Работа с одаренными детьми

1. Введение

На современном этапе развития нашего общества, внимание к детям, опережающим сверстников, с признаками незаурядного интеллекта, - актуальнейшая задача школы.

При этом проблема одарённости в системе образования на организационном уровне обычно решается путём создания специальных школ для одарённых и талантливых или специальных («гимназических», «лицейских» и др.) классов для одарённых. Это, безусловно, позитивное явление.

Но существует возможность и другого решения - не удалять одарённого ребёнка из естественной для него микросреды. Обучать и воспитывать, не выводя его из круга обычных сверстников, создав там условия для развития и максимальной реализации его выдающихся возможностей и аналогичных возможностей его одноклассников. Именно поэтому необходимо решать ряд важнейших социально-психологических задач:

® не терять потенциально одарённых, дать шанс не только тем, у кого выдающиеся способности проявились рано, но и тем, у кого они проявляются на более поздних возрастных этапах;

® создать адекватные условия для развития психосоциальной сферы одарённых детей;

® формировать у одарённых детей и их сверстников позитивное отношение к различиям в умственных и творческих способностях людей.

Данная программа ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Цели работы с одаренными детьми

о выявление одаренных детей;

• создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;

• развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

- научно-методическое и информационное обеспечение программы.

о мероприятия по работе с одарёнными детьми. предусматривается участие способных и одарённых детей в мероприятиях различного уровня (олимштды, конкурсы, фестивали, соревнования, выставки).

Главные принципы реализации программы.

* Непрерывность и систематичности школьного и внешкольного образования и воспитания. Овладение знаниями и информацией привычно ассоциируется с обучением, о Гуманизм в межличностных отношениях, о Научность и интегративность.

в Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.

о Применение принципов развивающего обучения, о Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Основные направления и содержание деятельности.

На занятиях предполагается не только знакомство с новыми способами решения задач, но и создание условий для стимулирования творческого мышления. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач в соответствии с методологическими позициями, на занятиях будут использованы следующие виды упражнений и заданий:

• интеллектуальные разминки с целью быстрого включения учащихся в работу и развития психических механизмов,

• задания с отсроченным вопросом,

• интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы учащихся; - задания, направленные на развитие психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);

• решение частично-поисковых задач разного уровня,

• творческие задачи.

Задания разминки идут в достаточно высоком темпе, на каждый ответ дается 2-3 секунды. В них чередуются вопросы из разных областей знаний (математика, русский, история, география и т.д.). Такая работа придает дух соревновательности, концентрирует внимание, развивает умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Сущность заданий с отсроченным вопросом заключается в том, что условие задания как бы изначально ориентирует ученика уже на привычный для него ход решения, который в итоге оказывается ошибочным. Частично-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя

открывают новые для себя знания и способы их добывания.

Направления деятельности:

• организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;

• подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, городского уровня;

• проведение массовых мероприятий внутри объединения;

• обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.

Условия успешной работы с одаренными учащимися.

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы У О.

Формы работы с одаренными учащимися.

• объединения дополнительного образования («Навигатор»);

• кружки по внеурочной деятельности;

• кружки по интересам вне школы; а конкурсы, марафоны;

Методическая работа педагога:

• заниматься самообразованием;

в повышать профессиональное мастерство;

» посещать занятия других педагогов;

э участвовать в заседаниях педсоветов, методического объединения;

« проводить открытые занятия;

• подбирать материалы и задания к проведению олимпиад;

о проводить занимательно-познавательные мероприятия с обучающимися.

Работа с родителями.

Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей. Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий.

Задачи программы:

о выявление одаренных учащихся из числа показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности, а также путем анализа результативности учебного труда и методов экспертных оценок учителей и родителей;

в формирование умение учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задач, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое внимание и т.д.);

• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

• создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе поисковой деятельности, для их морально-физического и интеллектуального развития;

« стимулирование творческой деятельности одаренных детей;

° развитие творческого и логического мышления учащихся;

® развитие исследовательской позиции ребенка, поддержание активности учащихся.

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

» принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

« принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

® принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

1. Описание модели работы с одаренными детьми

Обучение в начальных классах - это первый этап реализации программы работы с одаренными детьми.

Основные направления реализации программы.

о создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми:

• внедрение передовых образовательных технологий;

• укрепление материально-технической базы;

• нормативно-правовое обеспечение деятельности;

• формирование банков данных по проблеме одарённости.

о методическое обеспечение работы с одарёнными детьми:

• повышение профессионального мастерства педагогов;

• организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми;

1. Результаты реализации Программы Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

• создать условия для развития одарённости и таланта у детей в современных условиях;

• совершенствовать формы работы с одарёнными и способными детьми;

® сформировать банк данных «Одарённые дети».

Прогнозируемые результаты:

• совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

• призовые места в олимпиадах.

• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

• развитие творческого и логического мышления учащихся;

Обучающиеся должны уметь:

• воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

® определять учебную задачу;

® ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения; о владеть своим вниманием;

« сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

® владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности «■ использовать основные приемы мыслительной деятельности; в самостоятельно мыслить и творчески работать; о владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

Занятия обучающихся по интересам вне школы

1. Спортивное направление

2. Художественно-эстетическое направление

3. Научно-познавательное направление

Объединения дополнительного образования, «Навигатор» 1. Хоровая студия «Домисолька»

2. Танцевальная ритмика «Сюрприз»

3. Спортивный калейдоскоп

4. По следам Пикассо