Различение названий предметов по вопросам кто? что?

Общая характеристика программы

Научить школьника ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать у него умение общаться – сложное и кропотливое дело, требующее от учителя напряжённого труда, а главное – эффективно действующего подхода к развитию речи. Развитие речи – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлечённости. Недостаточно было бы обогатить память школьника каким-то количеством слов, их сочетаний,  предложений. Главное – в развитии гибкости, точности, выразительности, разнообразия. Развитие речи – это последовательная, постоянная учебная работа. Для успешного овладения устной и письменной речью в школьных условиях необходимо целенаправленное обучение всем видам речевой деятельности: слушанию и говорению, чтению и письму.  Но при этом обучение устной речи – слушанию и говорению -  должно опережать письменную речь. Одним из способов такой организации является работа по развитию речи. Именно для обеспечения интенсивного речевого развития школьников с ограниченными возможностями здоровья создан коррекционный курс «Развитие связной речи». Основу данного курса составляет развитие речи и творческих способностей у школьников среднего звена. В программе курса реализуется идея обучения языку как речевой деятельности.

Структура программы состоит из пяти блоков: Вводный. Развитие связной устной речи. Развитие связной письменной речи. Расширение и обогащение словарного запаса учащихся. Деловое общение, культура общения. Разделы направлены на коррекцию и развитие учебно-познавательной деятельности школьников с ОВЗ с целью усвоения ими учебного материала и создание условий успешности.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т.д.

Основные формы работы. Рабочая программа реализуется через проведение коррекционных занятий теоретического и практического характера. Используется индивидуальная работа.

Формы контроля. Работа курса предполагает безотметочную форму контроля. Оценка деятельности учащихся носит устный характер (одобрение, словесное поощрение).

Планируемые результаты

• Развитие устной и письменной речи. Формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности, развития познавательной деятельности (предметно-практического, наглядно-образного, словесно-логического мышления).

• Формирование языковых обобщений и правильного использования языковых средств в процессе общения, учебной деятельности.

• Формирование, развитие и обогащение лексического строя речи, уточнение значений слов, развитие лексической системности, формирование семантических полей.

• Развитие и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения продуктивными и непродуктивными способами словоизменения и словообразования, связью слов в предложении, моделями различных синтаксических конструкций предложений.

• Развитие связной речи, соответствующей законам логики, грамматики, композиции, выполняющей коммуникативную функции, формирование умения планировать собственное связанное высказывание, анализировать неречевую ситуацию, выявлять причинно-следственные, пространственные и другие семантические отношения, самостоятельно определять и адекватно использовать языковые средства оформления связного высказывания.

• Овладение разными формами связной речи (диалогическая и монологическая), видами (устная и письменная).