Рациональное использование методов обучения

Методы обучения

При каком содержа-нии материала рацио-нально применять метод?

При решении каких задач этот метод применяется наиболее успешно?

При каких особен-ностях учащихся рационально применять метод

Какие возможности должен иметь учи-тель для использова-ния этого метода?

1

2

3

4

5

Словесные

Когда материал носит теоретико-информационный характер

При формировании теоретических и практических знаний и решении всех других задач обучения

Когда ученики готовы к усвоению информации данным видом словесных методов

Когда учитель владеет соответствующими словесными методами лучше, чем другими методами

Наглядные

Когда содержание учебного материала может быть представлено в наглядном виде

Для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемым вопросам

Когда имеющиеся наглядные пособия доступны ученикам

Когда учитель располагает необходимыми пособиями или может изготовить их сам

Практи-ческие

Когда содержание темы включает практические упражнения, выполнение трудовых заданий, проведение опытов

Для развития практических умений и навыков

Когда ученики готовы к выполнению практических заданий такого характера

Когда учитель располагает пособия-ми, дидактическими материалами для организации этих практических упражнений

Репродук-тивные

Когда содержание слишком сложное или простое

Для формирования знаний, умений и навыков

Когда ученики готовы к проблемному изучению данной темы

Когда у учителя нет времени для проблемного изучения этого материала

Проблемно-поисковые

Когда содержание материала имеет средний уровень сложности

Для развития самостоятельности мышления, исследовательских умений, творческого подхода к делу

Когда ученики подготовлены к проблемному изучению материала

Когда учитель имеет время для проблемного изучения темы и хорошо владеет методами

Индуктивные

Когда содержание темы в учебнике изложено индуктивно

Для развития умений обобщать, осуществлять индуктивные умозаключения (от частного к общему)

Когда ученики подготовлены к индуктивным рассуждениям и затрудняются в дедуктивных рассуждениях

Когда учитель лучше владеет индуктивными методами обучения

Самостоя-тельная работа

Когда материал доступен для учащихся и может быть изучен самостоятельно

Для развития самостоятельности в учебной деятельности, формирования навыков учебного труда

Когда ученики готовы к самостоятельному изучению данной темы, располагают необходимыми знаниями и умениями

Когда имеются дидактические материалы для самостоятельной работы учеников, время и учитель умеет правильно организовать ее.