Конспект логопедического занятия (1 класс)
Тема: Распространение предложения. Родительный падеж имен существительных (первое занятие);
Речевое заключение: Нарушения письма и чтения, обусловленные ОНР (III уровень);
Тип занятия: Изучение нового материала;
Цель: формировать умения правильно употреблять существительные в форме родительного падежа единственного и множественного числа; Развитие навыка распространения предложений.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Познакомить со значением и вопросами родительного падежа (кого? чего?);
- Учить изменять слова по числам и падежам в контексте словосочетаний «существительное + прилагательное».
Коррекционно-развивающие:
- Развивать фонематическое восприятие и анализ;
- Развивать зрительное внимание, память и мелкую моторику;
- Развивать чувство ритма и координацию движений.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать культуру речевого общения.
Оборудование: предметные картинки (чайник, ведро, репка, игрушки и др.), карточки со звуками/буквами Ш, П, В, видеофрагмент сказки «Колобок», аудиозапись «Солнышко», индивидуальные тетради, видео реш.еду по теме: единственное и множественное число.
Ход занятия:
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
Логопед: «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку? Подарите друг другу улыбку. С хорошим настроением мы начинаем наше занятие».
II. Подготовительный этап. Подготовка обучающихся к сознательному усвоению нового материала
1. Работа над множественным числом (Р.п.)
Логопед: «Посмотрите вокруг. В кабинете много разных предметов. Я называю один, а вы говорите, когда их много, выделяя окончание голосом».
Ответы детей: стол — много столов, штора — много штор, полка — полок, цветок — цветов, парта — парт.
Ребята, в русском языке очень много слов, которые употребляются в еденственом и множественном числе. Сейчас посмотрим короткое видео: https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/main/220309/ (0 минут 25 секунд – 1 минута 50 секунд).
2. Фонематический анализ и связь звука с буквой
Логопед: «В словах штор, полок, цветов есть звуки-помощники. Назовите их ([Ш], [П], [В]). Какие они? (согласные, звонкие/глухие). Найдите букву, которая обозначает звук [Ш]... [П]... [В]...».
III. Основная часть
1. Игра «Исчезновение» (Р.п. ед. числа)
Логопед: «Сейчас картинки будут прятаться, а вы отвечайте: чего не стало?»
Ответы детей: Не стало: руки, глаза, уха, копыта, стула, карандаша, гусенка, медведя, окна.
2. Усложнение: «Исчезновение» с признаком (согласование)
Логопед: «Теперь задание сложнее. Называем не только предмет, но и его цвет».
Ответы детей: синего чайника, желтого солнца, красного платья, зеленого огурца.
3. Письменная фиксация (Связь звука и буквы)
Логопед: «Я раздам вам карточки с правильными ответами, посмотрите правильно ли все ответили. Запишите в тетрадь только те слова, в которых есть буквы: Ш, П, В».
4. Физминутка: «Веселые человечки»: Повторение поз по картинкам (развитие праксиса и пространственного ориентирования).
5. Игра «Чего не стало» (на ковре): Развитие зрительной памяти. Логопед убирает игрушку со стульчика, дети угадывают. По середине круга стоит стульчик, где лежат карточки с изображением игрушек. Предлагаю детям посмотреть внимательно на все карточки, после чего все закрывают глаза. Убираю одну карточку, спрашиваю, чего не стало. Дети по очереди выполняют задания.
6. Ритмическая игра (Колобок): Просмотр фрагмента - https://rutube.ru/video/2570b720ac3ab4690ce54a7f05e3ee26/ Ответы на вопрос: «Кого встретил Колобок?» Каждый по очереди отвечает (Р.п. одушевленных существительных).
7. Музыкальная игра «Солнышко»: Угадывание по мелодии, кого разбудил луч.
8. Игра «У кого какие детеныши»: Логопед: «У кого лисята?» — Ученик: «Детеныши лисята — у лисы».
Логопед: «Сейчас я буду называть детенышей зверей, а вы угадаете у кого этот детеныш. Вы должны ответить мне полным предложением.
Ответы детей: волчата, зайчата, медвежата, ежата, поросята.
VI. Итог занятия и рефлексия
Обобщение: «С какими словами-вопросами мы сегодня работали? (Кого? Чего?). Какие звуки мы сегодня выделяли в словах?»
Рефлексия: «На столе лежат смайлики. Поднимите зеленый, если вам было легко и интересно. Желтый — если были трудности. Красный — если было очень сложно».
Логопед: «Вы сегодня отлично поработали, особенно мне понравилось, как четко вы произносили окончания. Занятие окончено».
624
92 575 
