дением, описанием, по­вествованием.

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Испы­тывает чувство гордости за национальные дос­тижения. Помогает в совместном решении проблемы. Умеет дово­дить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Слушает и слышит со­беседника, ведет и под­держивает диалог.

36

19.01

Древнерусское государство

Текущий

Работать с текстами учебника. Работа в груп­пах: составлять рассказ о великом князе. Слушать и кратко рассказывать одну из легенд о русских князьях.

Работает с лентой времени. Рассказывает о возникновении Древне­русского государства. Территория и города. Называет нескольких правители. Древнерусско­го государства.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Принимает и удерживает цель зада­ния в процессе его вы­полнения. Владеет мето­дами представления по­лученной информации. Сотрудничает в совмест­ном решении проблемы, ищет информацию.

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Пони­мает особую роль мно­гонациональной России в развитии общемиро­вой культуры. Умеет соотносить информа­цию с имеющимися зна­ниями.

37

21.01

Великие князья в Древней Руси

Текущий

Работать с текстами учебника. Работа в груп­пах: составлять рассказ о великом князе. Слушать и кратко рассказывать одну из легенд о русских князьях.

Работает с лентой времени. Рассказывает о возникновении Древне­русского государства. Территория и города. Называет нескольких правители. Древнерусско­го государства.

Принимает и удерживает цель зада­ния в процессе его вы­полнения. Владеет мето­дами представления по­лученной информации. Сотрудничает в совмест­ном решении проблемы, ищет информацию.

Пони­мает особую роль мно­гонациональной России в развитии общемиро­вой культуры. Умеет соотносить информа­цию с имеющимися зна­ниями.

38

26.01

Как Москва стала столи­цей. Иван Грозный

Текущий

Работать с исторической картой. Слушать рассказ учителя и задавать во­просы по содержанию. Работать с рубриками «Жил на свете чело­век...» и «Картинная га­лерея».

Правильно говорит одно из названий нашей стра­ны - Московская Русь. Кратко рассказывает о становлении Москвы как столицы. Знает, что Иван Грозный - первый рус­ский царь. Называет дату венчания на царство первого русского царя.

Применяет для решения учебных и практических задач различные умст­венные операции (сравне­ние, обобщение, анализ, доказательства и др.).

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Про­являет толерантность к людям, независимо от возраста, национально­сти, вероисповедания.

39

28.01

Пётр 1 Великий -

император

России

Текущий

Слушать рассказ учителя «Пётр 1». Работать с рубрикой «Картинная галерея». Поддерживать учебный диалог «Созда­ние русского флота». Совершить воображае­мую экскурсию по Санкт-Петербургу.

Правильно говорит одно из названий нашей стра­ны - Российская импе­рия. Получает информа­цию из рассказа учителя и из текста учебника. Кратко рассказывает об образовании Российской империи. Понимает, что Пётр 1 - император. При­водит примеры деятель­ности Петра 1: создание флота, строительство Санкт-Петербурга, раз­витие промышленности, образования и др.

Владеет методами пред­ставления полученной информации (моделиро­вание, конструирование, рассуждение, описание и др.). Составляет не­большое сообщение по теме. Принимает участие в беседе по иллюстраци­ям учебника и презента­ции. Задает вопросы и отвечает на вопросы по теме.

Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимает ценность любой жизни. Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Про­являет толерантность к людям, независимо от возраста, национально­сти, вероисповедания.

40

2.02

Екатерина II Великая.

Текущий

Слушать сообщение учи­теля - вступление в те­му. Читать и обсуждать текст учебника, состав­лять план пересказа. Ра­ботать с рубрикой «Кар­тинная галерея».

I Объясняет, почему царицу Екатерину II назва­ли великой. Кратко ха­рактеризует деятель­ность царицы на благо России. Сравнивает ха­рактеры русских царей, рассказывает о характе­ре, интересах Екатерины Великой.

Владеет способами по­лучения, анализа и об­работки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение).

Умеет сотрудничать в группе, в паре. Иденти­фицирует себя как гра­жданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, веро­исповедания.

41

4.02

Император Николай II.

Текущий

Слушать рассказ учителя о Николае II и о револю­ции. Рассматривать фо­тографии царской семьи. Готовить сообщение в группе «Дети в изобрази­тельном искусстве».

Рассказывает кратко о последнем российском императоре и его семье. Приводит пример харак­тера Николая II, особен­ностей его правления. Называет дату сверже­ния последнего русского царя. Создает презента­цию - выставку репро­дукций русских художни­ков XIX века. Раскрыва­ет, какие стороны жизни детей привлекали худож­ников.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой), понимает специфику ка­ждой из них.

Умеет соотносить ин­формацию с имеющи­мися знаниями. Пони­мание ценности любой жизни.

42

09.02

Советская Россия.

Текущий

Работать с текстом учеб­ника. Строить схему (ленту времени). Нахо­дить информацию о рес­публиках, входивших в состав СССР.

Правильно называет на­шу страну в XXI веке. Знает главу государства в современной России, основы устройства со­временной России. Соз­дает сообщение по теме «Россия в XXI веке». Называет имена отдель­ных руководителей госу­дарств, деятелей, про­светителей Руси и России.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Умеет сотрудничать в совмест­ном решении проблемы, искать информацию.

Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни.

43

11.02

Из истории имён.

Текущий

Дидактическая игра «Как меня зовут?». Читать и обсуждать текст учебни­ка. Составлять схему «Как появились имена». Работать в группах: об­суждать былины. Слу­шать рассказ учителя «Имя, отчество, фами­лия».

Понимает, что отражают имя, отчество и фамилия человека. Объясняет, как рождались имена и фа­милии. Подбирает ино-странныелмена, похо­жие на русские.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Про­являет толерантность к людям, независимо от возраста, национально­сти, вероисповедания.

44

16.02

Как выглядели наши предки.

Текущий

Работать с рубрикой «Выскажем предположе­ния». Составлять сло­весный портрет славяни­на. Работать с рубрикой «Картинная галерея». Играть в ролевую игру «Фотоателье».

Описывает особенности внешнего вида славяни­на. Самостоятельно го­товит небольшое сооб­щение по теме «Как вы­глядели люди в разные исторические эпохи». Объясняет значение слов «облик», «оклади­стая». Сравнивает изо­браженных персонажей с современными людьми.

Реализовывает в про­цессе парной работы правила совместной дея­тельности. Умеет крити­чески оценивать резуль­тат своей работы и рабо­ты одноклассников на основе приобретённых знаний.

Понимает, что такое гуманное отношение к людям. Использует ин­формацию для решения учебных и практических задач. Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерант­ность к людям, незави­симо от возраста, на­циональности, вероис­поведания.

45

18.02

Как в старину трудились наши предки.

Текущий

Работать с рубрикой «Выскажем предпо­ложения». Читать и об­суждать текст учебника. Работать в группах (под­готовка пересказа текста учебника).

Приводит примеры труда славян в далёкой древ­ности.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира.

Любит свою семью. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей дея­тельности. Успешно осуществляет учебную деятельность. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

46

25.02

Как защищали Родину наши предки. Какими были наши предки.

Текущий

Работать с рубрикой «Выскажем предпо­ложения». Читать и об­суждать текст учебника. Работать в группах (под­готовка пересказа текста учебника). Рассказывать о русских музыкальных инструментах и народ­ных играх. Собирать ма­териал для книжки-самоделки «Игры русско­го народа».

Понимает, что защита Родины - долг славя­нина. Рассказывает о том, что забота о ближ­нем - черта славянского характера. Кратко сооб­щает информацию по теме «Как славяне про­водили свободное вре­мя». Объясняет значение пословиц, поговорок, ус­таревших слов.

Владеет рассуждением, описанием, повествовани­ем. Владеет способами по­лучения, анализа и обра­ботки информации. Вла­деет методами представле­ния полученной информа­ции (моделирование, конст­руирование, рассуждение, описание и др.).

Умеет искать нужную информацию. Само­стоятельно мотивирует свою деятельность, оп­ределяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Успешно осуще­ствляет учебную дея­тельность. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает соб­ственное мнение.

47

01.03

Какие предме­ты окружали русских людей.

Текущий

Обсуждать пословицы. Работать с текстами и иллюстрациями учебни­ка. Выполнять словарную работу. Делать модель «Крестьянская изба». Работать с рубрикой «Этот удивительный мир...». Составлять план текста.

Описывает устройство и внешний вид русского жилища. Понимает зави­симость вида жилища от условий окружающей среды и социального по­ложения жильца. Пере­числяет особенности крестьянской избы. При­водит примеры первых каменных построек.

Владеет рассуждением, описанием. Самостоя­тельно мотивирует свою деятельность, опреде­ляет цели работы (зада­ния) и выделяет её эта­пы. Умеет проектировать (планировать) самостоя­тельную деятельность в соответствии с предла­гаемой учебной задачей.

Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Адекватно оценивает ре­зультаты своей деятель­ности. Умеет работать в коллективе. Успешно осуществляет учебную деятельность. Слушает и слышит собеседника, ве­дет и поддерживает диа­лог, аргументированно отстаивает собственное мнение.

48

3.03

Во что были одеты люди различных сословий

Текущий

Объяснять различия дет­ской и взрослой одежды. Рисовать одежду подрост­ка. Объяснять способы изготовления обуви рус­ских людей. Слушать рас­сказ учителя об одежде по приказу и исконно русской одежде. Разъяснять зна­чения украшений одежды в разные времена.

Узнает и называет одежду людей разных сословий. Объясняет различия дет­ской и взрослой одежды. Рисует одежду подростка. Объясняет способы изго­товления обуви русских людей. Слушает рассказ учителя об одежде по при­казу и исконно русской одежде. Разъясняет зна­чения украшений одежды в разные времена.

Применяет для решения учебных и практических задач различные умствен­ные операции (сравнение, обобщение, анализ, дока­зательства и др.). Разли­чает животных по классам (без термина).

Самостоятельно моти­вирует свою деятель­ность, определяет цель работы (задания) и вы­деляет её этапы. Ува­жительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями

49

10.03

Русская трапеза.

Текущий

Работать с пословицами. Читать и обсуждать текст учебника. Выполнять словарную работу. Рабо­тать с рубрикой «Этот удивительный мир...». Дидактическая игра «На­кроем стол к обеду». Драматизация шутки «Два свояка».

Называть особенности трапезы в городе и в сель­ской местности. Объясняет значение пословицы «Хлеб да вода - крестьян­ская еда». Приводит при­меры русских сказок, в ко­торых говорится о каше. Находит репродукции кар­тин русских художников с изображением русской трапезы. Богатый дом -обильная еда.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой), понимает специфику ка­ждой из них.

Умеет работать инди­видуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает соб­ственное мнение. Ува­жительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями.

50

15.03

Во что верили наши предки.

Текущий

Обсуждать вопрос «Во что верили славяне?» Анализировать инфор­мацию учебника о богах древних славян. Назы­вать несколько народных праздников: Масленица, Праздник Ивана Купалы. Воображаемая ситуация «Расскажи бывальщину». Слушать рассказ учителя «Народные праздники».

Понимает, что до появле­ния христианства славяне были язычниками. Назы­вает языческих богов сла­вян. Объясняет значение пословиц. Называет каж­дый день масленичной недели. Рассказывает о традиционных масленич­ных играх и забавах. Объ­ясняет значение слова «суеверие».

Самостоятельно мотиви­рует свою деятельность, определяет цели работы (задания), и выделяет её этапы. Проектирует (планирует) самостоя­тельную деятельность в соответствии с предла­гаемой учебной задачей.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Использует информацию для реше­ния учебных и практи­ческих задач. Стремит­ся иметь достаточно высокий уровень учеб­ной мотивации, само­контроля и самооценки.

51

17.03

Принятие хри­стианства на Руси.

Текущий

Обсуждать текст «Приня­тие христианства на Ру­си». Крещение Руси. Христианские праздники. Пасха - Светлое Христо­во Воскресение.

Объяснять, как происхо­дило принятие хри­стианства на Руси. На­зывать некоторые хри­стианские праздники.

Владеет способами по­лучения, анализа и об­работки информации. Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Доводит дело до конца. Принимает и удерживает цель зада­ния в процессе его вы­полнения.

Находит нужную ин­формацию. Доводит ра­боту до конца. Предви­дит результат своей деятельности. Адекват­но его оценивает. Соот­носит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно моти­вирует свою деятель­ность, определяет цель работы (задания) и вы­деляет её этапы.

52

31.03

Проверь себя.

Периодический

Выполнять задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным в третьей четверти темам.

Выполняет задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным в третьей четверти темам.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Доводит дело до конца. Принимает и удерживает цель зада­ния в процессе его вы­полнения.

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает.

53

05.04

Что создава­лось трудом крестьянина.

Текущий

Беседовать на основе полученных ранее зна­ний. Обсуждать «Выска­жем предположения». Работать с текстом учеб­ника и иллюстрациями.

Рассказывает о возник­новении земледелия на Руси. Называет особен­ности крестьянского тру­да. Объясняет зависи­мость крестьянского тру­да от природных усло­вий, времени года и по­годы. Перечисляет ору­дия сельскохозяйствен­ного труда.

Самостоятельно мотиви­рует свою деятельность, определяет цели работы (задания) и выделяет её этапы. Умеет проектиро­вать (планировать) само­стоятельную деятель­ность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей дея­тельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог. Уважительно относится к людям тру­да, к своей стране. Уме­ет соотносить инфор­мацию с имеющимися знаниями.

54

07.04

Труд крепост­ных крестьян.

Текущий

Рассматривать репро­дукции и читать тексты о труде крестьянских де­тей. Обсуждать вопрос «Крепостной крестьянин - кто это?» Обсуждать проблему: «При каких условиях человек трудит­ся лучше?» Работать с текстом учебника. Читать по ролям текст учебника. Работать с рубрикой «Картинная галерея».

Понимает особенности труда мужчины и жен­щины, детей в крестьян­ской семье. Находит от­вет на вопрос о том, что такое крепостное право в России, что оно давало помещикам и крестья­нам. Называет дату от­мены крепостного права.

Применяет для решения учебных и практических задач различные умствен­ные операции (сравнение, обобщение, анализ, дока­зательства и др.).

Успешно осуществляет учебную деятельность. Самостоятельно моти­вирует свою деятель­ность, определяет цель работы (задания) и вы­деляет её этапы. Ува­жительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями.

55

12.04

Что такое ремесло.

Текущий

Работать со схемой и текстами учебника. По­нимать, что такое ремес­ло и кого называют ре­месленником. Называть особенности труда ре­месленника. Кратко рас­сказывать о развитии ремёсел в России.

Понимает, что такое ре­месло и кого называют ремесленником. Называ­ет особенности труда ремесленника. Кратко рассказывает о развитии ремёсел в России.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удэрживает цель задания в процессе его выполнения.

Сотрудничает в группе, в паре; ищет информа­цию. Выражает свои чувства, вызванные со­стоянием природы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями.

56

14.04

Игрушечных дел мастера.

Текущий

Вести учебный диалог «Игрушки и игрушечни­ки». Рассказывать о сво­ей любимой игрушке. Ра­ботать со схемой и тек­стами учебника.

Называет традиционные ремесла: изготовление деревянных и глиняных игрушек. Сравнивает иг­рушки по виду, по мате­риалу. Показывает на карте места традицион­ных народных промы­слов. Узнает игрушку.

Самостоятельно мотиви­рует свою деятельность, определяет цели работы (задания) и выделяет её этапы. Умеет проектиро­вать (планировать) само­стоятельную деятель­ность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Умеет соотносить ин­формацию с имеющи­мися знаниями. Умеет работать в малых груп­пах. Ведет и поддержи­вает диалог, аргументи­рованно отстаивает собственное мнение. Соотносит информацию с имеющимися знания­ми. Самостоятельно мотивирует свою дея­тельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.

57

19.04

Маленькие мастера.

Текущий

Работать со схемой и текстами учебника. Об­суждать текст «Малень­кие ремесленники». Рас­сказывать, что умеют мас­терить сами, что умеют мастерить их родители. Организовать выставку «Мы - мастера».

Рассказывает об особен­ностях изготовления иг­рушек русскими умель­цами. Составляет кол­лективную презентацию «Мы - мастера».

Владеет способами по­лучения, анализа и об­работки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение).

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Предвидит результат своей дея­тельности. Понимает личное затруднение и обращается за помо­щью к учителю. Уважи­тельно относится к лю­дям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями.

58

21.04

0 гончарном ремесле.

Текущий

Обсуждать пословицу «Не боги горшки обжига­ют». Читать и обсуждать текст учебника. Слушать рассказ учителя (экскур­совода). Организовать выставку гончарных изделий.

Понимает, что гончарное ремесло - одно из самых древних. Комментирует значение труда гончаров. Обобщает знания, полу­ченные во время экскур­сии в гончарную мастер­скую. Гжельские изделия -пример таланта гончаров.

Называет объекты окру­жающего мира. Анализи­рует их. Классифицирует объекты окружающего мира по разным основа­ниям. Отвечает на во­просы.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Уважительно относится к людям тру­да, к своей стране. Уме­ет соотносить инфор­мацию с имеющимися знаниями.

59

26.04

О труде ткачей.

Текущий

Рассматривать изобра­жение прялки, веретена, ткацкого станка. Пони­мать особенности рабо­ты по изготовлению одежды.

Приводит примеры тка­чества, прядения, шитья в сказках разных наро­дов. Проводит виртуаль­ную экскурсию в музей ткачества. Организует мини-выставку тканых и вязаных изделий.

Реализовывает в про­цессе парной работы правила совместной дея­тельности. Отвечает на вопросы.

Соотносит информацию с имеющимися знания­ми. Самостоятельно мотивирует свою дея­тельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этаг1ы.

60

28.04

Русские оружейники.

Текущий

Читать и обсуждать текст учебника и рассказ учи­теля. Читать по ролям текст рубрики «Жил на свете человек...». Рабо­тать с рубрикой «Зна­комься: наша Родина». Работать в группах.

Кратко рассказывать об изготовлении оружия и защитных доспехов -древнем ремесле сла­вян. Перечисляет «ору­жейные» города России.

Рассуждает на заданную тему. Отвечает на вопро­сы. Самостоятельно формулирует вопросы по теме. Оценивает работу по предложенным учите­лем критериям.

Самостоятельно моти­вирует свою деятель­ность, определяет цель работы (задания) и вы­деляет её этапы. Ува­жительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями.

61

03.05

Первые

российские

мануфактуры.

Текущий

Обсуждать проблему: какой труд легче и ре­зультативнее - машин­ный или ручной? Рабо­тать с текстом учебника.

Делает вывод об эффек­тивности использования механизмов и машин по сравнению с ручным трудом.

Владеет методами пред­ставления полученной информации (моделиро­вание, конструирование, рассуждение, описание).

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Предвидит результат своей дея­тельности. Понимает личное затруднение и обращается за помо­щью к учителю.

62

05.05

Что создава­лось трудом рабочего. Пер­вые российские мануфактуры.

Текущий

Рассматривать и опи­сывать различные по­лезные ископаемые. Вы­полнять задания в рабо­чей тетради. «Минутка для любознательных».

Объясняет значение слов: «фабрика», «за­вод». Показывает на кар­те места возникновения первых мануфактур и заводов. Кратко расска­зывает о развитии ману­фактур, заводов и фаб­рик в России. Понимает, что условием работы промышленных предпри­ятий является наличие полезных ископаемых.

Применяет для решения учебных и практических задач различные умст­венные операции (срав­нение, обобщение, ана­лиз, доказательства и др.). Кратко рассказыва­ет на тему «Что изготав­ливают в ...». Отвечает на вопросы, формулиру­ет вопрос.

Соотносит информацию с имеющимися знания­ми. Понимание ценно­сти любой жизни. Ус­пешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до кон­ца. Предвидит резуль­тат своей деятельности.

63

10.05

Железные до­роги в России.

Текущий

Работать с текстом учеб­ника. Работать с картой. Выполнять словарную работу. Понимать значе­ние железных дорог для развития страны. Назы­вать «День рождения» железнодорожного транспорта в России.

Кратко рассказывает о первой железной дороге в России. Показывает ее на карте. Называет дату построения первой же­лезной дороги.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой), понимает специфику ка­ждой из них. Взаимодей­ствует с участниками диалога; отвечает на вопросы, формулирует вопрос.

Сотрудничает в совме­стном решении пробле­мы, ищет информацию. Понимание ценности любой жизни.

64

12.05

Первые пароходы и пароходство в России.

Текущий

Обсуждать проблему: почему одними из пер­вых изобретений челове­ка были гончарный круг, колесо, оружие,орудия труда? Работать с текс­тами и иллюстрациями учебника. Работать с рубрикой «Картинная галерея».

Кратко рассказывать об открытиях, которые из­менили жизнь человека. Понимает значение раз­вития пароходства в России. Показывает на карте реки России.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Описы­вает натуральные объек­ты. Выполняет работу с иллюстративным мате­риалом.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Предвидит результат своей деятель­ности. Понимает личное затруднение и обраща­ется за помощью к учителю.

65

17.05

Автомобиле­строение в России.

Текущий

Работать с текстом и ил­люстрациями учебника. Дидактическая игра «Уз­най автомобиль». Рас­сказывать о современ­ных автомобилях. Орга­низовать выставку рисун­ков «Автомобили буду­щего».

Называет несколько ма­рок автомобилей, выпус­каемых в России. Клас­сифицирует автомобили по назначению перево­зок. Рассказывает о раз­витии автомобилестрое­ния в России.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

I Понимает роль челове­ка в обществе. Понима­ет особую роль много­национальной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стра­не. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию.

66

19.05

Самолёто­строение в России

Текущий

Слушать рассказ учителя «Рождение самолёто­строения в России». Ра­ботать с иллюстрациями учебника. Обсуждать проблемную ситуацию (на основе репродукции картины А.А. Дейнеки «Никитка - первый рус­ский летун»).

Составляет рассказ о самолетах. Перечисляет разные виды самолетов. Кратко рассказывает о роли современной авиа­ции.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Решает проблем­ные задачи. Получает информацию из разных источников (из презента­ции, иллюстративного материала и текста учебника).

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Испы­тывает чувство гордости за национальные дос­тижения. Сотрудничает с другими учениками при совместном реше­нии проблемы.

67

24.05

Время косми­ческих полётов

Текущий

Работать с рубрикой «Жил на свете человек». Работать с иллюстра­циями учебника.

Называет «отца россий­ской космонавтики» -К.Э. Циолковского. Назы­вает дату открытия «Эры космических полётов», первый искусственный спутник, первых космо­навтов СССР. Готовит рассказ об одном из рос­сийских космонавтов.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой), понимает специфику ка­ждой.

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Пони­мает особую роль мно­гонациональной России в развитии общемиро­вой культуры. Умеет соотносить информа­цию с имеющимися зна­ниями.

68

26.05

Проверь себя. Подведение итогов

Итоговый контроль

Выполнять задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным в послед­ней четверти темам.

Выполняет задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным в послед­ней четверти темам.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей дея­тельности.

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол от «____» _____________ 2014 г. № _________

Руководитель ШМО

Морозова Н. Н. / ____________/ /

Согласовано:

заместитель директора по УВР

Ермолаева О.Н /

«___» _________2014г

Утверждаю

Директор МОУ Ильичевская СОШ

Киримов В.Ю /

«___» __________ 2014 г

№ п/п

Раздел учебного курса

Компетенции

Элементы арифметики

Предметная компетенция:

- различать названия и последовательность натуральных чисел до 1000 (включительно), записывать их цифрами и сравнивать;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах тысячи в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100;

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений;

- решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях;

- выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначные числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Личностная компетенция:

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

Метапредметная компетенция:

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Коммуникативная компетенция:

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

- уметь искать и находить компромиссы.

Величины

Предметная компетенция:

- уметь вычислять: периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

- называть и различать единицы длины, массы, вместимости, времени, площади.

Личностная компетенция:

- формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету;

- уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия.

Метапредметная компетенция:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативная компетенция:

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

Алгебраическая пропедевтика

Предметная компетенция:

- различать числовые равенства и неравенства, знаки «».

Личностная компетенция:

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

Метапредметная компетенция:

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

Коммуникативная компетенция:

- уметь представить себя устно и письменно;

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- уметь искать и находить компромиссы.

Логические понятия

Предметная компетенция:

- приводить примеры верных и неверных высказываний.

Личностная компетенция:

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

Метапредметная компетенция:

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Коммуникативная компетенция:

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- уметь искать и находить компромиссы.

Геометрические понятия

Предметная компетенция:

- называть фигуру изображенную на рисунке (ломанная, прямая);

- вычислять длину ломаной;

- изображать ломаную, обозначать ее буквами и читать обозначение;

- изображать прямую с помощью линейки, обозначать ее буквами и читать обозначение;

- различать луч и прямую;

- делить окружность на 6 равных частей с помощью циркуля;

- строить точку симметричную данной, на клетчатом фоне

Личностная компетенция:

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

Метапредметная компетенция:

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

Коммуникативная компетенция:

- уметь представить себя устно и письменно;

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- уметь искать и находить компромиссы.

№

Тема

Кол-во часов

Тысяча

46 ч

2.

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000

35 ч

3.

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000

19 ч

4.

Величины

14 ч

5.

Логические понятия

4 ч

6.

Геометрические понятия

13 ч

7.

Повторение

5 ч

ИТОГО

136 ч

№

Тема

Количество часов

Дата

1

Входная контрольная работа. «Проверка знаний, умений и навыков»

1

09.09

2

Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел

1

16.09

3

Текущая контрольная работа по теме «Длина, масса, вместимость»

1

07.10

4

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

1

23.10

5

Итоговая контрольная работа за I четверть

1

28.10

6

Текущая контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях»

1

16.12

7

Итоговая контрольная работа за I I четверть

1

23.12

8

Контрольная работа «Прямая. Деление окружности на равные части»

1

20.01

9

Контрольная работа по теме

«Умножение на однозначное число».

1

29.02

10

Итоговая контрольная работа за I I I четверть

1

15.03

11

Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число»

1

18.04

12

Контрольная работа «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на двузначное число»

1

14.05

13

Итоговая контрольная работа за 4 четверть

1

18.05

14

Итоговая контрольная работа за год

1

23.05

№

ур.

Дата

Тема урока

Виды контроля

Возможные виды деятельности

Планируемые результаты

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

1

1.09

Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен»

Текущий

Фронтальный опрос

фронтальная работа

- называть трехзначные числа записывать их цифрами;

-знать счет сотнями до тысячи;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2

2.09

Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трехзначных чисел

Текущий

работа в группах

- различать названия и последовательность натуральных чисел до 1000 (включительно), записывать их цифрами и сравнивать;

упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения)

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- уметь искать и находить компромиссы.

3

4.09

Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трехзначных чисел

Текущий

Работа в парах

- решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

4

7.09

Сравнение трехзначных чисел. Знаки «».

Текущий

фронтальная работа

- различать названия и последовательность натуральных чисел до 1000 (включительно), записывать их цифрами и сравнивать;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

5

8.09

Сравнение чисел. Неравенства

Текущий

работа в группах фронтальная работа

-сравнивать трехзначные числа; восстанавливать неравенства; выполнять устно сложение и вычитание

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

6

9.09

Входная к.р

Текущий

самостоятельная работа

-уметь сравнивать трехзначные числа;

- использовать знаки для записи результатов сравнения чисел.

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- уметь искать и находить компромиссы.

7

11.09

Километр. Миллиметр

Текущий

индивидуальная работа

- называть и различать единицы длины, массы, вместимости, времени, площади.

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

8

14.09

Километр. Миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах

Текущий

самостоятельная работа,

работа в группах

Называть единицы измерения длины (километр, миллиметр),

читать и записывать величины длины; измерять в миллиметрах длину отрезка; строить отрезок заданной длины;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- уметь представить себя устно и письменно;

9

15.09

Километр. Миллиметр. Сравнение величин

Текущий

Работа в парах

сравнение предметов по длине. Ознакомление с единицами длины и соотношением между ними

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

10

16.09

К.р «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел

тематический

Выполнение контр. работы

самостоятельная работа

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

11

18.09

Работа над ошибками. Решение задач.

Ломаная линия. Элементы ломаной.

Текущий

самостоятельная работа,

фронтальная работа

Ознакомление с новой геометрической фигурой- ломаной и её элементами (вершины, звенья) на основе использования представлений детей об отрезке

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- уметь представить себя устно и письменно;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

12

21.09

Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья.

Текущий

Работа в группе и парах

-знать название новой геометрической фигуры (ломаная)

- уметь называть ее элементы

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

13

22.09

Ломаная линия. Решение задач на построение ломанных линий

Текущий

фронтальная работа

Различать и чертить фигуры, которые называют ломаными линиями; знать, что звенья ломаной могут пересекаться.

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

14

23.09

Ломаная линия. Единицы измерения длины

Текущий

фронтальная работа

Иметь представление об элементах ломаной линии (звенья, вершины),

читать имя ломаной, определять количество звеньев и вершин ломаной;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- уметь искать и находить компромиссы.

15

25.09

Длина ломаной линии.

Текущий

Работа в парах

объяснять, как можно найти длину этой ломаной; выполнять вычисления; строить ломаную; находить площадь прямоугольника;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- уметь искать и находить компромиссы.

16

28.09

Длина ломаной линии. Решение задач

Текущий

индивидуальная работа

измерять длину каждого звена ломаной;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

17

29.09

Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур

Текущий

фронтальная работа

сравнивать площади двух прямоугольников; решать задачи на построение геометрических фигур

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

18

30.09

Масса.

Килограмм.

Грамм.

Текущий

самостоятельная работа

Знать обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г,

решать задачи с величинами;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

- уметь искать и находить компромиссы.

19

02.10

Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин

Текущий

фронтальная работа

с помощью весов определять массу; выполнять сложение и

вычитание величин читать и записывать величины;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

20

05.10

Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами

Текущий

индивидуальная работа

знать, что для измерения вместимости используется единица вместимости «литр», с помощью литровой банки наливать в ведро определенное количество воды;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- уметь представить себя устно и письменно;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

21

06.10

Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин

Текущий

фронтальная работа, индивидуальная работа

выполнять сложение и вычитание величин, сравнивать массу одного литра и данных жидкостей

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

22

07.10

К.р «Длина, масса, вместимость»

Текущий

Практические работы

измерение массы и вместимости с помощью весов и мерных сосудов.

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

23

09.10

РНО Устные приемы сложения трехзначных чисел.

Текущий

Работа в группе и парах

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

24

12.10

Письменные приемы сложения трехзначных чисел

Текущий

фронтальная работа

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

25

13.10

Сложение трехзначных чисел. Решение задач

Текущий

Работа в группе и парах

Пользоваться алгоритмом письменного сложения трехзначных чисел в столбик,

выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

26

14.10

Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника

Текущий

Работа в парах

решать задачи с величинами выполнять сложение величин массы, вместимости, длины, площади;

нумерации многозначных чисел

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

27

16.10

Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур

Текущий

работа в группах

определять периметр прямоугольника

находить значения выражений со скобками;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- уметь представить себя устно и письменно;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

28

19.10

Сложение трехзначных чисел. Решение задач с трехзначными числами

Текущий

фронтальная работа

читать и записывать величины;

выполнять кратное сравнение чисел; распознавать и чертить геометрические фигуры;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- уметь искать и находить компромиссы.

29

20.10

Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания

Текущий

фронтальная работа

проводить ось симметрии,

использовать алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик,

вычислять разность;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

30

21.10

Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания

Текущий

индивидуальная работа

находить значения выражений со скобками,

решать задачи с величинами; восстанавливать равенства;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

31

23.10

К.р «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Текущий

работа в группах

выполнять устные вычисления на основе знания

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

32

26.10

РНО. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Текущий

фронтальная работа

находить значения выражений со скобками,

решать задачи с величинами; восстанавливать равенства;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

33

27.10

Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин

Текущий

индивидуальная работа

проводить ось симметрии,

использовать алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик,

вычислять разность;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- уметь искать и находить компромиссы.

34

28.10

Итоговая к.р за 2 четверть

Тематический

работа в группах

читать и записывать величины;

выполнять кратное сравнение чисел; распознавать и чертить геометрические фигуры;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

35

30.10

РНО. Письменные приемы сложения и вычитания

Текущий

фронтальная работа

находить значения выражений со скобками,

решать задачи с величинами; восстанавливать равенства;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

36

09.11

Сочетательное свойство сложения

Текущий

Выполнение контрольной работы

самостоятельная работа

проводить ось симметрии,

использовать алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик,

вычислять разность;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

37

10.11

Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения

Текущий

Работа в группе и парах

читать и записывать величины;

выполнять кратное сравнение чисел; распознавать и чертить геометрические фигуры;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- уметь представить себя устно и письменно;

38

11.11

Решение задач разными способами

Текущий

фронтальная работа

Использовать сочетательное свойство сложения и приводить его формулировку,

использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

39

13.11

Сумма трёх
и более слагаемых. Устные приемы вычислений

Текущий

фронтальная работа

Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

40

16.11

Сумма трёх
и более слагаемых. Письменные приемы вычислений

Текущий

индивидуальная работа

группировать слагаемые в сумме

находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

41

17.11

Сумма трёх
и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур

Текущий

Работа в группе и парах

сравнивать выражения, не выполняя вычислений; решать задачи на построение геометрических фигур,

решать задачи разными способами на основе применения сочетательного свойства сложения;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

42

18.11

Сочетательное свойство умножения

Текущий

Работа в парах

определять число единиц, десятков, сотен в трехзначном числе

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- уметь искать и находить компромиссы.

43

20.11

Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами

Текущий

работа в группах

понимать, что переместительное и сочетательное свойства сложения дают возможность

записывать выражения, содержащие только сложение, без скобок

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию,

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

44

23.11

Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур

Текущий

фронтальная работа

Пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления

находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения;

организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

45

24.11

Произведение трёх и более множителей

Текущий

индивидуальная работа

решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

46

25.11

Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением

Текущий

фронтальная работа

чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь

оценивать на глаз расстояние между точками в сантиметрах;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

47

27.11

Произведение трёх и более множителей. Задачи на построение геометрических фигур

Текущий

самостоятельная работа

проверять себя измерением отрезков; восстанавливать равенства;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- уметь искать и находить компромиссы.

48

30.11

Симметрия

на клетчатой бумаге

Текущий

Работа в группе и парах

чертить окружности, имеющие общий центр,

помнить, что переместительное и сочетательное свойства умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только умножение, без скобок, выполнять вычисление значений выражений разными способами;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

49

01.12

Задачи на построение симметричных фигур

Текущий

самостоятельная работа

вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

- уметь искать и находить компромиссы.

50

02.12

Симметрия

на клетчатой бумаге. Решение задач

Текущий

Выполнение контрольной работы,

самостоятельная работа

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

51

04.12

К.р «Симметрия на клетчатой бумаге»

Текущий

работа в группах

Понимать, что если в выражении в скобках записаны только сильные действия (умножение и деление), то скобки можно не писать;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- уметь искать и находить компромиссы.

52

07.12

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Текущий

фронтальная работа

при нахождении значения выражения первыми выполняются сильные действия;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

53

08.12

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Текущий

индивидуальная работа

если в выражении в скобках записаны слабые действия (сложение и вычитание), скобки отбрасывать нельзя,

определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; записывать выражения без скобок

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- уметь искать и находить компромиссы.

54

09.12

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение задач

Текущий

самостоятельная работа.

Помнить, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

55

11.12

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

фронтальная работа

строить

точки и фигуры симметричные данным

выражать длину в миллиметрах;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- уметь искать и находить компромиссы. - ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

56

14.12

Решение задач с величинами

индивидуальная работа

строить два луча, общей частью которых является отрезок; составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

57

15.12

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

работа в группах

Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

58

16.12

Текущая контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях»

Текущий

фронтальная работа

Уметь находить значения числовых выражений в выражениях со скобками.

Знать правило порядка выполнения действий

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

59

18.12

Работа над ошибками.

Составление выражений

Текущий

Работа в группе и парах

Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» ( «∙» и «׃»), не заключёнными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

60

21.12

Верные и неверные предложения (высказывания)

Итоговый

Выполнение контрольной работы

Формулировка правил порядка

выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях.

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- уметь искать и находить компромиссы. - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

61

22.12

Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений

Текущий

фронтальная работа

Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» ( «:» и «∙»), не заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения.

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

- уметь искать и находить компромиссы.

62

23.12

Итоговая к.р за 2 четверть

Текущий

индивидуальная работа

Формулировка правил порядка

выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях.

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

63

25.12

РНО Верные и неверные предложения.

Текущий

фронтальная работа

составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

64

28.12

Повторение пройденного. Сочетательное свойство сложения и умножения

Текущий

работа в группах

Знать правило порядка выполнения действий

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

65

29.12

Решение задач разными способами

Текущий

Работа в группе и парах

Объяснять, что предложение, о котором можно точно сказать, верно оно или неверно, называют высказыванием;

любое другое предложение высказыванием не является,

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- уметь искать и находить компромиссы.

66

30.12

Повторение. Решение задач на нахождение площади и периметра прямоугольника

Текущий

работа в группах

определять верность или неверность каждого высказывания;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- уметь искать и находить компромиссы.

67

11.01

Числовые равенства и неравенства

Текущий

фронтальная работа

находить высказывания в тексте

приводить примеры высказывания, верного высказывания, неверного высказывания, предложения, которое не является высказыванием; сравнивать высказывания в каждой паре.

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

- уметь искать и находить компромиссы.

68

12.01

Свойства числовых равенств

Текущий

индивидуальная работа

Использовать порядок выполнения действий в выражениях без скобок,

находить значение числовых выражений в выражениях без скобок;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

- уметь искать и находить компромиссы.

69

13.01

Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур

Текущий

работа в группах

составлять выражение по тексту задачи

составлять задачу по данным таблицы.

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- уметь искать и находить компромиссы. - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

70

15.01

Деление окружности на равные части путем перегибания круга

Периодический

Работа в парах

Использовать порядок выполнения действий в выражениях без скобок,

находить значение числовых выражений в выражениях без скобок;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- уметь искать и находить компромиссы.

71

18.01

Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур

Текущий

самостоятельная работа

Использовать приемы деления окружности на равные части (путем перегибания круга, с помощью угольника, с помощью циркуля), чертить окружности данного радиуса

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

- уметь искать и находить компромиссы.

72

19.01

Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач.

Текущий

Работа в группе и парах

объяснять, как разделить окружность на равные части; выполнять устные вычисления в пределах 1000;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- уметь представить себя устно и письменно;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

73

20.01

К.р «Прямая. Деление окружности на равные части»

Текущий

фронтальная работа

записывать длину в разных единицах измерения; решать текстовые задачи

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- уметь искать и находить компромиссы.

74

22.01

Умножение суммы на число

Текущий

индивидуальная работа

Использовать правило умножения суммы на число, умножать сумму на число

представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

75

25.01

Умножение суммы на число. Устные вычисления

Текущий

работа в группах

выполнять устные вычисления в пределах 1000

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

76

26.01

Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах

Текущий

фронтальная работа

выполнять устные вычисления в пределах 1000;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

77

27.01

Умножение суммы на число. Решение задач.

Текущий

индивидуальная работа

решать арифметические задачи;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

78

29.01

Умножение на 100. Решение задач с величинами

Текущий

Работа в группе и парах

знать правило умножения однозначного и двузначного числа на 10, выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывать длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решать арифметические задачи; составлять и решать задачу по рисунку

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

79

01.02

Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур

Периодический

фронтальная работа

Выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге,

пользоваться правилом умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное,

выполнять умножение

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

80

02.02

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4

Текущий

индивидуальная работа

вида 50 × 9 и 200 × 4;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

81

03.02

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами

Текущий

работа в группах

выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- уметь представить себя устно и письменно;

82

05.02

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами

Текущий

Работа в парах

выполнять сложение и вычитание величин;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

83

08.02

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур

Текущий

фронтальная работа

располагать значения величин в порядке уменьшения (увеличения),

выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; решать задачи с величинами;

выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

84

09.02

Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами

Текущий

Работа в группе и парах

Давать определение понятию «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами,

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

85

10.02

Прямая. Пересекающиеся прямые

Периодический

самостоятельная работа

читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее латинскими буквами;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

86

12.02

Прямая. Непересекающиеся прямые

Текущий

фронтальная работа

отмечать точки, лежащие на прямой,

иметь представление о пересекающихся прямых линиях;

строить пересекающиеся прямые на листе в клетку и на альбомном листе;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

87

15.02

Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм умножения

Текущий

самостоятельная работа

Использовать алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в столбик,

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

88

16.02

Переместительное свойство умножения

Текущий

индивидуальная работа

выполнять умножение, записывая числа столбиком;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

89

17.02

Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач

Текущий

работа в группах

представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых,

использовать переместительное свойство умножения при вычислениях;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- уметь искать и находить компромиссы. - владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

90

19.02

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик

Текущий

фронтальная работа

выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

91

22.02

Умножение трехзначного числа
на однозначное число. Решение задач с величинами

Текущий

самостоятельная работа

использовать алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик,

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

92

24.02

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур

Текущий

индивидуальная работа

выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

93

26.02

Умножение на однозначное число

тематический

фронтальная работа

объяснять, как выполнено умножение суммы на число

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

94

29.02

Контрольная работа по теме

«Умножение на однозначное число».

Итоговый

Работа в группе и парах

использовать алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик,

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

95

01.03

Работа над ошибками.

Измерение времени. Единицы времени

Текущий

работа в группах

Решение задач с единицами времени. Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками.

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

96

02.03

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени

Текущий

работа в группах

Различать единицы времени; соотношения между единицами времени.

Иметь представление о происхождении названий месяцев года, определять время по часам;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

97

04.03

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени

Текущий

индивидуальная работа

называть дату и время своего рождения;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

98

07.03

Измерение времени. Задачи на построение геометрических фигур

Текущий

самостоятельная работа

устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять, какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах,

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- уметь представить себя устно и письменно;

99

09.03

Деление на 10

Текущий

самостоятельная работа

Пользоваться правилом деления «круглых» чисел на 10

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- уметь искать и находить компромиссы.

100

11.03

Деление на 100

Текущий

индивидуальная работа

Пользоваться правилом деления «круглых» чисел на 10 и на 100

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

101

14.03

Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления вида 108:18

Текущий

Работа в парах

выполнять деление на 10, на 100, учитывать, что при делении подбор цифры частного удобно начинать с 5 и перебирать цифры через одну: 5, 7, 9 или 5, 3, 2, пока не найдется нужная,

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

102

15.03

Итоговая к.р за 3 четверть

Текущий

работа в группах

выполнять деление подбором;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

103

16.03

РНО Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками

Текущий

фронтальная работа

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

- уметь искать и находить компромиссы.

104

18.03

Нахождение однозначного частного. Единицы времени

Текущий

индивидуальная работа

Уметь выполнять деление методом подбора; определять порядок действий в выражении со скобками

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

- уметь искать и находить компромиссы.

105

19.03

За

08.03

Деление с остатком

Текущий

Работа в группе и парах

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

- уметь искать и находить компромиссы.

106

01.04

Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами

Текущий

работа в группах

Уметь выполнять деление с остатком; сравнивать делитель с остатком

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- уметь представить себя устно и письменно;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

107

04.04

Деление с

остатком. Закрепление

Текущий

Работа в группе и парах

Выяснить, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное рано 0, а остаток равен делимому.

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- уметь искать и находить компромиссы.

108

06.04

Деление с остатком. Решение задач

Текущий

работа в группах

Уметь выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

- уметь искать и находить компромиссы.

109

08.04

Деление на однозначное число. Решение задач

Периодический

фронтальная работа

выполнять деление с остатком; решать задачи

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

110

11.04

Деление на однозначное число. Выражения со скобками

Текущий

индивидуальная работа

Выполнять деление на однозначное число; находить значения выражений со скобками; доказывать, что неравенства верны; решать задачи с величинами

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

111

12.04

Деление на однозначное число

Текущий

фронтальная работа

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- уметь представить себя устно и письменно;

112

13.04

Деление на однозначное число. Решение задач

Текущий

Работа в парах

Выполнять деление на однозначное число; находить значения выражений со скобками; доказывать, что неравенства верны; решать задачи с величинами

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

113

15.04

Деление на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур

Текущий

работа в группах

Выполнять деление на однозначное число; проверять измерением, какой отрезок длиннее

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

114

18.04

Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число»

тематический

самостоятельная работа

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

115

19.04

Работа над ошибками. Деление на однозначное число.

Текущий

фронтальная работа

Выполнять деление на однозначное число; находить оси симметрии; проверять, какие стороны многоугольника пересекаются под прямым углом

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель;

116

20.04

Умножение вида 23 × 40

Текущий

фронтальная работа

рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в минутах, в секундах;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

- уметь искать и находить компромиссы.

117

22.04

Умножение вида 23 × 40. Задачи с величинами «цена», »количество», «стоимость»

Текущий

индивидуальная работа

выполнять умножение вида 23 × 40; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- уметь представить себя устно и письменно;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

118

25.04

Умножение вида 23 × 40. Составные задачи

Текущий

самостоятельная работа

выполнять умножение вида 23 × 40; решать составные задачи

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- уметь искать и находить компромиссы. - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

119

26.04

Умножение на двузначное число.

Текущий

работа в группах

рассказывать, как выполнено умножение; выполнять умножение в столбик;

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- уметь искать и находить компромиссы. - владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

120

27.04

Умножение на двузначное число. Выражения со скобками

Текущий

Работа в парах

находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

121

29.04

Умножение на двузначное число. Решение задач

Периодический

Работа в группе и парах

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- уметь искать и находить компромиссы.

122

03.05

Умножение на двузначное число. Площадь прямоугольника

Текущий

работа в группах

рассказывать, как выполнено умножение; выполнять умножение в столбик; находить площадь прямоугольника

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

123

04.05

Умножение на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур

Текущий

фронтальная работа

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- уметь представить себя устно и письменно;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

124

06.05

Деление на двузначное число

Текущий

индивидуальная работа

рассказывать, как выполнено деление; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находить периметр многоугольника

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- уметь искать и находить компромиссы.

125

07.05

За 02.05

Деление на двузначное число. Решение задач

Текущий

самостоятельная работа

выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

126

10.05

Деление на двузначное число. Единицы времени

Текущий

фронтальная работа

выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

127

11.05

Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника

Текущий

самостоятельная работа

выполнять деление на двузначное число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; находить стороны равностороннего треугольника, зная его длины

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

128

13.05

Деление на двузначное число. Решение задач

Текущий

фронтальная работа

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

129

14.05

За 09.05

Контрольная работа «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на двузначное число»

Текущий

Работа в группе и парах

выполнять деление на двузначное число;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- уметь представить себя устно и письменно;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

130

16.05

Деление на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур

Текущий

Работа в парах

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

- уметь искать и находить компромиссы.

131

17.05

Работа над ошибками. Построение геометрических фигур

Итоговый

самостоятельная работа

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

132

18.05

Итоговая к.р за 4 четверть

Текущий

работа в группах

Уметь выполнять работу над ошибками

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

133

20.05

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Текущий

фронтальная работа

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, определителями, энциклопедиями, каталогами;

- владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

134

23.05

Итоговая к.р за год

Текущий

Работа в группе и парах

рассказывать, как выполнено выполнять умножение в столбик; умножение;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

135

24.05

Повторение по теме «Решение арифметических задач»

Текущий

фронтальная работа

Решение текстовых задач арифметическим способом

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности;

-объяснять результат и формулировать выводы;

136

25.05

Повторение по теме «Построение геометрических фигур»

Работа в парах

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения;

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол от «____» _____________ 2015 г. № _________

Руководитель ШМО

Морозова Н. Н. / ____________/ /

Согласовано:

заместитель директора по УВР

Ермолаева О.Н /

«___» _________2015г

Утверждаю

Директор МОУ Ильичевская СОШ

Киримов В.Ю /

«___» __________ 2015 г

№

Разделы, темы

Количество часов

1

Как устроен наш язык(основы лингвистических знаний).

65

а) фонетика

3

б) состав слова

4

в) синтаксис

18

г) морфология

40

2

Правописание(формирование навыков грамотного письма).

54

3

Развитие речи

35

4

Резервные уроки

16

Итого:

170

№

Тема

Количество часов

Дата

1

Диктант «По­вторение изученных орфо­грамм»

1

18.09

2

Текущая контроль­ная рабо­та или тест по темам «Фонети­ческий анализ слова, разбор слова по составу»

1

26.09

3

Итоговая контроль­ная рабо­та по те­ме «Глав­ные члены предложе­ния»

1

19.10

4

Итоговый диктант по

теме «Ор­фограммы, изученные во 2 классе»

1

26.10

5

Текущая контроль­ная работа или тест по темам «Второ­степенные члены пред­ложения»

1

18.11

6

Контрольное списыва­ние

1

20.11

7

Итоговая контроль­ная работа за первое полугодие по темам «Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложе­ние»

1

08.12

8

Итоговый диктант за первое полугодие по

теме «Орфограммы, изученные в первом полугодии»

1

10.12

9

Текущая контроль­ная работа

по теме «Части ре­чи, род и число имен существи­тельных».

1

13.01

10

Текущий диктант по

темам «Мяг­кий знак по­сле шипя­щих на кон­це имен су­ществи­тельных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен суще­ствитель­ных».

1

02.02

11

Контрольное списывание

1

08.02

12

Тест по

теме «Род, число, падеж, склонение имен су­ществи­тельных»

1

10.02

13

Итоговая контроль­ная работа

по теме «Грамма­тические признаки имени существи­тельного»

1

01.03

14

Итоговый диктант

по теме «Орфо­граммы, изученные в третьей четверти»

1

09.03

15

Текущий диктант

по теме «Правопи­сание па­дежных окончаний имен су­ществи­тельных»

1

04.04

16

Текущая контроль­ная рабо­та по теме «Имя при­лагатель­ное и его граммати­ческое значение»

1

27.04

17

Текущий диктант

по теме «Правопи­сание па­дежных окончаний имен при­лагатель­ных»

1

05.05

18

Итоговый словарный диктант по теме «Правописание имен прилагательных»

1

11.05

19

Ком­плексная итоговая контроль­ная рабо­та по теме «Правописание слов с изученными орфограммами»

1

23.05