Рабочие программы по физике 7-11 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа №3

Принято на заседании педагогического совета Протокол № от «» августа 2016 г.

Утверждено Директор МБОУ СОШ № 3 ___________Э.А.Ковалева Приказ № от «» августа 2016 г.

Рабочая программа основного общего образования.

Физика.

7-9 классы.

Учитель физики и информатики Фомина Н.В.

Высшая квалификационная категория

Рассмотрено Руководитель МО учителей естественно-математического цикла ________ И.Л Новодранова Протокол № 1 от «» августа 2016 г.

Согласовано Заместитель директора по учебной работе ___________С.В. Марук «» августа 2016 г.

г. Красный Сулин

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Общая характеристика изучения физики в основной школе:

Физика как учебный предмет является основой естественно - научного образования, философии, естествознания и политехнической подготовки учащихся в условиях научно- технического прогресса.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.

Данный курс физики обеспечивает общекультурный уровень подготовки учащихся, приоритетными целями на этом этапе обучения являются следующие:

• создание условий для ознакомления учащихся с физикой как наукой, чтобы обеспечить им возможность осознанного выбора профиля дальнейшего обучения в старших классах;

• создание условий для формирования научного миропонимания и развитию мышления учащихся.

В задачи обучения физики входит создание условий для:

• ознакомления учащихся с основами физической науки, с её основными понятиями, законами, теориями, методами физической науки: с современной научной картиной мира; с широкими возможностями применения физических законов в технике и технологии;

• усвоения школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, для понимания роли практики в познании физических законов и явлений;

• развития мышления учащихся, для развития у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

• формирования умений выдвигать гипотезы строить логические умозаключения, пользоваться дедукцией, индукцией, методами аналогий и идеализации;

• развития у учащихся функциональных механизмов психики: восприятия, мышления (электрического и теоретического, логического и интуитивного), памяти, речи, воображения;

• формирования и развития типологических свойств личности: общих способностей, самостоятельности, коммуникативности, критичности;

• развития способностей и интереса к физике;

• развития мотивов учения.

Указанные цели и задачи отвечают требованию федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Курс физики для основной школы направлен на формирование у учащихся основной школы достаточные представления о физической картине мира, а также подготовить их к выбору профиля дальнейшего обучения.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Основные цели изучения курса физики в основной школе:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089

• Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253).

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

• Образовательная программа школы на 2015-2016 учебный год;

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, «Примерной программы основного общего образования по физике» и программы: Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы. – М.: "МНЕМОЗИНА" – 2010 г. – 86 с.»

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7 классах 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю, в 8 классах 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю, в 9 классах 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2016-2017 учебный год и расписанием уроков календарно-тематическое планирование в 7 классе составлено на 67 часов, в 8 классе составлено на 67 часов, в 9 классе составлено на 68 часов. При записи в журнале возможна замена словосочетания «Лабораторная работа» на сокращение «Л.р.»

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: в 7 классе - 13 лабораторных работ, 5 контрольных работ; в 8 классе - 12 лабораторных работ, 6 контрольных работ, в 9 классе - 9 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Содержание программы учебного предмета.

7 класс.

Физика и физические методы изучения природы. (7 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физические законы. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Определение цены деления измерительного прибора. Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.

Строение вещества. (5 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Движение и взаимодействие тел. (22 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Измерение скорости движения тела. Измерение массы тела. Измерение плотности твердого тела и жидкостей. Конструирование динамометра и нахождение веса тела. Измерение коэффициента трения скольжения.

Давление. Закон Архимеда и плавание тел. (16 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание. Условие плавания тел.

Работа и энергия. (15 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия. Центр тяжести тела.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Нахождение центра тяжести плоского тела. Изучение условия равновесия рычага. Определение КПД наклонной плоскости.

Итоговое повторение (5 ч)

8 класс.

Тепловые явления (17 ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторные работы.

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Электромагнитные явления (33 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Производство и передача электроэнергии. Электромагнитные волны.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи измерение силы тока и напряжения. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах измерение сопротивления. Изучение последовательного соединения проводников. Изучение параллельного соединения проводников. Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя. Изучение магнитных явлений. Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции принцип действия трансформатора.

Оптические явления (15 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Изучение свойств собирающей линзы. Наблюдение явления дисперсии.

Итоговое повторение (5 ч)

9 класс.

Механическое движение (13 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов. Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Направление скорости при движении по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрации

Механическое движение. Относительность движения. Равномерное прямолинейное движение. Неравномерное движение. Равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы

Изучение прямолинейного равноускоренного движения.

Законы движения и силы (16 ч)

Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил. Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение свободного падения. Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом. Вес и невесомость. Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости. Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.

Демонстрации

Взаимодействие тел. Явление инерции. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Невесомость. Сила трения.

Лабораторные работы

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Исследование силы трения скольжения.

Законы сохранения в механике (11 ч)

Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации

Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Изменение энергии тела при совершении работы. Превращения механической энергии из одной формы в другую. Закон сохранения энергии.

Лабораторная работа

Измерение мощности человека.

Механические колебания и волны (9 ч)

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость и частота волны. Источники звука. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука.

Демонстрации

Механические колебания. Колебания математического и пружинного маятников. Преобразование энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторные работы

Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения. Изучение зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от длины нити.

Атом и атомное ядро (10 ч)

Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны. Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.

Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.

Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.

Демонстрация

Модель опыта Резерфорда.

Лабораторная работа

Наблюдение линейчатых спектров излучения

Строение и эволюция Вселенной (4 ч)

Солнечная система. Солнце. Природа тел Солнечной системы. Звёзды. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд.

Галактики. Происхождение Вселенной.

Итоговое повторение (7 ч)

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на четверых учащихся. При отсутствии оборудования возможно выполнение интерактивных лабораторных работ.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

В результате изучения физики учащиеся должны:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы, ускорение, импульс;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света, равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока, естественного радиационного фона;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света, периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов, оценки безопасности радиационного фона.

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный (фронтальный и индивидуальный) опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.

Критерии оценивания устного ответа.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице

Качество решения	Оценка
Правильное решение задачи:	5
получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;
отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.	4
Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями) Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.	3
Грубые ошибки в исходных уравнениях.	2

Критерии оценивания лабораторной работы.

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Критерии оценивания контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки.

Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

Неумение выделить в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показание измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Учебно-методический комплект:

1. Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Учебник. 7 класс",

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

1. Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Задачник. 7 класс"

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

1. Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Учебник. 8 класс",

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

1. Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Задачник. 8 класс"

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

1. Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Учебник. 9 класс",

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

1. Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Задачник. 9 класс"

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Учебник. 7 класс",

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Задачник. 7 класс",

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Учебник. 8 класс",

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Задачник. 8 класс",

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Учебник. 9 класс",

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников "Физика. Задачник. 9 класс",

М.: "МНЕМОЗИНА" – 2009 г.

Л. Э. Генденштейн "Примерное поурочное планирование по физике"

М: "МНЕМОЗИНА" – 2010 г.

Л. Э. Генденштейн, В.А. Орлов «Тетрадь для самостоятельных работ. 7 класс»

М: "МНЕМОЗИНА" – 2010 г.

Л. Э. Генденштейн, В.А. Орлов «Тетрадь для самостоятельных работ. 8 класс»

М: "МНЕМОЗИНА" – 2010 г.

Л. Э. Генденштейн, В.А. Орлов «Тетрадь для самостоятельных работ. 9 класс»

М: "МНЕМОЗИНА" – 2010 г.

А. В. Перышкин "Физика. 7 класс", М:"Дрофа" – 2001-2008 гг.

А. В. Перышкин "Физика. 8 класс", М:"Дрофа" – 2001-2008 гг.

В. А. Коровин "Оценка качества подготовки выпускников основной школы",

М: "Дрофа" – 2000 г.

Н. В. Ильина "Тематический контроль по физике", М:"Интеллект-Центр" – 2001 г.

А. А. Фадеева "Тесты по физике. 7 – 11 классы", М: "АСТ" – 2002 г.

Н. К. Гладышева "Тесты по физике. 7-9 классы", М: "Дрофа" – 2001 г.

Л. В. Алмаева "Тесты. Физика.7-9", Саратов: "Лицей" – 2003 г.

Т. В. Астахова "Лабораторные работы и контрольные задания по физике. 7-9 классы",

Саратов: "Лицей" – 2003 г.

О. Ф Кабардин, Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие.

М.: Дрофа, 2000 г.

В.И. Лукашик, Е.В. Иванов «Сборник задач по физике 7-9 класс», М.: Просвещение 2007 г.

Материально техническое обеспечение.

Компьютер

Интерактивная доска

Проектор

МФУ

Виртуальные лаборатории

Библиотека электронных наглядных пособий

Электронные уроки и тесты

Мультимедийное учебное пособие «Физика. Основная школа»

Образовательная игра-квест «Физикус - обучение с приключением»

Коллекция видеофрагментов по курсу физики (DVD)

Видеоуроки «Физика. 7-9 класс» (DVD)

Интернет ресурсы:

http://infourok.ru/fizika.html?subcat=12

http://prezentacii.com/po-fizike/

http://interneturok.ru/

http://videouroki.net

http://ppt4web.ru/

http://globalphysics.ru

http://physics-lab.ucoz.ru

http://splazma.blogspot.ru

7 класс

Контрольная работа № 1 по теме «Строение вещества»

1. Какая из перечисленных ниже единиц является единицей длины?

а) секунда б) метр в) килограмм г) литр

2. Какое слово обозначает физическую величину?

а) масса тела б) линейка в) инерция г) движение

3. Укажите среди перечисленных слов название вещества?

а) мыльный пузырь б) резина в) сияние звезд г) молекула

4. Назовите, каким прибором можно измерять расстояние, пройденное телом?

а) мензурка б) часы в) спидометр г) линейка

5. Приведите 3 примера тепловых явлений

6. Какое слово обозначает физическое тело

а) молния б) кислород в) самолет г) таяние снега

7. Определите цену деления линейки. С какой точностью можно с ее помощью проводить измерения?

8. Выразите: а) 5 кг 235 г в кг ; б) 675 см² в м² ; в) 72 л в м³

9. Почему даже хорошо завязанный воздушный шарик с течением времени уменьшается в размерах?

10.В термометре находится ртуть. Можно ли утверждать, что в пространстве, куда не поднялся столбик ртути, ее нет? Ответ пояснить.

Контрольная работа № 2 по теме «Механическое движение»

1. Поезд движется со скоростью 20 м/с. Какое расстояние он пройдет за время 30 с ?

2. Автомобиль за время 3 мин проехал расстояние 5400 м ? Определите скорость автомобиля.

3. Определите среднюю скорость автобуса на всем пути, если первые 7,5 км пути он проехал за 10 мин, а следующие 10,5 км пути – за 15 мин.

4. На рисунке представлен график зависимости пути равномерного движения тела от времени. Определите ско­рость движения тела.

Контрольная работа № 3 по теме «Взаимодействие тел»

1. Определите массу бетонной плиты, длина которой 4 м, ширина 1,5 м и толщина 25 см. Плотность бетона 2200 кг/м.³

2. Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м³

3. Кирпич массой 4 кг лежит на столе. Чему равен вес кирпича? Изобразите графически силу тяжести и вес кирпича.

4. Найдите жесткость пружины, которая под действием силы 5 Н удлинилась на 0,5 см.

Контрольная работа № 4 по теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел»

1. Определите высоту уровня воды в водонапорной башне, если манометр, установленный у ее основания, показывает давление 220 000 Па.

2. Какое давление на пол производит мальчик, масса которого 48 кг, а площадь подошв его обуви 320 см²?

3. Железобетонная плита размером 3,5 х 1,5 х 0,2 м полностью погружена в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту.

Контрольная работа № 5 по теме «Работа и энергия»

1. Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.

3. Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м³ на высоту 12 м? Плотность гранита 2600 кг/м³

8 класс

Контрольная работа № 1 по теме «Количество теплоты»

1. Какой кирпич - обыкновенный или пористый обеспе­чит лучшую теплоизоляцию здания? Почему?

2. При опиливании детали напильником деталь нагрелась. После обработки деталь остыла. Какой из способов измене­ния внутренней энергии имел место в первом и во втором случаях?

3. Какое количество теплоты необходимо, чтобы нагреть железный утюг массой 5 кг от 20 до 300 °С? Удельная тепло­емкость железа 460 Дж/(кг • С^о).

4. Прямоугольный пруд имеет длину 100 м, ширину 40 м и глубину 2м. Вода в пруду нагрелась от 13 до 25 °С. Ка­кое количество теплоты получила вода? Плотность воды 1000 кг/м³, ее удельная теплоемкость 4200 Дж/(кг •°С ).

Контрольная работа № 2 по теме «Изменения агрегатного состояния»

1. Как объяснить, что испарение жидкости происходит при любой температуре?

2. Начертите примерный график изменения температуры воды с течением времени при ее нагревании и последующем кипении. Обозначьте различные его участки и укажите, како­му состоянию воды они соответствуют.

3. Сколько теплоты потребуется, чтобы 100кг воды, взятой при температуре 10 °С, нагреть до 100 °С и обра­тить в пар? Удельная теплота парообразования воды 2,26• 10⁶ Дж/кг.

4. Бидон вмещает 0,2 м³ керосина. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании этого керосина? Плотность керосина 800 кг/м³, его теплота сгорания 4,6•10⁷ Дж/кг.

Контрольная работа № 3 по теме «Электрические взаимодействия. Электрический ток.»

1. Какое напряжение нужно приложить к проводнику сопротивлением 0,25 Ом, чтобы сила тока в проводнике была 30 А?

2. Сварочный аппарат присоединяют в сеть медными проводами длиной 100 м и площадью поперечного сечения 50 мм². Определите напряжение на проводах, если сила тока в них 125 А.

3. Расстояние от столба до места ввода электрического провода в квартиру 80 м. Подводка выполнена алюминие­вым проводом сечением 4 мм². Определите сопротивление подводящих проводов. Удельное сопротивление алюминия 0,028 Ом • мм • м².

4. На рисунке изображена схема электрической цепи. Какой цифрой на схеме обозначен прибор для измерения силы тока?

4

1 А

3

V

2

Контрольная работа № 4 по теме «Электрические цепи. Работа и мощность тока»

1. Определите общее сопротивление и силу тока в цепи (см. рис.).

2. Лампочка накаливания мощностью 100Вт рассчитана на напряжение U = 120 В. Определите сопротивление нити накала лампочки.

3. На электрической лампе написано: 127 В, 40 Вт. Какие физические величины здесь обозначены? Чему равна сила тока в этой лампе, если она включена в сеть напряжением 127 В?

4. Определите общее сопротивление цепи (см. рис.).

Контрольная работа № 5 по теме «Магнитные взаимодействия»

1.   Из перечисленных примеров укажите связанные с электромагнитными явлениями:

а) взаимодействие параллельных токов,

б) взаимодействие двух магнитов,

в) падение мяча к Земле,

г) скатывание шарика по наклонному желобу,

д) взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки.

 2.   Два магнита обращены друг к другу северными полюсами. Как магниты будут взаимодействовать между собой?

           а) Притягиваться.   в) Не будут взаимодействовать

б) Отталкиваться.   .   г) Среди ответов нет правильного.

 3.   При пропускании постоянного электрического тока через проводник  вокруг него возникает магнитное поле. Оно обнаруживается по расположению стальных опилок на листе бумаги или магнитной стрелки, находящихся вблизи проводника. В каком случае это поле исчезает?

      а) Если убрать стальные опилки.   

б) Если убрать магнитную стрелку.   

в) Если убрать стальные опилки и магнитную стрелку.   

г) Если отключить электрический ток в проводнике.

4. Выберите наиболее правильное продолжение фразы: «Магнитные поля создаются…»
а). …как неподвижными, так и движущимися электрическими зарядами.
б). …неподвижными электрическими зарядами.
в). …движущимися электрическими зарядами.

5. Как взаимодействуют токи, направленные так, как указано на рисунке?

6. Сформулировать и решить задачу:
 

7. Стальной магнит ломают пополам. Какими магнитными свойствами будут обладать концы А и В на месте излома магнита?
 

Контрольная работа № 6 по теме «Оптические явления»

Часть А

А1. Источник света S освещает отверстие. Размеры отверстия велики. Источником света будет освещена точка …

1) А 2) В 3) С 4) все точки

А2. Угол между падающим лучом и плоским зеркалом равен 40^о. Угол падения равен …

1) 20^о 2) 40° 3) 50° 4) 80°

A3. Угол между падающим и отраженным лучами равен 90^о . Угол падения луча на плоское зеркало равен …

1) 0° 2) 30° 3) 45° 4) 60°

А4. На рисунке показан источник света S и плоское зеркало. Изображение источника обозначено цифрой …

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

А5. Луч света проходит из стекла в воздух. Ход луча показан правильно на рисунке …

1) 1

2) 2

4) 4

3) 3

А6. На рисунке показаны стеклянные линзы, находящиеся в воздухе. Рассеивающей является линза

1)1 2) 2 и 4 3) 3 и 4 4) 4 и 1

А7. На рисунке показаны линзы, изготовленные из одинакового стекла. Фокусное расстояние …

1) меньше у первой линзы 2) меньше у второй линзы

3) меньше у третьей линзы 4) одинаково у всех линз

А8. На рисунке показан ход лучей через линзу. Фокусное расстояние обозначено отрезком …

1) ОА 2) ОВ 3) АВ 4) ОС

А9. На рисунке показан ход лучей через линзы. Эти линзы являются …

1) 1- собирающая, 2 - рассеивающая

2) 1 - рассеивающая, 2 - собирающая

3) 1 и 2 - собирающие

4) 1 и 2 - рассеивающие

А10. Свойство вогнутой линзы -

1) рассеивать параллельные лучи, проходящие через линзу

2) собирать параллельные лучи, проходящие через линзу, в одной точке

3) собирать параллельные лучи, проходящие через линзу, в разных точках

4) изменять направление лучей на обратное

А11. Изображение светящейся точки обозначено цифрой …

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

А12. Предмет находится в фокусе собирающей линзы. При этом изображение …

1) действительное, уменьшенное 2) действительное, увеличенное

3) мнимое, увеличенное 4) изображения нет

Часть В

В1. В солнечное утро человек ростом 180 см отбрасывает тень длиной 4,5 м, а дерево - тень длиной 30 м. Высота дерева (в м) равна ...

В2. На плоское зеркало падают два луча, угол между которыми равен 10°. Угол между отраженным лучам (в градусах) равен ...

В3. Оптическая сила линзы равна 4 дптр. Ее фокусное расстояние (в см) равно ...

9 класс

Контрольная работа № 1 по теме «Механическое движение»

Контрольная работа № 2 по теме «Законы Ньютона»

Контрольная работа № 3 по теме «Силы в механике»

1. На сколько удлинится рыболовная леска жёсткостью 0,9кН/м при поднятии вертикально вверх рыбы массой 500г?

2. Радиус планеты Венеры 6,05* 10⁶м, а масса планеты 4,87*10⁶кг. Найти ускорение свободного падения планеты Венеры.

3. На рисунке приведён график зависимости удлинения от модуля приложенной силы для стальной (1) и медной (2) проволок равной длины и диаметра. Сравнить жёсткости проволок.

4. Через сколько времени после начала аварийного торможения остановился автобус, движущийся со скоростью 5 м/с, если коэффициент трения при аварийном торможении 0,5?

Контрольная работа № 4 по теме «Законы сохранения в механике»

1.  Какова кинетическая энергия автомобиля массой 1000 кг, движущегося со скоростью 36 км/ч?

А) 36000 Дж;                    Б) 648 Дж;                   В) 50000 Дж;                       Г) 1000 Дж.

2. Чему равен импульс тела массой 4 кг, движущегося со скоростью 3 м/с?

А) 12 кг·м/с;                   Б) 7 кг·м/с;                  В) 1,3 кг·м/с;                      Г) 0,75 кг·м/с.

3. Какая из формул соответствует кинетической энергии?

А) mgh;                        Б) mV;                      В) mV²/2;                        Г) mgh+ mV²/2.

4. На тележку массой 2 кг, катящуюся по арене цирка со скоростью 0,5 м/с, прыгает собака массой 3 кг. Скорость движения собаки равна 1 м/с и направлена горизонтально по ходу тележки. Определите скорость движения тележки.

5. С какой скоростью упадет на землю тело, брошенное вертикально вниз с высоты 8 м со скоростью 4 м/с?

Контрольная работа № 5 по теме «Механические колебания и волны»

 1. Нитяной маятник совершил 25 колебаний за 50 с. Определите период и частоту колебаний.

2. Скорость распространения волн, качающих лодку, равна 1,5 м/с. Определите период колебаний лодки, если длина волны равна 6 м.

3. Чему равен период колебаний математического маятника длиной 10 метров

4. Длина морской волны 3 м.  Определите время, за которое поплавок совершит 30 колебаний на этой волне, если скорость распространения волны 5 м/с.

5. Почему в многоэтажном доме с хорошей звукоизоляцией разговор в соседних квартирах почти не слышен, а звук от удара по батареям центрального отопления быстро распространяется почти по всему дому?

Контрольная работа № 6 по теме «Атом и атомное ядро»

1. Какой прибор позволяет наблюдать следы заряженных частиц в виде полосы из капель воды в газе?

2. Опишите состав атомов изотопов ⁷₃Li и ⁶₃Li.

3. Ядро тория ²³⁰₉₀Th превратилось в ядро радия ²²⁶₈₈Ra. Какую частицу выбросило ядро тория? Напишите уравнение радиоактивного распада.

4. При взаимодействии атомов дейтерия ²₁Н с ядром бериллия ⁹₄Ве испускается нейтрон. Напишите уравнение ядерной реакции.

5. Вычислите энергию связи ядра алюминия ²⁷₁₃Al, если m_p=1,00728 а.е.м., m_n=1,00866 а.е.м., М_я=26,98146 а.е.м.

Календарно-тематическое планирование (Физика – 7 класс)
№п/п		Тема урока		Дата			Требования к базовому уровню подготовки	Формы контроля
				7 а	7 б
Физика и физические методы изучения природы 7 ч
1\1		Правила ТБ. Физика — наука о природе		.09			Знать/понимать смысл понятия «физическое явление»
2\2		Как физика изменяет мир и наше представление о нём		.09			Знать/понимать влияние физических открытий на представление об окружающем нас мире	Сообщения учащихся
3\3		Наблюдения и опыты. Научный метод		.09			Знать/понимать: наблюдения и опыты. Научный метод	Фронтальный опрос
4\4		Физические величины и их измерение		.09			Понимать разницу между физическим явлением и физической величиной	Самостоятельная работа
5\5		Л.Р. «Определение цены деления шкалы измерительного прибора».		.09			Уметь определять цену деления измерительных приборов	Лабораторная работа
6\6		Л.Р. «Измерение линейных размеров тел и площадей поверхностей»		.09			Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ	Лабораторная работа
7\7		Физика и физические методы изучения природы.		.09			Уметь применять полученные знания при решении задач	С.Р. «Введение»
Строение вещества 5 ч
1\8		Атомы и молекулы		.09			Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула»	Фронтальный опрос
2\9		Л.Р. «Измерение объёма жидкости и твёрдого тела»		.09			Уметь использовать измерительные приборы для измерения объемов тел	Лабораторная работа
3\10		Движение и взаимодействие молекул		.10			Уметь приводить примеры явлений, объясняемых тепловым движением, объяснять явление диффузия. Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий	Фронтальный опрос
4\11		Три состояния вещества		.10			Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях	Фронтальный опрос
5\12		Контрольная работа № 1 «Строение вещества»		.10			Уметь применять полученные знания при решении задач	Контрольная работа
Движение и взаимодействие тел 22 ч
1\13		Механическое движение		.10			Знать/понимать смысл понятий: «путь», «траектория»	Фронтальный опрос
2\14		Прямолинейное равномерное движение		.10			Знать/понимать смысл понятий: «путь», «скорость»; уметь описывать равномерное прямолинейное движение	Индивидуальный опрос
3\15		Л.Р. «Измерение скорости движения тела»		.10			Уметь использовать физические приборы для измерения расстояния и промежутка времени	Лабораторная работа
4\16		Графики прямолинейного равномерного движения		.10			Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения	Фронтальный опрос
5\17		Контрольная работа № 2 «Механическое движение».		.10			Уметь применять полученные знания при решении задач	Контрольная работа
6\18		Неравномерное движение		.10			Знать определение неравномерного движения, понятия средней скорости	Фронтальный опрос
7\19		Закон инерции. Масса тела		.11			Уметь описывать и объяснять явление инерции. Знать/понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ	Фронтальный опрос
8\20		Плотность вещества		.11			Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность». Уметь решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности	Фронтальный опрос
9\21		Решение задач по теме «Плотность вещества»		.11			Уметь решать задачи на расчет массы, объема и плотности тела	С.Р. "Плотность"
10\22		Л.Р. «Измерение массы тел»		.11			Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы	Лабораторная работа
11\23		Л.Р. «Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей»		.11			Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел	Лабораторная работа
12\24		Силы. Сила тяжести		.11			Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», смысл физической величины «сила»	Фронтальный опрос
13/25		Сила упругости. Вес		.12			Знать/понимать причины возникновения силы упругости	Индивидуальный опрос
14/26		Закон Гука. Равнодействующая		.12			Уметь вычислять силу упругости, равнодействующую сил	Фронтальный опрос
15/27		Решение задач по теме «Закон Гука. Равнодействующая»		.12			Уметь вычислять силу тяжести, силу упругости, находить их равнодействующую	Индивидуальный опрос
16/28		Л.Р. «Конструирование динамометра и нахождение веса тела»		.12			Уметь градуировать шкалу измерительного прибора	Лабораторная работа
17/29		Сила трения покоя, скольжения, качения		.12			Знать определение силы трения, виды трения, способы уменьшения, увеличения трения. Уметь решать задачи на расчёт силы трения	Фронтальный опрос
18/30		Л.Р. «Измерение коэффициента трения скольжения»		.12			Знать/понимать, от чего зависит сила трения, и уметь вычислять коэффициент трения	Лабораторная работа
19/31		Решение задач по теме «Плотность вещества»		.12			Уметь решать задачи на расчет массы, объема и плотности тела	Индивидуальный опрос
20/32		Обобщающий урок «Движение и взаимодействие тел».		.12			Уметь объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их	Фронтальный опрос
21/33		Решение задач по теме «Взаимодействие тел»		.01			Знать/понимать, от чего зависит сила трения, сила упругости, сила тяжести, и уметь вычислять коэффициент трения и жесткости	Индивидуальный опрос
22/34		Контрольная работа № 3 «Взаимодействие тел».		.01			Уметь применять полученные знания при решении задач	Контрольная работа
Давление. Закон Архимеда. Плавание тел. 16 ч
1\35		Давление твёрдых тел		.01			Знать/понимать смысл величины «давление»; знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление	Фронтальный опрос
2\36		Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля		.01			Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и газами	Фронтальный опрос
3\37		Зависимость давления жидкости от глубины		.01			Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда	Фронтальный опрос
4\38		Закон сообщающихся сосудов		.01			Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов	Фронтальный опрос
5\39		Решение задач по теме «Давление. Закон Паскаля»		.02			Уметь решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда	Индивидуальный опрос
6\40		Решение задач по теме «Закон сообщающихся сосудов»		.02			Уметь решать задачи с применением закона Паскаля, знанием свойств сообщающихся сосудов	С.Р.«Давление жидкости»
7\41		Атмосферное давление		.02			Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления. Уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления	Фронтальный опрос
8\42		Выталкивающая сила. Закон Архимеда		.02			Знать/понимать смысл закона Архимеда	Фронтальный опрос
9\43		Решение задач по теме «Выталкивающая сила. Закон Архимеда».		.02			Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости	Индивидуальный опрос
10\44		Плавание тел		.02			Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел	Фронтальный опрос
11\45		Решение задач по теме «Плавание тел»		.02			Уметь применять полученные знания при решении задач	С.Р. "Плавание тел".
12\46		Воздухоплавание. Плавание судов		.03			Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов	Фронтальный опрос
13/47		Л.Р. «Условия плавания тел в жидкости»		.03			Уметь описывать и объяснять явление плавания тел	Лабораторная работа
14/48		Л.Р. «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание»		.03			Уметь вычислять архимедову силу	Лабораторная работа
15\49		Обобщающий урок «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел»		.03			Уметь применять полученные знания при решении задач	Фронтальный опрос
16\50		Контрольная работа № 4  «Давление. Закон Архимеда и плавание тел»		.03			Уметь применять полученные знания при решении задач	Контрольная работа
Работа и энергия 15 ч.
1\51		Простые механизмы		.04			Знать виды простых механизмов и их применение	Фронтальный опрос
2\52		«Золотое правило» механики		.04			Знать/понимать смысл «золотого правила механики»;	Фронтальный опрос
3\53		Рычаг		.04			Уметь на практике определять условия равновесия рычага. Понимать необходимость и границы применения рычагов	Фронтальный опрос
4\54		Л.Р. «Изучение условия равновесия рычага»		.04			Уметь на практике определять условия равновесия рычага. Понимать необходимость и границы применения рычагов	Лабораторная работа
5\55		Л.Р. «Нахождение центра тяжести плоского тела»		.04			Уметь находить центр тяжести плоского тела	Лабораторная работа
6\56		Механическая работа		.04			Уметь вычислять работу, мощность	Фронтальный опрос
7\57		Мощность		.04			Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев	Фронтальный опрос
8\58		Коэффициент полезного действия механизмов		.04			Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов	Фронтальный опрос
9\59		Решение задач по теме «КПД механизмов»		.04			Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов	С.Р. "Работа и мощность".
10\60		Л.Р. «Определение КПД наклонной плоскости»		.05			Уметь находить КПД наклонной плоскости	Лабораторная работа
11\61		Механическая энергия		.05			Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии	Индивидуальный опрос
12\62		Закон сохранения механической энергии		.05			Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии	Индивидуальный опрос
13/63		Решение задач по теме «Энергия»		.05			Уметь применять полученные знания при решении задач	Индивидуальный опрос
14/64		Обобщающий урок «Работа и энергия».		.05			Уметь применять полученные знания при решении задач	Фронтальный опрос
15\65		Контрольная работа № 5 «Работа и энергия».		.05			Уметь применять полученные знания при решении задач	Контрольная работа
Итоговое повторение 5 ч.
1\66		Повторение. Строение вещества.		.05
2\67		Повторение. Движение и взаимодействие тел.		.05
3\68		Повторение. Давление.
4\69		Повторение. Плавание тел.
5\70		Повторение. Работа и мощность.
Календарно-тематическое планирование (Физика – 8 класс)
№ п/п	Тема урока		Дата			Требования к базовому уровню подготовки		Формы контроля
			8
Тепловые явления 17 ч
1\1	Правила ТБ. Внутренняя энергия. Количество теплоты		.09			Знать/понимать смысл физических величин: «работа», «количество теплоты», «внутренняя энергия»		Фронтальный опрос
2\2	Температура. Виды теплопередачи		.09			Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие», теплопроводность, конвекция, излучение		Фронтальный опрос
3\3	Самостоятельная работа "Внутренняя энергия»		.09			Уметь применять полученные знания при решении задач		Самостоятельная работа
4\4	Удельная теплоёмкость		.09			Знать физический смысл удельной теплоёмкости, единицу измерения		Фронтальный опрос
5\5	Л.Р. «Измерение удельной теплоёмкости вещества»		.09			Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы		Лабораторная работа
6\6	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания		.09			Знать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании		Фронтальный опрос
7\7	Решение задач по теме «Количество теплоты»		.09			Уметь решать задачи на расчет количества
8\8	Самостоятельная работа "Энергия сгорания топлива"		.09			Уметь применять полученные знания при решении задач		Самостоятельная работа
9\9	Обобщающий урок «Количество теплоты»		.09			Уметь применять полученные знания при решении задач		С.Р "Измерение количества теплоты
10\10	Контрольная работа № 1 «Количество теплоты».		.10			Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа
11\11	Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления		.10			Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации		Фронтальный опрос
12\12	Самостоятельная работа "Плавление и отвердевание"		.10			Уметь применять полученные знания при решении задач
13/13	Парообразование и конденсация. Влажность воздуха		.10			Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации. Знать/понимать понятие влажности воздуха, уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра		Фронтальный опрос
14/14	Решение задач по теме «Изменения агрегатного состояния»		.10			Уметь решать задачи на изменение агрегатного состояния		С.Р. "Испарение. Конденсация. Кипение"
15/15	Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя		.10			Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель», Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Знать/понимать смысл КПД и уметь вычислять его		Фронтальный опрос
16/16	Обобщающий урок «Изменения агрегатного состояния вещества»		.10			Уметь творчески применять приобретенные знания и умения в предложенных ситуациях и заданиях		Индивидуальный опрос
17/17	Контрольная работа № 2 «Изменения агрегатного состояния»		.10			Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа
Электромагнитные явления 33 ч
1\18	Электризация тел		.11			Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд». Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов,		Фронтальный опрос
2\19	Носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики		.11			Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа		Фронтальный опрос
3\20	Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов		.11			Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда		Фронтальный опрос
4\21	Электрическое поле		.11			знать/понимать смысл понятия «электрическое поле»		Индивидуальный опрос
5\22	Самостоятельная работа "Электризация тел. "		.11			Уметь применять полученные знания при решении задач		Самостоятельная работа
6\23	Электрический ток. Действия электрического тока		.11			Знать/понимать смысл понятий «электрический ток»,  «источники тока»		Фронтальный опрос
7\24	Сила тока и напряжение		.11			Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение на участке цепи		Фронтальный опрос
8\25	Л.Р. «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления»		.12					Лабораторная работа
9\26	Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи		.12			Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления		Индивидуальный опрос
10\27	Л.Р. «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения».		.12			Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи		Лабораторная работа
11\28	Самостоятельная работа "Закон Ома для участка цепи"		.12			Уметь применять полученные знания при решении задач		Самостоятельная работа
12\29	Контрольная работа  № 3 «Электрический ток»		.12			Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа
13/30	Последовательное и параллельное соединения проводников		.12			Знать/понимать, что такое последовательное и параллельное соединение проводников; знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном и параллельном соединении проводников.		Фронтальный опрос
14/31 15/32	Решение задач по теме «Соединения проводников»		.12 2.01			Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников		С.Р. "Соединения проводников"
16/33	Л.Р. «Изучение последовательного соединения проводников».		.01			Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.		Лабораторная работа
17/34	Л.Р. «Изучение параллельного соединения проводников»		.01			Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников		Лабораторная работа
18/35	Работа и мощность электрического тока		.01			Знать/понимать смысл величин «работа электрического тока» и «мощность электрического тока»		Индивидуальный опрос
19/36	Самостоятельная работа "Работа и мощность электрического тока"		.01			Уметь применять полученные знания при решении задач		Самостоятельная работа
20/37	Примеры расчёта электрических цепей		.01			Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников		Фронтальный опрос
21/38	Л.Р. «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя».		.02			Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока, КПД электрического нагревателя		Лабораторная работа
22/39	Полупроводники и полупроводниковые приборы		.02			Знать понятия: полупроводники, дырки, электроны		Фронтальный опрос
23/40	Обобщающий урок «Электрические цепи. Работа и мощность тока»		.02			Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока		Индивидуальный опрос
24/41	Контрольная работа № 4 «Электрические цепи. Работа и мощность тока»		.02			Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа
25/42	Магнитные взаимодействия		.02			Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле		Фронтальный опрос
26/43	Магнитное поле. Ориентирующее действие магнитного поля.		.02			Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя		Индивидуальный опрос
27/44	Л.Р. «Изучение магнитных явлений»		.02			Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, взаимодействие постоянных магнитов		Лабораторная работа
28/45	Электромагнитная индукция		.03			Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца		Фронтальный опрос
29/46	Производство и передача электроэнергии		.03			Иметь представление об устройстве генератора постоянного тока. Уметь приводить примеры практического использования		Фронтальный опрос
30/47	Л.Р. «Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора».		.03			Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин		Лабораторная работа
31/48	Контрольная работа № 5 «Магнитные взаимодействия»		.03			Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа
32/49	Электромагнитные волны		.03			Знать/понимать особенности каждого диапазона электромагнитных волн, его свойства и применение		Фронтальный опрос
33\50	Обобщающий урок «Магнитные взаимодействия»		.03			Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на применение изученных в данной теме законов		Индивидуальный опрос
Оптические явления 15 ч
1\51	Действия света. Источники света		.03			Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика»		Фронтальный опрос
2\52	Прямолинейность распространения света. Тень и полутень		.04			Уметь строить область тени и полутени. Знать/понимать смысл закона прямолинейного распространения света		Фронтальный опрос
3\53	Отражение света		.04			Знать/понимать смысл закона отражения света, уметь строить отраженный луч		Индивидуальный опрос
4\54	Изображение в зеркале		.04			знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале		Фронтальный опрос
5\55	Л.Р. «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света».		.04			Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч		Лабораторная работа
6\56	Преломление света		.04			Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч		Фронтальный опрос
7\57	Л.Р. «Исследование явления преломления света»		.04			Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч		Лабораторная работа
8\58	Линзы		.04			Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы». Уметь строить изображение в тонких линзах.		Фронтальный опрос
9\59	Решение задач по темам «Преломление света. Линзы»		.04			Уметь решать задачи на построение изображений, применение формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы		Индивидуальный опрос
10\60	Л.Р. «Изучение свойств собирающей линзы».		.05			уметь применить знания о линзах для изучения её свойств на практике		Лабораторная работа
11\61	Самостоятельная работа "Световые явления"		.05			Уметь применять полученные знания при решении задач		Самостоятельная работа
12/62	Глаз и оптические приборы		.05			Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза		Фронтальный опрос
13/63	Дисперсия света		.05			Уметь описывать и объяснять явление дисперсии		Фронтальный опрос
14/64	Л.Р. «Наблюдение явления дисперсии света»		.05			Уметь наблюдать и описывать явление дисперсии		Лабораторная работа
15\65	Контрольная работа № 6 «Оптические явления».		.05			Уметь применять полученные знания при решении задач		Контрольная работа
Итоговое повторение 5 ч
1\66	Повторение. Количество теплоты.		.05			Уметь применять теоретические знания для решения задач
2\67	Повторение. Агрегатные состояния вещества.		.05
3\68	Повторение. Электрические явления.
4\69	Повторение. Магнитные явления.
5\70	Повторение. Световые явления.

Календарно-тематическое планирование (Физика – 9 класс)
№ п\п	Тема урока	Дата		Требования к уровню подготовки выпускников	Формы контроля
		9 а	9 б
Механическое движение 13 ч.
1\1	Правила ТБ. Механическое движение. Система отсчета.	.09		Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, материальная точка, система отсчёта, траектория, путь, перемещение. Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; различать виды движения в зависимости от формы траектории, задавать положение тел с помощью координатных осей. Выражать результаты измерений и расчётов в единицах СИ	Фронтальный опрос
2\2	Скорость и путь	.09		Знать/ понимать: Смысл понятий: равномерное, неравномерное движение, скорость прямолинейного движения, средняя скорость, мгновенная скорость; формулы для нахождения скорости и пути, график движения, скорости; Уметь: приводить примеры равномерного и неравномерного движений, рассчитывать скорость, среднюю скорость по формуле, читать графики зависимости скорости и пути от времени.	Фронтальный опрос
3\3	Решение задач	.09		Знать законы ПРМД. Уметь определять, путь и среднюю скорость при ПРМД, читать графики пути и скорости, составлять уравнения ПРМД,	Индивидуальный опрос
4\4	Решение задач	.09		Знать законы ПРМД. Уметь определять, путь и среднюю скорость при ПРМД, читать графики пути и скорости, составлять уравнения ПРМД,	Индивидуальный опрос
5\5	Самостоятельная работа «Прямолинейное равномерное движение»	.09		Уметь решать задачи по теме «Прямолинейное равномерное движение».	Самостоятельная работа
6\6	Прямолинейное равноускоренное движение	.09		Знать определение прямолинейного равноускоренного движения (ПРУД), ускорения, физический смысл единиц измерения ускорения. Уметь приводить примеры ПРУД, находить ускорение, скорость при ПРУД, читать график зависимости модуля скорости от времени.	Фронтальный опрос
7\7	Путь при равноускоренном движении	.09		Знать законы ПРУД. Уметь определять путь и среднюю скорость при ПРУД, читать графики пути и скорости, составлять уравнения ПРУД.	Фронтальный опрос
8\8	Решение задач.	.09		Знать законы ПРУД. Уметь определять ускорение, путь и среднюю скорость при ПРУД, читать графики пути и скорости, составлять уравнения ПРУД, решать задачи по теме «Прямолинейное равноускоренное движение».	Индивидуальный опрос
9\9	Л.Р. «Изучение прямолинейного равноускоренного движения».	.09		Уметь определять ускорение равноускоренного движения, записывать результат измерений в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты; собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений	Лабораторная работа
10\10	Самостоятельная работа «Прямолинейное равноускоренное движение»	.10		Уметь решать задачи по теме «Прямолинейное равноускоренное движение».	Самостоятельная работа
11\11	Равномерное движение по окружности	.10		Знать основные формулы равномерного движения по окружности. Уметь приводить и объяснять примеры равномерного движения по окружности; применять формулы при практических расчетах.	Фронтальный опрос
12\12	Решение задач.	.10		Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория. Смысл физических величин: путь, скорость, ускорение Уметь: вычислять путь тела при равноускоренном движении; решать задачи по теме «Механическое движение». Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение;	Индивидуальный опрос
13\13	Контрольная работа .№1 «Механическое движение».	.10		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1/1 – 12/12.	Контрольная работа
Законы движения и силы 16 ч.
14\1	Закон инерции — первый закон Ньютона	.10		Знать формулировку закона инерции, I закона Ньютона, понятие «Инерциальные системы отсчёта». Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Уметь: Объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в системе отсчёта, связанной Солнцем; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта, объяснять применение явления инерции.	Фронтальный опрос
15\2	Взаимодействия и силы	.10		Знать определение силы, ее обозначение и единицы измерения, виды сил в механике, виды взаимодействий, правила сложения сил. Уметь: приводить примеры действия сил, измерять силу динамометром, складывать несколько сил.	Фронтальный опрос
16\3	Второй закон Ньютона	.10		Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Знать формулировку II закона Ньютона, Уметь: Вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона, применять II закон Ньютона при решении задач, объяснять движение тела под действием силы тяжести .	Индивидуальный опрос
17\4	Третий закон Ньютона	.10		Знать/ понимать: Смысл понятий: Невесомость. Знать формулировку II закона Ньютона, свойства сил, с которыми тела взаимодействуют. Уметь: приводить примеры проявления и применения третьего закона Ньютона; объяснять, почему вес покоящегося тела равен силе тяжести; чему равен вес тела, движущегося с ускорением.	Индивидуальный опрос
18\5	Решение задач.	.10		Знать формулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, ее обозначение, единицу измерения, понятие невесомости. Уметь: решать задачи по теме «Законы Ньютона».	Индивидуальный опрос
19\6	Самостоятельная работа «Законы Ньютона»	.11		Уметь решать задачи по теме «Законы Ньютона».	Самостоятельная работа
20\7	Л.Р. «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела».	.11		Знать/ понимать: Смысл физических величин: сила тяжести, масса тела. Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Исследование зависимости силы тяжести от массы тела Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром, Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика.	Лабораторная работа
21\8	Л.Р. «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом».	.11		Знать/ понимать: Смысл понятий: Равнодействующая сила. Смысл физических величин: сила, масса тела. Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром, определять равнодействующую силу, изображать силу графически.	Лабораторная работа
22\9	Л.Р. «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины».	.11		Знать/ понимать: Смысл понятий: сила, сила упругости Смысл физических величин: сила, масса, удлинение пружины, жёсткость пружины Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины; Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика.	Лабораторная работа
23\10	Контрольная работа №2 «Законы Ньютона».	.11		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 14/1 – 22/9	Контрольная работа
24\11	Закон всемирного тяготения	.11		Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, закон; Смысл физических величин: масса, сила; Смысл физических законов: Всемирного тяготения; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; Приводить примеры практического использования физических знаний: закона Всемирного тяготения.	Фронтальный опрос
25\12	Силы трения	.12		Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, сила трения скольжения, сила трения покоя, тормозной путь; Смысл физических величин: масса, сила; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: движение одного тела по поверхности другого, движение в жидкости или газе	Фронтальный опрос
26\13	Самостоятельная работа «Всемирное тяготение»	.12		Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, сила трения скольжения, сила трения покоя, тормозной путь; Смысл физических величин: масса, сила; Смысл физических законов: Всемирного тяготения; Уметь: решать задачи по теме «Силы в механике». Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; движение одного тела по поверхности другого, движение в жидкости или газе	Самостоятельная работа
27\14	Л.Р. «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения».	.12		Знать/ понимать: Смысл понятий: сила, сила трения скольжения Смысл физических величин: сила, вес, коэффициент трения скольжения Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром.	Лабораторная работа
28\15	Обобщающий урок «Силы в механике».	.12		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 24/11 – 27/14	Фронтальный опрос
29\16	Контрольная работа №3 «Силы в механике».	.12		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 24/11 – 28/15	Контрольная работа
Законы сохранения в механике 11 ч.
30\1	Импульс. Закон сохранения импульса	.12		Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, закон, импульс Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс; Смысл физических законов: сохранения импульса; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: закона сохранения импульса;	Фронтальный опрос
31\2	Реактивное движение.	.12		Знать сущность реактивного движения, назначение, конструкции и принцип действия ракет, иметь представление о многоступенчатых ракетах, владеть исторической информацией о развитии космического кораблестроения и вехах космонавтики. Уметь пользоваться законом сохранения импульса при решении задач на реактивное движение.	Фронтальный опрос
32\3	Решение задач.	.12		Уметь применять полученные знания для решения физических задач по теме «Импульс».	Индивидуальный опрос
33\4	Самостоятельная работа «Закон сохранения импульса»	.01		Уметь применять полученные знания для решения физических задач по теме «Импульс».	Самостоятельная работа
34\5	Механическая работа. Мощность	.01		Знать понятие механической работы, мощности; обозначение, единицы измерения, формулы механической работы, мощности. Уметь приводить примеры совершения силой работы, совершения работы с различной мощностью; вычислять работу и мощность по изученным формулам.	Фронтальный опрос
35\6	Энергия	.01		Знать понятия потенциальной и кинетической энергии, механической энергии; обозначение, единицы измерения, формулы потенциальной и кинетической энергии. Уметь приводить примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией, сравнивать энергии тел, вычислять потенциальную и кинетическую энергии.	Индивидуальный опрос
36\7	Закон сохранения механической энергии	.01		Знать закон сохранения и превращения механической энергии. Уметь описывать превращение энергии при падении тела и его движении вверх, приводить примеры превращения энергии, применять закон сохранения и превращения механической энергии при решении задач, определять изменение внутренней энергии тела за счёт совершения механической работы.	Фронтальный опрос
37\8	Решение задач.	.01		Уметь применять полученные знания для решения физических задач по темам «Работа», «Мощность», «Энергия».	Индивидуальный опрос
38\9	Л.Р. «Измерение мощности человека».	.01		Уметь проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять массу, время, расстояние. Выполнять расчеты по формуле мощности, делать выводы о выполненной работе и анализировать полученные результаты.	Лабораторная работа
39\10	Обобщающий урок «Законы сохранения в механике».	.02		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 30/1 – 38/9	Фронтальный опрос
40\11	Контрольная работа №4 «Законы сохранения в механике».	.02		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 30/1 – 39/10	Контрольная работа
Механические колебания и волны 9 ч.
41\1	Механические колебания	.02		Знать определение колебательной системы, колебательного движения, его причины, гармонического колебания, параметры колебательного движения, единицы измерения. Уметь определять амплитуду, период и частоту колебаний.	Фронтальный опрос
42\2	Превращения энергии при колебаниях.	.02		Знать понятие нитяного маятника, пружинного маятника, процесс превращения энергии при колебаниях. Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, определять амплитуду, период и частоту колебаний нитяного и пружинного маятников.	Фронтальный опрос
43\3	Самостоятельная работа "Механические колебания"	.02		Знать/ понимать: Смысл физических понятий: колебательное движение, гармоническое колебание, Смысл физических величин: период, частота, амплитуда, Уметь: объяснить превращения энергии при колебаниях, Применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания». Определять: характер физического процесса по графику, таблице.	Самостоятельная работа
44\4	Л.Р. «Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения».	.02		Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения и расчеты. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.	Лабораторная работа
45\5	Л.Р. «Изучение зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от длины нити»	.02		Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Изучение колебаний пружинного маятника. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.	Лабораторная работа
46\6	Механические волны	.02		Знать определение волны, виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период – и связь между ними. Уметь различать виды механических волн, определять скорость, длину, частоту, период волны.	Фронтальный опрос
47\7	Звук	.03		Знать/ понимать: Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна, ультразвук, инфразвук. Смысл физических величин: громкость, высота, тембр звука. Уметь: различать источники звука, Описывать и объяснять физические явления: Распространение и отражение звука, колебательное движение, неслышимые звуки.	Индивидуальный опрос
48\8	Самостоятельная работа "Механические волны"	.03		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 46/6 – 47/7	Самостоятельная работа
49\9	Контрольная работа №5 «Механические колебания и волны».	.03		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 41/1 – 48/8	Контрольная работа
Атом и атомное ядро 10 ч.
50\1	Строение атома	.03		Знать вклад Резерфорда в развитие теории строения атома, планетарную модель атома. Уметь объяснять опыт Резерфорда	Фронтальный опрос
51\2	Л.Р. «Наблюдение линейчатых спектров излучения».	.03		Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Наблюдение линейчатых спектров излучения . Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.	Лабораторная работа
52\3	Излучение и поглощение света атомами	.03		Знать вклад Бора в развитие теории строения атома, виды спектров, спектральные приборы. Уметь приводить примеры видов излучений, наблюдаемых в природе и технике.	Индивидуальный опрос
53\4	Атомное ядро	.03		Знать историю открытия протона и нейтрона, их свойства, особенности, строение атомного ядра. Уметь объяснять строение атомного ядра.	Фронтальный опрос
54\5	Радиоактивность	.03		Знать смысл понятий радиоактивности, период полураспада; состав радиоактивного излучения, физический смысл массового и зарядового числа Уметь определять нуклонный состав ядер, описывать и объяснять различия в строении различных ядер; применять закон радиоактивного распада для решения задач.	Индивидуальный опрос
55\6	Самостоятельная работа "Строение атомного ядра"	.04		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50/1 – 54/5	Самостоятельная работа
56\7	Ядерные реакции	.04		Знать смысл понятий: ядерные реакции, цепная ядерная реакция, энергия связи, ядерные силы; особенности ядерных сил, закон сохранения массового и зарядового числа;. Уметь определять энергию связи, записывать ядерные реакции, находить неизвестный продукт ядерной реакции, объяснять цепную ядерную реакцию,	Фронтальный опрос
57\8	Ядерная энергетика	.04		Знать устройство и принцип работы атомной электростанции, ее преимущества и недостатки, проблемы, связанные с использованием АЭС; области применения ядерной энергетики; влияние радиоактивных излучений на живые организмы; виды радиоактивных излучений, способы защиты от радиации. Уметь объяснить принцип работы ядерного реактора, управляемый термоядерный синтез.	Индивидуальный опрос
58\9	Самостоятельная работа "Энергия связи"	.04		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 56/7 – 57/8	Самостоятельная работа
59\10	Контрольная работа №6 «Атом и атомное ядро».	.04		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50/1 – 58/9	Контрольная работа
Строение и эволюция Вселенной 4 ч.
60\1	Солнечная система	.04		Иметь представление о системе мира, строении и масштабах Солнечной системы.	Фронтальный опрос
61\2	Звёзды	.04		Знать источники энергии звёзд. Иметь представление о разнообразии звёзд, о расстояниях до них и о их судьбах.	Фронтальный опрос
62\3	Галактики. Эволюция Вселенной	.04		Знать строение и масштабы Вселенной, теорию «Большого взрыва», Иметь представление о галактиках, о происхождении Вселенной.	Фронтальный опрос
63\4	Обобщающий урок «Строение и эволюция Вселенной».	.05		Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 60/1 – 62/3	Индивидуальный опрос
Итоговое повторение 7 ч.
64\1	Повторение. Основы кинематики	.05		Уметь применять теоретические знания для решения задач
65\2	Повторение. Основы динамики	.05
66\3	Повторение. Законы сохранения	.05
67\4	Повторение. Колебания и волны	.05
68\5	Повторение. Строение атома	.05
69\6	Повторение. Ядерная физика
70\7	Повторение. Строение Вселенной

11