Разработка к уроку математика

Кезеңі\ уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Кіріспе

Ұйымдастыру кезеңі

Шаттық шеңбері,«Есім аккронимі»

Амал таңбалары бойынша топқа бөлу

Тұсаукесер

Өткен материалды еске түсіру: сұрақ-жауап әдісі, оқушы мен оқушы арасындағы диалог.

Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.

Негізгі бөлім

«Миға шабуыл»

«Кім жүйрік?»

350*2 1500:3 620*4

1020*2 693:3 1002*4

2005*2 9027:3 406*4

808*2 3018:3 2020*4

Оқушылар өрнектерді уақытқа есептейді. Дәптер алмасып бірін-бірі тексеріп шығады және бағалайды

«Топтық жұмыс»

№ 2 Кесте бойынша өрнек құрастырып жаз, Олардың мәнін тап.

«Семантикалық карта»

№ 6 (а)

Әр оқушыға жеке кесте таратылып беріледі. Дұрыс жауаптың тұсына «+» таңбасын қояды. Тақтадағы дұрыс жауаппен тексеріп, өзін-өзі бағалайды.

№ 6 (ә) «Жеке жұмыс» Деңгейлік тапсырма

А-деңгейі В-деңгейі С-деңгейі

49765+24356 40006-248 4496:562

37008-12385 17640:35 12210*185

325869+475682 2470*105 48058*125

№ 4 (а, ә) 5 (а,ә). «Топтық жұмыс»

Мұғалім есептерді төрт топқа бөліп береді. Топтық жұмыс жүру барысында әр топты сырттай бақылап, бағыт бағдар беріп отырады. Әр топ есепті талқылап, талдайды. Шартын құрып шешуін табады. Әр топтан бір оқушы шығып, есепті түсіндіреді. Оқушыға «сынақтан өткізу» сұрақтары қойылады.

1-топ

12 ақ сыр-550 теңгеден

16 қоңыр сыр- 700 теңгеден

Баралығы-? теңге төленді

Ш: (12*550)+(16*700)=17800 Жауабы: барлығы 17800 теңге төленді

2-топ

Барлығы – 17800 теңге төленді

12 ақ сыр-550 теңгеден

Қоңыр сыр-16 қалбыр

1 қалбыр-? Теңге

Ш: 17800-(12*550) : 16=700 Жауабы: 1 қалбыр қоңыр сыр 700 теңге тұрады

3-топ

1-тасқалаушы-1016 кірпіш

3 сағат артық

2-тасқалаушы-635 кірпіш

Әр тасқалаушы-? сағат жұмыс істеді

Ш: (1016-635) : 3= 127 1016:127=8 635:127=5

Жауабы: 1-тасқалаушы 8 сағат, 2-тасқалаушы 5 сағат жұмыс істеді

4-топ

1-жер теліміне-10160 пиязшық

30 м ² артық

2-жер теліміне-6350 пиязшық

Әр жер телімінің ауданы-?

Ш: (10160-6350) : 30= 127 10160 : 127= 80 6350 : 127= 50

Жауабы:1-жер телімі 80 м² , 2- жер телімі 50 м ²

Логикалық тапсырма

27 монета бар, оның біреуінің жалған екендігі белгілі (салмағы бойынша шын ақшаға қарағанда ауырлау) табақшалары бар , кір тастары жоқ таразының көмегімен 3 рет өлшеу арқылы жалған монетаны қалай анықтауға болады?

Оқушылар бұл тапсырманы топта талдап, талқылау арқылы орындайды. Соңында мұнандай ой түйіндейді:

27 монетаны 3-ке бөлеміз. 9-дан екі табақшаға салып өлшейміз. Жалған монета ауыр тартқан жағында, ал егер екі жағы тең болса онда өлшенбеген бөлігінде. Сол бөлікті (9 монета) тағы да 3-ке бөлеміз. 3-тен екі табақшаға салып өлшейміз. Жалған монета ауыр тартқан жағында, ал егер екі жағы тең болса онда өлшенбеген бөлігінде. Сол бөлікті (3 монета) 3-ке бөлеміз, яғни 1 монетадан. Екі монетаны өлшейшіз. Ауыр тартқан монта жалған, ал егер тең түссе өлшенбеген үшінші монета жалған.

Қорытынды

Үй тапсырмасын беру: 73-бет № 7

Бағалау. Сабақ барысында формативті бағалау жүргізіледі. Оқушылар топтарды бағалайды, бірін-бірі бағалайды және өзін-өзі бағалайды. Мұғалім бағалау критерийлері бойынша баллдық жүйемен бағалайды. Екі тараптың бағалаулары жинақталып, жиынтық баға қойылады.

Кері байланыс . «Бес саусақ» әдісі

1. Бас бармақ-басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе қандай болды?

2. Балаң үйрек-бірлесу. Мен топта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмектестім? Кімге риза болдым?

3. Ортан терек-ойлау. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?

4. Шылдыр шүмек-шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

5. Кішкентай бөбек-көңіл-күй ахуалы. Мен сабақта өзімді қалай сезіндім?