Рассказывание сказки "Три медведя"

Группа/Дата/Воспитатель

МДОУ Детский сад №39 «Сказка»

Возрастная группа: 1 младшая.

Воспитатель: Ефременко Людмила Ивановна.

Тема

«Рассказывание сказки «Три медведя».

Культурная практика

«Восприятие художественной литературы», «Игровая», «Коммуникативная»

Культурно-смысловой контекст

Использование знаний в самостоятельной деятельности.

Цель

Приобретение опыта деятельности в роли слушателей и собеседников в восприятии художественной литературы.

Задачи

Слушать внимательно сказку, вступать в диалог с воспитателем, героями сказки.

Развивать связную речь средствами народных сказок и произведений художественной литературы.

Воспитывать интерес к сказкам и сочувствие героям сказки; воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу.

Оборудование

Кукла, запись шума леса и пенья птиц, театр «Три медведя»

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации детей

Предполагаемые результаты

Вводная (организационно-мотивационный этап)

Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трём типам (С.Г. Якобсон)

Воспитатель обращается к детям:

-Ребята! Вы слышите? Откуда эти звуки? (Звучит фонограмма с записью шума леса и пенья птиц). 

-Что вы услышали? Где могут быть такие звуки? Верно, в лесу много интересного, все так сказочно и загадочно. Я вам загадаю загадку, а вы ее попытайтесь отгадать:

 «Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке.      

Там три стула и три кружки,

 Три кровати, три подушки

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?»  

 Воспитатель подводит детей к кукольным фигуркам из сказки «Три медведя»

-Что же случилось в лесу? Вам интересно? Мне тоже.

Дети заинтересованы звуками.

Возникает желание узнать, что случилось.

Интересоваться окружающими предметами и звуками.

Уметь отгадывать загадки.

Эмоционально вовлекаться в действия с игрушками и другими предметами.

Основная (информационно-практический)

Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей.

Создание ситуации выбора

 Воспитатель ставит на стол куклу. 

-К нам в гости пришла девочка Машенька, чтобы рассказать, как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Хотите узнать, что было дальше? 

Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Три медведя».

Воспитатель вопросами стимулирует детей к беседе.

-Маша одна пошла в лес. Что увидела девочка в лесу?

Кто жил в домике? Как звали медведей?

Что делала Машенька в доме медведей?

Что произошло, когда хозяева вернулись домой?

Ребята! Скажите, пожалуйста,  можно детям  одним гулять в лесу? Что может произойти? Как и с кем нужно гулять в лесу?

Возникает желание слушать сказку, отвечать на вопросы.

Проявлять любознательность, заинтересованность.

Уметь внимательно слушать сказку.

Умет делиться своими впечатлениями со взрослыми.

Заключительная (рефлексивно-оценочный)

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия

Воспитатель обращает внимание на куклу.

-Вы молодцы! А что нам делать с куклой, она опять заблудится? Конечно, отвести домой.

Кукла благодарит детей и угощает конфетами.

Желание заботиться о кукле.

Проявлять заботу о кукле, отвести её «домой»