Разделительный мягкий знак

Этапы

Д.учителя

Д.учащихся

УУД

1. Мотивация к УД

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ирина Руслановна, и сегодня проводить урок у вас буду я.

- Здравствуйте

2. Актуализация и фиксирование знаний

- Откройте ваши тетради, запишите число (вместе пишем), классная работа.

- Сегодня к нам в гости пришел По (Кунг-фу панда). А с собой он принес вот такие картинки. Но чтобы узнать что на них изображено нам нужно (решить ребус или собрать пазлы. )

Давайте посмотрим, что у нас получилось.

Картинки: листья, ружьё, платье.

Что изображено на первой картинке? ( и т.д.)

- Посмотрите внимательно, что какую орфограмму вы заметили во всех словах?

– Что мы знаем о мягком знаке? Обозначает ли он звук? Для чего он нужен? (На что указывает?). Какая еще есть функция у мягкого знака?

- Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Слушают учителя.

- На первой картинке изображены листья, на второй ружьё, 3 – платье.

- Мы заметили мягкий знак. Он не обозначает звука. Нужен для смягчения согласных звуков.(указывает на мягкость предшествующего согласного звука.).

- Мягкий знак может быть разделительным.

3. Выявления места и причин затруднений

- Посмотрите на наши слова.

- Как определить в каких случаях нужен (нужно писать) разделительный мягкий знак? Что для этого нужно сделать? (В какой части слова мы пишем разделительный мягкий знак? Перед какими буквами?)

(если ответили, то: после каких звуков мы пишем разделительный мягкий знак?

- Нужно посмотреть какая буква стоит в корне, обозначающая согласные звуки.

- Чтобы определить, нужен ли мягкий знак, нужно посмотреть какая гласная буква стоит после согласной.

- Нужно прочитать правило.

4. Построение проекта выхода из затруднений

(мы с вами поговорили о мягком знаке)

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (или какая тема сегодняшнего урока?)

- Какие задачи мы поставим на уроке? Что мы будем узнавать, что мы будем находить?

- Давайте составим вместе с По составим алгоритм нашей работы.

1. Открываем учебник.

2. Читаем правило

3. Решаем упражнения

5. Закрепляем правило

- Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании слов с разделительным мягким знаком.

- Мы должны узнать, где в слове пишется мягкий знак, после каких звуков, перед какими буквами.

Составляют алгоритм работы на уроке:

1. Открываем учебник.

2. Читаем правило

3. Решаем упражнения

5. Закрепляем правило

5. Реализация построенного проекта

Откройте учебник на стр.31.Упр.51.

- Прочитайте слова в первом столбике. Теперь во втором. Одинаково или по-разному они произносятся? Одинаковое ли у них значение (лексич)?

- Какой звук вы слышите после звука [л’] в каждом из выделенных слов? Скажите, чем различается написание слов полю и полью, солю и солью? После каких звуков стоит разделительный мягкий знак? Перед какими буквами? Какой корень в каждом слове?

- Давайте составим предложения с одной парой слов. (можно грамм.основу подчеркнуть)

- Значит, какое правило мы можем составить? Где может стоять разделительный мягкий знак, перед какими буквами, после каких звуков? Верно.

Давайте проверим себя по учебнику. Откройте 32 стр. Давайте прочитаем правило (вслух? про себя?)

Где может стоять разделительный мягкий знак, перед какими буквами, после каких звуков? Верно.

- Кто хочет нам рассказать своими словами правило?

физминутка

- Открывают учебник.

- Слова в первом столбике и во втором произносятся по-разному. Они имеют разное лексическое значение.

Полю – [у]

Полью –[j’] [у]

Солю – [у]

Солью – [j’] [у]

Написание слов различаются разделительным мягким знаком. Мягкий знак стоит после мягких согласных звуков, перед гласными буквами (обозначающими два звука).

Я полю грядки. Вечером я полью грядки.

- Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после букв, обозначающих согласные звуки, перед гласными буквами.(е,ё,ю,я,и).

Читают правило.

- Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после букв, обозначающих согласные звуки, перед гласными буквами.(е,ё,ю,я,и).

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

По внимательно вас слушал и успел подготовить несколько заданий.

И первое находится на стр.33 упр.54

- Давайте прочитаем слова (вслух).

- Обратите внимание на первую картинку. Что на ней изображено? Какие буквы пропущены в первом слове? Нужно ли писать разделительный мягкий знак, почему? (После какого звука он стоит? Перед какой буквой он стоит?)

Запишите ниже, упр.33. (слово пишу я или ученик у доски, остальные в тетради. Подчеркиваем орфограмму, выделяем корень-плать)

- Обратите внимание на вторую картинку. Что на ней изображено? Какие буквы пропущены в первом слове? Нужно ли писать разделительный мягкий знак, почему? (После какого звука он стоит? Перед какой буквой он стоит?)

(ученик у доски пишет слово, остальные в тетради. Подчеркиваем орфограмму, выделяем корень-воробь)

- Сделайте по нашей схеме разбор третьего слова в тетради.

- Какие трудности у вас возникли при выполнении задания? (или возникли ли у вас трудности при выполнении задания?)

- Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями.

(проверка по доске)

- Поставьте карандашом + напротив каждого выполненного задания: написание слова, корень, окончание, звук, буква.

- Скажите, в каких случаях мы пишем разделительный мягкий знак?

- Слушают учителя.

- Открывают учебник.

- На первой картинке изображено платье. В этом слове пропущены три буквы: т,ь,е. Нужно писать разделительный мягкий знак, потому что в корне, после буквы, обозначающей согласный звук [т’], стоит буква е. А мы знаем, что это орфограмма.

- На второй картинке изображены воробьи. В этом слове пропущены три буквы: б,ь,и. Нужно писать разделительный мягкий знак, потому что в корне, после буквы, обозначающей согласный звук [б’], стоит буква и. А мы знаем, что это орфограмма.

Колосья – [с’], я.

- Проверка.

- Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после букв, обозначающих согласные звуки, перед гласными буквами.(е,ё,ю,я,и).

7. Самостоятельной работы с проверкой по эталону

Вы отлично справились с этим заданием. Но у По для вас есть еще одно. Но выполнять вы его будите в парах. А как нужно вести себя, работая в паре?

Перед вами карточки. Ваша задача вставить разделительный мягкий знак в те слова, в которых он нужен.

(слова напечатаны и мягкий знак отдельно напечатан, двусторонний скотч)

Ноч_ка Жуч_ка

В_юга Вороб_и

Бел_ё Туч_ка

- Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.

Какое первое слово? (и т.д.) либо по парам читаем.

- У вас на столах лежат кружки.

Поднимите зеленый, если вы не допустили ни одной ошибки.

Желтый – если допустили 1-2 (3) орфографич.ошибки и 1 слово.

Красный – 3-5.

- Какие трудности у вас возникли при выполнении задания? (или возникли ли у вас трудности при выполнении задания?)

- По был очень ряд, что вы смогли справиться с его заданиями , он много нового узнал у нас на уроке, но ему уже пора домой.

- Слушают учителя.

- Нужно слушать друг друга, не ругаться.

Ночка Жучка

Вьюга Воробьи

Бельё Тучка

Самопроверка.

Поднимают кружки.

До свидания, По.

8. Включение в систему знаний и повторений

- Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? - Скажите, в каких случаях мы пишем разделительный мягкий знак?

Предлагаю вам выполнить небольшой тест.

Тест.

1. Разделительный мягкий знак пишется:

1) в корне слова б) в окончании

2. После каких букв, обозначающих звуки, пишется разделительный мягкий знак?

А) согласных б) гласных

3. Перед какими гласными буквами пишется разделительный мягкий знак?

А) е,ё б) ю,я,и в) оба варианта верны

4. Вставьте разделительный мягкий знак, при необходимости. Подчеркните орфограммы.

А) печен_е б) плат_е в) сороч_ка

Давайте проверим как вы правились с этим заданием.

(самопроверка, напротив каждого правильного ответа сами себе ставят +, неправильного -)

- Какие трудности у вас возникли при выполнении задания? (или возникли ли у вас трудности при выполнении задания?)

( можно игру вставить на 1 минутку или добавить еще задний тестовых. Называть слова, дети хлопают тогда, когда в слове есть ь)

- Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после букв, обозначающих согласные звуки, перед гласными буквами.(е,ё,ю,я,и).

Тест

1 – а

2 - а

3 – в

4 – а) печенье

б) платье

в) сорочка

Проверка.

(игра)

9. Рефлексия

- Ребята, положите ваши локти на стол и приготовьте ладоши. (хлопки – топанье)

- На этом наш урок подходит к концу. Спасибо. До свидания

Самооценивание