При разработке данного урока учитывались возрастные особенности детей младших классов, реальные возможности учеников: высокая работоспособность, устойчивая эмоционально-волевая сфера, наличие в классе детей с гипервозбудимостью, высокий уровень развития у большинства аналитико-синтетического мышления.
Данная тема «Растения – живой организм» является составной частью общего раздела «Растения». Урок опирается на знания, умения, полученные ранее. Специфика урока в использовании дидактических игр, групповой, парной работы и использовании здоровье сберегающих методик. Применяются развивающие технологии.
На уроке решались следующие задачи: ознакомление учащихся с разнообразием растений Казахстана, даны понятия о составных частях растения и связями между ними; рассмотреть примеры нарушений в природе вызываемые человеком; сформировать правила, направленные на охрану растений и природы. Была обеспечена комплексность и взаимосвязь целей, их «триединство».
Выбранная структура урока ( организационный момент, включающий эмоциональный настрой, мотивирование на результат, актуализация знаний, объяснение нового материала, закрепление знаний подведение итогов) была рациональна для решения задач.
Просмотр содержимого документа
«Растение - живой организм.»
Тема: «Растения - живой организм»
Цель урока:Дать представление о растении,об изменениях в жизни растений весной.Показать связь этих изменений с неживой природой.
Ход урока
Организационный момент
Сообщение новой темы урока
Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о растениях, с какими явлениями в неживой природе это связано.
Работа по теме
-Какое время года наступает после зимы?
(Стихи читают дети заранее приготовленные)
Разморозить землю нужно,
Чтоб могла взойти трава,
Сделать так, чтоб жили дружно
Все живые существа.
На зелёной ножке тонкой
Укрепить бутон цветка,
Обойти луга с гребёнкой,
Птиц вернуть издалека.
Принести давно пора.
Вовремя полить сады,
Наточить ежу иголки,
Вставить косточки в плоды,
Чтобы слива стала сливой.
Будь и ты трудолюбивый.
-Сколько дел вы услышали в стихотворении?
-А кто трудится?
-А что вам посоветовал автор ?
Так давайте же трудиться.
- Назовите три календарных месяца весны?
- Когда появляются растения?
-Так что же такое растение?
Растение – это живой организм, который растёт, увеличивается в размерах. Взрослое растение состоит из корня, стебля, цветков, плодов и семян .
Стебли у растений бывают разные. Мягкие , гибкие, жёсткие. Приведите примеры листьев с жёстким стеблем. Правильно.
Деревья и есть те самые растения .Так же как и стебли, корни тоже могут быть самых разных размеров. И листья имеют различные формы и строение.
- Посмотрите на доску, что вы видите?
Листья делятся на 2 большие группы: простые и сложные.
-Как отличить один от другого?
Простые имеют только одну листовую пластину на черенке, а сложные 2 и более.
На доске:
1.Поглощают углекислый газ
2.Испаряют воду
3.Выделяют кислород
4.Образуют на свету органические вещества:
крахмал и сахар.
А теперь мы с вами будем отгадывать загадки.
Итог урока
-Что нового вы узнали на уроке?
-Какой вид работы понравился?
-Какие части растений вы запомнили?
-На какие группы делятся все листья?
301
142 390 
