Раздаточный материал МА.3

Предмет, класс

Математика, 1 класс

УМК

«Школа России»

Учитель/студент

Тема урока

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель урока(отглагольное существительное)

Усвоение учащимися названий компонентов при вычитании; чтение и составление выражений, используя данные термины.

Задачи урока

(что делать, что сделать)

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

• обеспечить усвоение учащимися названий компонентов при вычитании: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»;

• научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание.

• развивать внимание, память, восприятие;

• развивать качества ума (сообразительность, гибкость);

• расширять кругозор учащихся;

• способствовать развитию интереса учащихся и активизировать их познавательную деятельность.

• побудить учащихся к активности;

• формировать инициативу, ответственность и добросовестность в работе;

• вырабатывать четкость и аккуратность в вычислениях, формулировках и записях;

• воспитывать интерес к точным наукам.

Планируемые результаты

(что умеют, что делают)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

• называют компоненты и результат действия при вычитании;

• применяют новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;

• выполняют устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10).

• в результате практических действий и наблюдений решают задачи изученных видов, анализируют действия при решении задач, используют знаково-символические средства

Регулятивные:

• понимают и принимают учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах урока;

• выполняют под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осознают результат учебных действий, под руководством учителя описывают результаты действий, используя изученные математические термины;

• осуществляют под руководством учителя пошаговый контроль своих действий.

Познавательные:

• ориентируются в материале учебника и находят нужную информацию по заданию учителя;

• проводят логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируют выводы;

• понимают и выполняют несложные обобщения и используют их для получения новых знаний.

Коммуникативные:

• принимают участие в работе в паре и в группе с одноклассниками;

• задают и отвечают на вопросы учителя;

• применяют математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• четко и точно выражают свое мнение.

Личностные:

• умеют проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности;

• проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

• воспроизводят нормы речевого этикета и соблюдают их при построении диалога с учителем и одноклассниками;

• проявляют самостоятельность в разных видах деятельности.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Методы обучения

Словесный, наглядный, частично-поисковый

Формы организации деятельности

Фронтальная, работа в парах, индивидуальная

ИОС урока

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Математика 1 класс. Учеб. Для ОУ с прил. В 2 ч. Ч.2 /М.И. Моро, М.А. Бантова

Презентация

Мультимедийный проектор, экран, компьютер

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент

(Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создает эмоциональный настрой).

Приветствие учеников

«Прозвенел уже звонок,

Начинается урок»

- Ребята, а как вы будете работать на уроке?

«Мы умные, мы дружные,

Мы внимательные, мы старательные,

Мы в первом классе учимся,

Все у нас получится».

- Улыбнитесь новому дню и своему соседу.

Покажите мимикой или пантомимой какое у вас настроение.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Отвечают на вопросы

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Коммуникативные УУД: Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им

Личностные УУД: Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.

Регулятивные УУД: контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.

1. Актуализация опорных знаний

Устный счет «Про муравьишку»

1) Отгадаем, кто же к нам пришел в гости. Для этого решим примеры, и верные ответы заменим буквами

2+8, 9-4, 6+3, 0+8, 9-3, 6+1, 9-5

10-М, 5-У, 9-Р, 8-А, 6-В, 7-Е, 4-Й

2) Задача в стихах.

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

2 несут былинку,

3 несут травинку,

5 несут иголки.

Сколько муравьев под елкой?

2)Дидактическая игра «Помоги муравьишке»

До муравейника муравьишке добраться помогите,

Выражения составьте, и значения их найдите!

2+3, □-1, □+3, □-2, □+3, □+2 = 10

Решают примеры на состав числа и на сложение и вычитание.

Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других

Личностные УУД: Доброжелательно и уважительно относиться друг к другу

Регулятивные УУД: Принимать задачу, осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве, проводить самоконтроль

Познавательные УУД: Применять математическую терминологию.

1. Мотивация и целеполагание

Предлагает распределить в два столбика выражения по правилу:

1-й столбик - расположить числа в первой таблице в порядке возрастания и прочесть заголовок столбика:

2-й столбик - расположить числа во второй таблице в порядке убывания и прочесть заголовок столбика:

Числовые выражения: 3+4, 9-5, 7+2,8-3

Задает вопросы: Как можно прочитать выражения в первом столбике? Как называются числа при сложении? Какие из записанных примеров можно прочитать, используя термины «сумма», «слагаемое»?

Можно ли его прочитать выражения второго столбика, используя термины, как в предыдущем? Почему?

Почему не получилось? (Выявление причины затруднения.)

Значит, чего мы ещё не знаем?

На какой вопрос нам предстоит ответить?

Предлагает сформулировать тему урока.

Кто хочет узнать ответ на поставленный вопрос?

Какая тема нашего урока?

Это будет урок повторения или открытия новых знаний?

А для чего нам нужны эти новые знания?

А в будущем, чтобы научиться решать уравнения и задачи. Значит, эти знания вам будут необходимы для дальнейшего обучения.

Поэтому, какие цели поставим себе на уроке?

Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек.

Дети на доске перемещают элементы таблицы и составляют два столбика «сложение» и «вычитание»

В эти столбики распределяют числовые выражения.

Проводят вычисления.

Читают выражения из первого столбика

Отвечают на вопросы учителя

Называют термины

В выражении записан знак «минус», а в сумме используется «плюс».

Это выражение нельзя прочитать так, как первое.

Мы не знаем, как называются числа при вычитании.

Дети формулируют тему урока

Как называются числа при вычитании

Открытия новых знаний

Чтобы грамотно говорить и хорошо считать.

Запомнить названия чисел при вычитании.

Научиться по-новому читать выражения на вычитание.

Коммуникативные УУД: Уметь вести диалог, доказывать свою точку зрения, совместно договариваться и приходить к единому мнению, уметь работать в парах

Личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к учению, личностного смысла учения

Регулятивные УУД: Учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя, уметь логически действовать, сравнивать, анализировать.

Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

1. Усвоение новых знаний и способов действий

Задача: В корзине лежало 6 мячей. Два мяча взяли. Сколько мячей осталось в корзине?

Как мы запишем решение этой задачи?

Что обозначает первое число?

Что показывает второе число?

А третье число?

Какое число из трёх самое большое?

Что происходит с первым числом при вычитании?

Как может называться это число?

У вас на партах лежат карточки с названием чисел (уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности). Поработайте в паре друг с другом и выберите подходящий компонент для первого числа.

Что происходит со вторым числом?

Значит, как его называют?

Подумайте, как можно назвать это число?

- Выберите, посовещавшись, карточку и положите её справа от первой.

А третье число показывает разницу между первым числом и вторым. На сколько 6 больше 2.

Вопрос «на сколько» задают при сравнении, чтобы найти разницу. Как же называется третье число?

Закончите выкладывать карточки по порядку.

Давайте вместе повторим названия чисел при вычитании

Работая в паре, вы сделали свои предположения. Как проверить их правильность?

Устно решают задачу,

Проговаривают решение

Сколько было вначале

Сколько взяли

Сколько осталось

Первое

Оно уменьшается

Уменьшаемое

Его вычитают

Вычитаемое

На 4

Разность

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Можно спросить у учителя или посмотреть в учебнике.

Коммуникативные УУД: Уметь вести диалог, доказывать свою точку зрения, совместно договариваться и приходить к единому мнению.

Личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к учению

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные УУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Проводить аналогии.

На основе анализа объектов делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их.

1. Проверка понимания учащимися нового материала

Откройте учебник стр.29. Посмотрите в таблицу. Сравните со своей работой. Организует выполнение задания.

Оцените свои действия

Работают с учебником

Проверяют правильность своих догадок.

Коммуникативные УУД: Уметь вести диалог, доказывать свою точку зрения, совместно договариваться и приходить к единому мнению.

Личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к учению

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные УУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Проводить аналогии.

На основе анализа объектов делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их.

1. Динамическая пауза

Физминутка:

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем,

Ручками похлопаем.

Раз присядем,

Быстро встанем,

Улыбнемся,

Тихо сядем.

Выполняют упражнения.

Шаги ногами на месте под счет учителя

Хлопки в ладоши.

Приседания

Повороты туловища. Ходьба на месте.

Коммуникативные УУД: Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

1. Закрепление знаний и способов действий

Осуществляет отработку введенных понятий.

Задания:

1. Чтение и запись примеров на вычитание с использованием новых терминов

На доске: 5 – 3 = 2; 7 – 3 = 4; 9 – 2 = 7; 10 – 5 = 5; 6 – 3 = 3

Подчеркните синим цветом уменьшаемое, зелёным – вычитаемое, красным – разность.

2. Уменьшаемое - 9, вычитаемое - 4. запиши разность этих чисел и вычисли ее.

3. Найди разность чисел, если известно, что уменьшаемое равно 10, вычитаемое 6.

4. Работа с учебником.

Предлагает прочитать задачи №2, №3 и решить их по вариантам. Организует взаимопроверку.

Читают и записывают примеры, подчеркивают новые термины

Регулятивные УУД:

Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Оценивать правильность выполнения задания, при необходимости вносить коррективы после его выполнения.

Коммуникативные УУД: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, уметь работать в парах и коллективно.

Познавательные УУД:

На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам.

Устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче и искомым, выбирают и объясняют арифметические действия для решения задач. Самостоятельно выполняют проверку.

1. Динамическая пауза

Физминутка

Все ученики – «уменьшаемое»

Мальчики – «вычитаемое»

Кем будут девочки?

Все ученики – «уменьшаемое»

Блондины – «вычитаемое»

Кем будут остальные дети?

-Предлагаю выполнить тренажер по сегодняшней теме урока

https://learningapps.org/view6424083

Дети встают

Мальчики садятся

Девочки стоят

Коммуникативные УУД: Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД: проводят логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируют выводы

1. Закрепление знаний и способов действий (самостоятельная работа)

Самостоятельная работа

Откройте рабочие тетради, с 16, задание 4

Посмотрите, что вы видите? Кто мне скажет, что нужно сделать для того, чтобы паровозик стал красивым?

А что для этого нужно? Приступайте к работе, будьте внимательны.

Организует взаимопроверку в парах.

Предлагает оценить работу соседа по парте с помощью сигнальных карточек.

Разукрасить

Правильно решить примеры

Самостоятельно выполняют задание

Регулятивные УУД:

Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Оценивать правильность выполнения задания, при необходимости вносить коррективы после его выполнения.

Коммуникативные УУД: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, уметь работать в парах и коллективно.

Познавательные УУД:

На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам.

Устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче и искомым, выбирают и объясняют арифметические действия для решения задач. Самостоятельно выполняют проверку.

1. Рефлексия учебной деятельности, итог урока

Давайте подведём итоги работы на уроке

Какую цель ставили?

- Достигли цели?

Какое открытие мы сделали на уроке?

Чему сегодня научились?

- Какие математические термины вы сегодня узнали?

Закончите предложения:

- на уроке я работал…

- я сегодня узнал….

- я сегодня научилась….

- мне было трудно…

- могу похвалить себя за то, что …

- больше всего мне понравилось….

- расскажу дома, что …

Оцените ваше настроение.

Отвечают на вопросы.

Продолжают фразы, высказывая мнения об уроке.

Коммуникативные УУД: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные УУД: Осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.

Регулятивные УУД: Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

1. Информация о домашнем задании

-

- 

-