Растительный и животный мир России

- 3 -

Тема урока «Животный и растительный мир России»

Цели учителя: создание условий для усвоения материала учащимися на уровне получения новых знания и первичного закрепления изученного материала.

Обучающая: сформировать представление о растительном и животном мире: закономерностями его распространения по территории, видами, находящимися под охраной. Особенностями распространения и видовом составе в Оренбургской области.

Развивающая: продолжить развивать умений анализировать тематические карты. Работать с дополнительными источниками информации. Прогнозировать и делать выводы. Развивать умение работать в парах.

Воспитательная: воспитание бережного отношения к природе, любви к малой и большой Родине.

Задачи учащихся:

1. Актуализировать знания о растительном и животном мире

2. Выявить основные виды животных и растений

3. Сформировать представление о роли животных и растений в хозяйственной жизни человека различных природных зон.

4. Продолжить формирование умений работать с текстовыми и иллюстративными материалами.

Тип урока: получения новых знаний и первичного закрепления материала.

Форма урока: урок-лекция с элементами беседы.

Содержание урока

1. Организационный момент.

2. Стадия вызова.

3. Реализации смысла.

4. Рефлексия.

5. Получение домашнего задания.

1.Организационный момент

Приветственное слово учителя

2.Стадия вызова

Вопрос: посмотрите на слайд и подумайте, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Почему на слайде есть фамилии таких писателей и поэтов как: Паустовский, Лермонтов, Есенин… Какова будет тема нашего урока? (запишите ее в свой кластер)

Задание для учащихся: запишите в первую колонку таблицы «Что я знаю, что я узнал нового» все, что вам известно о животном и растительном мире.

Задание для учащихся: проверьте себя, ответив на утверждения

«Верные, неверные утверждения»

Вопрос: как вы думаете, какими способами можно получить недостающую нам информацию по изучаемой теме?

И так цель нашего урока: сформировать представление о растительном и животном мире: выявить закономерности его распространения по территории, познакомиться с видами, находящимися под охраной.

3.Реализации смысла:

• Растительный и животный мир

(эвристическая беседа).

Вопрос: вспомните, какие компоненты географической оболочки вам известны? Является ли растительный и животный мир ее компонентами?

Какой закономерности подчиняется распределение растительного и животного мира по территории Земли?

Богат и разнообразен растительный и животный мир. На космических снимках хорошо видно, как с севера на юг происходит закономерная смена растительного покрова. Безлесная тундра сменяется таежными лесами, постепенно переходящими в лиственные. Леса, в свою очередь, постепенно замещаются новыми безлесными пространствами-степями. Эту и так пеструю картину растительного покрова усложняют массивы заболоченных земель и пятна лугов. Вместе со сменой растительности меняется и животное население территории.

Вопрос: как вы считаете, с чем это связано?

Животный мир является очень подвижным компонентом географической оболочки. Тем не менее, эта подвижность весьма относительна, так как в процессе длительной эволюции животные приспособились к жизни в определенных местах обитания, и их распространение связано с определенными природными условиями.

• Закономерность размещения растений и животных по территории страны

( анализ тематических карт, беседа с заполнением схемы в тетради )

Задание для учащихся: используя тематическую карту в атласе определите видовой состав и запишите его в таблицу « Животный и растительный мир» кластера.

Далее учитель предлагает к рассмотрению фото и изобразительный ряд на экране. Учащиеся рассматривая, характеризуют внешний вид отдельных растений и животных страны

1.Арктические пустыни

2.Тундра

3.Тайга

4. Смешанные и широколиственные леса

5.Степи

• Растительный и животный мир – национальное богатство

Учитель: Леса - одно из главных богатств.

Задание для учащихся: Приведите свои примеры, подтверждающие фразу о лесах

Обсуждение: Согласны ли вы с приведенными отрывками? Приведите свои примеры любовного отношения россиян к водным объектам.

4.Рефлексия:

- теперь вернемся к своим таблицам «Что я знаю, что я узнал нового» и заполним вторую колонку.

- проверим, изменилось ли у вас мнение по поводу высказываний прочитанных в начале урока.

Домашнее задание:

кластер в тетради.

Поисковая работа (разноуровневые задания)

1. Найти художественны произведения (проза) в которых речь идет о животном и растительном мире

2. Найти художественные произведения (стихи) в которых речь идет о животном и растительном мире

3. Найти репродукции картин, на которых изображена природа (фамилии художников, названия картин)

3