Работа с одаренными детьми

выступление на педсовете на тему: «ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ, виды одаренности,

качества характеризующие одаренных детей.

Тебе от Господа даны таланты,  Ты приумножь их, в землю не зарой.  Как это сделать, знаешь только сам ты,  Но честным должен быть тот способ твой.  И вот когда пред Господом явиться  Тебе придется, чтоб долги отдать,  Сторицею твой труд вознаградится,  С тобою вечно будет благодать!

Актуальность

Распознав свои таланты, дети с их

особыми нуждами, независимо от тех

проблем и ограничений, с которыми

они сталкиваются, всегда могут внести

в общество свой собственный вклад. Стефани Дезибур

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности.

• Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления.

ОДАРЕННОСТЬ — это системное, развивающееся качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности.

Все одарённые учатся легко и быстро! (стереотип особенно распространён в учительской среде). Лёгкая обучаемость относится к одарённости, но это лишь один из её видов (далеко не самый продуктивный потом, во взрослой жизни).

Великий Альберт Эйнштейн не был утешением и надеждой родителей и гордостью учителей. Многие учителя считали его неспособным, и за неуспеваемость (правда, не по математике, как иногда сообщается) он был исключен из гимназии. Кстати сказать, при достаточно благонравном поведении.

Одарённость в детском возрасте можно рассматривать в качестве потенциала психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности. Однако при этом следует учитывать специфику

одарённости в детском возрасте:

Детская одарённость часто выступает

как проявление закономерностей

возрастного развития.

способностей.

дошкольники : усвоение языков, высокий

уровень любознательности, яркость фантазии;

старшие подростки : различные формы

поэтического и литературного творчества и т.п.

Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т.д. может происходить «угасание» признаков детской одарённости.

Виды одарённости по критерию

“ особенности возрастного развития”:

ранняя одарённость ( вундеркинды - дети с необычайно ранним умственным развитием или с особенно яркими, чрезвычайными достижениями в какой-либо деятельности);

поздняя одарённость

Музыкальная одарённость

Л.Ф.Мендельсон – в 5 лет

В.А. Моцарт –

в 3 года

Музыкальная одарённость

К.М. Вебер – в 12 лет

Ф. Шуберт -

в 11 лет

Математическая одарённость :

в 20 лет

Б.Паскаль Г.В.Лейбниц И.Ньютон

Психофизиологическая основа одарённости

Межполушарная асимметрия мозга - неравноценность, качественное различие того «вклада», который делает правое и левое полушария мозга в каждую психическую функцию (правополушарные, левополушарные и равнополушарные учащиеся).

Межполушарное взаимодействие - особый механизм объединения левого и правого полушарий мозга в единую целостную систему, формирующийся в онтогенезе.

Гендерные различия - одаренность девочек и девушек, как правило, является вербальной (словотворческой), а одаренность мальчиков и юношей – пространственной и математической.

Специализация полушарий головного мозга

ХУДОЖНИКИ Правополушарные Левополушарные

К.С. Малевич «Девушки в полях»

М. Врубель «Демон

»

И.И. Левитан «Март»

К. Петров-Водкин

"Купание красного коня"

Ван Гог «Звездная ночь»

В. Г. Перов « Тройка"

Американский психолог Б. Карне, кроме достоинств, отмечает проблемы одаренных детей:

• Неприязнь к школе.
• Игровые интересы.
• Конфортность (отрицание стандартных требований
• Погружение в философские проблемы.
• Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием.
• Стремление к совершенству.
• Ощущение неудовлетворенности.
• Нереалистические цели.
• Сверхчувствительность.
• Потребность во внимании взрослых.
• Нетерпимость.
• Низкая продолжительность сна.

Формы работы по обучению интеллектуально одаренных

детей в условиях общеобразовательной школы

- индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения;

- активные формы обучения

- дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;

- участие в школьных и районных олимпиадах;

- проектная деятельность обучающихся;

- научно-исследовательская деятельность обучающихся;

- посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий;

- конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;

- создание детских портфолио.

Требования к личности учителя, работающего с одарёнными учащимися:

нравственность

желание работать нестандартно

мотивационная готовность к работе с одарёнными учащимися

увлечённость своим делом

знание психологии одарённых учащихся

поисковая активность

любознательность

эрудированность

знание всех областей человеческой жизни

Качества, чаще всего характеризующие одарённых детей

• Неровно успевающий.
• Выбивающийся из общего темпа.
• Странный в поведении, непонятный.
• Занятый своими делами (индивидуалист).
• Не умеющий общаться, конфликтный.
• Иногда тугодум, не может понять очевидного.
• Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
• Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству.

Это в большей мере относится к творчески одарённым. Творческая

одарённость - большое счастье и испытание для обладателей этого дара, и для учителей и родителей.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

2010 ГОД

Филатов Дмитрий (7 «б») стал чемпионом республики Узбекистан по борьбе «Пенчак-силат». Лекарев Евгений (7 «Б») принял участие в олимпиаде по русскому языку и занял призовое место. Арушанов Рубен (3 «Г») выиграл 1 место в районном туре соревнований «Умид Нихоллари» по шахматам. Правдивцев Андрей (8 «А») стал чемпионом города по плаванию. Шомансурова Юлдуз (5»Б») участвовала в конкурсе юных дарований «Янги Авлод». Щербаков Евгений (3 «В») стал чемпионом города по самбо. Подковыркин Влад (7 «А») выиграл районные соревнования по настольному теннису. Шин Дмитрий (7 «Б») стал участником районной олимпиады по физике.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

2011 ГОД

Филатов Дмитрий (8 «б») выиграл международные соревнования в Бельгии и стал мастером спорта по борьбе «Пенчак-силат». Лекарев Евгений (8 «Б») принял участие в олимпиаде по русскому языку и занял призовое место. Арушанов Рубен (4 «Г») выиграл 1 место в районном туре соревнований «Умид Нихоллари» по шахматам и стал чемпионом города. Правдивцев Андрей (9 «А») стал чемпионом города по плаванию и занял 2 место в республике. Ходжаева Камила (8 «А») участвовала в олимпиаде «Молодой геолог», Гафурова Ангелина (8 «Б») заняла 1 место в олимпиаде «Молодой геолог», Шомансурова Юлдуз (6»Б») участвовала в конкурсе юных дарований «Янги Авлод» и в республике заняла призовое место. Щербаков Евгений (4 «В») ещё раз стал стал чемпионом по самбо. Подковыркин Влад (8 «А») выиграл районные соревнования по настольному теннису и вышел в город заняв 1 место. Шин Дмитрий (8 «Б») стал участником районной олимпиады по физике.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

2012 ГОД

Филатов Дмитрий (9 «б») участвует в соревнованиях и завоёвывает призовые места. Лекарев Евгений (9 «Б») принял участие в олимпиаде по русскому языку и занял призовое место. Арушанов Рубен (5 «Г») выиграл 1 место в районном туре соревнований «Умид Нихоллари» по шахматам и стал чемпионом города, Шомансурова Юлдуз (7»Б») участвовала в конкурсе юных дарований «Янги Авлод», и в этом году неожиданно показала себя в спорте и выиграла три первых места по плаванию среди 5-7 классов. Пак Евгений (7 «А») победил в соревнованиях по настольному теннису в программе «Умид Нихоллари». Щербаков Евгений (5 «В») ещё раз стал чемпионом по самбо в Сингапуре и на Байконуре. Подковыркин Влад (9 «А») выиграл районные соревнования по настольному теннису и вышел в город заняв 1 место.

Вот лишь немногие примеры одаренности учеников нашей школы. Каждый человек талантлив по-своему, у каждого есть значительный творческий потенциал. Но возможность творить – это не талант, а умение, которое каждый в себе может выработать. Способность к творчеству, к созиданию является признаком одарённости. Задача коллектива состоит в том, чтобы «вырастить» способность каждого конкретного ребёнка.

Борейко Л.В. Орешникова Л.Ф. Зубилина Т.И.

Кудрявцева В.И. Егорова Л.Г. Зубкова Г.Л.

Одаренность человека — это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.

В. А. Сухомлинский

“ К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием…”

Творческих всем успехов !!!