ПРОГРАММА РАБОТЫ СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ УЧЕНИКАМИ
Цель программы: создание образовательной среды, стимулирующей познавательную деятельность обучающегося, способствующей личностному развитию и самореализации.
Задачи:
компенсировать трудности в обучении обучающегося с пониженной самооценкой;
ликвидировать пробелы у обучающегося в обучении русскому языку и математике;
сформировать навыки чтения;
успешно освоить программный материал;
создать ситуацию успеха, поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;
формировать умение ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
Ожидаемые результаты:
Ликвидация неуспеваемости.
Повышение уровня обученности учащихся.
Повышение качества знаний учащихся.
Повышение мотивации к учению.
Педагогические технологии, используемые при работе:
индивидуализация образовательного процесса;
обучение навыкам самообразовательной деятельности;
диалоговая форма обучения;
игровые формы;
памятки, карточки, творческие задания.
При работе со слабоуспевающими учащимися учитываю следующее:
1. При опросе слабоуспевающим школьникам даю примерный план ответа, разрешаю пользоваться планом, составленным дома, больше времени отвожу ответу у доски, разрешаю делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.
2. Ученикам задаю наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
3. При опросе создаю специальные ситуации успеха.
4. Периодически проверяю усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.
5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечиваю атмосферу доброжелательности.
6. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрирую на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, чаще обращаюсь к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, привлекаю их в качестве помощников при показе опытов, раскрывающих суть изучаемого, стимулирую вопросами учеников при затруднениях в усвоении нового материала.
7. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даю дифференцированные упражнения для создания успеха.
8. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираю задания по осознанию и исправлению ошибок, провожу подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, при необходимости предлагаю карточки-помощники, даю задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитываю так, чтобы не допустить перегрузки школьников.
Неуспевающие ученики, плохо усваивающие школьный материал, не справляющиеся с классными и домашними заданиями, теряют интерес к школе. Отсутствие своевременной помощи приводит к изменениям в личности ребенка. У школьников возникает негативное отношение к учению и учителю. Поэтому важно вовремя начать работу с такими детьми.
В начале первой четверти провожу работу, которая охватывает все важные темы. Провожу анализ допущенных ошибок. Определяю причины слабой успеваемости: 1) болезнь ребёнка, 2) не хочет учиться;3) невысокие умственные способности; 4) отсутствие контроля со стороны родителей. Составляю расписание индивидуальных занятий. Ведем тетрадь по устранению пробелов в знаниях учащихся, где учитываем ошибки ученика и отражаем работу по их исправлению. Закрепляю за слабым учеником сильного учащегося. Провожу индивидуальную работу со слабоуспевающими учениками на уроке и после уроков согласно расписанию.
Расписание индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися 3 класса в 2022/2023 учебном году
| № | Предмет | День недели | Время проведения |
| 1. | Математика | Понедельник | 13.50– 14.35 |
| 2. | Русский язык+ чтение | среда | 13.45– 14.30 |
План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися
| | |
|
| Мероприятия | Срок |
|
| 1.Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным предметам за прошедшие года обучения. Цель: определение фактического уровня знаний детей; выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют ликвидации. | Сентябрь |
|
| 2. Установление причин неуспеваемости учащихся через встречи с родителями, беседы с самим ребенком, через изучение рекомендаций, данных психологом. | В течение года |
|
| 3. Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика | Сентябрь, далее корректировать по мере необходимости |
|
| 4. Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий. Создание ситуаций успеха на уроках. | В течение учебного года |
|
| 5. Работа с родителями неуспевающих учащихся: индивидуальная беседа. | В течение учебного года, по необходимости |
|
Слабоуспевающий ребенок по математике
| Класс | Ф.И. учащихся | Причины слабой успеваемости | Пути решения |
| 3 | БА | Частые пропуски без уважительной причины, рассеянное внимание, слабый уровень знаний, кратковременная память. | индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями. |
Слабоуспевающий ребенок по русскому языку и чтению
| Класс | Ф.И. учащихся | Причины слабой успеваемости | Пути решения |
| 3 | ДА | Некачественное выполнение домашних заданий, рассеянное внимание, слабый контроль со стороны родителей. Слабый уровень знаний, кратковременная память. Признаки дисграфии и дислексии. | Контроль за выполнением домашних заданий, индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями. Рекомендация - посещение логопеда. |
Слабоуспевающий ребенок по русскому языку
| Класс | Ф.И. учащихся | Причины слабой успеваемости | Пути решения |
| 3 | БК | Не выполнение или выполнение с ошибками домашних заданий, рассеянное внимание, слабый контроль со стороны родителей. Слабый уровень знаний, кратковременная память. | Контроль за выполнением домашних заданий, индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями. |
Индивидуальный план работы по ликвидации пробелов по математике.
| 1.Индивидуальные дополнительные занятия | Срок выполнения |
| Индивидуальные занятия | Каждый понедельник |
|
|
|
| 2. Дифференцированные задания Работа с тетрадью | Методические пособия |
| 1. Карточки для индивидуальной работы | 1. Волкова С. И. «Карточки с математическими заданиями. 3 класс» |
| 2. Задания с выбором ответа | 2. Герман О. И. «Математика. 3 класс. Карточки заданий» |
| 3. Деформированные задания | 3. Моршнева Л.Г. «Математика. Тетрадь с печатной основой для учащихся 3-го класса» |
| 4. Тетради – тренажёры | 4. Узорова О. В. «Сборник примеров для письменных вычислений по математике» |
|
|
|
|
|
|
| 3. Дифференцированный контроль | Сроки |
| 1. Контрольные работы | По плану |
| 2. Самостоятельные работы | По плану |
| 3. Проверочные работы | По плану |
| 4. Тесты | По плану |
|
|
|
| 4. Консультации для родителей | Сроки |
| Индивидуальные консультации | По пятницам |
Индивидуальный план работы по ликвидации пробелов по русскому языку и чтению.
| 1.Индивидуальные дополнительные занятия | Срок выполнения |
| Индивидуальные занятия | Каждую среду |
|
|
|
| 2. Дифференцированные задания Работа с тетрадью | Методические пособия |
| 1. Карточки для индивидуальной работы | 1. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой Система занятий для учащихся 3 – 4-х классов, испытывающих трудности в изучении русского языка.
|
| 2. Задания с выбором ответа | 2. Г.Г.Мисаренко «Русский язык. Задания на каждый день»
|
| 3. Деформированные задания | 3. Моршнева Л.Г. «Русский язык. Тетрадь с печатной основой для учащихся 3-го класса» |
| 4. Тетради – тренажёры | 4Е.М. Тихомирова «Тренажер по русскому языку» 3 класс |
| 5. Исправление дисграфии и дислексии | И.О. Крупенчук «77 упражнений для увеличения скорости чтения» Т.П.Воронина «Дислексия или почему ребенок плохо читает?» В.А. Крутецкая «90 эффективных упражнений для исправления дисграфии» |
|
|
|
|
|
|
| 3. Дифференцированный контроль | Сроки |
| 1. Контрольные работы | По плану |
| 2. Самостоятельные работы | По плану |
| 3. Проверочные работы | По плану |
| 4. Тесты | По плану |
|
|
|
| 4. Консультации для родителей | Сроки |
| Индивидуальные консультации | По пятницам |
Индивидуальный план работы по ликвидации пробелов
по русскому языку
| 1.Индивидуальные дополнительные занятия | Срок выполнения |
| Индивидуальные занятия | Каждую среду |
|
|
|
| 2. Дифференцированные задания Работа с тетрадью | Методические пособия |
| 1. Карточки для индивидуальной работы | 1. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой Система занятий для учащихся 3 – 4-х классов, испытывающих трудности в изучении русского языка.
|
| 2. Задания с выбором ответа | 2. Г.Г.Мисаренко «Русский язык. Задания на каждый день»
|
| 3. Деформированные задания | 3. Моршнева Л.Г. «Русский язык. Тетрадь с печатной основой для учащихся 3-го класса» |
| 4. Тетради – тренажёры | 4Е.М. Тихомирова «Тренажер по русскому языку» 3 класс |
|
|
|
|
|
|
| 3. Дифференцированный контроль | Сроки |
| 1. Контрольные работы | По плану |
| 2. Самостоятельные работы | По плану |
| 3. Проверочные работы | По плану |
| 4. Тесты | По плану |
|
|
|
| 4. Консультации для родителей | Сроки |
| Индивидуальные консультации | По пятницам |
9 878
5 084 
