Разработка фестиваль " Открытый урок"

Класс: 4

Тема урока: Природные зоны России.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: урок-путешествие.

Цели урока:

1. Повторить и обобщить знания о природных зонах России, закрепить знания учащихся о природных зонах России.

2. Развивать логическое мышление, внимание, память.

3. Воспитывать познавательный интерес, любовь к природе.

Оборудование:  карточки с названиями природных зон, музыкальные записи, маршрутные листы, колокольчик, индивидуальные карточки «Цепи питания», презентация «Природные зоны России», эмблемы «Знаток природных зон России», ёлочка, шары для украшения.

Ход урока:

Организационный момент.

Слайд 1. Здравствуйте ребята. Посмотрите друг на друга и подарите улыбки друг другу, повернитесь к гостям и подарите им тоже свои улыбки, они пришли к нам на урок и будут сегодня Вашими внимательными слушателями и наблюдателями. А теперь тихонечко садитесь. Меня зовут Тагира Арсланбиевна, я работаю учителем начальных классов в МОУ СОШ №9 пос. Рощино. И сегодня я проведу у вас необычный урок окружающего мира.

Слайд 2. Природа прекрасна дождями,

Волшебной и дивной весной,

Снегами и листопадом,

И просто сама собой.

Нам дарит волшебные краски,

Касается сердце с любовью,

Природа, она есть счастье,

Что делят все меж собою.

- О чем это стихотворение? (о природе)

Как прекрасен и многообразен мир живой природы на планете, на территории Российской Федерации!

- А что такое природа? (это живой, окружающий нас мир - все то, что нас окружает)

- Везде ли природа одинакова? (нет, разная)

- От чего это зависит? (из-за солнца, потому что солнце источник света и тепла)

- А что такое природная зона?(это территория, которая определяется своими климатическими условиями, особенностями растительности и животного мира)Чем отличаются природные зоны друг от друга?(расположением и по слайду) Слайд 3.

- Как вы думаете, как называется тема нашего урока?

Постановка проблемы

Сегодня мы совершим увлекательное путешествие по природным зонам нашей бескрайней Родины. В пути мы узнаем много интересного о климате, растительном и животном мире нашей страны и нашего района.

Вы наверно обратили внимание, что поделены на команды. Выберите капитана команды. Подумайте, посоветуйтесь. Путешествовать мы будем на самолете. И чтобы отправиться в путешествие капитаны каждой команды должны приобрести билеты. А чтобы их приобрести они должны ответить на вопросы. Капитаны подходят к этому столу(показывает) и выбирает билет с заданием. Прочитайте внимательно вопрос, кто будет готов поднимите руку, чтобы я видела.

Билет 1 Самая северная природная зона.
Билет 2. Бескрайние равнины, где «леса по колено» (березы, ивы), прилегающие к земле

Билет 3.Пространство, где, последовательно сменяя друг друга, растут хвойные, лиственные, мелколиственные, смешанные, широколиственные деревья.
Билет 4. Обширное безлесное пространство, покрытое травянистой растительностью
Билет 5. Зона растительной нищеты, где редкие деревья не дают тени.

Билет 6. Самая южная часть нашей страны. Она находится между морем и горами

(На столе имеются таблички с названиями природных зон: ледяная зона, зона тундры, лесная зона, степная зона, зона пустынь, субтропическая зона)

Время на размышление – 2 минуты. Итак, кто готов? К доске пожалуйста.

Ответы капитанов

Хорошо, молодец! Забирай свою табличку. (и так отвечают остальные капитаны)

И на протяжении всего путешествия вы будете работать только по своей зоне.

мы определились с природными зонами, где вам необходимо собрать материал (доказательства) о природной зоне и рассказать о ней так, чтобы слушатели заинтересовались, захотели съездить, посмотреть, почитать о вашей природной зоне.

Следующее задание.

Слайд 4. Расположить природные зоны

Молодцы! Ребята обратите внимание на карту. В каком порядке расположены зоны?

Ответы детей (с севера на юг) Слайд 5.

Слайд 6.

-У васм на столах лежит Дорожка знаний. Посмотрите, в ней вы должны оценить свои знания в течение урока, проставляя в клеточках «+». Затем в конце урока вы оцените сами себя с помощью этой дорожки. И узнаете как вы усвоили эту тему.

Учитель озвучивает маршрут путешествия.

Внимание, дети! Перед вами маршрутный лист нашего путешествия. Капитаны отлично справились с заданиями в билетах. И наш самолет взлетел! (звонок весёлого колокольчика).

Слайд 7.1.Станция «Разминка» (фронтальная работа)

— Начнём с интеллектуальной разминки, здесь вам нужно ответить на вопросы. И если вы отвечаете верно, то ставите «+» в дорожке знаний .

1.Самое глубокое озеро России (Байкал) 2.Сколько природных зон на территории России (6) 3. Самая северная природная зона. (Ледяная зона) 4. Самая большая природная зона по территории. (Лесная зона) 5. Природная зона, где мы с вами живем. (Зона степей) 6. Как называется твердый, промерзший, не оттаивающий годами, веками и даже тысячелетиями слой земли. (Вечная мерзлота) 7.В каком направлении идёт смена природных зон? (С севера на юг)

Подведение итогов на дорожке.

- Молодцы! Отправляемся на следующую станцию «ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ»

Слайд 8-13. 2.Станция «ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ». Здесь вам нужно дать характеристику природным зонам и показать их на карте.

Время для подготовки 5 мин.

Слайд 7-12 по каждой зоне. Подведение итогов на дорожке.

- Хорошо! А теперь поговорим о животных на станции «ЗООЛОГИЧЕСКАЯ»

Слайд 14. 3.Станция «ЗООЛОГИЧЕСКАЯ». Выходим по 1 желающему к столу, где разложены иллюстрации животных. Ваша задача выбрать тех животных, которые относятся к вашей зоне и прикрепить их на карту.

Слайд Остальные делают тоже самое у себя на листочках.

Подведение итогов на дорожке.

- Молодцы! А сейчас давайте немного отдохнем.

Слайд15. Физминутка.

- Молодцы! Отдохнули, набрались сил и отправляемся на следующую станцию «БОТАНИЧЕСКАЯ»

Слайд 16-21.4.Станция «БОТАНИЧЕСКАЯ».

Исправить ошибки – все команды должны в тексте , где нужно заменить неправильные слова на правильные:

Ценными растениями пустыни считаются ушастые ежи и джузгун. Их корни хорошо закрепляют пески. Основная пища северных оленей – лемминг. В тундре природные условия очень теплые. Верхний ярус составляют самые высокие светолюбивые деревья : мхи, папоротники, ягодные кустарники. На травянистых просторах степей пасутся стадами белые медведи, моржи и тюлени.

Слайд 22. Экологические проблемы в природных зонах.

Ребята, скажите какие экологические проблемы существуют или не существуют в ваших природных зонах? Подумайте пожалуйста и ответьте.

Ответы детей.

Да, действительно проблемы существуют. Для сохранения уникальной природы, растительности и животных созданы заповедники. Обратите внимание, на карте звездочками обозначены некоторые заповедники. Может кто-то расскажет нам об этих заповедниках.

Ответы детей.

Слайд 23

Заповедники и национальные парки России

Кто-нибудь знает какие заповедники есть в нашем Курском районе? (Галюгаевский заказник, Степан бугор в пос.Мирный - охраняется растительность)

Подведение итогов на дорожке.

- Отлично! Следующая станция «ИГРОВАЯ»

Слайд 24. 5.Станция ИГРОВАЯ.

Отгадайте загадки и назовите зону обитания:

1.Пушистый маленький зверек 
По деревьям прыг да скок. 
Мелькнет меж ветвей - 
Всех проворней и быстрей.(Белка, лесная зона, степная зона)

2.Под соснами, под елками

Лежит мешок с иголками.(Еж, лесная зона, степная зона)

Шелестя, шурша травой

Проползает кнут живой

Вот он встал и зашипел

Подходи, кто очень смел(змея, во всех зонах)

3.Косолапый он и бурый.
Если мёда нет – понурый.
Любит сызмала реветь,
Потому что он …(Медведь, лесная зона)

4.По дереву стучу,
Что-то я достать хочу.
Хоть и скрылся под корой -
Червячок-то будет мой! (Дятел, лесная зона, степная зона )

5.Скоро будет время вьюг,
В доме кот мурлычет.
Клином мы летим на юг,
Жалобно курлычем. (Журавль, степная зона ) 

6.Бегает среди камней,

Не угонишься за ней!

Ухватил за хвост, но, ах!

Удрала, а хвост в руках! (Ящерица, степь.)

7.Цветная занавеска
ночное небо закрывает,
а в тундре от неё светлее становится. ( Северное сияние, арктика)

8.Мха копытами касаясь,

Ходит северный красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Северный олень, тундра.)

Конкурс капитанов.

Составить цепь питания, рассказать об этом, назвать природную зону.

А остальные играют со мной в игру “Доскажи словечко”

1. Хвойный лес называют…(тайгой)

2. В степи дуют горячие сухие ветры…(суховеи)

3. Лесным исполином называют…(лося)

4. Самое умное морское животное…(дельфин)

5. В Арктике создан заповедник…(остров Врангеля)

Подведение итогов на дорожке.

- Молодцы! Вы все хорошо справились с заданиями. И мы отправляемся на последнюю станцию «ИТОГОВАЯ»

6. Станция ИТОГОВАЯ.

Здесь на станции нам нужно подвести итоги нашего урока. А чтобы это сделать, возьмите дорожку знаний и посчитайте количество «+»

Ребята оценивают сами себя

Вот и подошел наш урок к концу. Я бы хотела отметить самых активных детей за урок это наши капитаны и ……..

Ребята, спасибо вам за урок. Мне было приятно с вами поработать, порассуждать и в заключение я хочу наградить вас медальками. Чтобы поднять ваш эмоциональный дух и настроение, в преддверии Нового года я хочу провести рефлексию Елочка.

Посмотрите на елочку. Мне очень интересно ваше мнение об уроке. Если вам понравился урок, вам было интересно, вам понравилось наше путешествие украсьте елочку новогодними шарами.

Ой ,какая красота. Теперь я знаю ваши мнения об уроке. Мне очень приятно, что вам все понравилось и все же елочка должна загореться. Давайте скажем все вместе : - раз, два, три. Елочка гори!

Учитель прикрепляет звезду и включает гирлянду.