«Разбор по составу глаголов»

Урок русского языка. «Разбор по составу глаголов»

Дата проведения урока 15.02.2022

Класс: 4-а

УМК: ПНШ

Учитель: Аркадьева Е.Г

Цели: продолжить работу по разбору глаголов по составу.

Задачи:

• развивать умения производить разбор глагола по составу, используя алгоритм;

• способствовать совершенствованию грамматико-орфографических и речевых умений и навыков по теме урока;

• развивать орфографическую зоркость, память, внимание; умение вести диалог, слушать и слышать друг друга, корректировать свою точку зрения;

• учить анализировать, обобщать; создавать информационные модели; представлять информацию в сжатом виде; извлекать информацию из таблицы; высказывать предположения на основе наблюдений; воспринимать информацию, данную в явном виде;

• учить планировать учебное сотрудничество в группе; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; сотрудничать с другими людьми; оценивать самого себя, работы товарищей;

• сформировать у обучающихся знания об истории и значении Олимпийских игр; помочь почувствовать и понять их важность и значимость;

• способствовать всестороннему развитию личности, формированию у учащихся устойчивой потребности в освоении ценностей физической культуры и здорового стиля жизни; пробудить в детях желание заниматься физической культурой и спортом.

Оборудование:

• Презентация «Разбор по составу глаголов»

• Учебники: М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова Русский язык 4 класс, 3 часть; М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская Русский язык 4 класс, 2 часть/Изд-во Академкнига/Учебник.

• Карточки для игры «Эстафета»

• Карточки для самопроверки

• Эмблемы для учащихся

• Медали за 1 место, 2 место, 3 место

• Для оформления доски: Российский флаг, девиз Олимпиады, символы Олимпиады

Ход урока

1.Организационный момент

Игровой диалог (учитель-ученики)

-Кто умеет учиться? -Мы умеем учиться!

-Кто умеет трудиться? -Мы умеем трудиться!

-Кто умеет слушать? -Мы умеем слушать!

-Кто умеет отвечать? -Мы умеем отвечать!

-Грамотно и внятно? -Грамотно и внятно!

-Чтобы было всем понятно? -Чтобы было всем понятно!

-Ну тогда начнём урок!

Слайд 2 (На слайде девиз Олимпийских игр: «Быстрее, выше, сильнее!»)

• Что за высказывание мы видим? (Девиз Олимпийских игр)

• Какое важное событие произошло 4 февраля 2022 года?

• Какова эмблема Олимпийских игр? (Пять сплетённых между собой колец)

• Что они символизируют? (Пять колец представляют пять частей света: Америка, Европа, Азия, Африка и Австралия. Такой символ, указывает на то, что в Олимпийских играх могут принимать участие спортсмены любых стран земного шара. Основной целью Олимпийских игр является поддержание мира, улучшение взаимоотношений между странами. Эти принципы заложены как основа еще в Древней Греции.)

• Сегодня эмблема нашего урока будет похожа на олимпийскую, но она будет символизировать пять положений новой памятки-опоры, которую мы составим. (Открывается модель на доске)

2. Актуализация знаний учащихся о частях речи, о составе слов

-Урок пройдёт в поддержку наших спортсменов в форме соревнования между командами «Быстрые», «Сильные», «Умные». Успехов всем!

а) Соревнование между капитанами команд. (Индивидуальный опрос)

• Три капитана команд разбирают предложения по членам. Подчёркивают все члены предложения.

Первые спортивные игры прошли в греческом городе Олимпия.

Олимпийская эмблема состоит из разноцветных колец.

Олимпийский огонь зажигают от солнечных лучей.

• Каждый член команды называют из Обратного словаря по очереди с разным корнем: 1 команда - глаголы на –ть, 2 команда - глаголы на –ти, 3 команда - глаголы на –чь.

Проверка работ капитанов. Капитан команды читает и объясняет, как он выполнил, а остальные проверяют хлопками (если правильно, то один хлопок; если неправильно - нет хлопка).

б) Повторение о разборе по составу имён существительных по составу. (Слайд 3)

• Какие Олимпийские символы знаете? (Талисман ,эмблема, огонь, медали. Талисманами Зимних Олимпийских игр в Китае в Пекине по результатам голосования стали Бин Дюнь Дюнь –это большая панда в ледяном костюме, напоминающем космический скафандр и Сюэ Жун Жун. До начала состязаний в Олимпии,  в Греции, от солнечных лучей зажигают олимпийский огонь. Затем этот факел по стране, где проводятся игры,  несут, передавая друг другу, множество спортсменов. В день открытия Игр последний из них вбегает на стадион и зажигает огонь в специальной чаше. Этот огонь горит всё время, пока идут Игры.)

• Медали какого достоинства вручают на Олимпийских играх? (Готова поспорить с вами, что вы не знали о том, что на Олимпиаде 1900 года не было золотых медалей. Награждали только спортсменов, занявших первое и второе места, т.е. вручали серебряные и бронзовые медали.) (Слайд 4)

• Запись слов в столбик: золото, серебро, бронза.

• Какой частью речи являются эти слова?

• Разбор слов по составу. Комментирование

• Как изменяются имена существительные? (По числам и падежам)

• Какая часть слова при этом изменяется? (Окончание)

в) Повторение о разборе по составу имён прилагательных по составу

• От данных слов образуйте прилагательные и запишите их рядом с существительными.

• Разберите их по составу.

• Объяснение детей. Самопроверка

• С помощью какой части слова образовались прилагательные? (С помощью суффикса)

• Как называется данный способ образования слов? (Суффиксальный)

• Покажите стрелкой, какое слово дало жизнь другому.

• Как изменяются имена прилагательные? (По родам, числам и падежам)

• Какая часть слова при этом изменяется? (Окончание)

3. Проблемная ситуация

• Как вы думаете, к какой части речи относятся эти слова? (Слайд 5)

• Как вы догадались? (По суффиксам и окончаниям)

4. Формулировка темы урока и постановка цели урока

• С какой частью речи будем работать на уроке?

• А сейчас внимание на экран. (Слайд 6) Теоретическая минутка. Игра-эстафета называется «Продолжи фразу». Сейчас вы получите задания и внимательно прочитаете все неоконченные предложения, подумайте и дайте ответ.

• На слайде

1) Глагол обозначает (действие предмета).

2) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы (что делать? что сделать?)

3) В предложении глагол является (сказуемым). Проверка разбора предложений.
4) Глаголы изменяются по (временам, лицам, числам), а в прошедшем времени (по родам)

5) Спряжение – это (изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени).

6) Не с глаголами пишется (раздельно).

• (Слайд 7) Глядя на схемы, определите, чему будем учиться? (Разбирать глаголы по составу)

• Какова же тема нашего урока? (Разбор по составу глаголов) (Слайд 8)

• Проверим наши предположения по содержанию.

• Какова цель нашего урока?

• Можно ли сказать, что это тема новая для нас?

• Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная часть речи русского языка. И сегодня мы приведем в систему известные нам знания и закрепим наши умения по разбору глаголов по составу.

5. Работа над новым материалом

а) Проблемная ситуация. Чтение интриги (Учебник часть 3 стр. 60)

б) Работа с правилами разбора

• Чтение по цепочке

• С чего начинаем разбор глаголов? (С определения формы)

• Давайте впишем это в первое кольцо?

• Давайте вспомним ценности Олимпийского движения. (Дружба, Совершенство, Уважение) (Слайд 9)

• Дружба - поиск взаимопонимания между людьми и целыми народами, несмотря на существующие между ними различия и разногласия. Совершенство - полная самоотдача – как на спортивной арене, так и в жизни. Борьба за достижение поставленных целей, преодоление себя и непрерывный процесс стремления к идеалу. Уважение - соблюдение правил, борьба против допинга, честная конкуренция.

•  Применимы ли эти ценности к нашей повседневной жизни? 

• Образуйте от существительного дружба глагол, запишите его в неопределённой форме.

• Какая морфема указывает на неопределённую форму. Выделите её.

• Какие ещё могут быть глагольные суффиксы в начальной форме? (Проверка работы у доски)

• Посмотрите на памятку (пункт №1). Что ещё необходимо выделить?

• Поставьте этот глагол дружить в форму настоящего времени 1 лица множественного числа. Запишите.

• Какая морфема указывает на настоящее время? Выделите её.

• Посмотрите на памятку (пункт №1). Что ещё необходимо выделить?

• В какую ещё форму можно поставить глагол?

• Запишите этот глагол в прошедшем времени во множественном числе.

• Какая морфема указывает на прошедшее время? Выделите её.

• Посмотрите на памятку (пункт №1). Что ещё необходимо выделить?

• Подберите однокоренные слова других частей речи. Выделите корень в этих словах.

• Выделите основы. Посмотрите, как это сделала Маша. (Слайд 10)

в) Разрешение проблемной ситуации

• Согласны ли вы?

• Давайте прочитаем объяснение в учебнике на странице 62.

• Дополнение правила. (Частица -ся)

• Выделите основы.

г) Составление алгоритма

• Давайте составим алгоритм и заполним олимпийские кольца.

• Предложения детей. (Слайды 11-13)

• Работа с динамической схемой на доске. (Форма, окончания и глагольные суффиксы, основа, корень, приставка)

• Что мы составили? (Алгоритм)

• Доскажите словечко.

Зная _____________________разбора,

Разберёшь _______________________толково.

• А какие зимние виды спорта вы знаете?

• Давайте попробуем представить себя участниками спортивных соревнований.

6. Физкультминутка для глаз

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

6. Закрепление

а) Разбор глаголов по составу. Повторение о временных формах (Работа в парах) Игра «Фигурное катание (Слайд 14)

• Вы видите группы слов. В каждой группе есть лишнее слово. Найдите его. Стартует, болеют, удивил.

Победим, загорелся, выиграешь.

Пробежал, стреляет, встречала.

• Запишите остальные слова. Разберите их по составу.

• Взаимопроверка. (Слайд 15)

• Всё сделали правильно, значит, алгоритм помог. Если ошибки, значит надо разбирать строго по алгоритму.

• Как могут изменяться глаголы настоящего и будущего времени? Определите лицо глаголов.

• Как могут изменяться глаголы прошедшего времени? Определите род глаголов.

б) Работа с фразеологизмами. Игра «Биатлон. Точно в цель»

• Многие глаголы входят в состав фразеологических сочетаний, объясните, что означают эти выражения. (Слайд 16)

• Прочитайте фразеологизм «Не ударить в грязь лицом». Как понимаете его значение? (Сделать всё наилучшим образом.) Запишите этот фразеологизм.

• Прочитайте фразеологизм «Жить по глаголу». Запишите этот фразеологизм.

• Что означает это выражение? (Жить в мире, согласии и дружбе)

• Найдите глаголы и разберите их по составу.

• Проверка

в) Разбор глаголов по составу. (Работа в группах. Игра «Лыжные гонки. Эстафета») (Слайд 17)

• Одним из видов Олимпийской программы является различные эстафеты. У нас тоже сейчас будет эстафета, но не обычная, а морфемная. (Первому участнику даётся карточка с заданием). Главное в эстафете, конечно, - скорость, а в нашей – ещё и правильность. Три, два, один, начали! (Ребята разбирают по одному слову по цепочке)

• Проверка по карточке самоконтроля

• Разбор глаголов, в которых были допущены ошибки

г) Упражнение в правильном написании безударных окончаний глаголов (Игра «Забей гол». Хоккей) (Слайд 18)

• Устное определение спряжения: шагать, одержать, заплакать, болеть, слышать, уходить, вить, стелить, терпеть, мечтать, строить. (Если глагол первого спряжения то поднимается правая рука, если – второго, то обе.)

• Где находится пропущенная буква?

• Что нужно знать, чтобы верно написать эту букву?

• Вставьте нужную букву.

На слайде: проход…т дистанцию, смотр…м телевизор, пережива…шь за спортсменов.

• Самопроверка, объяснение.

7. Проверка знаний.

а) Упражнение в нахождении глаголов и разборе их по составу. (Пресс-центр)

• Интервью.

-Послушайте вопросы и догадайтесь, чьё это интервью. Постарайтесь запомнить глаголы.

- Что вы больше всего любите?

- Люблю действовать.

- Что вы больше всего не любите?

- Не люблю предлоги и известную всем частицу.

- Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтобы русский все ребята.

на «пятёрку» знали.

На письме и в разговоре

Меня употребляли.

• Запишите 4 глагола и разберите их по составу.

7. Рефлексия. Итог урока.

а) Рефлексивный экран (Слайд 19)

• Что вам понравилось на уроке? Что вам запомнилось? Дополните высказывания.

• Чем же мы занимались сегодня на уроке? Отвечать можно только, используя глаголы.

• Сегодня мы представили новую памятку-опору в виде Олимпийских колец. Если вы научитесь пользоваться ей, то будете правильно и быстро.

• Вы все справились с трудностями. Поднимите руки, кому было легко? А кому трудно?

б) Оценивание

• Вот таким же тяжёлым трудом, как и Олимпийские медали, достаются и знания. Сегодня на уроке команды получают медали….. Я вас хвалю, благодарю!

в) Представление «спортсменов».

• Под музыку выходят спортсмены класса

7. Домашнее задание (Слайд 20)

• Выучить алгоритм. Выполнить упражнение 56 страница 63.

• (Слайд 21) В 1896 году основателем современных Олимпийских игр Пьером де Кубертеном был определён Олимпийский принцип: «Самое важное в Олимпийских играх – не победа, а участие, также как в жизни самое главное – не триумф, а борьба». Подумайте над этими словами, и пусть они станут полезными для вас.

• (Слайд 21) «Знание истории Олимпийского движения, олимпийских ценностей, традиций, талисманов – очень важны. А знание достижений своего народа на Олимпийских играх, служат отличным примером для реализации целей не только в спорте, но и в жизни. Через них формируется нравственный мир человека».