Разность целых чисел

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

2 мин.

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие.

Вступительное слово  учителя:

Здравствуйте ребята. Я рада снова видеть вас на уроке. Один мудрец однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!» А для чего Вы изучаете такую сложную науку как математика?

 «Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

- Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этих слов великого французского философа Жан-Жака Руссо.

Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:                                              

Я хороший,   Я всё знаю,   Я всё умею,   Я буду стараться,       У меня всё получится.

Проводит инструктаж по работе с листом самооценки: На столах у вас лежат листы самооценки.  Подпишите их. В течение урока вы постарайтесь оценить себя.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку.

Аутотренинг.

Отвечают на вопросы учителя, повторяют за ним слова аутотренинга.

Подписывают самооценки.

Личностные:

мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

5 мин.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- С какими новыми числами вы познакомились в этом году?

- Где в окружающем мире мы встречаемся с положительными и отрицательными числами.

- Какие операции мы научились делать с ними?

- Что мы должны сделать на нашем уроке?

-Значит, какая тема будет сегодняшнего урока?

-А какие цели мы должны сегодня поставить? Помогает, советует в планировании.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют тему и цели урока. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

Закрепить навыки сложения и вычитания целых чисел

Регулятивные:

целеполагание; планирование.

Познавательные:

общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

3.Актуализация знаний.

10 мин.

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

1) -3+2; 2) 5-8; 3) 4+(-3);

4) -10+(-5); 5) 7+(-6)

Задания выполняются учащимися индивидуально. Обучающиеся отвечают с места, по желанию. Ставят баллы в листах самооценки.

УДАЧА

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение регулировать свои действия. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

4. Практический этап.

10 мин.

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Учитель предлагает учащимся выполнить задания.

Задачи с практическим содержанием. Решаем все вместе.

1) Бензин замерзает при t = – 60^о. Если уменьшить эту t на 18^о и к разности прибавить 

– 32^о, то получим t замерзания спирта. Определите её.

2) Куколки бабочек выносят  t  до – 8^о. Если эту температуру увеличить на – 24^о, а затем уменьшить на – 28^о, то получим t, которую выдерживают гусеницы. Какую t выдерживают гусеницы?

Обучающиеся выполняют задания в тетрадях и на доске. Ставят баллы в листах самооценки.

Обучающиеся выполняют задания в группах. Ставят баллы в листах самооценки.

Решают в парах, записывают решение в тетрадях и доске. Ставят баллы в листах самооценки.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные:

общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: Строют понятные для партнёра высказывания

5.Динамическая пауза

1 мин.

Избежать утомления и переутомления детей;

Читает стихотворение и показывает движения.

Стихотворение:

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны.Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки.Ходьба на месте.)

Выполняют упражнения

6. Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция

7+3 мин

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования

осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Ставят баллы в листах самооценки.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

7. Итоговое закрепление материала.

5 мин

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Предлагает обучающимся устно выполнить задания.

1. Вычислите:

1)  37 – 53 
2)  37 – (– 53)
3)  – 37 + (– 53)
4)  – 37 – (– 53)
5)  37 + (– 53)

2) Выполняется  устно

Найти пары по образцу:

Осуществляют учебные действия по намеченному плану.

Ставят баллы в листах самооценки.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

8. Информация о домашнем задании

1 мин

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

§ 2.6 №300

9. Рефлексия деятельности

1 мин

1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности

2) Подвести итог проделанной работы на уроке

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке. - Какие виды заданий мы решали на уроке?

Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на урок

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соот ветствия;

Подсчитывают количество баллов в листах самооценки.

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его. Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: осознавать успешность своей деятельности

Сложение и вычитание целых чисел

Повторение

1. Перед вами термометр. Ответьте на вопросы задач.

1. Соберите правила, которые помогли вам решать задачи

3) Реши примеры.

Из ответов собери слово, которое я желаю вам сегодня на уроке.

1) -3+2; 2) 5-8; 3) 4+(-3); 4) -10+(-5); 5) 7+(-6)

Сложение и вычитание целых чисел

Повторение

1. Перед вами термометр. Ответьте на вопросы задач.

1. Соберите правила, которые помогли вам решать задачи

3) Реши примеры.

Из ответов собери слово, которое я желаю вам сегодня на уроке.

1) -3+2; 2) 5-8; 3) 4+(-3); 4) -10+(-5); 5) 7+(-6)

4) Решение практических задач

а)  Бензин замерзает при t = – 60^о. Если уменьшить эту t на 18^о и к разности

прибавить  – 32^о, то получим t замерзания спирта. Определите её.

б) Куколки бабочек выносят  t  до – 8^о. Если эту температуру увеличить

на – 24^о, а затем уменьшить на – 28^о, то получим t, которую

выдерживают гусеницы. Какую t выдерживают гусеницы?

5) Кто быстрее достигнет финиша

6) Самостоятельная работа

7) Взаимопроверка с/р

8) Итог урока

9) Домашнее задание

§ 2.6 №300

4) Решение практических задач

а)  Бензин замерзает при t = – 60^о. Если уменьшить эту t на 18^о и к разности

прибавить  – 32^о, то получим t замерзания спирта. Определите её.

б) Куколки бабочек выносят  t  до – 8^о. Если эту температуру увеличить

на – 24^о, а затем уменьшить на – 28^о, то получим t, которую

выдерживают гусеницы. Какую t выдерживают гусеницы?

5) Кто быстрее достигнет финиша

6) Самостоятельная работа

7) Взаимопроверка с/р

8) Итог урока

9) Домашнее задание

§ 2.6 №300

Лист самооценки __________________________________________

Лист самооценки __________________________________________

Лист самооценки __________________________________________

Лист самооценки __________________________________________

Критерии

4 правильных «5»

3 правильных «4»

2 правильных «3»

1 правильный «2»

0 правильных «1»

Критерии

4 правильных «5»

3 правильных «4»

2 правильных «3»

1 правильный «2»

0 правильных «1»

Критерии

4 правильных «5»

3 правильных «4»

2 правильных «3»

1 правильный «2»

0 правильных «1»

Критерии

4 правильных «5»

3 правильных «4»

2 правильных «3»

1 правильный «2»

0 правильных «1»

Критерии

4 правильных «5»

3 правильных «4»

2 правильных «3»

1 правильный «2»

0 правильных «1»

Критерии

4 правильных «5»

3 правильных «4»

2 правильных «3»

1 правильный «2»

0 правильных «1»