Равнины суши. 6 класс. ФГОС

Тип урока

Комбинированный

Цели деятельности учителя

Способствовать формированию представлений о различии равнин по внешнему виду и высоте; создать условия для форми­рования умений определять по географическим картам количественные и качественные характеристики равнин, особенности их географического положения, черты сходства и различия

Образовательные

ресурсы

Презентация: «Равнины»

План урока

1. Рельеф равнин.

2. Разнообразие равнин по высоте.

3. Изменение равнин во времени

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, парная, фронтальная

Основные понятия

Низменность, возвышенность, плоскогорье, впадина, овраги

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся называть и показывать крупнейшие равнины мира и России.

Получат возможность научиться определять по географическим картам количественные и каче­ственные характеристики равнин, особенности их географического положения, черты сходства и различия

Познавательные: сравнивают объекты по заданным крите­риям; работают с текстом и внетекстовыми компонентами, выделяют главную мысль, находят определения понятий; классифицируют информацию по заданным признакам.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию парт­нера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в но­вом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Осознают целостность природы Земли, проявляют эмоционально-­ценностное отношение к окружа­ющей среде, необходимости ее со­хранения и рационального исполь­зования

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

Формы контроля

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Объяснение темы, по­становка целей и задач урока. Мотивационная подготовка учащихся к усвоению знаний

Создаёт условия для возникновения у обучающих­ся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки

Обсуждают тему и цели урока, пытаются само­стоятельно их формули­ровать

Фронтальная

работа

II. Актуализа­ция знаний

Беседа

Организует беседу по вопросам:

- Назовите крупнейшие горные хребты и систе­мы мира, покажите их на карте.

- Приведите примеры низких, средних и высоких гор России, покажите их на карте.

- Назовите причины изменения гор во времени.

- Какие горные породы слагают нашу местность и как они залегают?

Аргументировано отве­чают на вопросы, пока­зывают объекты на карте

Фронтальная

работа

Устные ответы, проверка работ на контурной карте

III. Изучение нового материала

Работа с презентацией «Равнины»

Организует работу с учебником, комментирует новую информацию

Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую ин­формацию

Индивидуаль­ная работа

Устные ответы

Работа с текстом учебника по заполне­нию таблицы

Организует работу с текстом учебника по опре­делению понятия равнина, заполнение таблицы по материалам п. 1.2, 3, с. 60-63 (Презентация)

Заполняют таблицу

Индивидуаль­ная работа

Письменная ра­бота

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

Практикум

Организует практикум «Составление описания форм рельефа», с. 65 в учебнике

Выполняют практиче­ские задания

Работа в парах

Проверка выпол­нения заданий

V. Итоги уро­ка. Рефлексия

Обобщение получен­ных на уроке сведений

Определяет задания. Нацеливает на самостоя­тельную работу, организует контроль

Выполняют задания на контурных картах

Парная работа.

Оценивание ра­боты учащихся на уроке

Домашнее

задание

§ 17, (закончить работу с характеристикой и картой)

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуаль­ная работа