Растим успешных учеников

Растим успешных учеников

Глушко Нина Цезариевна

ГОУ ЛНР «Краснодонская городская гимназия»

malayagimnaziya@mail.ru

Сегодня создается новая школа, где ученик полноценно живет, проектирует свое будущее, свой путь, учитывая собственные возможности, ставя перед собой задачу самосовершенствования, самовоспитания, самообразования. При этом особое значение приобретает креативность личности, ее способность к творческому нестандартному мышлению, умение эффективно решать сложные проблемы собственной жизнедеятельности.Такие качества могут быть сформированы в процессе специально организованных педагогических воздействий в системе образования, которая сама является креативной, стремится к творческому решению проблем через использование современных инновационных технологий для достижения определенной цели.

Создание условий, в которых дети и подростки осваивают общепринятые ценности, приобретают опыт деятельности, где эти ценности проявляются, учатся видеть и решать разнообразные проблемы, достигая общественного признания и удовлетворения личных ожиданий, амбиций являются одними из основных задач, которые успешно решает вот уже более 20 лет ГОУ ЛНР «Краснодонская городская гимназия».

Городская гимназия возникла в городе Краснодоне как заведение нового типа 18 мая 1994 года. Фундаментом развития учебного заведения стала концепция «Гуманизации воспитания учащихся», предложенная кандидатом педагогических наук Института педагогики АПН Украины В.А. Белоусовой. При содействии Луганских институтов и Краснодонского городского управления образования разработана поэтапная реализация концепции развития гимназии через внедрение личностно - ориентированных технологий, деятельностного подхода , компетентностной направленности всего ученого процесса.

За этот период был перестроен учебный план, где расширен гуманитарный цикл предметов, направленных на формирование духовности и культуры личности, планетарного мышления. Учебно-воспитательный процесс нацелен на обеспечение условий для полноценной самореализации и саморазвития личности на базе раскрытия ее творческого потенциала. Был накоплен опыт интеграции основных компонентов педагогического процесса, что способствовало созданию гуманистической педагогической среды. Внедрение основных положений Генеральной концепции конкретизируются в концепциях, которые разрабатываются на каждые последующие пять лет. В 1999-2004 годах осваивалась проблема «Личностно-ориентированного подхода к обучению и развитию учащихся в условиях гимназии» через создание профессиональной базы для успешного формирования личности, способной к системному саморазвитию. Задачи данного периода реализовывались через изучение личностно ориентированных технологий обучения и воспитания и поэтапного их внедрения, научно-психологического обеспечения организации и содержания работы, создания общеучебной среды сотрудничества, построения Гимназии психологического комфорта, содержательного наполнения образовательных областей на реализацию трех программ гимназии - базовой, гимназической, профильной. Создание гимназического среды индивидуального развития возможно лишь при условии физического здоровья гимназистов. Поэтому в течение 2004-2009 годов шло освоение проблемы «Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения через воспитание личности, способной на протяжении жизни поддерживать свое здоровье на максимально высоком уровне. Изучались здоровьесберегающие технологии, внедрялась система мониторинга состояния здоровья гимназистов, обеспечивалось дифференцированное обучение и воспитание детей с учетом их потребностей в познавательной, двигательной, игровой деятельности. Через воспитание стремления к здоровому образу жизни, установки на приоритет здоровья перед болезнью, внедрение современных оздоровительных технологий формируются практические умения и навыки, направленные на укрепление личного здоровья каждого гимназиста. Содержательное наполнение учебно-воспитательного процесса, организация форм методического обеспечения обучения гимназистов позволили валеологизировать образовательную среду, создать условия для сохранения и укрепления здоровья гимназистов. Это позволило перейти к следующему этапу освоения концепции развития гимназии: формирование личности с положительной мотивационной направленностью, установкой на успех. Так на 2009-2014 год была определена проблема «Формирование направленности личности на достижение успеха». Построение школы достижений предусматривает создание условий для того, чтобы каждый ученик гимназии нашел себя в учебе и стал успешным в своих личных достижениях. Методическим советом гимназии разработана модель личности выпускника гимназии, как основа для инновационного развития школы достижений. Через апробацию различных форм пропедевтики, гимназического, допрофильного и профильного обучения обеспечивается внедрение компетентностного-ориентированного подхода и требований к учебным результатам. Развитие концепции на 2014-2019 годы «Креативное образование для развития инновационной личности» реализуется посредством разработки и апробации моделей креативного образования, определения основных показателей творческой компетентности личности, внедрения инновационных технологий развития творческого потенциала учащихся, совершенствования системы психолого-педагогического сопровождения личности в системе креативной образования.

Приоритетным направлением в обучении и воспитании гимназистов является развитие интеллектуальных и творческих способностей через систему работы с одаренными учащимися, которая включает в себя профильное обучение, научно-исследовательскую работу в МАН, внеклассную деятельность.

Ориентация гимназии на клубные формы внеурочной деятельности позволяет воплощать принципы демократии, творческой самореализации всех участников учебно-воспитательного процесса. Клубная форма работы имеет преимущество перед кружковой более высокой организацией, разновозрастным составом участников, разнообразным выбором содержания деятельности и отдыха. Клуб «Альтаир» объединяет всю систему клубов гимназии, является координационным центром воспитательной работы. Всего работают 25 клубов. Система работы клубов открыта. Через клубы установлены контакты с музеями, культурными учреждениями республики, организацией «Красный крест» и другими. Гимназия является центром духовного, патриотического, эстетического и нравственного воспитания учащихся.

Краснодонская городская гимназия - это единая команда гимназистов, педагогов, родителей, представителей общественности, меценатов, чьими усилиями было создано, живет и развивается уникальное учебное заведение – гимназия: страна комфорта, радости, горения, побед и достижений. Невозможно представить ни одного начинания в гимназии без их участия. Они и главные спонсоры, и непосредственные исполнители, и основные действующие лица. Администрация г. Краснодона и Краснодонского района в лице главы Козенко С.П., его заместителей Якимова В.Е., Карикова А.Н., Ракова В.И., Шавлая В.И., начальника управления делами Т.Г. Кольцовой., начальника отдела культуры Даниловой Н.В. и других работников Администрации никогда не забывает о гимназии, будь это материальная и моральная поддержка или поощрение, или награда за добросовестный труд. Тесная дружба связывает коллектив гимназии и главное градообразующее предприятие города ПАО «Краснодонуголь». Традиции, заложенные главным механиком Ангеловским А.И., директором УМДРГШО Коноваловым А.В., , директором «Энергоуправления» Гринем Н.А., продолжают генеральный директор акционерного общества Ангеловский А.А., сегодняшний директор УМДРГШО Анисимов С.А. и другие.

Представленная система работы Краснодонской городской гимназии даёт возможность решать следующие проблемы обучения и воспитания:

На уровне региональной системы образования:

активизация творческой активности педагогических кадров, повышение уровня психолого-педагогической культуры и профессионального мастерства педагогов, внедрение инновационных учебно-воспитательных технологий, направленных на развитие креативности участников педагогического процесса, повышение качества образования и воспитания, совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения развития личности гимназистов; обеспечивает максимально благоприятные условия для удовлетворения образовательных потребностей, развития самосознания, самореализации каждого ребенка в творческой среде, увеличение количества выпускников, избравших профессию, которая в наибольшей степени соответствует их способностям и потребностям общества, конкретного региона и тому подобное.

На уровне личности профессионала:

Осознание приоритетов креативного образования, комплексное внедрение инновационных педагогических технологий развития творческих способностей учащихся, рост стремления к самосовершенствованию, самообразованию и самореализации, включение в систему научно-исследовательской работы, накопления передового педагогического опыта, который может быть введенным в массовую практику

На уровне личности ученика.

Активизация творческого потенциала, привлечение к творческой деятельности, рост уровня творческой компетентности учащихся.

5