| 2 |
|
| Звезды на небе.
| Базисный уровень: уметь находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты, использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для определения сторон горизонта с помощью Полярной звезды и местных признаков. Продвинутый уровень: иметь представление о шкале яркости звезд | Репродуктивный: перечислять известные созвездия; давать определения терминам. Продуктивный: давать характеристику звездам (размеры, цвет, шкала яркости); созвездиям. Определять стороны горизонта с помощью Полярной звезды; находить на карте звездного неба Большую и Малую Медведицы. Творческий: готовить сообщения о гипотезах возникновения Земли (Жорж Бюффон); о вращении небесных сфер (Н. Коперник)
|
| 3 |
|
| Земля – наш дом.
| Базисный уровень: знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль. Продвинутый уровень: иметь представление об оси Земли, Северном и Южном полушариях, экваторе, орбите Земли, суточном и годовом движении Земли. О високосном годе | Репродуктивный: давать определения терминам; называть полюса и полушария Земли, размеры нашей планеты. Продуктивный: характеризовать положение Земли в Солнечной системе; объяснять значение вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца (годовое и суточное движение Земли). Творческий: прогнозировать изменения на планете Земля в случае изменения положения ее оси или орбиты |
| 4 |
|
| Оболочки Земли.
| Базисный уровень: уметь кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль. Продвинутый уровень: иметь представление об оболочках Земли (литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере) | Репродуктивный: перечислять внешние оболочки Земли; давать определения терминам. Продуктивный: характеризовать литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу (состав, строение, процессы). Творческий: прогнозировать влияние деятельности человека на внешние оболочки Земли |
| 5 |
|
| Луна – естественный спутник Земли.
| Базисный уровень: уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи; кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль; использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты); Продвинутый уровень: иметь представление об особенностях строения поверхности Луны, о причинах изменения внешнего вида Луны, о причинах образования фаз Луны
| Репродуктивный: давать определения терминам; перечислять лунные фазы. Продуктивный: объяснять, что собой представляет поверхность Луны; объяснять причины образования фаз Луны, как происходит смена дня и ночи; характеризовать Луну как спутник Земли; сравнивать планету Земля с ее спутником. Уметь вести наблюдения |
| 6 |
|
| Солнце. Солнечная система.
| Базисный уровень: знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел. Продвинутый уровень: знать положение планет в Солнечной системе; знать планеты земной группы | Репродуктивный: давать определения терминам; перечислять планеты и тела Солнечной системы. Продуктивный: характеризовать Солнце как звезду, ближайшую к Земле; описывать строение Солнечной системы, давать характеристику планетам, кометам, метеорам, метеоритам; вести наблюдения за изменением высоты полуденного Солнца в 20-х числах каждого месяца |
| 7 |
|
| Самостоятельная работа по теме: «Вселенная» (обобщающий урок).
| Базисный уровень: знать особенности строения Солнечной системы, ее состав, ближайшую к Земле звезду, положение Земли в Солнечной системе, естественные спутники планет. Продвинутый уровень: иметь представление о том, почему Луна светит слабее Солнца, почему на Луне нет ни лесов, ни лугов | Репродуктивный: перечислять небесные тела; называть расстояние, на котором находится Земля от Солнца; называть лунные фазы, два главных вида движения Земли; перечислять внешние оболочки Земли. Продуктивный: характеризовать Солнечную систему, ее строение и состав, ближайшую к Земле звезду; положение Земли в Солнечной системе, естественные спутники планет; объяснять смену дня и ночи, времен года на Земле |
| 8 |
|
| Тела и вещества. | Базисный уровень: знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; уметь приводить примеры физических явлений, превращений веществ; описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ | Репродуктивный: перечислять агрегатные состояния вещества. Продуктивный: характеризовать и сравнивать различные тела (форма, цвет, размеры, состояние); соотносить между собой тело и вещество, из которого оно состоит; приводить примеры тел, состоящих из разных веществ; делать выводы об агрегатных состояниях вещества |
| 9 |
|
| Свойства твердых тел, жидкостей и газов.
| Базисный уровень: знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы; уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам, описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ | Репродуктивный: перечислять свойства твердых тел, жидкостей и газов; давать определения терминам. Продуктивный: характеризовать свойства твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры и демонстрировать упругость, пластичность. |
| 10 |
|
| Вещества и смеси.
| Базисный уровень: знать о многообразии веществ; уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам, описывать по предложенному плану внешний вид изученных веществ; описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты. Продвинутый уровень: уметь приводить примеры применения свойств веществ человеком | Репродуктивный: перечислять вещества и смеси. Продуктивный: характеризовать свойства веществ и смесей, делать выводы. Приводить примеры применения свойств веществ человеком |
| 11 |
|
| Молекулы, атомы, элементы.
| Базисный уровень: знать о многообразии веществ и явлений природы; уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль. Продвинутый уровень: иметь представление о строении молекул некоторых веществ | Репродуктивный: давать определения терминам; называть частицы, из которых состоят вещества. Продуктивный: давать характеристику молекул, их свойств, атомов, химических элементов; показывать на доске запись некоторых химических элементов с помощью химических знаков. Творческий: изготавливать модели простейших молекул |
| 12 |
|
| Движение частиц вещества. | Базисный уровень: знать о многообразии веществ и явлений природы; уметь приводить примеры физических явлений, превращений веществ; кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль. Продвинутый уровень: иметь представление о скорости диффузии | Репродуктивный: давать определения терминам; называть частицы, из которых состоят вещества. Продуктивный: характеризовать движение как естественное состояние молекул; диффузию в газах, жидкостях, твердых телах; скорость движения молекул разных веществ |
| 13 |
|
| Взаимодействие частиц. | Базисный уровень: знать о многообразии веществ и явлений природы; уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль; описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты; пользоваться приборами для измерения изученных физических величин | Репродуктивный: называть частицы, из которых состоят тела; давать определения терминам Продуктивный: давать характеристику силе притяжения, объяснять условия притяжения. Сравнивать силу притяжения твердых тел и жидкостей |
| 14 |
|
| Разнообразие веществ.
| Базисный уровень: знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; описывать личные наблюдения, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты. Продвинутый уровень: иметь представление о химических знаках, химических элементах, образующих сложные вещества | Репродуктивный: называть тела неживой и живой природы, неорганические и органические вещества; перечислять простые вещества. Продуктивный: давать характеристику простым веществам; характеризовать сложные вещества, вещества неорганические и органические; сравнивать тела неживой и живой природы, находить отличия и сходство, делать выводы. Давать характеристику состава клеток человеческого тела |
| 15 |
|
| Явления природы. Физические явления. | Базисный уровень: знать о многообразии тел, веществ и явлений природы; уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; описывать личные наблюдения или опыты. Продвинутый уровень: уметь отличать химическое явление от физического
| Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: давать характеристику физическим и химическим явлениям; приводить примеры физических и химических явлений, примеры, показывающие превращения веществ; сравнивать химическое и физическое явление |
| 16 |
|
| Химическое явления. Горение. | Базисный уровень: знать о многообразии явлений природы; уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты. Продвинутый уровень: иметь представление о правилах разжигание костра; о правилах гашения древесины, нефти, бензина | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: давать характеристику процессу горения; объяснить его значение. Характеризовать различные рода топливо; приводить примеры жидкого, твердого и газообразного топлива. Объяснять способы тушения горящих веществ |
| 17 |
|
| Окисление.
| Базисный уровень: знать о многообразии явлений природы; уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты. Продвинутый уровень: иметь представление о роли кислорода в процессе дыхания живых организмов | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: давать характеристику окислительным процессам. Приводить примеры медленного окисления; объяснять роль кислорода в процессе дыхания живых организмов |
| 18 |
|
| Строение и свойства вещества. Обобщающий урок. «Строение и свойства вещества»
| Базисный уровень: знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ | Репродуктивный: называть тела неживой и живой природы; перечислять простые и сложные вещества, неорганические и органические вещества; называть частицы, из которых состоят тела и вещества; давать определения терминам. Продуктивный: А) давать характеристику строению веществ: молекулы, атомы, элементы; Б) характеризовать разнообразие веществ: простые, сложные, неорганические и органические; В) объяснять явления природы: физические, химические; приводит примеры |
| 19 |
|
| Воздух – смесь газов.
| Базисный уровень: знать о многообразии веществ природы, их свойствах. Продвинутый уровень: иметь представление о роли кислорода и углекислого газа в поддержании жизнедеятельности организмов | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать состав воздуха, примеси |
| 20 |
|
| Свойства воздуха.
| Базисный уровень: знать свойства воздуха как смеси газов. Продвинутый уровень: иметь представление об использовании свойств воздуха человеком | Репродуктивный: называть свойства воздуха. Продуктивный: знать, что воздух занимает все предоставляемое ему пространство; воздух сжимаем и упруг; использование свойств воздуха человеком. |
| 21 |
|
| Вес воздуха и атмосферное давление. | Базисный уровень: знать о том, что воздух имеет вес и может оказывать давление на предметы со всех сторон. Продвинутый уровень: иметь представление о зависимости веса воздуха от высоты | Репродуктивный: знать термины атмосфера, атмосферное давление. Продуктивный: объяснять, что такое вес воздуха, зависимость веса воздуха от высоты; давление воздуха на окружающие предметы со всех сторон |
| 22 |
|
| Изменение давления воздуха с высотой. | Базисный уровень: знать о зависимости давления воздуха от высоты местности Продвинутый уровень: иметь представление о приборах для измерения атмосферного явления | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать об изменении плотности воздуха с высотой, атмосферном давлении, единицах измерения атмосферного давления, барометре. |
| 23 |
|
| Погода и ее предсказание. Лабораторная работа «Описание погоды за месяц и сезон»
| Базисный уровень: знать основные характеристики погоды. Продвинутый уровень: знать причины изменения погоды и признаки погоды своей местности | Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать, что такое погода, признаки погоды своей местности; предсказание погоды |
| 24 |
|
| Воздух, его значение в природе, жизни человека. Охрана воздуха от загрязнения (обобщающий урок). | Базисный уровень: знать о многообразии веществ и явлений природы. Продвинутый уровень: иметь представление о составе и свойствах воздуха, о признаках погоды и предсказаниях ее изменения, об охране воздушного бассейна | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам Продуктивный: Знать: 1.Состав воздуха 2.Свойства воздуха 3.Погода, ее предсказание 4.Охрана воздуха |
| 25 |
|
| Три состояние воды. | Базисный уровень: знать особенности состояния веществ и свойства жидкостей. Продвинутый уровень: иметь представление о теплопроводности воды, ее свойствах в различных состояниях | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать, что жидкая вода – плохой проводник тепла; теплопроводность, свойства твердой воды, туман, пар. |
| 26 |
|
| Тепловое расширение воды | Базисный уровень: знать свойства веществ в природе. Продвинутый уровень: иметь представление о зависимости температуры кипения воды от внешнего давления, о плавании льда | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать о кипении, зависимости температуры кипения воды от внешнего давления; плавлении льда, температуре плавления льда. |
| 27 |
|
| Вода – растворитель. Работа воды в природе. | Базисный уровень: знать свойства веществ в природе. Продвинутый уровень: иметь представление о растворимых и нерастворимых веществах, о работе воды в природе и об охране водных ресурсов | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать, что такое раствор, взвесь; растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе; работа воды в природе. Значение воды и ее охрана |
| 28 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Воздух»
| Базисный уровень: знать свойства веществ в природе. Продвинутый уровень: иметь представление о растворимых и нерастворимых веществах, о работе воды в природе и об охране водных ресурсов | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать, что такое раствор, взвесь; растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе; работа воды в природе. Значение воды и ее охрана |
| 29 |
|
| Внутреннее строение Земли. Горные породы. | Базисный уровень: знать внутреннее строение Земли и основные горные породы. Продвинутый уровень: иметь представление о происхождении горных пород и минералов | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать о внутренних оболочках Земли; горных породах, происхождении горных пород, минералов |
| 30 |
|
| Разрушение горных пород. | Базисный уровень: иметь представление о свойствах твердых тел. Продвинутый уровень: иметь представление о разрушении твердых пород под воздействием природных факторов, о выветривании, использовании обломочных пород человеком | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать о разрушении твердых пород под воздействием природных факторов, выветривании, обломочных горных породах, использовании обломочных пород человеком. |
| 31 |
|
| Полезные ископаемые. Металлы. | Базисный уровень: знать виды полезных ископаемых. Продвинутый уровень: иметь представление о рудных и нерудных полезных ископаемых, свойствах металлов | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать о рудах черных и цветных металлов, свойства металлов, нерудных полезных ископаемых. |
| 32 |
|
| Обобщающий урок по разделу «Горные породы»
| Базисный уровень: знать внутреннее строение Земли и основные горные породы. Продвинутый уровень: иметь представление о происхождении горных пород и минералов | Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать о внутренних оболочках Земли; горных породах, происхождении горных пород, минералов |
433
116 335 
