Работа с одаренными детьми.

Работа с одарёнными детьми на уроках истории и обществознания

и во внеурочное время

Принципы работы с одарёнными детьми.

- Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся – высший уровень).

- Принцип опережающего обучения.

- Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.

- Возрастание роли внеурочной деятельности.

- Принцип развивающего обучения.

- Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс.

Основные направления работы

- Выявление одарённых детей по своим предметам.

- Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.

- Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

- Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного и районного уровня.

- Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей по предмету.

Формы работы на уроке.

1. Составление учебных планов для аналитической работы с историческим текстом.

а) картинный план. Достоинством приема составления картинных планов (по сравнению с простыми и развернутыми) является развитие образных способностей учащихся, умения ярко и красочно описывать исторические факты, обращать внимание на интонации и литературные приемы рассказчиков, использовать их в передаче своего отношения к былому.

б) стереотипный план. Составляя стереотипный план, учащиеся получают возможность актуализировать, систематизировать и обобщать ранее полученные знания и интегрировать с ними новые, формируя целостное представление о прошлом.

2. Многоуровневый анализ исторических документов.

Обычно при работе с документами встречаются задания, которые направлены на чтение и выборочный пересказ источника. В основе работы лежит идея многоуровневого анализа документа.

3. Творческое задание на самостоятельный поиск информации

Каким политическим деятелем больше подходит каждое из определений политики?

1. «Политика – это не наука, а искусство». (О.Бисмарк)

2. «Политика есть умение добиваться равновесия» (П.Моруа)

3. «Политика - стремление к участию во власти и оказанию влияния на распределение власти». (М.Вебер)

4.Формирование хронологических знаний и умений

На уроке использую следующие виды работы:

а) Определение века и тысячелетия.

б) Задания с ограничениями на ответ для проверки знания дат и событий:

Монголы вторглись на Русь в… году и обложили ее данью. В … г. они захватили и разорили Киев, но в …г. татары ушли из южной Руси и основали ханство Золотую Орду.

в) Задания на продолжение ряда в заданной последовательности для развития умений рассуждать логически на основе знания дат и сущности исторических фактов: определите принцип образования хронологического ряда и продолжите его в заданной закономерности:

1761-1762, 1762-1796, 1796-1801…

г) Задания на формирование умений решать хронологические задачи:

В 70-м году до н.э. поставили придорожный столб, а в прошлом году его убрали и перевезли в исторический музей. Сколько лет столб простоял у дороги?

1) 1936 лет; 2) 2076 лет; 3) 1970 лет.

5. Работа с картой на уроке

а) Творческие образные задания:

Информацию картосхемы «Куликовская битва» расчлените на три сюжета: 1. Начало битвы. 2. Кульминация боя. 3. Конец сражения – и прокомментируйте их фрагментами «Задонщины».

б) Галицкое княжество было расположено в …углу всех тогдашних земель, у самых… гор. Столицей его был город … на реке …. Южная граница княжества доходила до …. На севере Галицкое княжество граничило с …, на востоке его соседом было….

в) развитие образной и смысловой памяти, логических способностей:

- определите, какому веку соответствует изображенная на схеме территория (…) государства и что означают ее условные обозначения. Составьте легенду карты с расшифровкой.

г) Игры по картографии:

по названиям продуктов и предметов быта отыщите их родину и объясните обстоятельства «кругосветных странствий» и мировой известности (финики, персики, чай, портвейн, шампанское, индиго, арабески, техасы).

Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся

1. Предметная неделя (декада) позволяет:

1) использовать широкий спектр форм внеурочной деятельности;

2) повысить мотивацию учеников в изучении предметов гуманитарного цикла;

3) развивать творческие способности учащихся.

2. Ученическая конференция способствует:

1) развитию умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой;

2) обобщению и систематизации знаний по учебным предметам гуманитарного цикла;

3) формированию информационной культуры учащихся.

3. Научное общество учащихся способствует:

1) привлечению учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности;

2) формированию аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

4. Индивидуальные занятия направлены на:

1) развитие творческих способностей учащихся;

2) содействие учащихся в профессиональной ориентации;

3) самореализацию учащихся во внеклассной работе.

Ожидаемые результаты

1.Положительная динамика качества знаний учащихся по предметам - история, обществознание. Повышение качества обучения путем рационального использования времени на уроке, использования современных образовательных технологий.

2. Формирование устойчивой мотивации к изучению истории и обществознания.

3.Рост числа победителей и призеров олимпиад и творческих конкурсов. Создание механизма индивидуального психолого-педагогического сопровождения учащихся

4.Повышение качества результатов ГИА по истории и обществознанию. Успешное поступление и продолжение образования выпускниками в ВУЗах

5.Успешная социализация выпускников школы. Воспитание интеллектуальной, творческой, талантливой молодежи, способной к самореализации и профессиональному самоопределению в соответствии со способностями

6.Создание на занятиях благоприятного психологического климата, ситуации успеха для обучающихся