План занятия по художественному конструированию во II младшей группе "Ранняя весна в саду"

План занятия к программе «Развитие»

по художественному конструированию

во второй младшей группе

«Ранняя весна в саду»

Задачи. Развивать:

- художественное восприятие и эстетический вкус;

- воображение, освоение действия «опредмечивания» («видеть» в бумажных полосках изображение ствола, веток лиственного дерева);

- действие конструирования из бумажных полосок изображение реальных фруктовых деревьев ранней весной (по образцу, и условиям, собственному замыслу);

- действие художественной символизации;

- технические приёмы работы с бумагой (изготавливать бумажные элементы (разные по длине и ширине полоски); разрывать бумажный лист на узкие и ровные полоски, ориентируясь на надрезы на одной из его сторон.

- помочь детям в конструировании изображения бумажных элементов и включении их в незавершённую фоновую композицию.

Незавершённая фоновая композиция «Ранняя весна в саду», передающая изображение 2-3 лиственных деревьев с небольшим количеством почек и травы. Для каждого ребёнка: разные по величине отрезки коричневой бумаги разных оттенков с надрезами (расстояние которых равно ширине ствола, толстым и тонким веткам),отрезки зелёной, белой бумаги (без надрезов).

1 часть.

Ход.

Педагог привлекает внимание детей к пейзажной композиции и называет её.

Уточняет: «Что изображено на картине?», (деревья), «Какие деревья?» (яблони без листьев), «Почему яблони без листьев?» (ранняя весна, листья, появятся когда потеплеет), «Что у дерева есть?» (ствол, ветки), «Какой ствол?» (высокий, толстый), «Какие ветки?» (длинные, короткие, толстые, тонкие), «Что на ветках?» (почки из них постепенно вырастут листья). Говорит: «Пришла ранняя весна. Она принесёт с собой тепло и на ветках яблонь появятся листочки и цветы. Сейчас в нашем саду мало яблонь. Можно сделать так, чтобы яблонь в саду стало много? Как это сделать? (разорвать бумагу коричневого цвета и из полученных полосок построить деревья)»

Дети садятся за столы. Они заготавливают разные по длине и ширине полоски – разрывают бумагу, ориентируясь на надрезы на ней.

Заготовив достаточное количество бумажных элементов для конструирования лиственного дерева, дети постепенно переходят к работе на фоне. Педагог помогает им строить изображение лиственного дерева. Аккуратно соединять все его части и наклеивать их.

2 часть.

Далее спрашивает: «Как сделать так, чтобы было видно, что в сад пришла ранняя весна?» (сделать и наклеить «почки»).

Дети присаживаются за столы. Педагог показывает и объясняет, что «почки» можно сделать из маленького клочка бумаги, клочок надо отщипнуть и смять пальцами в маленький комочек. Дети самостоятельно изготавливают маленькие комочки – почки, наклеивают их на ветки своих яблонь.

Дети повторно присаживаются за столы, заготавливают узкие полоски зелёного цвета для изображения травы. Разорвав бумагу на узкие полоски, конструируют из неё изображение травы и приклеивают бумажные полоски за один край.

Все любуются яблоневыми деревьями. Педагог читает стихотворение о ранней весне.

Весна.

У весны работы много,

Помогают ей лучи:

Дружно гонят по дорогам

Говорливые ручьи,

Топят снег, ломают льдинки,

Согревают всё вокруг.

Из-под хвои и травинок

Выполз первый сонный жук.

На проталине цветочки

Золотые расцвели,

Налились, набухли почки,

Из гнезда летят шмели.

У весны забот немало,

Но дела идут на лад:

Изумрудным поле стало,

И сады в цвету стоят.

Автор: Т. Шорыгина